小學語文人教一年級下冊（統(tǒng)編）-《樹和喜鵲》教學設計陳程_第1頁
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小學語文人教一年級下冊（統(tǒng)編）-《樹和喜鵲》教學設計陳程_第3頁
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文檔簡介

1、樹和喜鵲教學設計斑竹園小學 陳程教學目標：1、聯(lián)系上下文和圖片，理解“孤單”、“鄰居”、“快樂”，在朗讀中體會情感。結合圖片和詞語“孤單”、“鄰居”、“快樂”簡單復述故事。培養(yǎng)學生認真傾聽，完整表達的好習慣。教學重點：結合圖片詞語“孤單”、“鄰居”、“快樂”簡單復述故事。教學難點：聯(lián)系上下文和圖片，理解“孤單”、“鄰居”、“快樂”，在朗讀中體會情感。教學過程：復習導入：抽讀詞語。理解“孤單”。觀察第一幅圖，說說看到了什么？PPT出示課文第一幅圖，請同學們說說這幅圖中看到了什么。抽生說。朗讀第一二自然段。師總結：咱們班的孩子都有一雙亮眼睛，我想請咱們班的亮眼睛幫我找一找，課文中是怎么描述這幅圖的

2、呢？抽生讀。齊讀理解“孤單”。師：原來這是一棵（ ）的樹，這是一只（ ）的喜鵲。生：這是一棵孤單的樹，這是一只孤單的喜鵲。師：你從課文中哪里看出他們是孤單的？生：“只有一棵樹，只有一個鳥窩，只有一只喜鵲?！鄙鷰ёx短語找短語的共同點，理解“孤單”的詞義。生：都有：“只有一”。師：原來只有一個就是孤單。師：你們會有孤單的時候嗎？抽生說，進一步體會孤單。指導朗讀。理解“鄰居”。1、抽生指“口銜玫瑰花的喜鵲有了哪些鄰居？”師：為什么這些喜鵲是它的鄰居？生：因為它們離得近。師：原來住在你家附近的，你家周圍的就是你的鄰居。咱們班有你的鄰居嗎？2、師采訪，生進一步理解“鄰居”的含義。3、師生合作朗讀。體會“快樂”。說“快樂”。有了鄰居，樹很快樂，喜鵲也很快樂，快樂的他們會一起去干什么呢？抽生說。配樂朗讀。復述故事。選擇一幅圖片說故事。選擇一幅圖片，用上圖片上的詞語

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