小學(xué)語文人教一年級下冊（統(tǒng)編）-秦雪我的幸運一天教案

1、我的幸運一天執(zhí)教班級：一年級五班上課時間：2023學(xué)年下期上課地點：階梯教室教學(xué)目標：1.通過師生共讀故事，大膽發(fā)揮想象，理解故事內(nèi)容并運用語言表達自己對繪本中畫面的理解。2.初步學(xué)習(xí)閱讀繪本的方法，體驗故事情節(jié)突然發(fā)生轉(zhuǎn)變的趣味性，激發(fā)閱讀繪本的興趣。3.感知故事中小豬如何使危險變成幸運的機智，知道在生活中遇到危險或困難時，不害怕、不緊張、開動腦筋，想出對策。教學(xué)重、難點：學(xué)生大膽發(fā)揮想象，理解故事內(nèi)容并運用語言表達自己對繪本中畫面的理解。教學(xué)準備：多媒體課件、繪本我的幸運一天、貼畫小豬與狐貍教學(xué)時間：1課時教學(xué)過程：一、引出猜想，激發(fā)興趣1【多媒體出詞：幸運】教師：小朋友，你遇到過什么“幸

2、運”的事嗎？ 幾生回答。2教師：哪個詞與“幸運”的意思相反？ （生：倒霉。）（生：不幸。）3教師：今天我們看的這個繪本故事，就是和“幸運”有關(guān)。 4【多媒體出繪本封面】我的幸運一天中的這個“我”指的是誰呢?請小朋友觀察封面人物，做出自己的判斷，要說出理由哦! 幾名學(xué)生觀察封面后自由發(fā)言。5教師：這一天到底是誰的“幸運一天”呢？讓我們帶著猜想，去故事里找答案吧。二、共讀故事，理解內(nèi)容1【多媒體出示第1頁圖片】教師：狐貍在干什么呢? （生：他在修爪子。） （生：他前面有一本書，可能在看書。）2教師：知道他看的是一本什么書嗎？【出示放大圖】（生：是實用捕食方法。）3教師：聯(lián)系狐貍看的書和他現(xiàn)在做的修

3、爪子這事，你認為狐貍想去干什么？ （生：他想去抓獵物、找食物、捉小動物）4教師：書里是這么寫的【多媒體出示文字和錄音】_ 一天，一只饑餓的狐貍正準備出門找午餐，在他修爪子的時候，忽然門外傳來了一陣敲門聲。教師：哇，和你們猜的一樣哎!你們根據(jù)圖片信息進行推測，猜的和作者寫的一模一樣，真了不起。5【多媒體出示第2至3頁圖文】教師：后來怎么樣了呢？繼續(xù)聽【多媒體出示錄音】 “嗨，小兔子!”有人在門外喊， “你在家嗎?”兔子？狐貍想，如果這兒有什么兔子的話，我早就把他當早餐了。6教師：門外到底是誰呢？ 狐貍站起來，推開門一看【多媒體出示第4頁畫面】，原來是一頭小豬！小豬看到開門的是狐貍，他嚇得怎么樣了

4、？ （生：他嚇得冷汗都飆出來了。） （生：他嚇得眉毛都跳起來了。）（生：他嚇得眼睛都瞪得大大的，眼珠子都快掉出來了，還有他嘴巴都嚇歪了。） 教師：哇，你們太厲害了，從這么多細節(jié)里發(fā)現(xiàn)了小豬真的很害怕。還有誰有不同的發(fā)現(xiàn)？ （生：他嚇得耳朵都快飛起來了，他的毛也豎起來了。生:他嚇得腿都站不直了。）（生：他嚇得小便都拉出來了。）師生笑。（該生解釋：你們看，地上那團黑黑的，不就是小豬的小便嗎?）教師：對，當人受到嚴重驚嚇的時候，是會小便失禁的。小豬想找小兔，沒想到找到狐貍家來了。狐貍會放過小豬嗎？ （生：不會，他本來就要去找食物吃，這下就不用去找了。）（生：不會。這是一只饑餓的狐貍，有小動物送上門來

5、，他高興還來不及呢!） （生：我也覺得不會。圖上的小豬是非常害怕狐貍的，要是狐貍和他是朋友， 他就不會這么害怕了。）7教師：你們都認為不會，那故事里又是怎么寫的呢？ 【多媒體出示第5頁文字】“哎呀，我找錯門了!”小豬尖叫起來?！鞍。瑳]錯,”狐貍喊著，“你找得正是地方!”他一把夾住小豬，使勁把他拖了進來。 【多媒體顯示翻頁，出示6至7頁圖文，播放錄音】“這真是我的幸運的一天!”狐貍大聲叫道，“什么時候午餐竟然自已送上門來了!”小豬邊掙扎一邊尖叫: “放開我!讓我走!” “對不起，小子，”孤貍說，“這可不是一般的午餐吶，這是一頓烤豬肉我的美味大餐!現(xiàn)在，就到烤鍋里去吧!”8教師追問：哎呀，這可怎么

6、辦呢？如果你是小豬，有什么好辦法逃脫？ （生：我會說一些好話，請求狐貍放了我。）教師：你會怎么說？ （生：狐貍先生，您是一個善良的人，就放了我這只小小豬吧。） 教師扮演狐貍：嗯，那可不行，你是我的美味大餐哪!是一鍋香噴噴的烤豬肉! （生：我要想辦法，拖延時間。）9教師：你用什么辦法來拖延時間? （生：我會對狐貍說，我剛剛拉了小便，很臭的，我得先去洗個澡。然后，我洗著洗著，就偷偷地溜走了。） 教師：這個辦法不錯，有可能從狐貍的爪子下逃走的。還有其他辦法嗎? （生:狐貍先生，我知道很多小動物的家，只要你不吃我，我就給你帶路，讓你吃得飽飽的。） 教師：這也是一個好主意。帶路的時候，再借機逃跑或向別人

7、求救，對嗎? （生點頭）我們都幫小豬想出了辦法。小豬自己呀，眼珠子一轉(zhuǎn)，也有了一個主意。他是這么說的【多媒體出示第8至 9頁圖文】： “好吧，”小豬嘆了口氣，“聽你的安排吧?？墒?，我有一件事情要說?！薄笆裁词?”狐貍吼道。“嗯，你知道，我是一只豬，而豬是非常臟的。難道你就不想給我洗洗澡嗎?想一想吧，狐貍先生” “嗯狐貍自言自語道，“他是很臟。”10教師：于是，狐貍怎么做了呢？【多媒體出示第10頁圖文】 （生:狐貍先去撿木柴，用木柴燒了很多熱水，他把水倒進浴桶里，準備給小豬洗澡了。）11教師：哦，狐貍要做這么多事，容易嗎? （生：很不容易。狐貍拎水的時候，都滿頭大汗了。） （生：他撿樹枝的時候，

8、腰都直不起來了。） （生：他燒水的時候，也是身子都直不起來的。）12教師：看來，狐貍撿柴火、燒水、 拎水，這些事把他累得夠嗆的。再仔細看看，狐貍做這些事的時候，小豬在哪兒? （生:在那兒呢！狐貍把小豬綁在柱子上了。） 教師：哦，狐貍也想到了不能讓小豬逃跑，他先把小豬綁在柱子上，于是【多媒體逐條出示第10至11頁圖文】 狐貍開始忙起來:他撿樹枝。他生火。他拎水。然后，他給小豬痛痛快快洗了個澡!“你真是個令人害怕的家伙。”小豬說。13教師：狐貍做這些事這么累，這么煩，為什么還聽小豬的話，給他洗澡呢？ （生：因為小豬太臟了，臟東西吃了會肚子疼的，還會拉肚子的. .） 教師：小豬是真心為狐貍著想，想讓

9、狐貍吃得放心嗎？ （生：嗯，是的。） （生：不是的！我覺得小豬是在拖延時間，在想辦法逃走。）（生：是的，小豬打的肯定是這樣的主意，可是狐貍太笨了，還以為小豬在為他著想呢!） 教師：大家的意見是，看上去小豬在為狐貍著想，實際上是在想辦法逃走，對嗎？ 生：對!14教師：是不是像大家想的那樣呢？我們繼續(xù)聽故事。【多媒體出示第12-13頁圖文和錄音】 “好了，”狐貍說，“現(xiàn)在你是全村最干凈的小豬了。給我安靜地呆著！”“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽你的安排吧。可是”“可是什么？” 狐貍吼道?！班牛阒?，我是一只非常小的豬。難道你就不想喂飽我，讓自己吃得更過癮一點嗎?想一想吧，狐貍先生。”“嗯”狐貍自言自

10、語道，“他確實小了點?！?5教師：當狐貍再一次想烤小豬時，小豬又提出了新的要求自己太小了，狐貍要吃得過癮點，就得先喂飽他。小朋友，你們覺得孤貍會怎么做？ （生：狐貍會照小豬說的做，因為他覺得小豬是為了讓他能吃得過癮一點。） （生：他是一只貪心的狐貍，他定會把小豬喂得飽飽的。） （生：對的，他最后自言自語說小豬確實小了點，說明他想吃得多一點，他肯定會去喂飽小豬。）16教師：你們的推測很有道理?？纯春傇趺醋觯?【多媒體出示14至15頁圖文】誰來讀一讀？ 生讀:于是，狐貍開始忙起來了:他摘西紅柿。他做通心粉。他烤小甜餅。然后，他給小豬吃了一頓豐盛的午餐。“你真是個令人害怕的廚師!”小豬說。17教師

11、：狐貍做這些事，也不輕松哪!你從哪里看出來了？（生：他跑得很快，汗水都流下來了;他做很多事情就會很累的;小豬在吃飯，狐貍沒得吃，還要在邊上侍候他） 教師：是啊，雖然很累，但狐貍干得心甘情愿，因為他覺得這樣就可以 （生高興地喊：吃到更多的豬肉了。）18教師：對呀，狐貍懷著美好的想法做完了這些事，接著呢？ 【多媒體出示16至17頁圖文和錄音】 “好了，”狐貍說，“你現(xiàn)在是全村最肥的小豬了。給我進烤爐吧！”“好吧，”小豬嘆了口氣， “聽你的安排?？墒恰薄翱墒牵墒?，可是什么?”狐貍叫道?！班牛阒?，我是一只勤勞的豬，所以我的肉特別硬。難道你就沒有想過給我按摩一下，讓自己吃上更嫩一點的烤肉嗎?想一想

12、吧，狐貍先生。” “嗯 ”狐貍自言自語， “肉嫩一點當然更合我的口味啦!” （生忍不住叫起來：笨狐貍又要上當了!）20教師【多媒體出示18至19頁圖文】：正如你說的一樣， 請小朋友自由看圖，讀讀文字，狐貍在干什么？ （生：狐貍在給小豬按摩。） 教師：他怎么給小豬按摩的？可以看看圖，也可以根據(jù)文字提示，同桌合作演一演。（同桌互演，不亦樂乎。教師再請一對小朋友上來表演，“小豬”一副很享受的樣子，“狐貍”一邊按摩，一邊發(fā)出“呼呼”的喘粗氣的聲音，疲態(tài)盡顯。）教師：狐貍可不是只按摩了一會兒哦。【多媒體出示20至21頁圖文和錄音】 “不過，”小豬接著說，“這些日子我確實工作得很辛苦，我的背都僵硬了。你能

13、再用點力氣嗎，狐貍先生?再多用一點點力氣就好了。哦，可以了，可以了現(xiàn)在請往左邊用點力氣 21教師：狐貍在小豬的指揮下，不停地按摩。小朋友，看狐貍先生，他怎么樣了？ （生：狐貍先生累得滿頭大汗了。） （生：他累得眉頭都皺在一起了， 眼睛都快睜不開了。） （生：他累得皺紋都出來了，而且還有黑眼圈了。） （生：狐貍先生累得都快站不住了，他只能靠在沙發(fā)上了。） 22師：對啊，狐貍先生已經(jīng)累得快要撐不住了?！径嗝襟w出示22至23頁圖文和錄音】只聽到撲通一聲，狐貍先生累得昏倒在地上了。 小豬問:“狐貍先生，你在哪兒？” 【多媒體出示24至 25頁圖文和錄音】 可是，狐貍先生再也聽不見了他累昏過去了，連抬抬

14、手指頭的力氣都沒有了，更別說烤豬肉啦! “可憐的狐貍先生，”小豬嘆口氣，“他忙了整整一天!” 然后，村里最干凈、最肥、最嫩的小豬，拿著剩下來的小甜餅飛快地跑回家去。 【多媒體出示26至 27頁圖文和錄音】 “多么舒服的澡!多么豐盛的午餐!多么愜意的按摩!”小豬叫起來，“這真是我最幸運的一天!”三、觀察圖片，創(chuàng)編情節(jié)1教師【多媒體出示第28頁圖】：小豬安全地跑回家里，你們開心嗎？ 生齊：開心。2教師：我也為小豬開心呢?？纯葱∝i回到家，在干什么?最后兩頁沒有配文字，請小朋友仔細看圖，自言自語說一說，給圖片配上文字，好嗎？生在導(dǎo)學(xué)單上完成小練筆，教師巡視指導(dǎo)。【投影展示學(xué)生的小練筆】生自己讀，說說自

15、己是怎么想的。 （生：小豬回到家里，坐在沙發(fā)上，一邊吃著從狐貍家里拿來的小甜餅，一邊開心地看著書。） （生：小豬跑回家。家里真溫暖?。』馉t里的火燒得旺旺的，小豬一邊吃甜餅一邊看書。小豬說:“這真是我幸運的一天!”） （生：小豬回到家里，他馬上拿出紙，畫了一張地圖。小豬想:我下次可再也不能找錯門了!畫完地圖，他就坐在沙發(fā)上看書吃小甜餅了。）教師：你為什么會想到小豬回到家先畫地圖的？ （生：我發(fā)現(xiàn)桌子上有張地圖， 上面有路線、有房子， 有池塘等?？隙ㄊ切∝i為了不再跑錯門畫的。） 教師：哦，你眼睛好厲害哎!小豬這次從狐貍的爪子下逃脫，已經(jīng)想盡了辦法。要是有第二次，恐怕就沒那么幸運了，對吧？ （生：對

16、的，他會被狐貍直接烤了吃掉，變成只倒霉的小豬。）四、統(tǒng)整故事，激發(fā)期待1教師：故事到這兒結(jié)束了。現(xiàn)在，你們認為這是誰的幸運一天? （生齊：這是小豬的幸運一天。）2教師【多媒體出示6至7頁圖文】：好奇怪哦，故事一開始，小豬錯把自已送上門，給狐貍當免費的午餐，狐貍高興地大叫：“這真是我的幸運一天!”【多媒體出示26至27頁圖文】 “這真是我最幸運的一天！” 可是到故事結(jié)尾，卻是小豬高興地大叫：“這真是我最幸運的一天!”你覺得這是一只怎樣的小豬？ （生：聰明的）（勇敢的）（機智的）（遇事沉著的）3教師：那狐貍呢？又是一只怎樣的狐貍？ （生：貪心的、愚蠢的、不會動腦子的）4教師【多媒體出示封底】：這樣

17、的一只貪心的、愚蠢的、不會動腦子的狐貍遇到這樣一只聰明的、勇敢的、機智的、鎮(zhèn)靜的小豬，難怪會把“幸運的一天”變成 （生齊：不幸的一天!）5教師：小朋友，我們再來看看書的封底，狐貍怎么了？ 【多媒體出示封底】 （生：狐貍躺在沙發(fā)上，一只爪子放在額頭上。）6教師：看看狐貍的表情，他心里可能會有個什么問題？（生：為什么我沒有吃到烤豬肉呢？）（生：明明這是我的幸運天，怎么變成我倒霉的一天呢？） 教師：是啊，狐貍到現(xiàn)在還沒有搞明白呢！我們來告訴他吧。用“狐貍啊狐貍”開頭，誰來說？ （生：狐貍啊狐貍，你太貪心了，又想吃得干凈，又想多吃一點，還想吃嫩一點的豬肉，結(jié)果才會什么都吃不到。）（生：狐貍啊狐貍，小豬送上門來的時候，你直接把他烤了，就有肉吃了。） （生：狐貍啊狐貍，你自己不