小學(xué)語文人教一年級(jí)下冊(cè)（統(tǒng)編）-《荷葉圓圓》完整實(shí)錄

1、一：導(dǎo)入：鶯歌燕舞、百花齊放的春天剛剛過去，快樂的夏天又笑盈盈地向我們走來了。櫻桃紅了，知了也在樹上唱起了歌，一陣清風(fēng)拂過，荷塘里的荷花仙子們正翩翩起舞，就連荷葉也跟著一起舞蹈，站在荷塘邊上，仿佛我就是其中的一片荷葉。讓我們走進(jìn)看看，這是一片怎樣的荷葉？(出示： 的荷葉)生：圓圓的。師：你是從它的形狀來說的。生：大大的。師：你是從它的大小形態(tài)來說的。生：綠綠的。師：你關(guān)注到了它的顏色。咱們還可以倒過來說呢?。ㄈ纾汉扇~圓圓的）生：荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉大大的師：哇，這樣的詞語來表達(dá)東西可美啦！你們這么一說，我眼前仿佛呈現(xiàn)出了一大片美麗的荷葉。除了可以用這樣的詞語來表達(dá)荷葉，那你們那還能用這

2、樣的詞語來表達(dá)一下這些東西嗎？（出示：鉛筆、香蕉、蘋果）生：香蕉黃黃的，生：香蕉甜甜的。師：你們說的都好美呀，接下來，老師要帶你們到池塘邊上，一起看看這里有一個(gè)怎樣的美麗故事，讓我們一起走進(jìn)課文荷葉圓圓生：荷葉圓圓（板書課題后，請(qǐng)生齊讀課題）師：聽了你們這一讀。我覺得眼前出現(xiàn)了一大片綠綠的圓圓的荷葉！告訴你們，除了你們喜歡荷葉，荷塘里還有很多伙伴，和我們一樣都喜歡這又圓又綠的荷葉，他們是誰呢？就這我們的課文里。請(qǐng)孩子們自由的讀讀課文，邊讀，邊把它們找出來，并把它們?nèi)ζ饋怼Ｗx完以后告訴老師課文中都有那些小伙伴喜歡荷葉。（生讀課文）師：都讀完了呀？讀得又快又正確。而且很多小伙伴聽懂了李老師的要求。

3、這非常好。現(xiàn)在請(qǐng)你告訴我，你現(xiàn)在知道了嗎？還有誰喜歡荷葉？找到一個(gè)就可以說一個(gè)。（指名說）（預(yù)設(shè)：小水珠）師：找到了一個(gè)，還有嗎？你來說。（預(yù)設(shè)：小蜻蜓）師：對(duì)的，還有嗎？你來。（預(yù)設(shè)：小青蛙）師：最后一個(gè)，你們誰找到了？你說。（預(yù)設(shè)：小魚兒）還有小魚兒也喜歡荷葉呢！師：對(duì)呀，他們都找到了荷葉，并且也喜歡荷葉。那么誰喜歡荷葉，你們能不能把這四個(gè)伙伴連起來說一句完整的話。（預(yù)設(shè)：喜歡荷葉的有：小蜻蜓、小水珠、小青蛙和小魚兒）生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都喜歡荷葉。（評(píng)價(jià)：瞧，他用上了“都”字把相同的內(nèi)容連接起來，顯得非常完整、簡潔。）生：小水珠和小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙、小魚兒也喜歡荷葉。（

4、嗯，他用不同的方式表達(dá)了小伙伴對(duì)荷葉的喜愛，真不錯(cuò)。）師：說的多好呀。孩子們?cè)谧约旱淖簧虾屯谰氄f一遍吧。師：我這里還有一群有趣的詞寶寶，它看見你們都這么聰明，就想和你們做一個(gè)有趣的游戲，你們?cè)敢鈫?？（愿意）那聽清楚他們的要求：看見他們之后，立即喊出他們的名字，并用一個(gè)動(dòng)作或表情把他們的意思表示出來。（師分別出示：眨眼睛、展開、蹲下、游來游去、坐直）師：孩子們，有沒有發(fā)現(xiàn)？剛剛那幾個(gè)詞都是表示（動(dòng)作的），是呀，這些詞都是動(dòng)詞。三、品讀課文，感悟美景師：剛剛咱們認(rèn)識(shí)了四位新伙伴，那么在這四位伙伴中，你最喜歡哪個(gè)伙伴，請(qǐng)找到他所在的那一個(gè)自然段，連讀兩遍，然后讀給你的同桌聽，如果你讀得好，同桌給

5、你翹一個(gè)大拇指，如果哪里讀錯(cuò)了，請(qǐng)你的同桌好好地給你提上一點(diǎn)建議，明白了嗎？好，開始。師：咱們班的孩子可真會(huì)學(xué)習(xí)。當(dāng)這位女同學(xué)讀得好的時(shí)候，她的同桌毫不猶豫地給她翹起了大拇指，你真棒！還有哪些同學(xué)，在剛才讀書的過程當(dāng)中，得到同桌大拇指的舉手給李老師看一下。（生舉手）哎呦，這么多呀，把手放下。在剛才讀書的過程中，你一不小心讀錯(cuò)了，你的同桌給你提出了特好的建議，現(xiàn)在請(qǐng)你對(duì)你的同桌輕輕地說聲“謝謝”。師：剛剛你們都讀給同桌聽了，就要來讀給李老師聽了，你喜歡誰？喜歡哪個(gè)伙伴？生：我喜歡小蜻蜓。師：小蜻蜓是怎么說的？生：小蜻蜓說：“荷葉是我的停機(jī)坪?！睅煟何抑懒?，原來小蜻蜓把荷葉當(dāng)成了它的停機(jī)坪，（請(qǐng)

6、你把“停機(jī)坪”詞卡貼上去吧）為什么荷葉會(huì)是小蜻蜓的停機(jī)坪呢？生：（可能會(huì)答不出）師：停機(jī)坪是干什么的？就是機(jī)場呀？是用來停飛機(jī)的?。ㄔ谛◎唑训难劾铮扇~就像機(jī)場一樣大大，所以就他說荷葉是它的停機(jī)坪）（現(xiàn)在荷葉上停的是什么？是飛機(jī)嗎？）（找出荷葉和停機(jī)坪的相似之處）師：請(qǐng)你，做一個(gè)小蜻蜓飛翔的動(dòng)作給大家看看。生做動(dòng)作。看你的身體，多輕盈。師：孩子們，一起張開雙臂，像小蜻蜓一樣，你們看到?jīng)]有？我們張開雙臂，就好像小蜻蜓展開翅膀飛翔一樣，此時(shí)此刻，這只小蜻蜓就像一架小飛機(jī)。是的?，F(xiàn)在它飛累了，想要在荷葉上休息一下，所以小蜻蜓覺得。（讀：“荷葉是我的停機(jī)坪。”）那荷葉除了可以是小蜻蜓的停機(jī)坪，還可以是

7、什么動(dòng)物的停機(jī)坪？生：燕子、蝴蝶、喜鵲師：在小蜻蜓的眼里荷葉是它的停機(jī)坪，那小水珠會(huì)把荷葉當(dāng)作它的什么呢？小青蛙、小魚兒呢？它們是怎么說的？（趕快讀書找找）生： 小水珠說：“荷葉是我的搖籃?！保ㄕ?qǐng)生貼詞卡）師：小水珠為什么說荷葉是他的搖籃呢？生：因?yàn)樾∷樘稍诤扇~上的。師，躺在荷葉上，就像躺在搖籃里一樣。小水珠這時(shí)一定感到特別（舒服、溫暖）把你們的感受融入課文。誰來讀讀小水珠的話？生： 師：小水珠的搖籃好溫暖、好舒服呀！師：小青蛙呢？在小青蛙的眼里荷葉又變成了什么？它又是怎么說的？生：小青蛙說：“荷葉是我的歌臺(tái)”（請(qǐng)生貼詞卡）師：歌臺(tái)？哦，原來小青蛙是在歌臺(tái)上唱歌呢？生：想象一下，小青蛙這時(shí)候

8、一定唱得（很開心）師：是呀，有哪只小青蛙愿意起來開心的讀一讀小青蛙的話呢？生師：還有一只可愛的小魚兒，在它的眼里，荷葉又變成了什么呢？誰來讀讀小魚兒的話？生：荷葉是我的“涼傘”師：夏天的太陽那么大，小魚兒躲在涼傘下一定特別舒服！誰還愿意讀讀小魚兒的話？生：師：在炎炎的夏日里荷葉還是誰的什么？生：在小動(dòng)物們的眼里荷葉變成了這么多的東西。我們課文中的小伙伴們又會(huì)用荷葉干什么呢？我這里有四個(gè)小伙伴它們找不到家了，你們能幫幫它們嗎？師：小水珠躺在荷葉上干什么呢？生：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。師：所以，你覺得這個(gè)“躺”字應(yīng)該來，把它送回家。（請(qǐng)學(xué)生貼在搖籃的后面），我們一起來看看這個(gè)躺字，孩子

9、們看一下，左邊一個(gè)身體的身，右邊一個(gè)尚，一看這個(gè)字就知道，這個(gè)字和咱們的身體有關(guān)。瞧，咱們的中國漢字就是這么神奇，從一個(gè)偏旁就知道這個(gè)字和我們的身體有關(guān)！師：想象著，你就是那顆小水珠，現(xiàn)在你身后就是一片大大的，圓圓的荷葉，一陣微風(fēng)吹來，你的身體就跟著荷葉左一搖，右一搖。再左一搖，右一搖。好了，小水珠們此時(shí)此刻，你的感覺如何？師：小水珠們，找到這個(gè)感覺了嗎？來，我們一起來感受一下。誰愿意來讀讀這一自然段？（指導(dǎo)朗讀）生：齊讀第二自然段。師：小水珠在搖籃里躺得那么舒服，一旁的小青蛙也看到了這美麗的畫面那小青蛙呢？它又在荷葉上干嘛呢？生：師：現(xiàn)在你覺得小青蛙的旁邊可以師：一起來看這個(gè)“蹲”字，左邊一

10、個(gè)足字旁，右邊一個(gè)“尊”不用我說，你們也知道，這個(gè)字和咱們的生：腳有關(guān)。師：是啊，神奇的中國漢字。師：小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。我知道了，小青蛙一定是把這片荷葉當(dāng)作了它的生：歌臺(tái)師：是啊，那這只快樂的小青蛙會(huì)在荷葉上唱些什么呢？生：小青蛙會(huì)唱這里的的景色真美呀（訓(xùn)練說話，并評(píng)價(jià)）師：看到這么美的景色，小青蛙一定很快樂！師：哪只快樂的小青蛙來讀一讀（出示：第四自然段并指導(dǎo)朗讀）生：師：小蜻蜓呢？生：小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。師：多美的翅膀呀。師：小蜻蜓立在荷葉邊上，它立了一會(huì)兒，覺得休息夠了。又飛了。小蜻蜓飛呀飛呀。飛到了一朵荷花苞上。它又停下來了，這樣的一幅畫面，讓我們?nèi)滩蛔∠?/p>

11、起大詩人楊萬里的一句詩?！靶『刹怕都饧饨牵缬序唑蚜⑸项^。”瞧，大詩人呀，也是用了這個(gè)人“立”字。就是因?yàn)樗湍銈円粯酉矚g小蜻蜓那輕盈小巧的姿態(tài)。（你能用“立”字組詞嗎？）讓我們一起來做那只小蜻蜓。起立。張開你的雙臂。注意立在荷葉上。預(yù)備起飛，小蜻蜓說：（學(xué)生接課文）師：孩子們，自由飛翔的感覺好嗎？師：小魚兒呢？它在哪兒呢？生：小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。師：哦。原來小魚兒在荷葉下愜意的游來游去呢！（出示：小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，）嗯，誰來讀一讀這段話？生：師：我發(fā)現(xiàn)他剛剛在讀這段話的時(shí)候，笑瞇瞇的，眼睛都笑彎了，還帶著表情呢！老師給你贊一個(gè)！我想，小魚兒

12、一定和你一樣開心，誰能像他那樣讀一讀這段話？生：師：通過你的朗讀，我發(fā)現(xiàn)了這個(gè)詞很重要?。◤?qiáng)調(diào)：笑嘻嘻）孩子們，“笑嘻嘻”是一個(gè)形式的詞？對(duì)，那誰能再說幾個(gè)ABB形式的詞呢？生：ABB形式的詞師：說了這么多，你們真是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。 師：我還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有意思的詞?。◤?qiáng)調(diào)：游來游去）這是一個(gè) 來 去形式的詞，相信你們那平常一定也積累了不少這樣的詞！ 生： 來 去形式的詞。師：說了好多的詞語！真棒看來，你們平時(shí)一定積累了很多詞語。 師：如果我們把這兩個(gè)詞（笑嘻嘻和游來游去）換成（笑著和游著），我來讀第一句，你們讀第二句。感受一下，兩個(gè)句子你比較喜歡哪一句？為什么？生：我喜歡第一句，我覺得小魚兒笑嘻嘻

13、地游，比笑著游感覺更開心。生：我也喜歡第一句，我覺得游來游去比較好，因?yàn)橛蝸碛稳ワ@得小魚兒很快樂，悠閑，愜意。師：那你來讀這一段，讀出小魚兒的悠閑、愜意吧！生：（評(píng)價(jià)并指導(dǎo)朗讀）師：小魚兒在涼傘下笑嘻嘻地游來游去，夏天的太陽那么熱，有了涼傘，小魚兒游著，可舒服了。瞧，它還捧起了一朵朵很美很美的水花！孩子們，美嗎？我們?nèi)サ暨@兩個(gè)詞（一朵朵和很美很美）再來讀一讀吧？有什么感受？生：去掉了一朵朵和很美很美感覺就不美了。師：是呀，平常我們?cè)谡f話的時(shí)候用上這樣的一些詞語來表達(dá)東西，可美了！師：其實(shí)我告訴你們呀，不止這些伙伴，在荷塘里還有很多可愛的小伙伴，在它們的眼里，荷葉又變成了什么呢？他們又是怎么說的

14、，怎么做的呢？（ 說：“荷葉是我的 。” 在荷葉上 。）抽生展示生：讀自己寫的老師評(píng)價(jià)。師：哇，真不錯(cuò)，太棒了。咱們班還有這么多的小作家呀！我強(qiáng)烈建議下次咱們編課本的時(shí)候，把你們寫的內(nèi)容也加到咱們的課文里！四、再次走進(jìn)課文感悟、升華師：這么美的荷塘，咱們當(dāng)然要把他記在自己的心里啦！孩子們看李老師的板書。咱們不看書，假如現(xiàn)在咱們就坐在這片荷塘邊首先看到了一顆小水珠，小水珠說：（學(xué)生接），小水珠（躺在）真好。過了一會(huì)兒，一只小蜻蜓飛過來了。小蜻蜓說：“荷葉是我的停機(jī)坪。（立在荷葉上）不一會(huì)聽到了嘹亮的歌聲，原來是青蛙王子來了。青蛙說：“荷葉是我的歌臺(tái)，小青蛙蹲在荷葉上，呱呱的放聲歌唱?！焙扇~下還有一只可愛的小魚兒呢！小魚兒說。（