十一月下旬大學教育學專業(yè)心理學期末考試補充試卷(含答案)

1、一月下旬大學教育學專業(yè)心理學期末考試補充試卷（含答案）一、單選題（每題 1 分， 40 題，共計 40 分）1、激發(fā)情緒的刺激由丘腦進行加工，同時把信息輸送到大腦和機 體的其他部位，到達大腦皮層的信息產(chǎn)生（），而到達內(nèi)臟和骨骼肌 肉的信息激活生理反應，因此，身體變化與情緒體驗同時發(fā)生。A、不可遏制性B、活潑型C、情緒體驗D抑郁型【參考答案】： C2、在人性的敘述中，認為人的行為基本上是機械的，只能對環(huán)境 做應答，而本身對環(huán)境的控制能力很弱的是（）A、認知主義B、行為主義C、人本主義D存在主義【參考答案】： B3、使用間接的方法，如行為觀察法、問卷法，對態(tài)度進行測定， 并使之量表化，是態(tài)度測定中

2、的（）。A、奧爾波特B、一般程式C、吉爾福特D艾森克【參考答案】： B4、精神異常被看作是一種疾病狀態(tài)，軀體和行為的異常改變組成 其癥狀，根據(jù)特別的癥狀組合即可做岀疾病診斷。克雷佩林根據(jù)大量 臨床觀察經(jīng)驗，按照醫(yī)學模式對形形色色的變態(tài)心理加以分類，建立 了（）現(xiàn)代分類系統(tǒng)的雛形。A、生理過程B、精神疾病C、自然過程D物理過程【參考答案】： B5、直接影響活動效率，使活動順利完成的個性心理特征是（）。A、氣質(zhì)B、性格C、能力D智力【參考答案】： C6、約在公元前一世紀，另一位古希臘醫(yī)生阿斯克列皮阿德斯首先 使用了“心理障礙”與“心理不健全”的術語。此后，經(jīng)過長期的歷史發(fā)展，變態(tài)心理學逐 漸成為心

3、理學的一個領域，使有關變態(tài)心理的研究從思辨轉(zhuǎn)向?qū)嶒灒?從患者的（）進入其內(nèi)心活動。A、不可遏制性B、活潑型C、外部表現(xiàn)D抑郁型【參考答案】： C7、情緒的中樞不在外周神經(jīng)系統(tǒng)，而在中樞神經(jīng)系統(tǒng)的丘腦，并 且強調(diào)大腦對丘腦抑制的解除，使植物性神經(jīng)活躍起來，加強身體生 理的反應，而產(chǎn)生（）。A、奧爾波特B、情緒C、吉爾福特D艾森克【參考答案】： B8、經(jīng)驗智力是指人們在兩種極端情況下處理問題的能力：新異的 或（）的問題。A、奧爾波特B、常規(guī)C、吉爾福特D艾森克【參考答案】：9、廣義指由于內(nèi)部因素或外部因素使某一定時期內(nèi)持續(xù)的、穩(wěn)定 的態(tài)度發(fā)生變化；狹義指的是由于社會的影響，特別是由于說服性溝 通使

4、以前的態(tài)度向相反的方向發(fā)生變化。態(tài)度變化的方向按照施加影 響的社會或他人所期待的方向（）的，稱肯定性態(tài)度變化。A、生理過程B、發(fā)生變化C、自然過程D物理過程【參考答案】： B10、校園的整體規(guī)劃及其建筑風格應反映學校內(nèi)在的文化特色， 它主要反映的文化形態(tài)是（）A、校園物質(zhì)文化B、校園行為文化C、校園制度文化D校園精神文化【參考答案】： A11、環(huán)境和教育的決定作用，只能機械、被動地（）的發(fā)展。如 果沒有主觀努力和個人的勤奮，要想獲得事業(yè)的成功和能力的發(fā)展是 根本不可能的。A、物質(zhì)文化B、精神文化C、影響能力D制度文化參考答案】： C12、以下敘述正確的是（）A、遺傳素質(zhì)是個體心理發(fā)展的決定因素

5、B、環(huán)境和教育是心理發(fā)展的物質(zhì)基礎C、實踐活動和主觀能動性是心理發(fā)展的關鍵因素D人的心理發(fā)展是遺傳和環(huán)境相互作用的產(chǎn)物?！緟⒖即鸢浮浚?D13、廣義的文化指的是（）A、表層文化和深層文化B、歷史文化和現(xiàn)實文化C、物質(zhì)文化和精神文化D物質(zhì)制度文化和精神制度文化【參考答案】： C14、某大學生既想自主創(chuàng)業(yè)，但同時又不想耽誤學習，這屬于動 機沖突中的（）A、趨避沖突B、雙趨沖突C、雙避沖突D雙重趨避沖突【參考答案】： B15、下列屬于社會文化的是（）A、學校文化B、民族文化C、企業(yè)文化D制度文化【參考答案】： B16、心理動力學模式從弗洛伊德的精神分析理論說明變態(tài)心理發(fā) 生的原因和機制，認為變態(tài)心理

6、不符合一般疾病的概念，而是意識與 無意識之間的沖突，即內(nèi)驅(qū)力和欲望引起的內(nèi)在沖突，以致產(chǎn)生固戀 及倒退行為等，這均可引起情緒障礙甚至導致（）。A、物質(zhì)文化B、精神文化C、心理變態(tài)D制度文化【參考答案】： C17、人際關系的具體表現(xiàn)形式是（）A、人際互動B、人際交往C、人際溝通D親和行為【參考答案】： B18、發(fā)散思維測驗是創(chuàng)造性測量的核心，而將對發(fā)散思維的測量 作為測量創(chuàng)造性的主要內(nèi)容是基于吉爾福特提出的（）。A、學習結果分類理論B、信息加工學習理論C、智力結構論D條件反射理論【參考答案】： C19、格賽爾通過雙生子爬樓梯實驗發(fā)現(xiàn)（）A、在個體生理成熟前的早期訓練對于最終的結果沒有多大作用B、

7、在個體生理成熟前的早期訓練對于最終的結果有一定的作用C、在個體生理成熟前的早期訓練對于最終的結果有較大的作用D在個體生理成熟前的早期訓練對于最終的結果起決定作用?！緟⒖即鸢浮浚?A20、語言以自己的風格特色吸引或者促使人們在生活生產(chǎn)中自覺 不自覺地通過語言這個工具直接或者（）著相關的人群，或者波及其 他更廣泛的區(qū)域。達到傳承的效果。A、生理過程B、間接影響C、自然過程D物理過程【參考答案】： B21、注意具有的兩個基本特征是（）。A、指向性和選擇性B、指向性和調(diào)節(jié)性C、集中性和指向性D集中性和選擇性【參考答案】： C22、情境智力反應是在對日常事務的處理上。它包括對新的和不 同環(huán)境的適應，選擇

8、合適的環(huán)境以及有效地（）以適應你的需要。A、改變環(huán)境B、意識動機C、高尚動機D生理性動機【參考答案】： A23、世界上許多杰出的思想家、科學家、藝術家，無論他們所從 事的事業(yè)多么不同，但他們都具有（），即醉心于自己的事業(yè)，長期 堅持不懈，刻苦努力，頑強與困難作斗爭。如果沒有這些，他們也只 能是平庸的人，既不可能取得成就，能力的提高也無從談起。A、奧爾波特B、共同點C、吉爾福特D艾森克【參考答案】： B24、伊扎德認為，人格是由體內(nèi)平衡系統(tǒng)、內(nèi)驅(qū)力系統(tǒng)、情緒系 統(tǒng)、知覺系統(tǒng)、認知系統(tǒng)和動作系統(tǒng)六個子系統(tǒng)組成。其中情緒是人 格系統(tǒng)的組成部分，也是（）的核心動力。A、生理過程B、人格系統(tǒng)C、自然過程

9、D物理過程【參考答案】： B25、處在知識型、學習性的社會中，社會信息個更新不斷加快， 知識老化加速，則要求大學教師要是A、學術研究者B、終身學習者C、社會服務者D師生人際關系協(xié)調(diào)者【參考答案】： B26、羅伯特 ?斯騰伯格提出了智力的三（），認為智力包括三個部 分一一成分、經(jīng)驗和情境。A、生理過程B、因素理論C、自然過程D物理過程【參考答案】： B27、準確覺察他人的內(nèi)在世界并恰當?shù)谋磉_出自己對對方情緒與意圖的感受、理解與尊重的技術是指（）A、情感回應B、共情C、具體化D內(nèi)容反應【參考答案】： B28、“教師生涯發(fā)展模式”的提出者是（）A、費斯勒B、伯頓C、卡茨D司德菲【參考答案】： D29

10、、美國心理學家James和丹麥生理學家Lange分別提出內(nèi)容相 同的一種情緒理論。他們強調(diào)情緒的產(chǎn)生是植物性神經(jīng)活動的產(chǎn)物。 后人稱它為情緒的外周理論。即情緒刺激引起身體的生理反應，而生 理反應進一步導致（）的產(chǎn)生。James提出情緒是對身體變化的知覺。A、物質(zhì)文化B、精神文化C、心理過程D制度文化【參考答案】： C30、（）理論認為，學習是通過由感官覺察、注意、辨別、轉(zhuǎn)換、 記憶等內(nèi)在的心理活動以獲取和應用知識的過程。A、意義學習B、行為主義學習C、建構主義學習D信息加工學習【參考答案】： D31、變態(tài)的標準取決于（），也就是說變態(tài)指的是行為和偏離了 社會普遍認可的準則。這是心理學上對變態(tài)的

11、解釋。一般來說，變態(tài) 在任何一種文化中。A、物質(zhì)文化B、精神文化C、社會D制度文化【參考答案】： C32、一般的情況下，態(tài)度決定行為，行為是態(tài)度的外部表現(xiàn)。但 是，也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)態(tài)度和行為生理過程A、相關程度B、自然過程C、物理過程【參考答案】： B33、“社會道德反應測驗”量表制定者是（）A、萊斯特B、吉布斯C、柯爾伯格D皮亞杰【參考答案】： B34、人類的語言是通過（）一個一個地先后發(fā)出的，而動物的所 謂的“語言”是不可分的，是以國闔一團地叫喊或舞蹈表達某一意思。A、物質(zhì)文化B、精神文化C、發(fā)曰器官D制度文化【參考答案】： C35、在符號表征中，個體可直接運用（）發(fā)現(xiàn)原理和原則，或者 解決問題

12、。A、具體思維B、形象思維C、抽象思維D圖形思維【參考答案】： C36、流行于 80 年代，并在我國 90 年代引起教育界極大關注，被 認為是“當代教育心理學中的一場革命”的學習理論是（）A、意義學習理論B、發(fā)現(xiàn)學習理論C、行為主義學習理論D建構主義學習理論參考答案】： D37、語言是人類的創(chuàng)造，只有人類有真正的語言。許多動物也能 夠發(fā)出聲音來表示自己的感情或者在群體中（）但是這都只是一些固定的程式，不能隨機變 化。A、傳遞信息B、意識動機C、高尚動機D生理性動機【參考答案】： A38、在教學中為了實現(xiàn)知識的遷移，教師應該應用（），使學生 在學習和思維中將事物的非本質(zhì)屬性從本質(zhì)屬性中剔除，以更

13、好地掌 握概念間的因果聯(lián)系。A、基本原理B、變式C、概念D教材結構【參考答案】： B39、生活中所謂的“愛屋及烏”、“厭惡和尚，恨及袈裟”反映 了哪一種知覺印象的效應？（）A、首因效應B、暈輪效應C、近因效應D刻板效應【參考答案】： B40、公平理論指出，員工的積極性能否調(diào)動，會受到以下因素的 影響（）A、絕對報酬與相對報酬B、實際值與期望值C、效益與收入D情感管理與提供舞臺【參考答案】： A二、多選題（多選少選都不給分，每題2分，20 題，共計 40分）1、學習大學心理學的意義有（）A、有助于提高教學質(zhì)量B、有助于培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)和發(fā)展個性C、有助于維護師生心理健康D有助于提高學校管理

14、效能【參考答案】： ABCD2、校園文化形態(tài)被分為以下哪幾個方面（）A、校園物質(zhì)文化B、校園行為文化C、校園制度文化D校園精神文化參考答案】： ABCD3、完善大學生的自我意識，我們可以采取的措施是（）A、引導大學生學會正確認識和評價自我B、引導大學生發(fā)展積極健康的自我體驗C、引導大學生增強自我控制，完善自我D引導大學生參加實踐活動【參考答案】： ABC4、個體心理發(fā)展的影響因素有（）A、遺傳素質(zhì)B、學習C、社會生活環(huán)境與教育D自我反思【參考答案】： AC5、校園文化形態(tài)被分為以下哪幾個方面（）A、校園物質(zhì)文化B、校園行為文化C、校園制度文化D校園精神文化【參考答案】： ABCD6、人的個性傾

15、向性上的差異主要表現(xiàn)在（）上。A、情緒B、需要D動機【參考答案】： BD7、情緒和情感（）。A、以需要為中介B、是- 種主觀感受C、與認識過程無關D會引起生理變化【參考答案】： ABD8、現(xiàn)代認知心理學根據(jù)不同知識的心理表征方式，將知識分為哪 兩大類？（）A、陳述性知識B、動作性知識C、形象性知識D程序性知識【參考答案】： AD9、大學生社會知覺有有哪些特征（）A、選擇性B、顯著性C、投射性D兩極性【參考答案】： ABCD10、品德具有如下特征：個體性、道德性、（）A、整體性B、主體性C、穩(wěn)定性D社會性【參考答案】： AC11、團體心理輔導的發(fā)展過程包括（）A、初創(chuàng)階段B、過渡階段C、工作階段

16、D結束階段【參考答案】： ABCD12、大學生人際關系不良的類型有（）A、缺乏知心朋友B、與別人難以相處C、感到交往困難D社交恐懼癥【參考答案】： ABCD13、司德菲提出的教師成長過程中包含了退縮階段，退縮階段包 括（）A、初期的退縮階段B、中期的退縮階段C、快速的退縮階段D深度退縮階段【參考答案】： AD14、大學校園文化的心理調(diào)試功能是通過下列哪幾個方面實現(xiàn)的？ （）A、文化氛圍與心理調(diào)試B、校園物質(zhì)環(huán)境與心理調(diào)試C、校園精神環(huán)境與心理調(diào)試D校園制度環(huán)境與心理調(diào)試【參考答案】： BC15、一般認為，大學生品德形成與發(fā)展的影響因素主要有下下幾 個方面：表現(xiàn)性因素、知識性因素、（）A、生成性

17、因素B、組織性因素C、專業(yè)性因素D大學生個體性因素【參考答案】： BCD16、在下面心理現(xiàn)象中屬于心理過程的是（）。A、認知過程B、意志過程C、個性傾向性D個性心理特征【參考答案】： AB17、大學生社會知覺的途徑主要有（）A、對他人外部特征的觀察B、對交往中的動作、表情、態(tài)度、語言、等進行人際知覺C、通過對自己或他人在特定的社會或組織中的地位、權利等由此 產(chǎn)生的行為知覺來進行角色知覺D通過對物質(zhì)自我、社會自我、精神自我的知覺來進行自我知覺【參考答案】： ABCD18、大學生常見的社會行為有哪些？（）A、親和行為B、侵犯行為C、選擇行為D知覺行為【參考答案】： AB19、對大學生品德問題的矯正

18、我們要充滿信心，要（）A、曉之以理B、動之以情C、導之以行D持之以恒【參考答案】： ABCD20、大學生要學會品德修養(yǎng)的一些常用方法，如（）A、啟發(fā)誘導法B、學思并重法C、省察克治法D積善成德法【參考答案】： BCD三、判斷題（每題 1 分， 20題，共 20分）1、人們常說，“解鈴還須系鈴人”，戰(zhàn)勝挫折，社會、學校等外 界環(huán)境是重要的。但是，在眾多的挫折中，許多是個人自己主觀因素 導致，并且挫折是自己的挫折，它引起個人的種種不良、痛苦體驗?！緟⒖即鸢浮浚簩?、一個人在語言上的智商與他在嬰兒時期聽到的詞匯量之間存在 一定的聯(lián)系。父母和寶寶說的話越多，他的詞匯量就越豐富。由于嬰 兒的思想還局限在

19、具體的事物上，所以話語要盡量簡短，多說些和寶 寶有關的話題，比如他的嬰兒車或他的玩具等。在寶寶試著和你交流 時，你也可以用話語描述出他的意圖。【參考答案】：對3、大學生自我評價的片面性表現(xiàn)為過高評價自我。錯對錯參考答案】：錯4、人的智力與人的大腦的生理結構密切相關。加德納通過數(shù)年時 間分析人腦和人腦對教育的影響，他在大量心理學實驗數(shù)據(jù)和實例的 觀察分析的基礎上，認識到大腦中至少有著多個不同的智力中心，因 而，人類思維和認識方式是多元的，亦即存在多元智能。【參考答案】：對5、視覺空間智能：指人對色彩、形狀空間位置的正確感受和表達 能力突出特征為對視覺世界有準確的感知，產(chǎn)生思維圖像，有三維空 間的

20、思維能力，能辨別感知空間物體之間的聯(lián)系?！緟⒖即鸢浮浚簩?、如此看來，日常生活中心理沖突的困擾在所難免。甚至我們也 可以想象，能力愈高條件愈好的人，在精神上愈可能感受到更多的心 理沖突困擾。因為，他們比一般人有更多的選擇機會，同時，他們比 一般人也有較多的動機和追求目標?！緟⒖即鸢浮浚簩?、遺忘的發(fā)展規(guī)律是“先快后慢”。【參考答案】：對8、人的生活是多層面的，有家庭的層面，有事業(yè)的層面，也有社 會的層面。在不同層面中遇到的問題，都需要個人選擇判斷。在選擇 判斷時，有的重在感情，有的重在理性，更有的因患得患失而不得不 考慮利害關系。【參考答案】：對9、從最簡單的訓練內(nèi)容，如仿詞、造句、換詞、仿說句子，到稍 難一些的常用句式、構段方式、仿寫片段的練習，再到模仿整篇文章 的結構、敘述說明的方法練習等，由簡到繁、由易到難地進行訓練。參考答案】：對10、共情又叫做同感或同理心，是設身處地的從別人的角度去體 會并理解別人的感覺、需要、情緒與想法的一種個人特質(zhì)。【參考答案】：對11、我國社會學家孫本文也把社會學定義為研究社會行為的科學 德國社會學家韋伯認為，社會學研究的主要任務就是理解人的社會行 為?！緟⒖即鸢浮浚簩?2、既然社會行為是一種交互的共同的行為，行為的原則就是不 在個別人，而在社會。社會產(chǎn)生著不以人的意志為轉(zhuǎn)移的社會關系， 人們處