2021年度大學心理學專業(yè)期末模擬試卷(完整版)水平抽樣檢測(含答案)

1、2021 年度大學心理學專業(yè)期末模擬試卷（完整版）水平抽樣檢測（含答案）一、單選題（每題 1 分， 40 題，共計 40 分）1、語言在大腦兩半球的一側優(yōu)勢與（）。（割裂腦的研究），研 究證實語言活動主要是大腦左半球的功能，但大腦右半球在語言理解中也有重要作用。A、語言活動B、意識動機C、高尚動機D生理性動機【參考答案】： A2、美國心理學家James和丹麥生理學家Lange分別提出內容相同 的一種情緒理論。他們強調情緒的產生是植物性神經活動的產物。后 人稱它為情緒的外周理論。即情緒刺激引起身體的生理反應，而生理反應進一步導致（）的產生。James提出情緒是對身體變化的知覺。A、物質文化B、精

2、神文化C、心理過程D制度文化【參考答案】： C3、大學生情緒情感發(fā)展最突出的表現(xiàn)是（）A、具有兩面性B、具有穩(wěn)定性C、具有外顯性D具有境遇性【參考答案】： A4、廣義的文化指的是（）A、表層文化和深層文化B、歷史文化和現(xiàn)實文化C、物質文化和精神文化D物質制度文化和精神制度文化【參考答案】： C5、社會知覺最早是有哪位心理學家提出的？（）A、弗洛伊德B、洛克C、布魯納D斯滕伯格【參考答案】： C6、只有人類才會把無意義的語音按照各種方式組合起來，成為有 意義的語言單位，再把為數(shù)眾多的語言獨立單位按照各種方式組合成 （），用無窮變化的形式來表示變化無窮的意義。A、不可遏制型B、活潑型C、語言語句D

3、抑郁型【參考答案】： C7、道德品質形成和轉化的前提與基礎是（）A、醒悟B、遵從C、轉變D鞏固【參考答案】： A8、在符號表征中，個體可直接運用（）發(fā)現(xiàn)原理和原則，或者解 決問題。A、具體思維B、形象思維C、抽象思維D圖形思維【參考答案】： C9、社會刺激和個體社會行為之間的中介過程是（）A、社會心理B、社會知覺C、社會態(tài)度D社會歸因參考答案】： A10、處于無意識中的本能欲望經常要求獲得滿足，但又因社會的 制約而不得不被意識壓制下去，于是形成內心沖突，因而往往引起焦 慮。為了減輕或消除焦慮時的緊張不安，以保障內心的安寧，在人的 心理活動中存在著一系列（），各種變態(tài)心理就是各種防御機制單個 的

4、或多個組合起來發(fā)生作用的外部表現(xiàn)。心理防御機制（如壓抑）的 過度運用，常引起明顯的精神異常和人格缺陷。A、心理防御機制B、意識動機C、高尚動機D生理性動機【參考答案】： A11、世界上許多杰出的思想家、科學家、藝術家，無論他們所從 事的事業(yè)多么不同，但他們都具有（），即醉心于自己的事業(yè)，長期 堅持不懈，刻苦努力，頑強與困難作斗爭。如果沒有這些，他們也只 能是平庸的人，既不可能取得成就，能力的提高也無從談起。A、奧爾波特B、共同點C、吉爾福特D艾森克【參考答案】： B12、70 年代后期以來，隨著整個心理學、特別是醫(yī)學心理學在中 國的迅速發(fā)展，（）受到重視，取得了較大的進展。A、奧爾波特B、變態(tài)

5、心理學C、吉爾福特D艾森克【參考答案】： B13、直接影響活動效率，使活動順利完成的個性心理特征是（）A、氣質B、性格C、能力D智力【參考答案】： C14、主體對外界事物一貫的、穩(wěn)定的心理準備狀態(tài)或一定的行為 傾向。 1862年美國心理學家K.W.斯彭斯最早注意到（），認為是一種先有之見。A、生理過程B、態(tài)度現(xiàn)象C、自然過程D物理過程【參考答案】： B15、與社會性需要是否滿足相聯(lián)系的心理活動是（）。A、情緒參考答案】： BB、情感C、心境D應激【參考答案】： B16、認知論者將態(tài)度看作是由認知的、情感的、行為的三種成分 構成的一個整體，是對態(tài)度對象的理解、情感和行為的相互關聯(lián)的（）的、某一個

6、人內部的 系統(tǒng)。A、奧爾波特B、比較持續(xù)C、吉爾福特D艾森克【參考答案】： B17、心理變態(tài)又稱“心理異?！?、“心理障礙”。指人的知覺、 思維、情感、智力、意念及人格等心理因素的（）。變態(tài)或接近變態(tài) 的心理有很多種，如幻覺、催眠狀態(tài)、夢游、性變態(tài)以及各種精神病 和神經病等。A、生理過程B、異常表現(xiàn)C、自然過程D物理過程18、語言是思維工具和交際工具，它同思維有密切的聯(lián)系，是思 維的載體和物質外殼以及表現(xiàn)形式。語言是指令系統(tǒng)，是以聲音 / 符號 為物質外殼，以語義內涵為意義內容的，指令、含義結合的詞匯建筑 材料和語法（）的體系。A、物質文化B、精神文化C、組織規(guī)律D制度文化【參考答案】： C19

7、、把人的心理結構分為本我、自我、超我三個層次的心理學流 派是（）A、機能主義心理學B、行為主義心理學C、精神分析心理學D格式塔心理學【參考答案】： C20、發(fā)散思維測驗是創(chuàng)造性測量的核心，而將對發(fā)散思維的測量 作為測量創(chuàng)造性的主要內容是基于吉爾福特提出的（）。A、學習結果分類理論B、信息加工學習理論C、智力結構論D條件反射理論【參考答案】： C21、美國耶魯大學的斯騰伯格長期從事智力的研究，提出了成功 智力的理論，讓人認識到，人生的成功，主要不是靠智商（ IQ） , 而是 取決于（）。A、不可遏制型B、活潑型C、成功智力D抑郁型【參考答案】： C22、研究表明，當代大學生的道德理想取向呈明顯的

8、（）A、多元化態(tài)勢B、單一化態(tài)勢C、極端化態(tài)勢D表象化態(tài)勢【參考答案】： A23、“社會道德反應測驗”量表制定者是（）A、萊斯特B、吉布斯C、柯爾伯格D皮亞杰24、醫(yī)學典籍黃帝內經，最早列出“癲狂篇”，對變態(tài)心理 作了（），并且存錄了有關治療的資料。以后歷代醫(yī)家和學者在探討 醫(yī)藥或哲理的過程中，對于變態(tài)心理的表現(xiàn)、成因和矯治等屢有論述， 至明清時期，更在理論和實踐上有許多重要的進展。A、生理過程B、醫(yī)學描述C、自然過程D物理過程【參考答案】： B25、（）是從 20世紀 20年代中期，首先由瑟斯頓開始的。態(tài)度 測定是一項非常復雜和困難的工作，除了要考慮態(tài)度的特征、態(tài)度的 方向和態(tài)度的強度以外，

9、還要考慮與態(tài)度相聯(lián)結的情感的強度，態(tài)度 的雙向性和重要性，認知的復雜度，表現(xiàn)于行為的程度，以及與其他 態(tài)度的關聯(lián)度、靈活性和意識化的程度等等。A、態(tài)度測量B、意識動機C、高尚動機D生理性動機【參考答案】： A26、下列屬于校園文化的內核與靈魂的是（）A、校園物質文化B、校園行為文化C、校園制度文化D校園精神文化【參考答案】： D27、在社會心理學中對社會態(tài)度有不同的理解，美國社會心理學家L.L.瑟斯頓和C、E.奧斯古德將態(tài)度視為評價或情感性反應； F.奧 爾波特把態(tài)度看作為心理的神經的（）。A、物質文化B、精神文化C、準備狀態(tài)D制度文化【參考答案】： C28、把人的心理結構分為本我、自我、超我

10、三個層次的心理學流 派是（）A、機能主義心理學B、行為主義心理學C、精神分析心理學D格式塔心理學【參考答案】： C29、認為若青少年能充分擁有對自我和工作世界的了解，即能增 進其職業(yè)生涯的正確性的學派是（）A、人本主義學派B、行為主義學派C、特質因素學派D認知主義學派【參考答案】： C30、語言的功能主要分為社會功能和（）兩方面，其中社會功能 包括信息傳遞功能和人際互動功能。A、生理過程B、思維功能C、自然過程D物理過程【參考答案】： B31、“以小人之心度君子之腹”是以下哪種心理防御機制的表現(xiàn) （）A、壓抑作用B、退化作用C、合理化作用D投射作用【參考答案】： D32、大學教師的能力包括（）

11、A、學術能力與語言表達能力B、一般能力與教育能力C、智力因素與非智力因素D學術能力與管理能力參考答案】： B33、在群體的影響和壓力下，個體放棄自己的意愿而采取與大多 數(shù)人相一致的行為傾向被稱為（）A、親和行為B、人際交往C、從眾行為D社會行為【參考答案】： C34、伊扎德認為，情緒是分化的，存在著具有不同體驗的獨立情 緒，這些獨立的情緒都具有動機特征。他假定存在 10 種基本情緒，即 興趣、愉快、驚奇、悲你憤怒、厭惡、輕蔑、恐懼、害羞與膽怯，它 們組成了人類的（）。A、不可遏制性B、活潑型C、動機系統(tǒng)D抑郁型【參考答案】： C35、心理輔導員把來訪者的主要言談、思想加以綜合整理，再反 饋給來

12、訪者的技術是（）A、釋意B、澄清C、提問D具體化【參考答案】： A36、行為主義模式以華生的行為主義理論和斯金納的學習理論來 說明病態(tài)行為發(fā)生的原因和機制。即所謂心理沖突之類概念不過是主 觀臆測，不可能進行客觀的測量和評定，對變態(tài)心理的研究應注重于 可觀察的行為表現(xiàn)；（）和正常行為一樣，是通過學習獲得的，因而 也可以經過再學習，通過對抗性條件作用加以矯正。A、不可遏制性B、活潑型C、病態(tài)行為D抑郁型【參考答案】： C37、心智量度建立在智力有著先天的差異，也即高低之分。為了 量化這一高低之別，人們提出用測試的方法去實現(xiàn)，這就是我們說的 智力（）（智商測試）。A、商數(shù)測試B、意識動機C、高尚動機

13、D生理性動機【參考答案】： A38、只有人類才會把無意義的語音按照各種方式組合起來，成為 有意義的語言單位，再把為數(shù)眾多的語言獨立單位按照各種方式組合 成（），用無窮變化的形式來表示變化無窮的意義。A、不可遏制型B、活潑型C、語言語句D抑郁型【參考答案】： C39、伊扎德認為，情緒是人格系統(tǒng)的組成部分，是人格系統(tǒng)的 （）。情緒系統(tǒng)與認知、行為等人格子系統(tǒng)建立聯(lián)系，實現(xiàn)情緒與其 他系統(tǒng)的相互作用。下面簡要介紹這個理論的主要內容。A、動力核心B、意識動機C、高尚動機D生理性動機【參考答案】： A40、“其身正，不令而行其身不正，雖令不從”這句話用在教師 身上，可以反映教師的職業(yè)具有的一個特征是（）

14、A、復雜性B、獨立性C、示范性D長效性【參考答案】： C二、多選題（多選少選都不給分，每題 2分，20 題，共計 40分）1、教師的教育機智在教學中主要體現(xiàn)在（）A、善于因勢利導B、善于隨機應變C、善于對癥下藥D善于掌握分寸【參考答案】： ABCD2、一般認為，大學生品德形成與發(fā)展的影響因素主要有下下幾個 方面：表現(xiàn)性因素、知識性因素、（）A、生成性因素B、組織性因素C、專業(yè)性因素D大學生個體性因素【參考答案】： BCD3、在我國高校中，使用比較多的團體輔導的性質是（）A、結構式、封閉式B、非結構式、開放式C、同質性、發(fā)展性D異質性、治療性【參考答案】： AC4、在下面心理現(xiàn)象中屬于心理過程的

15、是（）。A、認知過程B、意志過程C、個性傾向性D個性心理特征【參考答案】： AB5、可以通過以下哪幾個方面來提升校園文化的整體品位？（）A、美化校園物質環(huán)境B、倡導正確辦學理念C、促進師生和諧的文化D加強基礎設施建設【參考答案】： ABC6、大學生社會知覺有有哪些特征（）A、選擇性B、顯著性C、投射性D兩極性【參考答案】： ABCD7、情緒和情感（）。A、以需要為中介B、是- 種主觀感受C、與認識過程無關D會引起生理變化參考答案】： ABD8、吉爾福特認為，個體的智力活動表現(xiàn)為哪幾種思維形態(tài)？（）A、形象思維B、聚合思維C、邏輯思維D發(fā)散思維【參考答案】： BD9、大學教師的職業(yè)特征包括（）A

16、、教師勞動的示范性B、教師勞動的創(chuàng)造性C、教師勞動的復雜性D教師勞動的長效性【參考答案】： ABCD10、一般認為，大學生品德形成與發(fā)展的影響因素主要有下下幾 個方面：表現(xiàn)性因素、知識性因素、（）A、生成性因素B、組織性因素C、專業(yè)性因素D大學生個體性因素【參考答案】： BCD11、人的個性傾向性上的差異主要表現(xiàn)在（）上。A、情緒B、需要D動機【參考答案】： BD12、現(xiàn)代認知心理學根據不同知識的心理表征方式，將知識分為 哪兩大類？（）A、陳述性知識B、動作性知識C、形象性知識D程序性知識【參考答案】： AD13、為改變重知識傳授輕能力培養(yǎng)的大學課堂，教學方法可以采 用（）A、問題式教學B、案

17、例式教學C、問答式教學D沙龍式教學【參考答案】： AD14、大學生心理健康教育的原則有（）A、全體與個別兼顧的原則B、科學性原則C、主體性原則D發(fā)展性原則【參考答案】： ABCD15、大學生集群行為的特點包括？（）A、自發(fā)與組織并存B、理性與激情并存C、行為目標可大可小D易被暗示利用【參考答案】： ABCD16、一般認為，大學生品德形成與發(fā)展的影響因素主要有下下幾 個方面：表現(xiàn)性因素、知識性因素、（）A、生成性因素B、組織性因素C、專業(yè)性因素D大學生個體性因素【參考答案】： BCD17、大學生網絡成癮的自身原因有（）A、天性的游戲傾向B、自制力不足C、對性缺乏科學的認識D個性特征參考答案】：

18、ABCD參考答案】： ABCD18、皮亞杰認為，個體的認知結構是通過哪兩個過程的循環(huán)而不 斷發(fā)展？（）A、調整過程B、同化過程C、反饋過程D順應過程【參考答案】： BD19、教師的教育機智在教學中主要體現(xiàn)在（）A、善于因勢利導B、善于隨機應變C、善于對癥下藥D善于掌握分寸【參考答案】： ABCD20、在我國高校中，使用比較多的團體輔導的性質是（）A、結構式、封閉式B、非結構式、開放式C、同質性、發(fā)展性D異質性、治療性【參考答案】： AC三、判斷題（每題 1 分， 20題，共 20分）參考答案】：對1、語言的種類：對話語言、獨白語言、書面語言、內部語言?！緟⒖即鸢浮浚簩?、一個人在語言上的智商與

19、他在嬰兒時期聽到的詞匯量之間存在 一定的聯(lián)系。父母和寶寶說的話越多，他的詞匯量就越豐富。由于嬰 兒的思想還局限在具體的事物上，所以話語要盡量簡短，多說些和寶 寶有關的話題，比如他的嬰兒車或他的玩具等。在寶寶試著和你交流 時，你也可以用話語描述出他的意圖?！緟⒖即鸢浮浚簩?、提高挫折承受能力的辦法需要親身經歷，只有真正面臨挫折才 能從中間體會到帶來的壓力，只有經常磨礪才能做抗壓能力強。當然 要防止極端出現(xiàn)。【參考答案】：對4、為了幫助學生感受課文獨特的語言表達方式，提高語言表達的 規(guī)范性和靈活性，課堂上，教師要善于抓住語言訓練的遷移點，讓學 生從文中悟出書寫規(guī)律，從而使不拘一格、精彩紛呈的語言表

20、達變得 有章可循?！緟⒖即鸢浮浚簩?、常言道：“一個痛苦兩人分擔，痛苦就減輕了一半?！碑斠粋€ 人感到有可以依賴的人在關心、愛護和尊重自己時，就會減輕挫折反 應的強度，增強挫折的承受力?！緟⒖即鸢浮浚簩?、既然社會行為是一種交互的共同的行為，行為的原則就是不在 個別人，而在社會。社會產生著不以人的意志為轉移的社會關系，人 們處于一定的社會關系之中，必須從一定的社會關系出發(fā)進行社會行 為。7、在注重全面發(fā)展學生的各種智能的基礎上，更加注重個性的發(fā)展，將“全面發(fā)展”與“個性發(fā)展”有機地統(tǒng)合起來，教學就是要盡 可能創(chuàng)設適應學生優(yōu)勢智力發(fā)展的條件，使每個學生都能成才?！緟⒖即鸢浮浚?、人類創(chuàng)造了語言之后

21、又創(chuàng)造了文字。文字是語言的視覺形式。 文字突破了口語所受空間和時間的限制，能夠發(fā)揮更大的作用?！緟⒖即鸢浮浚簩?、多元智能理論是加德納于 1983 年提出的，并在以后的時間多 次加以發(fā)展。該理論認為，智能是解決某一問題或創(chuàng)造某種產品的能 力，而這一問題或這種產品在某一特定文化或特定環(huán)境中是被認為有 價值的?！緟⒖即鸢浮浚簩?0、人際交往是實現(xiàn)人生價值的橋梁人生的意義在于奉獻，人際 交往是我們奉獻的橋梁。良好的人際交往，能讓我們掌握更多社會的 信息，知道人民的生活和需要，保持和人民大眾的血肉聯(lián)系，才能更 好地為人民服務?！緟⒖即鸢浮浚簩?1、我們以往的所謂智力測試基本上都是集中在這兩種智力上，

22、全世界很多學校教育也集中在這兩種能力上。但加德納指出，這使我 們對我們的學習潛力產生了一種不正常的、有限的看法。盡管傳統(tǒng)的 兩種能力有助于你“進入名牌大學”，但你未來的生活質量則依賴于 “你對其他形式的智力擁有和使用的程度”?！緟⒖即鸢浮浚簩?2、在加德納看來，傳統(tǒng)的心理學家和教育學家們所編制的、用以測量一個人的聰明程度（智商）的所謂智力測量表，是以語言能力 和抽象邏輯思維能力為核心和衡量水平高低的標準，并據此認為智商 越高的人就越聰明，反之則越笨。應當說，這種智商測試的最大錯誤 在于他們把邏輯與綜合智力混淆了起來一一而邏輯，正如我們所知道 的，只是思維技能的一種形式?！緟⒖即鸢浮浚簩?3、例如某學生期末考試沒考好，原來只是一到考試前就緊張、 心慌?？墒牵粋€月以來，不愿去教室，在教室里總感到心慌，看 書也不能集中注意力。人多時，就感到渾身不舒服，呼吸都感到不順 暢，當眾寫字，手會發(fā)抖。睡眠也不好。這一例子就是伴隨生理和失 眠癥狀出現(xiàn)的典型的心理沖突變形。【參考答案】：對14、小學語文教材中大部分課文都配有相應的插圖。這些圖畫都 具有一定的編排目的 , 體現(xiàn)了小學生以形象思維為主的特點。而且它們 色彩鮮明、形象生動，感染力強，容易引起