信息化教學(xué)淺析

1、信息化教學(xué)淺析摘要：教育信息化是指在教育領(lǐng)域全面深化地運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)來(lái)促進(jìn)教育改革和教育開展的過(guò)程，其結(jié)果必然是形成一種全新的教育形態(tài)信息化教學(xué)。本文將討論信息化教學(xué)的概念、特征、形式、方法，信息化教學(xué)中應(yīng)注意的幾點(diǎn)問(wèn)題，我國(guó)信息化教學(xué)的開展現(xiàn)狀及其開展趨勢(shì)。關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)教學(xué)形式教學(xué)方法現(xiàn)狀趨勢(shì)有專家對(duì)人類知識(shí)的增長(zhǎng)進(jìn)展過(guò)統(tǒng)計(jì)，結(jié)果說(shuō)明：人類的知識(shí)在19世紀(jì)是每50年增加一倍，20世紀(jì)初是每10年增加一倍，70年代是每5年增加一倍，而近10年那么為每3年增加一倍?？梢?jiàn)，知識(shí)總量在以爆炸式的速度增長(zhǎng)，知識(shí)的快速更新使低效率的傳統(tǒng)教學(xué)形式難以適應(yīng)，許多知識(shí)還沒(méi)等到學(xué)生把它學(xué)會(huì)，可能就已經(jīng)

2、過(guò)時(shí)了。這就向我們提出了一個(gè)新的問(wèn)題：要快速跟上知識(shí)的更新必須提供一種掌握新知識(shí)的手段，信息化教學(xué)由此而提出。信息化教學(xué)的開展將使“任何人、在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)、學(xué)習(xí)任何內(nèi)容的教學(xué)設(shè)想成為現(xiàn)實(shí)。本文將和大家共同討論信息化教學(xué)的概念與特征、形式與方法，信息化教學(xué)中應(yīng)注意的幾點(diǎn)問(wèn)題，我國(guó)信息化教學(xué)的開展現(xiàn)狀及其開展趨勢(shì)。一、信息化教學(xué)的概念與特征1、信息化教學(xué)的概念信息化的概念是在20世紀(jì)90年代伴隨著信息高速公路的興建而提出來(lái)的。信息化教學(xué)是以現(xiàn)代信息技術(shù)為根底的新教育體系，包括教育觀念、教育組織、教育內(nèi)容、教育形式、教育技術(shù)、教育評(píng)價(jià)、教育環(huán)境等一系列的改革和變化。信息化教學(xué)主要包括六個(gè)要素，

3、其中，信息網(wǎng)絡(luò)是根底，信息資源是核心，信息資源的利用與信息技術(shù)的應(yīng)用是目的，而信息化人才、信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)和信息化政策、法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)是其保障。2、信息化教學(xué)的特征從技術(shù)上講信息化教學(xué)的根本特征是教學(xué)的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒化。數(shù)字化使得教育信息技術(shù)系統(tǒng)的設(shè)備簡(jiǎn)單、性能可靠和標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一。網(wǎng)絡(luò)化使得信息資源可共享、活動(dòng)時(shí)空限制少、人際合作易實(shí)現(xiàn)。智能化使得系統(tǒng)可以做到教學(xué)行為人性化、人機(jī)通訊自然化、繁雜任務(wù)代理化。多媒化使得信息媒體設(shè)備一體化、信息表征多元化、真實(shí)現(xiàn)象虛擬化。從教學(xué)實(shí)現(xiàn)過(guò)程上講信息化教學(xué)具有教材多媒化、資源全球化、教學(xué)個(gè)性化、學(xué)習(xí)自主化、活動(dòng)合作化、管理自動(dòng)化、環(huán)境虛擬化等顯著特點(diǎn)。

4、教材多媒化就是利用多媒體，特別是超媒體技術(shù)，建立教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)造化、動(dòng)態(tài)化、形象化表示。資源全球化就是利用網(wǎng)絡(luò)，特別是Internet，使全世界的教育資源連成一個(gè)信息海洋，供廣闊教育用戶共享。教學(xué)個(gè)性化即利用人工智能技術(shù)構(gòu)建的智能導(dǎo)師系統(tǒng)可以根據(jù)學(xué)生的不同個(gè)性特點(diǎn)和需求進(jìn)展教學(xué)和提供幫助。學(xué)習(xí)自主化即學(xué)生是知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者?；顒?dòng)合作化即通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，其形式包括通過(guò)計(jì)算機(jī)合作(網(wǎng)上合作學(xué)習(xí))、在計(jì)算機(jī)面前合作(如小組作業(yè))、與計(jì)算機(jī)合作(計(jì)算機(jī)扮演學(xué)生同伴角色)。管理自動(dòng)化即利用計(jì)算機(jī)管理教學(xué)過(guò)程，包括計(jì)算機(jī)化測(cè)試與評(píng)分、學(xué)習(xí)問(wèn)題診斷、學(xué)習(xí)任務(wù)分配等功能。環(huán)境虛擬化意味著教學(xué)活動(dòng)

5、可以在很大程度上脫離物理空間時(shí)間的限制。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.二、信息化教學(xué)的形式2.1信息化教學(xué)形式信息化教學(xué)形式是以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì)。建構(gòu)主義理論認(rèn)為學(xué)習(xí)環(huán)境包含四大要素,即：“情境是教學(xué)設(shè)計(jì)的最重要內(nèi)容之一，情境必須有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu)；“協(xié)作與“會(huì)話是學(xué)習(xí)過(guò)程中人際和人機(jī)之間的交流，協(xié)作發(fā)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的始終，學(xué)習(xí)小組的成員之間必須通過(guò)會(huì)話協(xié)商共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；“意義建構(gòu)靠學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)去完成，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心。信息化的教學(xué)形式可以描繪為：以學(xué)生為中心，學(xué)習(xí)者在老師創(chuàng)設(shè)的情境、協(xié)作與會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境中充分發(fā)揮自身的主動(dòng)性和積極性，對(duì)當(dāng)前所學(xué)的知識(shí)進(jìn)展意義建構(gòu)并用所學(xué)解

6、決實(shí)際問(wèn)題。信息化教學(xué)形式中教學(xué)過(guò)程四要素的關(guān)系都發(fā)生了轉(zhuǎn)變。老師由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)信息的幫助者、促進(jìn)者；學(xué)生由外部刺激的被動(dòng)承受者和知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，信息所攜帶的知識(shí)不再是老師傳授的內(nèi)容，而是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的對(duì)象(客體)；教學(xué)過(guò)程由講講解明的進(jìn)程轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^(guò)情景創(chuàng)設(shè)、問(wèn)題探究、協(xié)商學(xué)習(xí)、意義建構(gòu)等以學(xué)生為主體的過(guò)程；媒體作用也由作為老師講解的演示工具轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、協(xié)作式探究、意義建構(gòu)、解決實(shí)際問(wèn)題的認(rèn)知工具，學(xué)生用此來(lái)查詢資料、搜索信息、進(jìn)展協(xié)作學(xué)習(xí)和會(huì)話交流。2.2信息化教學(xué)形式的設(shè)計(jì)原那么(1)、明確以學(xué)生為中心。包括：在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生有各種時(shí)機(jī)在不同的情境下去應(yīng)用他們所學(xué)的知識(shí)(將知識(shí)“外化)；讓學(xué)生能根據(jù)自身行動(dòng)的反應(yīng)信息來(lái)形成對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的方案(實(shí)現(xiàn)自我反應(yīng))。(2)、強(qiáng)調(diào)情境對(duì)信息化教學(xué)的重要作用。學(xué)習(xí)總是與一定的社會(huì)文化背景(即情境)相聯(lián)絡(luò)。在實(shí)際情況下(如創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境等)進(jìn)展學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生利用自己原有認(rèn)知構(gòu)造中的有關(guān)經(jīng)歷，去賦予新知識(shí)以某種意義。(3)、強(qiáng)調(diào)協(xié)作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵作用。協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境及學(xué)習(xí)者與周圍環(huán)境的交互作用，對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解起著關(guān)鍵性作用。通過(guò)這樣的協(xié)作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者群體的思維與智慧就