小學(xué)語(yǔ)文人教三年級(jí)下冊(cè)（統(tǒng)編）第八單元-大林寺桃花教案＋反思

1、大林寺桃花 城區(qū)三小 薛宇璐教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。借助注釋、插圖理解詩(shī)句的意思。初步了解關(guān)于桃花和桃花詩(shī)的象征意義。教學(xué)重點(diǎn)：1、正確流利有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。2、借助注釋、插圖理解詩(shī)句的意思。教學(xué)難點(diǎn)：1、理解詩(shī)句的意思。2、體會(huì)詩(shī)人吟詩(shī)時(shí)的情感。教具準(zhǔn)備：PPT 視頻教學(xué)過(guò)程：組織課堂，師生問(wèn)好引入：圖片引入：同學(xué)們，你們看這是什么花？（出示桃花的圖片）生：桃花 師：這是什么樣的桃花？（預(yù)設(shè)：美麗的桃花，粉紅色的桃花） 師：這么美麗的桃花是在哪個(gè)季節(jié)開(kāi)放的？生：春天。 師：是啊，桃花是春天的使者，它隨著春天的腳步而開(kāi)放?？墒窃谠?shī)人白居易所寫的大林寺桃花

2、中，桃花竟然是在夏天開(kāi)放的，這究竟是怎么回事呢？相信你學(xué)完這首古詩(shī)就會(huì)明白了。請(qǐng)跟老師一起讀課題大林寺桃花，題目中的大林寺位于江蘇省常州市，是廬山風(fēng)景區(qū)的三大名寺之一。隨著歷史的變遷，大林寺已經(jīng)不復(fù)存在了，如今廬山上的花徑公園就是曾經(jīng)的大林寺（出示圖片）。雖然我們不能去大林寺欣賞那美麗的桃花了，但是老師現(xiàn)在要邀請(qǐng)你們坐上時(shí)光穿梭機(jī)，回到唐朝，和詩(shī)人白居易一起去大林寺欣賞美麗的桃花。（播放視頻）新授：1、我們和白居易一起來(lái)到大林寺，看到這樣美麗的桃花，你們聽(tīng)到白居易發(fā)出的驚嘆了嗎？他在說(shuō)什么？（抽學(xué)生回答。學(xué)生讀完糾正字音）齊讀古詩(shī)文中有幾個(gè)生字，你讀準(zhǔn)了嗎？盛 恨 覓 此我們想要讀好古詩(shī)，首先

3、要注意詩(shī)的節(jié)奏，讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)范讀吧。請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)古詩(shī)，邊為古詩(shī)劃分節(jié)奏。讓我們按照劃分的節(jié)奏，讀讀這首古詩(shī)。（抽學(xué)生起來(lái)讀）同學(xué)們，現(xiàn)在讓老師當(dāng)你們和白居易的導(dǎo)游，咱們?cè)俅我黄鹑]山尋找花的蹤跡吧。請(qǐng)大家跟老師一起念咒語(yǔ)“回到唐朝”。創(chuàng)設(shè)情境：各位游客大家好！我是你們本次尋花之旅的導(dǎo)游小雨，歡迎大家來(lái)到美麗的廬山。我們首先來(lái)到的是廬山下的平地村落，現(xiàn)在是農(nóng)歷四月，已經(jīng)是初夏了。這里的花啊，全部都凋謝了，樹(shù)葉和小草由嫩黃色變?yōu)榱舜渚G色，已經(jīng)找不到花的蹤影了。忽然我聽(tīng)到人群中有人說(shuō)了一句話，原來(lái)這是白居易在說(shuō)話，有人聽(tīng)到了嗎？他在說(shuō)什么？詩(shī)人白居易說(shuō)：“人間四月芳菲盡”（學(xué)生回答后出示PPT）。

4、師：從哪個(gè)字可以看出花兒凋謝了？生：盡。(板書:芳菲盡）白居易這句話一說(shuō)出來(lái)，我們大家都感覺(jué)到白居易心情（學(xué)生回答：很不好）（師板書：低落）。這個(gè)時(shí)候，誰(shuí)來(lái)安慰一下白居易？預(yù)設(shè)：不要灰心，繼續(xù)往山上走，說(shuō)不定會(huì)有意想不到的驚喜呢！我們的隊(duì)伍繼續(xù)往山上走著，來(lái)到了大林寺，看到桃花盛開(kāi)，天地大美。面對(duì)如此美景，白居易驚喜地說(shuō)道：“山寺桃花始盛開(kāi)?！睅煟哼@句詩(shī)中哪里能看出桃花開(kāi)了？板書：始盛開(kāi)。此時(shí)心情由低落變?yōu)榱思?dòng)、驚喜。（板書：驚喜）學(xué)生讀這兩句詩(shī)，要注意感情的變化哦！我們作為白居易的朋友，我們知道，他在寫這首大林寺桃花之前，曾擔(dān)任朝廷重臣，由于得罪了權(quán)貴，被貶江州，只擔(dān)任一個(gè)很小的職務(wù)司馬。

5、因此，心情郁悶。他接著說(shuō)：“長(zhǎng)恨春歸無(wú)覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來(lái)?！崩蠋熤饌€(gè)解釋難懂的詞語(yǔ)“長(zhǎng)恨、春歸、覓、不知、轉(zhuǎn)、此中來(lái)”，再抽學(xué)生理解這兩句話。（學(xué)生回答）（師：是呀，桃花象征著春光。對(duì)于白居易而言，他從大林寺正盛開(kāi)的桃花聯(lián)想到了自己。其實(shí)人生也如此，不如意只是暫時(shí)的，或許在不遠(yuǎn)處就有轉(zhuǎn)機(jī)與驚喜在等著你。）說(shuō)完這句話，白居易的心情豁然開(kāi)朗，嘴角流露出了一絲微笑。（板書：桃花 豁然開(kāi)朗聯(lián) 想自己）5、現(xiàn)在我們就一起再讀讀這首古詩(shī)，注意要讀出情感的變化喲。男女生賽讀6、同學(xué)們，山下的花都謝了，春天已經(jīng)過(guò)去了。為什么大林寺的桃花還在開(kāi)放呢？學(xué)生說(shuō)，播放視頻。7、通過(guò)觀看視頻我們了解到，由于山下和山上

6、的溫差導(dǎo)致了山上的桃花開(kāi)放時(shí)間比較晚。就像我們天全城里的杜鵑花已經(jīng)凋謝了，但是我們到喇叭河或二郎山，就能看到剛剛盛開(kāi)的杜鵑花。各位游客，我們歷遍萬(wàn)水千山終于和白居易一起找到了盛開(kāi)在大林寺的桃花，尋花之旅就圓滿結(jié)束啦！讓我們邊想象畫面，邊和白居易一起吟誦這首詩(shī)吧。（一分鐘時(shí)間自己吟誦，再抽學(xué)生） 8、這首詩(shī)不僅可以讀，還可以唱呢！現(xiàn)在我們就一起聽(tīng)一聽(tīng)（先聽(tīng)一遍，跟唱兩遍）。1、中國(guó)是桃樹(shù)的故鄉(xiāng)，桃花是中國(guó)人身邊最常見(jiàn)的花。你能說(shuō)一些帶有桃花的詩(shī)句嗎？提示：這學(xué)期學(xué)過(guò)的（竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知） 一年級(jí)下冊(cè)年級(jí)學(xué)的（桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情）2、桃樹(shù)被賦予了眾多的含義和寄托。比如桃花

7、象征著美好的生活。陶淵明在桃花源記中寫道“入桃花林，夾岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹(shù)，芳草鮮美，落英繽紛”，為人們塑造了一個(gè)令人神往，千古不朽的理想之境。所以古人常用桃花命名居所，如：桃花圃，桃花庵，桃花居等，用桃花這個(gè)美好的意向代表心中悠閑恬靜的理想生活。3、桃花象征著健康長(zhǎng)壽，比如王母蟠桃會(huì)的故事，年畫上的壽星老人，手里也托著一個(gè)巨大的壽桃。所以桃花的花語(yǔ)之一就是健康長(zhǎng)壽。4、在關(guān)于桃花的傳說(shuō)中，夸父追日是我們非常熟悉的，夸父在臨死前，把神木變成了桃林。后來(lái)，人們認(rèn)為桃木具有驅(qū)鬼、辟邪的功效，于是制作桃木板，上面寫上春聯(lián)，就叫做桃符。我們這學(xué)期學(xué)過(guò)的（千門萬(wàn)戶曈曈日，總把新桃換舊符）中，桃符就可以起到

8、辟邪的作用了。結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，桃花還有很多象征意義，關(guān)于桃花的詩(shī)句還有很多，相信你在空余時(shí)間還能收集更多。“詩(shī)魔”白居易一生寫了兩千八百多首詩(shī)，你們還記得我們學(xué)過(guò)的白居易寫的詩(shī)嗎？賦得古原草送別池上，強(qiáng)調(diào)憶江南是詞。我們所學(xué)過(guò)的白居易的詩(shī)只是冰山一角，更是中華詩(shī)詞中的滄海一粟。中華詩(shī)詞我國(guó)文學(xué)寶庫(kù)的瑰寶，是中華傳統(tǒng)文化的精髓，希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，能積極傳承、弘揚(yáng)中華文化。板書： 大林寺桃花（唐）白居易芳菲盡-低落始盛開(kāi)-愉悅桃花 豁然開(kāi)朗 聯(lián) 想 自己教學(xué)反思：成功之處： 1.注重朗讀，在讀中識(shí)字，在讀中感知詩(shī)的大意，讀準(zhǔn)詩(shī)的節(jié)奏。通過(guò)朗讀、背誦增強(qiáng)語(yǔ)感，增加積累。2.中年級(jí)的古詩(shī)教學(xué)，要

9、重視指導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)的內(nèi)容，充分領(lǐng)悟詩(shī)人的情感，所以，不能單單逐句理解詩(shī)句的意思，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)進(jìn)行感悟。我在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，一步步引導(dǎo)學(xué)生感知詩(shī)人情感，讀“人間四月芳菲盡”時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)失落的情緒，讀到“山寺桃花始盛開(kāi)”時(shí)，讓學(xué)生感受詩(shī)人的驚喜，誦讀這兩句詩(shī)讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的心情由低落到驚喜。3、我在教學(xué)這首詩(shī)之前，通過(guò)播放視頻，創(chuàng)設(shè)情境。拉近詩(shī)人和學(xué)生之間的距離。在這首詩(shī)的教學(xué)中，教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生讀懂詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。我引導(dǎo)學(xué)生一步一步地去學(xué)這首古詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)想要表達(dá)的感情。這首詩(shī)是日積月累的內(nèi)容，沒(méi)有注釋，學(xué)生理解一些詞語(yǔ)比較吃力，比如“芳菲盡”“長(zhǎng)恨”“無(wú)覓處”“轉(zhuǎn)”“此中來(lái)”

10、。于是在做課件時(shí)，我就挑出這幾個(gè)詞語(yǔ)讓學(xué)生單獨(dú)理解后，再讓學(xué)生整體感知詩(shī)意，降低難度，再感知詩(shī)人情感。最后讓他們對(duì)全詩(shī)有一個(gè)大概把握。接下來(lái)再在理解的基礎(chǔ)上，想象畫面，品味詩(shī)情，感情誦讀。4、上課時(shí)，多個(gè)環(huán)節(jié)都在引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞。最后為了加深學(xué)生對(duì)桃花了了解，運(yùn)用古詩(shī)詞、傳說(shuō)等講解了桃花的多種象征意義，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，讓他們感受詩(shī)詞的魅力。不足之處：上課時(shí)語(yǔ)言組織不夠精煉，多次重復(fù)學(xué)生說(shuō)的話，表示語(yǔ)氣的詞語(yǔ)用的比較多。這是今后特別需要注意的地方。2、學(xué)生能通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)讀準(zhǔn)節(jié)奏、停頓。但是指導(dǎo)學(xué)生讀出古詩(shī)的韻味還不夠。我認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的熱情沒(méi)有預(yù)料的高，教學(xué)時(shí)，可能自己的激情還不夠。3、課堂氣氛不夠活躍，學(xué)生舉手回答問(wèn)題不太積極