小學(xué)語文人教三年級(jí)上冊第六組-望天門山教學(xué)設(shè)計(jì)

1、望天門山教學(xué)設(shè)計(jì)金堂縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 袁瓊教學(xué)目標(biāo)：1.識(shí)記“斷、楚、至、孤、帆”5個(gè)生字。能正確流利、有感情地背誦古詩。2.理解古詩的意思，體會(huì)詩歌的意境和詩人的情思。 3.體會(huì)詩人對(duì)祖國壯麗山河及大自然的熱愛和贊美之情，激發(fā)學(xué)培養(yǎng)民族自豪感。教學(xué)重難點(diǎn)：借助多媒體，通過聆聽誦讀畫面呈現(xiàn)和想象，使學(xué)生形象地感知本詩提升學(xué)生通讀古詩的能力。2、通過小組合作、借助注釋、自主查閱等方式.理解詩歌中“斷”“回”出”“孤”等字的意思，從而推動(dòng)理解古詩的意境及作者的情思，教授學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的方法。教學(xué)過程激情導(dǎo)入，揭示課題1.播放展現(xiàn)祖國山水的圖片，激發(fā)學(xué)生情感。神州大地，地大物博，青山碧水，美不勝收。不管是巍

2、峨俊秀的名山大川、奔流不息的江河湖海，還是一望無垠的沙漠戈壁、圣潔無瑕的雪域高原，處處都有無盡的寶藏。在本單元的學(xué)習(xí)過程中，我們將縱橫四海，去領(lǐng)略祖國各地的美麗風(fēng)光，去感受古今文人騷客對(duì)祖國大好河山的贊美與深情。本單元我們先追隨幾位偉大的詩人，一起去游覽祖國的山川湖泊。過渡:“詩仙”李白可謂家喻戶曉。2.引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的李白的詩歌，集體吟誦。3.出示詩人簡介及寫作背景。 4.出示課題(望天門山，齊讀詩題，理解詩題。引導(dǎo)學(xué)生做一做“ 望”的動(dòng)作,從而理解詩題?！巴扉T山，就是說這首詩的內(nèi)容是詩人遠(yuǎn)望天門山見到的景象。全詩都是圍繞這個(gè)“望”字來寫的。初讀古詩，整體感知齊讀詩歌。教師相機(jī)糾正不準(zhǔn)確

3、的地方,引導(dǎo)學(xué)生多讀幾遍。2.出示詞語課件，指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。中斷 楚江 至此回 孤帆教師指導(dǎo)斷句。望/天門山天門/中斷/楚江/開，碧水/東流/至此回。兩岸/青山/相對(duì)/出,孤帆一片/日邊/來。朗讀中指導(dǎo)字音節(jié)奏是否準(zhǔn)確。3.指名讀，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生自由朗讀，同桌互相檢查，看對(duì)方是否讀準(zhǔn)，最后齊讀詩歌。三、品讀古詩,理解詩意1.再讀古詩，小組討論。(1)大聲誦讀并思考：你讀懂了什么？還有哪些不明白的地方？(2)圈出不明白的地方，與小組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行交流。2.匯報(bào)交流，合作探究。（1）出示天門山、楚江的圖片，結(jié)合課本上的注釋介紹這兩處風(fēng)景。天門山：今安徽境內(nèi)的東梁山與西梁山的合稱，兩山隔江相對(duì)

4、，像天然的門戶，所以叫天門山。楚江：即長江。長江中下游地帶在古代屬于楚地，所以叫楚江。欣賞天門山、楚江的圖片，理解“中斷”。 看看這兩幅圖，誰來說說什么叫“中斷”。(從中間斷開。)誰把誰給從中間斷開了呀？ (長江水把天門山從中間斷開了。)氣勢多么磅礴啊！一起讀一讀。(天門中斷楚江開)播放江水奔騰回旋的圖片，理解“至此回 ” 。為什么“至此回”？(因?yàn)樯絼莸淖铏n)說說“至此回”的意思？ (到這個(gè)地方激起回旋。)因?yàn)閭€(gè)(碧水東流至此回) 你什么感受？（壯觀、磅礴。)好！讀出這樣的氣勢。（4）出示前兩句詩，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，說說詩意: 仿佛聽到了什么？ 思考：讀這兩句詩，你想象到了怎樣的畫面？仿佛看

5、到了一位發(fā)怒的巨人把天門山劈成了兩半。預(yù)設(shè)：碧綠的江水一路棄騰向前，猛烈地撞擊著擋期的江水中國然屹立。浩蕩的江水流到這里，由奔流的江發(fā)出震耳欲聾的聲音。巍峨的天門山絲毫不為所動(dòng)，在千山勢的阻欄而激起了巨大的回旋，更顯得洶涌澎湃。（5）指導(dǎo)朗讀，讀出水的浩蕩、山的磅礴。 引導(dǎo)學(xué)生將望廬山瀑布的“望” 同本詩中的“望”比較，課前我們誦讀了望廬山瀑布，不過望天門山和望廬廬山瀑布中的“望”是不同的。大家知道不同在哪兒嗎？(引導(dǎo)學(xué)生比較詩人所在的地方)重廬山瀑布是李白站在瀑布前面，望天門山是他乘著小船，從遠(yuǎn)處駛過來時(shí)望見的。(指示學(xué)生看順流而下的小船和站在船頭的詩人)想一想，從遠(yuǎn)處到近處，詩人看到的景象

6、有什么變化?？(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，如汽車行駛在路上的時(shí)候，前方的景物帶給乘客的是一種怎樣的感受)船隨著激流前行，前方的天門山撲入詩人的眼簾，好像是出來迎接自己一樣。明明是青山不安船在動(dòng)，可是感覺不是船在動(dòng)，而是青山在逐漸靠近自己。引導(dǎo)學(xué)生想象：假設(shè)你就是船上的詩人，看到眼前的景象，你有什么感覺？心情怎樣？小結(jié)：正是這種浪漫、豁達(dá)的情懷，讓李白的“詩仙”之名當(dāng)之無愧！一個(gè)“出”字，給靜止不動(dòng)的山帶來了動(dòng)態(tài)美，更讓我們?nèi)谌朐姷囊饩持小＃?）引導(dǎo)學(xué)生說說后兩句的詩意。（9）教師點(diǎn)撥重點(diǎn)并指導(dǎo)朗讀，讀出詩人心中的豪情。 四、想象意境,升華情感1.聽配樂詩朗誦，引導(dǎo)學(xué)生想象體會(huì)。 （1）自讀詩歌，勾

7、畫詩歌中描繪的景物。(青山、碧水、孤帆、紅日)（2）聽讀詩歌，一邊聽一邊在頭腦中想象畫面，想象自己看到的畫面。2.指名學(xué)生交流自己想象到的內(nèi)容。3.教師根據(jù)學(xué)生的交流情況進(jìn)行小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩情。同學(xué)們，說說看，這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的感情？(對(duì)祖國大大好河山滿腔的熱愛。) 4.教師引讀，學(xué)生激情誦讀。引讀：浩浩的長江水啊，咆哮著奔騰向前，像一頭猛獸一樣撞開了天門山，洶涌澎湃的江水撞擊在巖石上，形成了巨大的回旋。( 男生齊誦：天門中斷楚江開，碧水東流至此回。)引讀:一只輕快的小帆船從遠(yuǎn)處的紅日之下順流而來，它越駛越近，巨人一樣挺立的天門山也越來越清晰地?fù)溥M(jìn)我的眼簾。(女生齊誦：兩岸青山相對(duì)出

8、，孤帆一片日邊來。)引讀：眼前壯麗的山河不禁激發(fā)了詩人報(bào)效祖國、建功立業(yè)的雄心壯志。他滿懷希望、激情地吟誦著。(集體齊誦：天門中斷楚江開，碧水東流至此回。 兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來。)5.教師小結(jié)，學(xué)生試背。五、小結(jié)方法，自學(xué)提示1、學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)撥，總結(jié)方法。 回顧剛才的學(xué)習(xí)過程，同學(xué)們能不能說說我們采用的學(xué)習(xí)方法是：（1）解詩題：明白詩歌寫的內(nèi)容。(2)讀詩文：讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏輕重音，讀通、讀順古詩。(3)明詩意：理解重點(diǎn)、難點(diǎn)詞語，理解詩耿大意。(4)想畫面：想象詩歌展現(xiàn)的畫面，感受詩歌的意境。(5)悟詩情：通過詩人描繪的景象，感悟詩人的情感。2、教師小結(jié)。小結(jié):常言道:“智者樂水，仁者樂山。”登山臨水，能讓人增長見識(shí)，陶冶情操，我們平常所說的“山