數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)-1

1、數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)總結(jié)是在某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回首檢查、分析評(píng)價(jià)，進(jìn)而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書面材料，它能夠促使我們考慮，不如立即行動(dòng)起來寫一份總結(jié)吧。你想知道總結(jié)怎么寫嗎？下面是我收集整理的數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)，供大家參考借鑒，希望能夠幫助到有需要的朋友。數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)1根據(jù)區(qū)遠(yuǎn)程教育的要求，我村根據(jù)村里的實(shí)際情況制定出臺(tái)了三項(xiàng)管理制度并上墻。構(gòu)成了以制度管人、管設(shè)備、管學(xué)習(xí)培訓(xùn)的工作機(jī)制，使遠(yuǎn)程教育工作有章可循，初步實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)程教育規(guī)范管理。日常工作中我村發(fā)揮優(yōu)勢(shì)采用了下面幾點(diǎn)措施：一是切實(shí)加強(qiáng)對(duì)遠(yuǎn)程教育工作的管理。建立健全遠(yuǎn)程教育領(lǐng)導(dǎo)小

2、組，為遠(yuǎn)程教育工作順利施行，提供組織保障，全面負(fù)責(zé)，落實(shí)遠(yuǎn)程教育的各項(xiàng)工作，成立了以村支部書記及村委主任為主要負(fù)責(zé)人的遠(yuǎn)程教育領(lǐng)導(dǎo)小組，指定專人負(fù)責(zé)遠(yuǎn)程教育的管理與維護(hù)工作。根據(jù)社區(qū)的詳細(xì)要求結(jié)合我村的實(shí)際情況，有條不紊、循序漸進(jìn)的開展遠(yuǎn)程教育工作。二是制定了（遠(yuǎn)程教育設(shè)備管理制度），在工作中，我嚴(yán)格根據(jù)制度要求，做好了日常的防火、防潮、防塵、防盜、防高溫、防漏電和定期檢查保養(yǎng)工作，建立了遠(yuǎn)程教育設(shè)備、器材檔案，妥善保存技術(shù)資料，并天天做到設(shè)備、設(shè)施排列整潔，放置有序等。三是制定了（遠(yuǎn)程教育播放收看制度）。做到了結(jié)合實(shí)際，合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時(shí)間，組織參學(xué)人員認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極討論；做好了播放記

3、錄工作，并對(duì)遠(yuǎn)程教育檔案進(jìn)行整理和歸檔保存，按時(shí)按質(zhì)填寫好學(xué)用三冊(cè)；做到了嚴(yán)禁播放與黨員教育無關(guān)的內(nèi)容和不健康的音像節(jié)目。四是制定了（遠(yuǎn)程教育應(yīng)用制度）。堅(jiān)持學(xué)以致用原則，將遠(yuǎn)教站點(diǎn)真正建成服務(wù)我村建設(shè)、提升黨建水平的重要平臺(tái)，發(fā)揮遠(yuǎn)程教育對(duì)我村各項(xiàng)工作的實(shí)際效能，調(diào)動(dòng)廣大黨員干部群眾學(xué)用工作的積極性，變要我學(xué)為我要學(xué)，把遠(yuǎn)教工作落到實(shí)處。五是合理安排收看節(jié)目。農(nóng)村的生產(chǎn)生活無序、不統(tǒng)一性要求遠(yuǎn)程教育工作要合理安排，統(tǒng)籌兼顧。因而合理的時(shí)間安排保證了大多數(shù)黨員干部的收看可能性。這樣才能更好的實(shí)現(xiàn)科技為“三農(nóng)服務(wù)的宗旨，實(shí)現(xiàn)好致富能手的“傳、幫、帶工作的扎實(shí)進(jìn)行，立竿見影。在村黨總支的領(lǐng)導(dǎo)下，通

4、過本村遠(yuǎn)程教育教點(diǎn)的不斷努力，進(jìn)一步豐富了本村村民的精神文化生活，弘揚(yáng)了文明向上的風(fēng)氣，為社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)注入了新的活力。村中出現(xiàn)了不少新氣象，人們愈加自覺維護(hù)身邊的環(huán)境衛(wèi)生，愈加注重健體強(qiáng)身，而不是整天沉迷在牌桌上。村民的法律意識(shí)得到普遍提高，村中盜竊等犯罪率明顯下降；鄰里間吵架斗毆現(xiàn)象明顯減少，人們的防災(zāi)防盜的意識(shí)明顯加強(qiáng)?？傊?，大關(guān)村在遠(yuǎn)程教育旗幟的引導(dǎo)下，正全力以赴地投入到新農(nóng)村建設(shè)當(dāng)中，并獲得了顯著成績(jī)。數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)2作為一名新老師，在此次的培訓(xùn)中，我的收獲很大。尤其是劉美倫教師的“高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究課程，對(duì)我的啟發(fā)最大，能夠講為我將來的數(shù)學(xué)教學(xué)指明了方向。在課程中，劉美倫教

5、師從提高課堂教學(xué)實(shí)效性的考慮、加強(qiáng)教學(xué)方式研究、注重以課例為載體的行動(dòng)研究等三個(gè)方面闡述了研究課堂教學(xué)的重要意義。在課堂教學(xué)實(shí)踐中中，我覺得新老師能夠從“關(guān)注學(xué)生，啟發(fā)思維，合作學(xué)習(xí)等方面入手，以提高課堂的有效性。一、關(guān)注學(xué)生：新課程理念要求在課堂實(shí)踐中，老師必須關(guān)注學(xué)生，倡導(dǎo)以學(xué)生為本。不僅要關(guān)注老師怎么教，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)。所以，真正要搞好課堂研究，體現(xiàn)課堂的價(jià)值，就應(yīng)該加大對(duì)學(xué)生的關(guān)注力度。在每一次的教學(xué)設(shè)計(jì)中，目的內(nèi)容能否合理、呈現(xiàn)方式能否學(xué)生能夠接受、語言表述能否學(xué)生能夠理解顯得尤為重要。當(dāng)學(xué)生在聽課中碰到困難時(shí)，在作業(yè)中碰到困惑時(shí)，老師必須改變傳統(tǒng)的一些批評(píng)學(xué)生的行為。我在教職高班

6、級(jí)的時(shí)候，碰到過很多這樣的問題，主要原因是學(xué)生基礎(chǔ)過于薄弱。但通過本人的耐心講解，學(xué)生最終還是理解了課本知識(shí)?？傊?，關(guān)注學(xué)生，就應(yīng)該盡力創(chuàng)造好的課堂氣氛引導(dǎo)學(xué)生解決困難，以實(shí)際行動(dòng)幫助學(xué)生樹立學(xué)科自信心。關(guān)注學(xué)生，最終目的就要使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)。二、啟發(fā)思維傳統(tǒng)的教學(xué)中，更多的是老師在苦教，學(xué)生在苦學(xué)。學(xué)生更多的是知道了是什么，但并沒有搞清楚為什么。這種思維定式，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)很多難題望而卻步，不敢嘗試，甚至“以教師沒講過為借口推脫。在新課程理念中，重點(diǎn)倡導(dǎo)在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新型思維，啟發(fā)性思維。簡(jiǎn)而言之，就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)考慮，多問為什么。在課堂實(shí)踐中，老師要真正成為“引導(dǎo)者，努力使學(xué)生使

7、學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立考慮，使學(xué)生不把學(xué)習(xí)視為畏途。在我的教學(xué)中，我時(shí)常以提問的方式引導(dǎo)學(xué)生考慮問題。一般來講，一個(gè)問題對(duì)某些學(xué)生來講可能很簡(jiǎn)單，但對(duì)其別人則不一定。因而，我一般情況下不會(huì)要求學(xué)生立即回答，而是盡量留給學(xué)生足夠的考慮時(shí)間，使所有學(xué)生都有時(shí)機(jī)考慮。當(dāng)學(xué)生回答完畢后，先不給以對(duì)錯(cuò)的評(píng)判，而是分析學(xué)生回答問題的主要思路。這種方式，在我的課堂上已是效果明顯，師生互動(dòng)有聲有色，初步才到達(dá)了培養(yǎng)學(xué)生思維的效果。三、合作學(xué)習(xí)新課改要求培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，其中探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)是到達(dá)學(xué)習(xí)目的的重要學(xué)習(xí)方式。劉美倫教師在其課程中指出：“合作學(xué)習(xí)是指在教學(xué)經(jīng)過中，以學(xué)習(xí)小組為教學(xué)基本組織形式，老師與學(xué)生

8、之間、學(xué)生與學(xué)生之間，相互通過協(xié)調(diào)的活動(dòng)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種教學(xué)策略。這種學(xué)習(xí)方式，是比擬合適高中學(xué)生的，在我的教學(xué)中也在長(zhǎng)期使用。我所在的學(xué)校在推廣“262幸福課堂教學(xué)形式，這種教學(xué)形式的重要一環(huán)就是讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)。這種基于小組基礎(chǔ)上的合作學(xué)習(xí)，詳細(xì)運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，就是要求學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，合作討論，共同獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的能力?？傊?，合作學(xué)習(xí)充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的互助精神與合作意識(shí)，這種意識(shí)對(duì)他們的影響將是長(zhǎng)久而深遠(yuǎn)的。當(dāng)前形勢(shì)，新課程改革正在深化推廣，要提數(shù)學(xué)高課堂教學(xué)的有效性，教學(xué)觀念的改變是重要前提?？傊谡n堂教學(xué)實(shí)踐

9、中，從“關(guān)注學(xué)生，啟發(fā)思維，合作學(xué)習(xí)等方面入手，對(duì)提高課堂的有效性將起著至關(guān)重要的作用。數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)3炎炎夏日，學(xué)校組織教師們參加了20 xx年暑期中西部農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校老師國(guó)家級(jí)遠(yuǎn)程培訓(xùn)。xx月xx日啟動(dòng)儀式上，教育部陳小婭副部長(zhǎng)指出中小學(xué)老師隊(duì)伍的狀況直接關(guān)系著教育質(zhì)量的提高，關(guān)系著素質(zhì)教育的深化施行，關(guān)系著億萬青少年學(xué)生的健康成長(zhǎng)，關(guān)系著中華民族的將來。我懷揣著對(duì)教育事業(yè)的追求和對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度參加了此次培訓(xùn)，認(rèn)真聆聽各位專家的講座和報(bào)告，做好學(xué)習(xí)筆記；積極參加討論，結(jié)合本人教學(xué)實(shí)際進(jìn)行總結(jié)和反思。幾天下來，收獲頗豐，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)本質(zhì)和本身數(shù)學(xué)素養(yǎng)等方面的認(rèn)識(shí)都得到很大提升。整個(gè)培訓(xùn)分

10、六個(gè)專題進(jìn)行，分別為專題一是總論，專題二是“源于教材、高于教材，專題三是數(shù)與代數(shù)，專題四是空間與圖形，專題五是統(tǒng)計(jì)與概率，專題六是實(shí)踐與綜合應(yīng)用。整個(gè)培訓(xùn)在充分調(diào)查老師施行新課標(biāo)中產(chǎn)生的困惑和兒童學(xué)習(xí)中碰到的難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，圍繞國(guó)家課標(biāo)與本身修養(yǎng)、數(shù)學(xué)本質(zhì)與數(shù)學(xué)素養(yǎng)、怎樣落實(shí)國(guó)家課標(biāo)三方面進(jìn)行重點(diǎn)講解。本次培訓(xùn)最突出的就是結(jié)合了很多教學(xué)案例進(jìn)行講解，做到有的放矢，理念不孤立、內(nèi)容也不空洞；大量教學(xué)實(shí)錄讓我學(xué)習(xí)起來也很感興趣，更能對(duì)照本人教學(xué)找到缺乏和改良的地方。其一，總論和“源于教材、高于教材部分，我們所熟悉的張奠宙、史寧中和黃建弘等數(shù)學(xué)教育專家從不同角度對(duì)“國(guó)家課標(biāo)與本身修養(yǎng)、數(shù)學(xué)本質(zhì)與數(shù)學(xué)素

11、養(yǎng)進(jìn)行了全面分析和講解。十分是數(shù)學(xué)教育家張奠宙教授以（注重?cái)?shù)學(xué)本質(zhì)、提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)）為題做了兩場(chǎng)主講。他先從數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域問題、圖形與幾何領(lǐng)域問題、統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域的問題、綜合與實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)域問題高屋建瓴給我們闡述了數(shù)學(xué)本質(zhì)的東西，同時(shí)結(jié)合實(shí)例講明了數(shù)學(xué)教師應(yīng)如何提高本身數(shù)學(xué)素養(yǎng)。讓我知道了：在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該“源于教材，高于教材；就像我們不僅知道0是自然數(shù)還知道為什么是自然數(shù)？知道教材上講的什么是面積，但那并不是嚴(yán)格的定義，而對(duì)于小學(xué)生來講也不需要嚴(yán)格的定義？我們還應(yīng)該“居高臨下，注重本質(zhì)；就像我們不僅關(guān)注分?jǐn)?shù)的份數(shù)定義，還關(guān)注分?jǐn)?shù)的商的定義，以及比的定義，分?jǐn)?shù)是一個(gè)新的數(shù)；我們還知道分?jǐn)?shù)的

12、基本性質(zhì)是一個(gè)等價(jià)性，在分?jǐn)?shù)的大家庭里，有多種表示的形式。我們還體會(huì)到應(yīng)該“總體把握，做到心中有數(shù)；正如知道幾何有5種不同方面的幾何，知道算法多樣化中什么是最為基本的通性通法？還知道為什么概率要和統(tǒng)計(jì)聯(lián)絡(luò)在一起？與此同時(shí)，我們更感覺到數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該“與時(shí)俱進(jìn)，富有時(shí)代特色；就象身份證檢驗(yàn)碼，以及圖形的運(yùn)動(dòng)變換，以及富有時(shí)代氣息的問題解決都是不斷提醒我們要有“與時(shí)俱進(jìn)的目光來看小學(xué)數(shù)學(xué)。其二，后四個(gè)專題分別從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的四個(gè)板塊數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用進(jìn)行了培訓(xùn)。各位專家結(jié)合大量課堂實(shí)錄對(duì)怎樣落實(shí)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，怎樣幫助兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、幫助各位教師提升本人的教學(xué)實(shí)踐能力進(jìn)

13、行了精彩的講解。首先是數(shù)與代數(shù)部分，第一個(gè)問題是“怎樣幫助學(xué)生建立分?jǐn)?shù)的初步概念，宋教師談到要順利完成從分?jǐn)?shù)的初步概念到分?jǐn)?shù)“商定義的過渡，老師在教學(xué)分?jǐn)?shù)的初步概念的一開場(chǎng)，就要幫助學(xué)生進(jìn)行“做分?jǐn)?shù)的活動(dòng)，而且在整個(gè)分?jǐn)?shù)的初步概念的教學(xué)階段，都應(yīng)該強(qiáng)調(diào)這一經(jīng)過，不斷地將這一經(jīng)過進(jìn)行壓縮和內(nèi)化。第二、三個(gè)問題是例談?dòng)盟阈g(shù)法和方程法解決問題及解決問題的教學(xué)策略。讓我知道了策略教學(xué)的最終目的是為了讓學(xué)生發(fā)展思維，把握解決問題中的各種策略，進(jìn)而長(zhǎng)效地、持久地在學(xué)習(xí)的經(jīng)過中間構(gòu)成獨(dú)立獲取知識(shí)的意識(shí)，提高主動(dòng)解決問題的能力，假如能真正有效地將策略教學(xué)浸透在我們?nèi)粘５臄?shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)之中，而不是“為教策略而教策

14、略，那么，我相信，將會(huì)有更多的學(xué)生被數(shù)學(xué)的內(nèi)在魅力所深深的沉醉與吸引。其次是空間與圖形部分，第一個(gè)問題是介紹了老師怎樣幫助學(xué)生建立關(guān)于長(zhǎng)度的認(rèn)知構(gòu)造，并讓學(xué)生體驗(yàn)統(tǒng)一的度量單位的產(chǎn)生的經(jīng)過，我們?cè)诮虒W(xué)中既要貼近學(xué)生生活，又能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)過，并且使用得當(dāng)?shù)漠?dāng)代教學(xué)媒體，會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)帶來一系列的良好變化，能夠提高和促進(jìn)學(xué)習(xí)。第二個(gè)問題是從“角的度量看測(cè)量教學(xué)，測(cè)量是空間和圖形中一個(gè)重要的部分，而這個(gè)內(nèi)容里面有很多的東西非常難，楊利亞和張葉清兩位教師帶我們追溯了測(cè)量思想，知道了測(cè)量教學(xué)要擅長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)問題情境、巧妙設(shè)疑、層層深化推動(dòng)、建構(gòu)好測(cè)量教學(xué)的進(jìn)程。第三個(gè)問題是圖形與位置教學(xué)的教學(xué)，主要要

15、明確這部分教學(xué)的基本目的，有兩點(diǎn)：其一是圖形與位置的內(nèi)容是發(fā)展學(xué)生空間觀念的良好載體。學(xué)生學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，就是要發(fā)展空間觀念；二是圖形與位置的學(xué)習(xí)內(nèi)容，正好對(duì)應(yīng)了以后學(xué)習(xí)坐標(biāo)的一些知識(shí)，從小學(xué)開場(chǎng)，就浸透這方面的知識(shí)，無疑是特別重要的奠基工作。第三板塊就是統(tǒng)計(jì)與概率，例舉“可能性“平均數(shù)談了怎樣搞好這部分的教學(xué)。佟輝教師指出小學(xué)部分的概率與統(tǒng)計(jì)要求學(xué)生在詳細(xì)情境中感覺某些現(xiàn)象的隨機(jī)性，并用“數(shù)來標(biāo)志事件發(fā)生“可能性的大小。而平均數(shù)是小學(xué)數(shù)學(xué)中的一塊教學(xué)內(nèi)容，屬于“統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿中把對(duì)平均數(shù)的理解分成了兩段，在中低年級(jí)學(xué)段要求通過豐富的實(shí)例理解平均數(shù)的意義，會(huì)求一組簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平

16、均數(shù)。而在高年級(jí)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平均數(shù)，除了會(huì)求一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)外，還要求學(xué)生能對(duì)結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單地解釋，解釋它的實(shí)際含義。平均數(shù)是一個(gè)“虛擬的數(shù)，作為小學(xué)生，對(duì)平均數(shù)是“虛擬的數(shù)這一點(diǎn)很難理解，由于“虛擬的數(shù)很抽象?？床灰娒恢?。出現(xiàn)用小數(shù)來表示人數(shù)等在日常生活中不能用小數(shù)表示量的平均數(shù)，對(duì)學(xué)生理解平均數(shù)是一個(gè)虛擬的數(shù)是有幫助的。第四板塊是實(shí)踐與綜合應(yīng)用，先是談了“實(shí)踐與綜合應(yīng)用的現(xiàn)狀分析及學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇，根據(jù)對(duì)近年來我國(guó)數(shù)學(xué)教育工作者對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)“實(shí)踐與綜合應(yīng)用相關(guān)研究的整理、對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)老師的訪談，以及對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)“實(shí)踐與綜合應(yīng)用教學(xué)活動(dòng)的觀摩，下面4個(gè)系列題材可供我們選擇。第一、校園活動(dòng)系列，第二、自

17、然環(huán)境系列，第三、社區(qū)實(shí)踐系列，第四、家庭生活系列，每個(gè)系列都有具體的講明，可我們教學(xué)時(shí)參考。接著，讓我們知道了“實(shí)踐與綜合應(yīng)用學(xué)段目的的體現(xiàn)應(yīng)該是充滿著探索性、實(shí)踐性和應(yīng)用性，要隨著學(xué)生學(xué)習(xí)生活的空間的拓展而拓展，隨著學(xué)生知識(shí)、能力的提高而提高，體現(xiàn)出明顯的層次性。第三，這部分的內(nèi)容合適于探究性的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)對(duì)老師的課堂施行能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都提出了更高的要求。我們教師必須直面它，而不是回避它。越是欠缺越是需要改變，也許開場(chǎng)會(huì)影響課時(shí)內(nèi)容的教學(xué)任務(wù)，影響課時(shí)教學(xué)的效率，但是從長(zhǎng)期的觀點(diǎn)來看，只要通過平常教學(xué)不斷的實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷的積累升華，我們的施行能力才會(huì)提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力才會(huì)發(fā)展

18、，探究性學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用才會(huì)進(jìn)入良性發(fā)展的軌道。數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)4我參加了中小學(xué)老師遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，這次培訓(xùn)活動(dòng)的內(nèi)容豐富、形式多樣。專家們的講座切合我們教學(xué)的實(shí)際，有宏觀的闡述也有微觀的分析，有理論的提升，更有課例的充實(shí)。這種培訓(xùn)樸實(shí)、生動(dòng)、學(xué)有所用。學(xué)習(xí)期間，認(rèn)真聆聽各位專家的講座和報(bào)告，做好學(xué)習(xí)筆記；積極參加討論，結(jié)合本人教學(xué)實(shí)際進(jìn)行總結(jié)和反思。通過遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，收獲頗豐，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)本質(zhì)和本身數(shù)學(xué)素養(yǎng)等方面的認(rèn)識(shí)都得到很大提升。本次培訓(xùn)充分關(guān)注一線老師的實(shí)際需要，不僅在大的緯度上幫助老師構(gòu)建理論體系，同時(shí)更關(guān)注新課程背景下課堂教學(xué)深層問題。為大家提供了看得見摸得著的現(xiàn)實(shí)經(jīng)歷。幾位老師的精彩課堂實(shí)

19、例展示以及豐富多彩的教學(xué)片段設(shè)計(jì)、小組溝通等都使每一位參培老師在觀摩、考慮、碰撞中得到提高。他們的成長(zhǎng)經(jīng)歷，感動(dòng)著學(xué)員們一顆顆驛動(dòng)的心，閃爍著濃濃的新理念和新嘗試的課堂教學(xué)，青春蕩漾，新氣十足，為學(xué)員提供了學(xué)習(xí)和研究的現(xiàn)場(chǎng)。整個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)從實(shí)踐到理論，循序漸進(jìn)，打破了過去從理論到實(shí)踐的傳統(tǒng)。從培訓(xùn)的思維方法看，從過去的理論演繹轉(zhuǎn)化為從實(shí)際到理論的歸納。不僅降低了學(xué)習(xí)的難度，而且提高了學(xué)習(xí)的實(shí)效。緊張有序的培訓(xùn)又為我們打開了一扇窗，讓我們透過這扇窗去眺望教育的又一片新視野。有了這次數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程培訓(xùn)讓我深有感觸：第一、數(shù)學(xué)教學(xué)不能只憑經(jīng)歷。從經(jīng)歷中學(xué)習(xí)是每一個(gè)人天天都在做而且應(yīng)當(dāng)做的事情，然而經(jīng)歷本身的

20、局限性也是很明顯的，就數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)而言，單純依靠經(jīng)歷教學(xué)實(shí)際上只是將教學(xué)實(shí)際當(dāng)作一個(gè)操作性活動(dòng)，即依靠已有經(jīng)歷或套用學(xué)習(xí)理論而缺乏教學(xué)分析的簡(jiǎn)單重復(fù)活動(dòng)；將教學(xué)作為一種技術(shù)，根據(jù)既定的程序和一定的練習(xí)使之自動(dòng)化。它使老師的教學(xué)決策是反響的而非反思的、直覺的而非理性的，例行的而非自覺的。這樣從事教學(xué)活動(dòng)，我們可稱之為經(jīng)歷型的，以為本人的教學(xué)行為傳遞的信息與學(xué)生領(lǐng)會(huì)的含義一樣，而事實(shí)上這樣往往是不準(zhǔn)確的，由于師生之間在數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷、社會(huì)生活閱歷等方面的差異使得這樣的感覺通常是不可靠的，甚至是錯(cuò)誤的。例如：多年來我們?cè)谏蠝亓?xí)課的時(shí)候總有一個(gè)將知識(shí)做為小結(jié)的環(huán)節(jié)，而且都是由老師給出答案，例如

21、用語言或圖表羅列出所學(xué)知識(shí)。第二、理智型的教學(xué)需要反思。它是一種理性的以職業(yè)道德、職業(yè)知識(shí)作為教學(xué)活動(dòng)的基本出發(fā)點(diǎn)，努力追請(qǐng)教學(xué)實(shí)踐的合理性。從經(jīng)歷型教學(xué)走向理智型教學(xué)的關(guān)鍵步驟就是教學(xué)反思。對(duì)一名數(shù)學(xué)老師而言教學(xué)反思能夠從下面幾個(gè)方面展開：對(duì)數(shù)學(xué)概念的反思、對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的反思、對(duì)教數(shù)學(xué)的反思對(duì)于學(xué)生來講，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要目的是要學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的考慮，用數(shù)學(xué)的目光去看世界。而對(duì)于老師來講，他還要從教的角度去看數(shù)學(xué)，他不僅要能做，還應(yīng)當(dāng)能夠教會(huì)別人去做，因而老師對(duì)教學(xué)概念的反思應(yīng)當(dāng)從邏輯的、歷史的、關(guān)系的等方面去展開。當(dāng)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂時(shí)，他們的頭腦并不是一張白紙對(duì)數(shù)學(xué)有著本人的認(rèn)識(shí)和感受。老師不能把他

22、們看著空的容器，根據(jù)本人的意思往這些空的容器里灌輸數(shù)學(xué)，這樣經(jīng)常會(huì)進(jìn)入誤區(qū)，由于師生之間在數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷、興趣喜好、社會(huì)生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對(duì)同一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的感覺通常是不一樣的。教得好本質(zhì)上是為了促進(jìn)學(xué)得好。但在實(shí)際教學(xué)經(jīng)過中能否能夠符合我們的意愿呢？我們?cè)谏险n、評(píng)卷、答疑解難時(shí)，我們自以為講清楚明白了，學(xué)生遭到了一定的啟發(fā)，但反思后發(fā)現(xiàn)，本人的講解并沒有很好的針對(duì)學(xué)生原有的知識(shí)水平，從根本上解決學(xué)生存在的問題，只是一味的想要他們根據(jù)某個(gè)固定的程序去解決某一類問題，學(xué)生當(dāng)時(shí)也許明白了，但并沒有理解問題的本質(zhì)性的東西。通過這次研修學(xué)習(xí)，我找到了以前教學(xué)中碰到的困

23、惑和難點(diǎn)的解決方法；通過這次研修學(xué)習(xí)，對(duì)我的各方面都有很大的提升。數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)5數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)課程，在小學(xué)教學(xué)中，老師應(yīng)充分了解小學(xué)生的特點(diǎn)，了解數(shù)學(xué)這門課程的教學(xué)特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上運(yùn)用適當(dāng)?shù)氖侄危岣咝W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。通過這段時(shí)間的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我感受頗多，受益匪淺，很多教學(xué)中碰到的難題也在專家們那里得到了解決。現(xiàn)將這次的培訓(xùn)體會(huì)、總結(jié)如下：首先，本次培訓(xùn)讓我在下面幾個(gè)方面的內(nèi)容收獲頗多：一是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中導(dǎo)入技能與提問技能；二是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂觀察技能與組織技能；三是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語言技能與溝通技能。四是講解技能與多媒體技能。這將對(duì)知識(shí)更新，能力提高具有很大的幫助。通過學(xué)習(xí)使我認(rèn)識(shí)到

24、在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要關(guān)注教學(xué)目的、關(guān)注學(xué)生介入、關(guān)注課堂效益和質(zhì)量。使我認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)過。數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)過是學(xué)生收獲知識(shí)的經(jīng)過，是發(fā)展思維的經(jīng)過，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的經(jīng)過。因而，老師應(yīng)努力為學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造條件，“數(shù)學(xué)工具則是學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要媒介，它最大的價(jià)值在于能夠?yàn)閷W(xué)生提供實(shí)踐的空間。用好“數(shù)學(xué)工具，學(xué)生便有了“做數(shù)學(xué)的時(shí)機(jī)，用好這些“數(shù)學(xué)工具學(xué)生將有時(shí)機(jī)體驗(yàn)數(shù)學(xué)、經(jīng)歷數(shù)學(xué)。使我認(rèn)識(shí)到老師提問的方向是為了把學(xué)生引向深化的考慮。學(xué)生的提問是深化考慮問題中發(fā)現(xiàn)的要不太理解的問題。其次，培訓(xùn)方式新穎，溝通空間廣闊。遠(yuǎn)程研修教育打破了時(shí)空限制：教育不再局限在課堂，老師能夠通過網(wǎng)絡(luò)

25、媒體通訊技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，能夠隨時(shí)將本人的薄弱環(huán)節(jié)強(qiáng)化學(xué)習(xí)，直到完全穩(wěn)固愈加便于對(duì)每個(gè)知識(shí)內(nèi)容的融會(huì)貫穿，使原來想做而做不到的事情成為現(xiàn)實(shí)通過這個(gè)平臺(tái)，與全國(guó)教育專家進(jìn)行了一次“零距離的接觸，“面對(duì)面聆聽他們的輔導(dǎo)講座、鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵，讓我開闊了視野。明白了新課程到底“新在哪里。專業(yè)方面，通過論壇與同仁們的談數(shù)學(xué)、探迷惑，使我在思想、專業(yè)方面都得到很大的提高。這種平臺(tái)，使我們的距離變得更近、更方便溝通。通過看視頻,與專家教師溝通，在班級(jí)論壇中發(fā)帖、回貼，進(jìn)行論壇研討等活動(dòng),我學(xué)到了很多新知識(shí)，并為以后的教學(xué)工作奠定了厚實(shí)的基礎(chǔ)，真是受益匪淺。再次，理論水平提升，教學(xué)方法更新。通過此

26、次遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，教育觀念有所更新，教學(xué)方法有所改良，通過學(xué)習(xí)和聽專家講座等環(huán)節(jié)，我感到本人確實(shí)長(zhǎng)了不少見識(shí)，教學(xué)思路靈敏了，對(duì)本人的教學(xué)也有了新的目的和方向：首先在課堂的設(shè)計(jì)上一定要力求新穎，要能捉住學(xué)生的心，要講務(wù)實(shí)效性，不能為了形式而活動(dòng)多卻沒有本質(zhì)內(nèi)容，整堂課熱鬧一場(chǎng)卻讓學(xué)生無所獲；老師的語言一定要有親和力，要充分尊重學(xué)生，讓他們有被重視的感覺，要做學(xué)生學(xué)習(xí)上的教師，生活中的朋友；在課堂上，老師只起一個(gè)引路的作用，不能夠“滿堂灌，更不能夠老師唱主角，學(xué)生作配角。另外老師的個(gè)人修養(yǎng)和素質(zhì)也需要不斷提高，要靠不斷的汲取知識(shí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)歷充實(shí)本人的頭腦，要有過硬的基本功。通過這么多年的教學(xué)實(shí)踐

27、，我深深的感到，要讓學(xué)生喜歡你，尊重你，首先你得要在他們面前露兩手，要讓他們佩服你，對(duì)你心服口服。在這一段時(shí)間的培訓(xùn)中，我認(rèn)真地看了各位專家對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)的解讀，尤其對(duì)他們講解的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中各個(gè)方面的問題、今后改良的措施、辦法進(jìn)行了認(rèn)真學(xué)習(xí)，收獲不小。一是重新認(rèn)識(shí)了本人。我要在今后的教學(xué)中繼續(xù)徹底改變本人。這次學(xué)習(xí)使我的思想有了更深層次的轉(zhuǎn)變。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，必須具有淵博的知識(shí)，良好的思維品質(zhì)，這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我們要在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)探究經(jīng)過中，不再把數(shù)學(xué)知識(shí)的教授作為本人的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精神花費(fèi)在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)把握的程度上，而是要成為學(xué)習(xí)集體中的成員，在問題面前老師和

28、學(xué)生們一起尋找答案，在探究數(shù)學(xué)的道路上老師成為學(xué)生的伙伴和朋友。二是為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。面向全體學(xué)生我們應(yīng)做到：創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地實(shí)踐，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)經(jīng)過中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度；為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接溝通的時(shí)機(jī)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間；鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、講、讀、寫的綜合能力；創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們本人的一些問題，并自主解決問題。三是創(chuàng)造和諧的教學(xué)氣氛。學(xué)生只要對(duì)本人、對(duì)學(xué)科及其文化有積極的情態(tài)，才能保持學(xué)習(xí)的動(dòng)力并獲得成績(jī)，刻板的情態(tài)，不僅會(huì)影響學(xué)習(xí)的效果，還會(huì)影響其它發(fā)展，因而我們要努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間。關(guān)注學(xué)生我

29、們應(yīng)做到：尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性；把教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神；關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的時(shí)機(jī)；建立融洽、民主的師生溝通渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)經(jīng)過和學(xué)習(xí)效果，相互鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。新課程改革不是講講罷了，必需要與實(shí)踐相結(jié)合，即將努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，積極介入課程改革，在課堂實(shí)踐教學(xué)中不斷探索，不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思。我樂于介入遠(yuǎn)程研修，我也樂于與廣大同仁們共同成長(zhǎng)，我也更樂于實(shí)踐課堂教學(xué)。時(shí)代要求我們必須進(jìn)步，相信在以后的工作

30、中，我會(huì)更努力地在先進(jìn)理論的指引下大力改良我的工作。數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)6參加了這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)，讓我更深的了解了新課標(biāo)數(shù)學(xué)教學(xué)的理念，學(xué)習(xí)了新的數(shù)學(xué)思想方法。作為一位介入培訓(xùn)的中學(xué)數(shù)學(xué)老師，我覺得收獲頗豐。通過培訓(xùn)意識(shí)到天外有天，本人還有很大的發(fā)展空間。使我在教育教學(xué)能力、終身學(xué)習(xí)能力和教育創(chuàng)新能力等方面的綜合素質(zhì)有所提高，為本人今后的教育實(shí)踐打下了基礎(chǔ)。自我感覺收獲頗多，總結(jié)如下：一、巧創(chuàng)激趣情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)實(shí)踐證實(shí)，情心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)成良好的意識(shí)傾向，促使學(xué)生主動(dòng)地介入。二、運(yùn)用探究式教學(xué)

31、，使學(xué)生主動(dòng)介入。教學(xué)中，在以老師為主導(dǎo)的前提下，堅(jiān)持學(xué)生是探究的主體，根據(jù)教材提供的學(xué)習(xí)材料，伴隨知識(shí)的發(fā)生、構(gòu)成、發(fā)展的全經(jīng)過進(jìn)行探究活動(dòng)，老師著力引導(dǎo)學(xué)生多考慮、多探索，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題，只要這樣，才能使學(xué)生品嘗到本人發(fā)現(xiàn)的樂趣，才能激起他們強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造欲。只要到達(dá)這樣的境地，才會(huì)真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)介入。三、運(yùn)用變式教學(xué)，確保其介入教學(xué)活動(dòng)的持續(xù)熱情。變式教學(xué)是對(duì)數(shù)學(xué)中的定理和命題進(jìn)行不同角度、不同層次、不同情形、不同背景的變式，以暴露問題的本質(zhì)特征，揭示不同知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)的一種教學(xué)設(shè)計(jì)方法。通過變式教學(xué)，使一題多用，多題重組，常給人以新鮮感，能

32、喚起學(xué)生的好奇心和求知欲，促使其產(chǎn)生主動(dòng)介入的動(dòng)力，保持其介入教學(xué)經(jīng)過的興趣和熱情。四、隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，人類正在進(jìn)入信息社會(huì)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)老化速度大大加快，學(xué)習(xí)就成了當(dāng)今人類生存和發(fā)展的重要手段。老師終身學(xué)習(xí)，不僅是時(shí)代的呼喚，教育發(fā)展的要求，也是老師教學(xué)自我提升的需要?！皣?yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)，活到老，學(xué)到老是新世紀(jì)老師應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀。老師要擅長(zhǎng)從教育實(shí)踐中汲取能量和資源;擅長(zhǎng)在任何時(shí)間向任何人學(xué)習(xí)，包括在教學(xué)經(jīng)過中和學(xué)生共享知識(shí);擅長(zhǎng)和同事溝通，擴(kuò)大視野，促進(jìn)本身專業(yè)成長(zhǎng)。五、老師終身學(xué)習(xí)已成為全球教育改革的突破口。要促進(jìn)本身專業(yè)化成長(zhǎng)，老師就要具有終身學(xué)習(xí)的理念，擁有自主學(xué)

33、習(xí)、自我學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)。由于終身學(xué)習(xí)已成為將來每個(gè)社會(huì)成員的基本生存方式，那種“一朝學(xué)成而受用終身的觀點(diǎn)已經(jīng)過時(shí)，人們?cè)僖膊荒苤煌ㄟ^一段時(shí)間的集中學(xué)習(xí)，獲得一輩子享用的知識(shí)技能。只要主動(dòng)去把握新概念，學(xué)習(xí)新理念，研究新問題，培養(yǎng)適應(yīng)新環(huán)境的能力，才會(huì)使本人重視終身受益。今后的教學(xué)，我將在新的課改形勢(shì)下，不斷學(xué)習(xí)、不斷研究，使本人的教學(xué)不斷進(jìn)步，使本人成為學(xué)生們樂于親近的好教師。數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)7從20 xx年8月1日起，我開場(chǎng)了一段難忘的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)歷程。通過網(wǎng)絡(luò)上的理論學(xué)習(xí)和一些教師詳細(xì)的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典點(diǎn)評(píng)，使我認(rèn)識(shí)到應(yīng)該怎樣把握初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。我認(rèn)識(shí)到應(yīng)該如何突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn)；如

34、何才能深化淺出；如何培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和穿心能力；如何才能順利打通學(xué)生的思維通道、把握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，構(gòu)成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)；如何才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)經(jīng)過之中。一、培訓(xùn)形式多樣，內(nèi)容豐富在崗研修各學(xué)員在各自任職學(xué)校進(jìn)行，在職學(xué)校根據(jù)培訓(xùn)要求監(jiān)督老師完成規(guī)定的學(xué)習(xí)、研究任務(wù)。培訓(xùn)主要采用分散自學(xué)的形式；專題講座與溝通討論相結(jié)合；理念研討與實(shí)踐探究相結(jié)合的方式進(jìn)行。遠(yuǎn)程集中培訓(xùn)分選修課程、必修課程。選修課程包括老師職業(yè)生涯與老師幸福追求；當(dāng)代教育理念與心理教育；認(rèn)識(shí)的歷史發(fā)生原理及其教育意蘊(yùn)。必修課程包括數(shù)學(xué)教堂的有限性；開放題的編制與教學(xué)；優(yōu)化數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)、幫助學(xué)生發(fā)展；新課程實(shí)踐中的教

35、學(xué)理論；從數(shù)學(xué)史看數(shù)學(xué)文化價(jià)值；初中數(shù)學(xué)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接；聚焦課堂通過研究改良教學(xué)；文化浸潤(rùn)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與案例展示等。二、培訓(xùn)的主要收獲這次培訓(xùn)，從培訓(xùn)的理念、教學(xué)方式以及授課教師的選擇，國(guó)家教育部門都經(jīng)過了精心的安排和準(zhǔn)備。聘請(qǐng)?zhí)丶?jí)老師、國(guó)家級(jí)學(xué)科帶頭人老師，構(gòu)建“導(dǎo)師引領(lǐng)，師生互動(dòng)，同伴互助科學(xué)高效的培訓(xùn)形式。這些人來自一線，本身?xiàng)l件好，給成長(zhǎng)中的老師培訓(xùn)對(duì)象以很大的啟迪，進(jìn)而使培訓(xùn)效果最大化。1、學(xué)員介入互動(dòng)1組織即時(shí)性的課堂研討和溝通數(shù)學(xué)培訓(xùn)班根據(jù)老師培訓(xùn)的特點(diǎn)、任務(wù)和要求，學(xué)員們積極主動(dòng)參加各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)，開展教學(xué)互動(dòng)。2組織專題類的班組研討溝通在集中培訓(xùn)期間，組織了幾次網(wǎng)絡(luò)

36、數(shù)學(xué)沙龍活動(dòng)，學(xué)員就新課改下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，與專家對(duì)話。3組織網(wǎng)絡(luò)類的研討溝通數(shù)學(xué)班簡(jiǎn)歷了QQ群、個(gè)人博客、公共郵箱，經(jīng)常在網(wǎng)上互相溝通。2、及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反應(yīng)為保證培訓(xùn)課成的質(zhì)量，班級(jí)加強(qiáng)了教學(xué)評(píng)估工作，及時(shí)做好教學(xué)反應(yīng)。組織學(xué)員隊(duì)每一位的講課，從專題選擇、講課質(zhì)量、教學(xué)方式、培訓(xùn)效果等四個(gè)方面給予評(píng)分，然后結(jié)合定性分析，對(duì)每一位數(shù)學(xué)老師教學(xué)效果做出客觀評(píng)價(jià)。3、實(shí)現(xiàn)了方法到理論的提升教育教學(xué)理論的提升是本次培訓(xùn)的一個(gè)重點(diǎn)，授課老師從不同層面不同角度對(duì)教育發(fā)展的歷史、現(xiàn)狀、和發(fā)展趨勢(shì)以及新課程改革中的焦點(diǎn)問題進(jìn)行方方面面精辟獨(dú)到的分析，“用數(shù)學(xué)的目光觀察世界、用熟練的教育技巧和貼切的教育案例，

37、為學(xué)員們做了很好的示范。4、教學(xué)實(shí)戰(zhàn)能力得到加強(qiáng)本次培訓(xùn)充分關(guān)注培訓(xùn)老師的實(shí)際需要，不僅在大的緯度上幫助老師構(gòu)建理論體系，同時(shí)更關(guān)注新課程背景下課堂教學(xué)深層問題。先進(jìn)的教學(xué)理念及其別具一格的教學(xué)風(fēng)格使每位參培學(xué)員在觀摩、考慮、碰撞中得到提高，感動(dòng)著學(xué)員們一顆顆驛動(dòng)的心。整個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)從實(shí)際到理論，再由理論到實(shí)際，循序漸進(jìn)，降低了學(xué)習(xí)的難度，提高了學(xué)習(xí)的實(shí)效。緊張有序的培訓(xùn)為我們數(shù)學(xué)班打開了一扇窗，讓我們通過這扇窗開拓了一片新視野。通過近兩個(gè)月來幾個(gè)階段的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)數(shù)學(xué)班全體學(xué)員在理論和實(shí)踐上都提升了一個(gè)臺(tái)階，我們會(huì)把所學(xué)的運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中去，帶動(dòng)一校，輻射一片，爭(zhēng)取在以后的工作中做得更好

38、，更有成就。數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)8初中數(shù)學(xué)老師遠(yuǎn)程培訓(xùn)已接近尾聲，我卻仍然對(duì)其中的講座情有獨(dú)鐘，有不舍之情。所有的講座看了又看，聽了又聽，每次都有新的體會(huì)，對(duì)我的教育教學(xué)工作有很大的啟迪，覺得受用終生。教無定法，學(xué)無止境。講起來，本人覺得有些慚愧。怎么回事呢？培訓(xùn)剛剛開場(chǎng)時(shí)，由于手機(jī)換號(hào)，不知道這個(gè)信息，乃至培訓(xùn)已過中期，才知道這個(gè)事情，于是乎，手忙腳亂，通宵達(dá)旦。聽了名師的講解，恍然大悟，真有聽君一席話，勝讀十年書的感覺。固然本人已從教二十余年，但仍覺得本人在教育教學(xué)方面知之甚少。所以，上完課后，批改完作業(yè)，第一件事就是上網(wǎng)看培訓(xùn)講座，不厭其煩，仿佛本人就是一名普通的學(xué)生，專心致志，甚至午餐時(shí)間

39、都錯(cuò)過了。下班了，也要學(xué)很長(zhǎng)時(shí)間，一個(gè)想法，就是爭(zhēng)取把耽擱的時(shí)間奪回來，把耽擱的課程補(bǔ)回來。有時(shí)愛人發(fā)話了：明天還上班呢。唉，沒辦法，于是不情愿的關(guān)閉電腦。我真的是到達(dá)了廢寢忘食的地步了。教書育人，老師必須有高度的責(zé)任感，也就是講，除了必有的職業(yè)道德外，還要具備完好的教育教學(xué)知識(shí)體系。這就要請(qǐng)教師在教的同時(shí)，還要繼續(xù)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，深挖教材，時(shí)刻結(jié)合學(xué)生的詳細(xì)情況，探究合適學(xué)生的教學(xué)方法。我的課堂教學(xué)活動(dòng)，就是讓學(xué)生的活動(dòng)面盡可能的大，由于在課前我總是要設(shè)計(jì)出課堂活動(dòng)表，需要學(xué)生解答的問題，要根據(jù)問題的難易程度，提問不同程度的學(xué)生，這樣做，不僅使教學(xué)流程流暢，同時(shí)，極大的樹立了學(xué)生的自自

40、信心，進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我的課堂，就是學(xué)生的天地。我愛學(xué)生，學(xué)生愛我。有人講，你這樣做多累啊，但我覺得，學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，學(xué)生的智力得到開發(fā)，學(xué)生的能力得到培養(yǎng)，這才是我的樂趣所在！更是我職責(zé)的體現(xiàn)！老師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，不單培訓(xùn)了老師的知識(shí)體系，更多的是培訓(xùn)了老師為更好的完成本人的責(zé)任而不懈努力的決心。我非常愿意參加這樣的活動(dòng)，由于我從中汲取了豐富的營(yíng)養(yǎng)！數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)9今年的網(wǎng)上研修，確實(shí)很有收獲。十分是觀看視頻后，感到專家的理論指導(dǎo)、觀點(diǎn)確實(shí)很有指導(dǎo)性；閱讀各位老師的評(píng)論、感悟，也遭到很大的啟發(fā)?，F(xiàn)從認(rèn)識(shí)、問題、困惑三方面作下面總結(jié)：1.對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)的新認(rèn)識(shí)：對(duì)綜合實(shí)踐活

41、動(dòng)課的目的有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)。綜合實(shí)踐活動(dòng)要有綜合目的，還要有分級(jí)目的，這樣在活動(dòng)的開展中，教師和學(xué)生就有的放矢，不會(huì)盲目。學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)能夠在綜合實(shí)踐活動(dòng)中延伸、綜合、重組與提升；綜合實(shí)踐活動(dòng)中所發(fā)現(xiàn)的問題、所獲得的知識(shí)技能能夠在各學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)中拓展和加深。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與其他學(xué)科課程相得益彰，起到很好的調(diào)節(jié)作用。開發(fā)、整合的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是非常重要的方式，能夠根據(jù)本區(qū)本校的實(shí)際來預(yù)先設(shè)置主題，然后帶領(lǐng)學(xué)生分解小主題，進(jìn)而深化細(xì)化地開展落實(shí)。老師間有廣泛的合作渠道，能夠合理地進(jìn)行學(xué)科的整合。集體備課、集體研討，通過“借腦擊慧途徑，分享資源，互相提升本人。在實(shí)踐活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生得到全面提高，

42、最好到達(dá)教學(xué)相長(zhǎng)的美妙目的。2.綜合實(shí)踐活動(dòng)遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)的新問題今后綜合實(shí)踐的施行中應(yīng)注意：更好地做好活動(dòng)的指導(dǎo)：要全程跟蹤。可從學(xué)生的選題指導(dǎo)包括確立主題的指導(dǎo)、組織策略的指導(dǎo)、制定方案的指導(dǎo)、小組合作策略的指導(dǎo)、操作階段的指導(dǎo)、展示階段的指導(dǎo)予以考慮。需要課程理念的更新，更應(yīng)要在實(shí)踐中去探索。在探索中反思，在反思中去更好的施行綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。3.對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)的困惑時(shí)間太緊。發(fā)表的觀點(diǎn)缺乏深思熟慮，質(zhì)量不高。往往草草交差。很大程度影響研修的實(shí)效。應(yīng)更多地提供一些綜合實(shí)踐活動(dòng)施行前后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家庭、社會(huì)等協(xié)調(diào)的詳細(xì)案例或方法。愿伴著“提升理念、總結(jié)經(jīng)歷、研討溝通、創(chuàng)新實(shí)踐，走

43、進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的研修，能捕捉到更精彩的綜合實(shí)踐活動(dòng)做法與案例；祝我們的努力追尋，在此平臺(tái)的幫助下培育出共進(jìn)相長(zhǎng)的碩果。數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)10今年，全縣組織中小學(xué)老師遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，我懷揣著對(duì)教育事業(yè)的追求和對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度參加此次培訓(xùn)，這次培訓(xùn)活動(dòng)的內(nèi)容豐富、形式多樣、安排緊湊、組織嚴(yán)密。專家們的講座切合我們教學(xué)的實(shí)際，有宏觀的闡述也有微觀的分析，有理論的提升，更有課例的充實(shí)。這種培訓(xùn)我們喜歡，樸實(shí)、生動(dòng)、學(xué)有所用。學(xué)習(xí)期間，認(rèn)真聆聽各位專家的講座和報(bào)告，做好學(xué)習(xí)筆記；積極參加討論，結(jié)合本人教學(xué)實(shí)際進(jìn)行總結(jié)和反思。通過遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，收獲頗豐，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)本質(zhì)和本身數(shù)學(xué)素養(yǎng)等方面的認(rèn)識(shí)都得到很大提升。

44、現(xiàn)就這次培訓(xùn)作如下總結(jié)：整個(gè)培訓(xùn)分七個(gè)專題進(jìn)行，分別為專題一是新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，專題二是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用數(shù)學(xué)工具的策略，專題三是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提問與反思的教學(xué)策略，專題四是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)組織互動(dòng)溝通的教學(xué)策略，專題五是課堂教學(xué)的觀察與診斷，專題六是老師心理問題的自我調(diào)適，專題七是新課程施行中的問題與對(duì)策-義務(wù)教育階段。整個(gè)培訓(xùn)在充分調(diào)查老師施行新課標(biāo)中產(chǎn)生的困惑和兒童學(xué)習(xí)中碰到的難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，圍繞國(guó)家課標(biāo)與本身修養(yǎng)、數(shù)學(xué)本質(zhì)與數(shù)學(xué)素養(yǎng)、怎樣落實(shí)國(guó)家課標(biāo)三方面進(jìn)行重點(diǎn)講解。本次培訓(xùn)最突出的就是結(jié)合很多教學(xué)案例進(jìn)行講解，做到有的放矢，理念不孤立、內(nèi)容也不空洞；大量教學(xué)實(shí)錄讓我學(xué)習(xí)起

45、來也很感興趣，更能對(duì)照本人教學(xué)找到缺乏和改良的地方。其一，在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該“源于教材，高于教材；就像我們不僅知道0是自然數(shù)還知道為什么是自然數(shù)？知道教材上講的什么是面積，但那并不是嚴(yán)格的定義，而對(duì)于小學(xué)生來講也不需要嚴(yán)格的定義？老師還應(yīng)該“居高臨下，注重本質(zhì)；就像我們不僅關(guān)注分?jǐn)?shù)的份數(shù)定義，還關(guān)注分?jǐn)?shù)的商的定義，以及比的定義，分?jǐn)?shù)是一個(gè)新的數(shù)；我們還知道分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是一個(gè)等價(jià)性，在分?jǐn)?shù)的大家庭里，有多種表示的形式。我還體會(huì)到應(yīng)該“總體把握，做到心中有數(shù)；更感覺到數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該“與時(shí)俱進(jìn)，富有時(shí)代特色，就象身份證檢驗(yàn)碼，以及圖形的運(yùn)動(dòng)變換，和富有時(shí)代氣息的問題解決都是在不斷提醒我們要有

46、“與時(shí)俱進(jìn)的目光來看小學(xué)數(shù)學(xué)。其二，教學(xué)目的是讓學(xué)生發(fā)展思維，把握解決問題中的各種策略，進(jìn)而長(zhǎng)效地、持久地在學(xué)習(xí)的經(jīng)過中間構(gòu)成獨(dú)立獲取知識(shí)的意識(shí)，提高主動(dòng)解決問題的能力，假如能真正有效地將策略教學(xué)浸透在我們?nèi)粘５臄?shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)之中，而不是“為教策略而教策略，那么，我相信，將會(huì)有更多的學(xué)生被數(shù)學(xué)的內(nèi)在魅力所深深的沉醉與吸引。數(shù)學(xué)教學(xué)要貼近學(xué)生生活，又能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)過，并且使用得當(dāng)?shù)漠?dāng)代教學(xué)媒體，會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)帶來一系列的良好變化，能夠提高和促進(jìn)學(xué)習(xí)。本次培訓(xùn)充分關(guān)注一線老師的實(shí)際需要，不僅在大的緯度上幫助老師構(gòu)建理論體系，同時(shí)更關(guān)注新課程背景下課堂教學(xué)深層問題。在講座研討活動(dòng)中，巧妙地運(yùn)用

47、一個(gè)教學(xué)案例，讓大家深入地理解“什么是教學(xué)設(shè)計(jì)，懂得“教學(xué)設(shè)計(jì)的基本程序，把握“教學(xué)設(shè)計(jì)的核心是什么。明白“捉住教學(xué)目的、捉住學(xué)生考慮、捉住教學(xué)反思、落實(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)、落實(shí)教學(xué)活動(dòng)，在充分的教學(xué)準(zhǔn)備的前提下，設(shè)計(jì)和上出高質(zhì)量的新課程數(shù)學(xué)教學(xué)課。為大家提供看得見摸得著的現(xiàn)實(shí)經(jīng)歷。幾位老師的精彩課堂實(shí)例展示以及豐富多彩的教學(xué)片段設(shè)計(jì)、小組溝通等都使每一位參培老師在觀摩、考慮、碰撞中得到提高。他們的成長(zhǎng)經(jīng)歷，感動(dòng)著學(xué)員們一顆顆驛動(dòng)的心，閃爍著濃濃的新理念和新嘗試的課堂教學(xué)，青春蕩漾，新氣十足，為學(xué)員提供學(xué)習(xí)和研究的現(xiàn)場(chǎng)。整個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)從實(shí)踐到理論，循序漸進(jìn)，打破過去從理論到實(shí)踐的傳統(tǒng)。從培訓(xùn)的思維方法看，

48、從過去的理論演繹轉(zhuǎn)化為從實(shí)際到理論的歸納。不僅降低學(xué)習(xí)的難度，而且提高學(xué)習(xí)的實(shí)效。緊張有序的培訓(xùn)又為我們打開一扇窗，讓我們透過這扇窗去眺望教育的又一片新視野。有這次數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程培訓(xùn)讓我深有感觸：第一、數(shù)學(xué)教學(xué)不能只憑經(jīng)歷。從經(jīng)歷中學(xué)習(xí)是每一個(gè)人天天都在做而且應(yīng)當(dāng)做的事情，然而經(jīng)歷本身的局限性也是很明顯的，就數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)而言，單純依靠經(jīng)歷教學(xué)實(shí)際上只是將教學(xué)實(shí)際當(dāng)作一個(gè)操作性活動(dòng)，即依靠已有經(jīng)歷或套用學(xué)習(xí)理論而缺乏教學(xué)分析的簡(jiǎn)單重復(fù)活動(dòng)；將教學(xué)作為一種技術(shù)，根據(jù)既定的程序和一定的練習(xí)使之自動(dòng)化。它使老師的教學(xué)決策是反響的而非反思的、直覺的而非理性的，例行的而非自覺的。這樣從事教學(xué)活動(dòng)，我們可稱之為經(jīng)

49、歷型的，以為本人的教學(xué)行為傳遞的信息與學(xué)生領(lǐng)會(huì)的含義一樣，而事實(shí)上這樣往往是不準(zhǔn)確的，由于師生之間在數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷、社會(huì)生活閱歷等方面的差異使得這樣的感覺通常是不可靠的，甚至是錯(cuò)誤的。例如：多年來我們?cè)谏蠝亓?xí)課的時(shí)候總有一個(gè)將知識(shí)做為小結(jié)的環(huán)節(jié)，而且都是由老師給出答案，例如用語言或圖表羅列出所學(xué)知識(shí)。第二、理智型的教學(xué)需要反思。它是一種理性的以職業(yè)道德、職業(yè)知識(shí)作為教學(xué)活動(dòng)的基本出發(fā)點(diǎn)，努力追請(qǐng)教學(xué)實(shí)踐的合理性。從經(jīng)歷型教學(xué)走向理智型教學(xué)的關(guān)鍵步驟就是教學(xué)反思。對(duì)一名數(shù)學(xué)老師而言教學(xué)反思能夠從下面幾個(gè)方面展開：對(duì)數(shù)學(xué)概念的反思、對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的反思、對(duì)教數(shù)學(xué)的反思。1.對(duì)于學(xué)生來講，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

50、的一個(gè)重要目的是要學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的考慮，用數(shù)學(xué)的目光去看世界。而對(duì)于老師來講，他還要從教的角度去看數(shù)學(xué)，他不僅要能做，還應(yīng)當(dāng)能夠教會(huì)別人去做，因而老師對(duì)教學(xué)概念的反思應(yīng)當(dāng)從邏輯的、歷史的、關(guān)系的等方面去展開。2.當(dāng)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂時(shí)，他們的頭腦并不是一張白紙對(duì)數(shù)學(xué)有著本人的認(rèn)識(shí)和感受。老師不能把他們看著空的容器，根據(jù)本人的意思往這些空的容器里灌輸數(shù)學(xué)，這樣經(jīng)常會(huì)進(jìn)入誤區(qū)，由于師生之間在數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷、興趣喜好、社會(huì)生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對(duì)同一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的感覺通常是不一樣的。3.教得好本質(zhì)上是為促進(jìn)學(xué)得好。但在實(shí)際教學(xué)經(jīng)過中能否能夠符合我們的意愿呢？我們?cè)谏险n、評(píng)卷、答

51、疑解難時(shí)，我們自以為講清楚明白，學(xué)生遭到一定的啟發(fā)，但反思后發(fā)現(xiàn)，本人的講解并沒有很好的針對(duì)學(xué)生原有的知識(shí)水平，從根本上解決學(xué)生存在的問題，只是一味的想要他們根據(jù)某個(gè)固定的程序去解決某一類問題，學(xué)生當(dāng)時(shí)也許明白，但并沒有理解問題的本質(zhì)性的東西。通過這次研修學(xué)習(xí)，我找到以前教學(xué)中碰到的困惑和難點(diǎn)的解決方法；通過這次研修學(xué)習(xí)，對(duì)我的各方面都有很大的提升。數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)11這次參加小學(xué)數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程研修網(wǎng)上培訓(xùn)給我留下了深入的印象。習(xí)慣了專家們對(duì)我思想上的沖擊。天天的感覺是幸福而又充實(shí)的，由于每一天都要面對(duì)不同風(fēng)格的專家領(lǐng)導(dǎo)，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感遭到思想火花的沖擊。在這里，我更進(jìn)一

52、步了解和把握了新課改的發(fā)展方向和目的，反思了以往工作的缺乏。作為一名老師我深知本人在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)經(jīng)過中還存在過多的問題，但是經(jīng)過這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我相信本人是有所收獲的。一些對(duì)教育學(xué)工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識(shí)給了我詳細(xì)的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。下面就對(duì)本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)作下面總結(jié)：一、通過學(xué)習(xí)，解決了我在實(shí)際教學(xué)中碰到的很多疑難問題。如：解決問題教學(xué)怎樣創(chuàng)設(shè)切近學(xué)生生活實(shí)際的情境，合作學(xué)習(xí)怎樣做到恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間利用等。使本人在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、溝通溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、班級(jí)管理、教學(xué)反思的技

53、能也有了很大的提高,同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)歷,為今后從事數(shù)學(xué)教學(xué)和班級(jí)管理工作,進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)也結(jié)識(shí)了很多優(yōu)秀的老師，開闊了視野，充實(shí)了本人。二、老師要不斷學(xué)習(xí)，努力提高本人的專業(yè)素養(yǎng)，不斷促進(jìn)本人的專業(yè)成長(zhǎng)。通過研修學(xué)習(xí)，我以為要想駕馭新課程理念指導(dǎo)下的課堂，老師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學(xué)識(shí)，這是我們從事教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)。要以這次遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)為契機(jī)，繼續(xù)加強(qiáng)本身的學(xué)習(xí)和提高，利用各種形式廣泛收集課程資源信息，認(rèn)真向課程專家團(tuán)隊(duì)和同行學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)提高本人的專業(yè)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)，以勝任本人的教育教學(xué)工作。三、通過這次研修。在我的頭腦中進(jìn)一步確立

54、了轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念的重要性，使本人堅(jiān)信只要堅(jiān)持搞好素質(zhì)教育，堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為核心，以老師的專業(yè)發(fā)展為支撐，進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的主體地位，就能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的素養(yǎng)發(fā)展和教學(xué)成績(jī)的雙贏。四、進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)教學(xué)工作的反思。加強(qiáng)教學(xué)反思，認(rèn)真聽取學(xué)生的意見和聽課老師的評(píng)課建議，及時(shí)修改、補(bǔ)充、調(diào)整、完善教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)策略，這對(duì)老師的專業(yè)發(fā)展和能力提高是非常必要的。一個(gè)老師假如堅(jiān)持寫教學(xué)反思，幾年以后很可能成為名師。我們要堅(jiān)持寫課后反思、階段性反思、學(xué)期后反思和學(xué)年反思，在反思中成長(zhǎng)、在反思中進(jìn)步?？傊芍^收獲頗豐，收獲的是一名專業(yè)老師專業(yè)成長(zhǎng)所必不可少的基本素養(yǎng)。對(duì)于

55、這樣的學(xué)習(xí)來講，也許我們付出的是繁忙，但我們收獲的卻是提高，是老師基本素質(zhì)的提高，它是我們今后工作的資本。并且這樣一種學(xué)習(xí)方式，從傳統(tǒng)的培訓(xùn)形式中走向網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)時(shí)，產(chǎn)生了極大新鮮感和神奇感，更重要的是這個(gè)平臺(tái)給我們提供了無限廣闊的溝通空間，我們?cè)谡n程改革的實(shí)踐中有很多問題，困惑、考慮、收獲很難有時(shí)機(jī)傾情表達(dá)，在這里我們能夠通過研修平臺(tái)共同與專家團(tuán)隊(duì)、指導(dǎo)老師，一起進(jìn)行溝通、研討。同行們身上的閃光點(diǎn)也會(huì)時(shí)刻鼓勵(lì)著我，不斷進(jìn)取，永不停息。在今后的工作中我會(huì)愈加積極、主動(dòng)地介入到網(wǎng)絡(luò)研修中來，不斷的提高本人的教育教學(xué)能力，努力將本次研修所學(xué)教育教學(xué)理論知識(shí)用到實(shí)處，同時(shí)還要帶動(dòng)其他教師積極介入，以促進(jìn)

56、學(xué)校、學(xué)生的發(fā)展。同大家一起在網(wǎng)絡(luò)研修中健康、快樂的成長(zhǎng)！愿這樣的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)能帶給我們更多的福音。數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)12今年，全縣組織了中小學(xué)老師遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，我懷揣著對(duì)教育事業(yè)的追求和對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度參加了此次培訓(xùn)，這次培訓(xùn)活動(dòng)的內(nèi)容豐富、形式多樣、安排緊湊、組織嚴(yán)密。專家們的講座切合我們教學(xué)的實(shí)際，有宏觀的闡述也有微觀的分析，有理論的提升，更有課例的充實(shí)。這種培訓(xùn)我們喜歡，樸實(shí)、生動(dòng)、學(xué)有所用。學(xué)習(xí)期間，認(rèn)真聆聽各位專家的講座和報(bào)告，做好學(xué)習(xí)筆記；積極參加討論，結(jié)合本人教學(xué)實(shí)際進(jìn)行總結(jié)和反思。通過遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，收獲頗豐，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)本質(zhì)和本身數(shù)學(xué)素養(yǎng)等方面的認(rèn)識(shí)都得到很大提升?，F(xiàn)就這次培訓(xùn)作如下總結(jié)

57、：整個(gè)培訓(xùn)分七個(gè)專題進(jìn)行，分別為專題一是新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，專題二是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用數(shù)學(xué)工具的策略，專題三是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提問與反思的教學(xué)策略，專題四是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)組織互動(dòng)溝通的教學(xué)策略，專題五是課堂教學(xué)的觀察與診斷，專題六是老師心理問題的自我調(diào)適，專題七是新課程施行中的問題與對(duì)策義務(wù)教育階段。整個(gè)培訓(xùn)在充分調(diào)查老師施行新課標(biāo)中產(chǎn)生的困惑和兒童學(xué)習(xí)中碰到的難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，圍繞國(guó)家課標(biāo)與本身修養(yǎng)、數(shù)學(xué)本質(zhì)與數(shù)學(xué)素養(yǎng)、怎樣落實(shí)國(guó)家課標(biāo)三方面進(jìn)行重點(diǎn)講解。本次培訓(xùn)最突出的就是結(jié)合了很多教學(xué)案例進(jìn)行講解，做到有的放矢，理念不孤立、內(nèi)容也不空洞；大量教學(xué)實(shí)錄讓我學(xué)習(xí)起來也很感興趣，更能對(duì)照

58、本人教學(xué)找到缺乏和改良的地方。其一，在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該“源于教材，高于教材；就像我們不僅知道0是自然數(shù)還知道為什么是自然數(shù)？知道教材上講的什么是面積，但那并不是嚴(yán)格的定義，而對(duì)于小學(xué)生來講也不需要嚴(yán)格的定義？老師還應(yīng)該“居高臨下，注重本質(zhì)；就像我們不僅關(guān)注分?jǐn)?shù)的份數(shù)定義，還關(guān)注分?jǐn)?shù)的商的定義，以及比的定義，分?jǐn)?shù)是一個(gè)新的數(shù)；我們還知道分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是一個(gè)等價(jià)性，在分?jǐn)?shù)的大家庭里，有多種表示的形式。我還體會(huì)到應(yīng)該“總體把握，做到心中有數(shù)；更感覺到數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該“與時(shí)俱進(jìn)，富有時(shí)代特色，就象身份證檢驗(yàn)碼，以及圖形的運(yùn)動(dòng)變換，和富有時(shí)代氣息的問題解決都是在不斷提醒我們要有“與時(shí)俱進(jìn)的目光來看小

59、學(xué)數(shù)學(xué)。其二，教學(xué)目的是讓學(xué)生發(fā)展思維，把握解決問題中的各種策略，進(jìn)而長(zhǎng)效地、持久地在學(xué)習(xí)的經(jīng)過中間構(gòu)成獨(dú)立獲取知識(shí)的意識(shí)，提高主動(dòng)解決問題的能力，假如能真正有效地將策略教學(xué)浸透在我們?nèi)粘５臄?shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)之中，而不是“為教策略而教策略，那么，我相信，將會(huì)有更多的學(xué)生被數(shù)學(xué)的內(nèi)在魅力所深深的沉醉與吸引。數(shù)學(xué)教學(xué)要貼近學(xué)生生活，又能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)過，并且使用得當(dāng)?shù)漠?dāng)代教學(xué)媒體，會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)帶來一系列的良好變化，能夠提高和促進(jìn)學(xué)習(xí)。本次培訓(xùn)充分關(guān)注一線老師的實(shí)際需要，不僅在大的緯度上幫助老師構(gòu)建理論體系，同時(shí)更關(guān)注新課程背景下課堂教學(xué)深層問題。在講座研討活動(dòng)中，巧妙地運(yùn)用一個(gè)教學(xué)案例，讓大家深

60、入地理解了“什么是教學(xué)設(shè)計(jì)，懂得了“教學(xué)設(shè)計(jì)的基本程序，把握了“教學(xué)設(shè)計(jì)的核心是什么。明白了“捉住教學(xué)目的、捉住學(xué)生考慮、捉住教學(xué)反思、落實(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)、落實(shí)教學(xué)活動(dòng)，在充分的教學(xué)準(zhǔn)備的前提下，設(shè)計(jì)和上出高質(zhì)量的新課程數(shù)學(xué)教學(xué)課。為大家提供了看得見摸得著的現(xiàn)實(shí)經(jīng)歷。幾位老師的精彩課堂實(shí)例展示以及豐富多彩的教學(xué)片段設(shè)計(jì)、小組溝通等都使每一位參培老師在觀摩、考慮、碰撞中得到提高。他們的成長(zhǎng)經(jīng)歷，感動(dòng)著學(xué)員們一顆顆驛動(dòng)的心，閃爍著濃濃的新理念和新嘗試的課堂教學(xué)，青春蕩漾，新氣十足，為學(xué)員提供了學(xué)習(xí)和研究的現(xiàn)場(chǎng)。整個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)從實(shí)踐到理論，循序漸進(jìn)，打破了過去從理論到實(shí)踐的傳統(tǒng)。從培訓(xùn)的思維方法看，從過去的