特崗教師歷年招聘考試試題匯總

1、更 多教 師考 試 資料 盡在 華圖 教 師 網(wǎng)（ h t t p : / / w w w. h t e ac h er. n et ）特崗教師歷年招聘考試試題匯總目錄特崗教師歷年招聘考試試題1.2011 年河南特崗教師招聘考試真題答案及解析 1.2011 年江西教師招聘考試教育綜合理論真題及答案 9.歷年真題資料 .2 3.模擬試題 .2 3.綜合資料 .2 4.2011 年河南特崗教師招聘考試真題答案及解析一、選擇題1.C 解析 中國共產(chǎn)黨于 1921 年正式建黨，所以2011 年正好是 90 周年。2.B 解析 (1)教育是一種有目的的活動，它規(guī)定著人的發(fā)展方向;(2)教育，特別是學校教

2、育對人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻;(3)學校有專門 負責教育工作的老師。影響人發(fā)展的后天因素中， 環(huán)境對人的發(fā)展起著一定的制約作用。而教育， 從邏輯上講也是社會環(huán)境的一部分，但它是影響人的發(fā)展的自覺因素，是可以控制的特殊因素，與那些產(chǎn)生自發(fā)影響的 環(huán)境因素相比，教育在人的發(fā)展中起主導作用。3.A 解析 現(xiàn)代社會要求人們必須不斷學習，終身學習。4.D 解析 教師職業(yè)道德評價的原則：(1) 方向性原則 ;(2)客觀性原則 ;(3)科學性原則 ;(4)教育性原則 ;(5)民主性原則。5.B 解析 創(chuàng)造力是以已有的經(jīng)驗和知識為基礎, 以非智力因素為動力 , 以創(chuàng)造性思維為核心的各種能力的一種綜合力。更

3、 多教 師考 試 資料 盡在 華圖 教 師 網(wǎng)（ h t t p : / / w w w. h t e ac h er. n et ）6.C 解析 注意的穩(wěn)定性是個體在較長時間內將注意集中在某一活動或對象上的特性。與之相反的注意品質是注意的分散。個體的需要和興趣是注意穩(wěn)定性的內部條件; 活動內容的豐富性和形式的多樣性，是注意穩(wěn)定的外部條件。注意的廣度也叫注意的范圍，是指一個人在同一時間里能清楚地把握對象的數(shù)量。一般成人能同時把握 46(3-7)個沒有意義聯(lián)系的對象。注意的廣度隨著個體經(jīng)驗的積累而擴大。同時，個體的情緒對注意的廣度也有影響，情緒越緊張，注意廣度越小。注意的分配也就是通常所說的“一

4、心二用”，是指個體的心理活動同時指向不同的對象的特點。如一邊看電視， 一邊打毛衣。注意分配的條件是，同時進行的活動只有一種是不熟悉的，其余活動都達到了自動化的程度。注意的轉移是個體根據(jù)新的任務， 主動地把注意由一個對象轉移到另一個對象上。 注意的轉移要求新的活動符合引起注意的條件。 同時， 注意的轉移與原先注意的強度有關。 原先的注意越集中，轉移就越困難。B 解析 模像即事物的模擬性形象， 它是實際事物的模擬品， 而非實際事物本身。 所謂模像直觀即在對事物的模像直接感知基礎上進行的一種直覺的能動反映。 例如， 各種圖片、 圖表、模型、幻燈片和教學電影電視等的觀察和演示，均屬于模像直觀。C 解析

5、 研究證明， 過度學習能提高保持的效果，減少遺忘。 所謂過度學習是指在學習進行到剛剛能回憶起來的基礎上進一步地學習。一般來說，過度學習所用時間以150%為效果最佳。這樣既不浪費學習時間，也能取得好的保持效果。C 解析 中華人民共和國教育法 于 1995 年 3 月 18 日經(jīng)第八屆全國人民代表大會第三次會議通過，并由中華人民共和國主席令第45 號公布，自 1995 年 9 月 1 日起施行。這是新中國成立以來我國制定的第一部教育基本法，這是我國教育史上具有里程碑意義的大事。它的頒行，標志著我國開始進入全面依法治教的新時期。A 解析 教學設計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。教學設計以計劃和布

6、局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。11.A 解析 意志的自制力就是指能夠完全自覺、靈活地控制自己的情緒， 約束自己的意志品質。與自制性相反的意志品質是任性和怯懦。任性的人自我約束力差，不能有效調節(jié)自己更 多教 師考 試 資料 盡在 華圖 教 師 網(wǎng)（ h t t p : / / w w w. h t e ac h er. n et ）的言論和行動， 不能控制自己的情緒，行為常常為情緒所支配。怯懦的人膽小怕事，遇到困難或情況突變時驚慌失措，畏縮不前。12.B 解析 對學生是引導而不是牽拉;是鼓勵而不是壓抑 ;是啟發(fā)而不是灌輸。引導而不 牽拉 ,師生關系就融

7、洽 ;鼓勵而不壓抑 ,學習就輕快 ;啟發(fā)而不灌輸 ,學生就會思考。 師生關系融洽 ,學生就會對學習產(chǎn)生興趣,這樣的教師可以說是善于啟發(fā)誘導的了。學記 要求教師既要善于向學生提出問題,又要善于對待學生提出的問題。13.D 解析H加德納 (1943-) 美國心理學家，學習理論家，教育學教授。加德納在心理學領域最有影響的是他的多重智力理論，它對傳統(tǒng)的智力理論提出了批評。他認為人的智力至少包括七種 類型：語言智力 ( 即學習和使用語言文字的能力) 、數(shù)理 - 邏輯智力 ( 即數(shù)學運算和邏輯推理的能力 ) 、視覺空間智力 ( 即憑知覺識別距離、判定方向的能力) 、音 樂智力 ( 即對音律感受、欣賞、 表

8、達能力 ) 、身體- 運動智力 ( 即支配肢體以完成精密作業(yè)的能力) 、人際交往智力 ( 即與人交往且能和睦相處的能力) 以及自我認 識智力 ( 認識自己并選擇自己生活方向的能力 ) ?！奔拥录{的思想對美國進步教育家產(chǎn)生了極大的影響，智能的結構出版后的 15 年里，多重智力理論被廣泛地運用于美國的課堂教學中。在14.C 解析 小組活動是學校課外活動的基本組織形式。 課外活動小組以自愿結合為主， 根據(jù)學生的興趣、愛好和學校的具體條件而組成， 進行有目的、有計劃的經(jīng)常性活動。 小組活動主要包括：學科小組。技術小組。藝術小組。體育小組等。15.C 解析 在有幾種可能解答的問題情境中， 有些兒童傾向于

9、深思熟慮且錯誤較少， 這種認知方式被稱為沉思型認知方式。題干所指的是沖動型認知方式。16.A 解析 本題的解答屬于典型的題支和題干有相符內容的題目。大家看， 題目中的“探究態(tài)度”和題支A 項中的“研究型”一詞意思相關，所以選項選A。這是最常見的出題方法。出題人當然不能讓選項和題干有完全相同的詞語，于是這樣“含蓄型”的便是大多數(shù)。17.B 解析 定勢是一種就有的習慣對新行為獲得的影響，英語知識不是習慣， 因此不是定勢。記憶是一種能力與這道題目無關。在心里學里， 遷移一次的意思就是指一種學習對另一種學習的影響，符合本題所述的意思。18.B更 多教 師考 試 資料 盡在 華圖 教 師 網(wǎng)（ h t

10、t p : / / w w w. h t e ac h er. n et ） 解析 活動性是指讓學生參與某種親身的體驗。 目的性的培養(yǎng)屬于舊課程思想方法， 新課程不再提倡目的性， 因此該題不能選該項。 交通性適合正確答案相關的迷惑選項。 本題所述是培養(yǎng)學生獨創(chuàng)能力的方法，因此選 B。19.D 解析 該題四個選項是四種德育方法。說理是講道理培養(yǎng)道德觀念。榜樣法是引導學生像某個榜樣人物學習，而陶冶法是使學生在某種情感體驗中不知不覺的接受某種道德觀念。鍛煉法是使學生參與實際的活動，蒼耳學會到的實踐， 本題所述是學生參與社區(qū)活動，因此選 D 。20.A 解析 全身松弛訓練主要是用在學生壓力較大需要放松

11、時，系統(tǒng)脫秘法是心理學常用的方法， 但是主要是幫助人去掉某種不好的習慣，表達想法和感情需要鼓勵，因此是需要對學生進行肯定性訓練即可，所以選A 。二、判斷題1. 2. 3. 解析 義務教育，是根據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。其實質是國家依照法律的規(guī)定對適齡兒童和青少年實施的一定 年限的強迫教育的制度。義務教育又稱強迫教育和免費義務教育。義務教育具有強制性、 免費性、普及性的特點。4. 5. 6. 解析 教育法規(guī)與教育政策的區(qū)別： 執(zhí)行方式不同： 教育法規(guī)的執(zhí)行是以國家的強制力為后盾的， 任何組織和個人都必須遵守， 不得違反。 而教育政策的執(zhí)行方式

12、主要是依靠行政力量或黨的紀律，運用號召、宣傳、教育、解釋、動員等方式貫徹實施，其強制力是有限的7. 解析 素質教育是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，教師不可能什么都會，學生也不可能什么都要學，什么都學好。8. 更 多教 師考 試 資料 盡在 華圖 教 師 網(wǎng)（ h t t p : / / w w w. h t e ac h er. n et ） 解析 17 世紀捷克教育家夸美紐斯是“班級授課制”的真正奠基者。他在 1632 年發(fā)表的大教學論一書中，對班級教學的實踐作了總結和歸納，并對班級教學的特點、功能、應用等問題，第一次從理論上作了概括性的闡述和論證，從而奠定了班級教學的理論基礎。9. 10.

13、 解析 激情：一種強烈的情感表現(xiàn)形式。往往發(fā)生在強烈刺激或突如其來的變化之后。具有迅猛、激烈、難以抑制等特點。人在激情的支配下, 常能調動身心的巨大潛力。11. 解析 教學中學生獲得的知識既有直接經(jīng)驗，又有間接經(jīng)驗。就學生的認識任務而言， 學生認識的主要任務是大量地接受間接經(jīng)驗。12. 解析 講授法是教師運用語言系統(tǒng)向學生傳授知識的方法，能充分發(fā)揮教師的主導作用。但有一定的局限性，即以教師活動為主，不易發(fā)揮學生的積極和主動性，容易形成注入式教學。 談話法又叫問答法。是教師根據(jù)教學目的要求和學生已有的知識經(jīng)驗，通過師生間的問答對話而使學生獲得知識、發(fā)展智力的方法，是一種啟發(fā)式的教學方法。13.

14、解析 學校心理輔導的目標有兩個： 第一是學會調適。 學會適應就是要矯治錯誤的行為， 養(yǎng)成正確的適應行為， 使行為符合社會規(guī)范 ; 就是要消除人際交往障礙， 提高人際交往的質量。第二是尋求發(fā)展。就要引導學生認清自己的潛力與特長，確立有價值的生活目標， 負起生活責任，擴展生活方式，發(fā)展建設性人際關系，發(fā)揮主動性、創(chuàng)造性以及作為社會一員的良好的社會功能， 過積極而有效率的生活。 這兩個目標中， 學會調適是基礎目標，以此為主要目標的心理輔導可稱為調適性輔導 ; 尋求發(fā)展是高級目標。14. 解析 我國的義務教育法 為了使兒童受教育權利落到實處，作了切實的規(guī)定。 要求： 國家、社會、學校和家庭依法保障適齡

15、兒童、少年接受義務教育的權利。凡年滿6 周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應當入學接受規(guī)定年限的義務教育。地方各級人民政府應當合理設置小學、初級中等學校，使兒童、少年就近入學。要求家長或者其他監(jiān)護人必須使適齡的子女或者被監(jiān)護人按時入學，接受規(guī)定年限的義務教育。15. 解析 定勢是長時間解決相仿問題形成的思維及行動習慣，所以定勢在解決新問題時，可能會因遇到相仿的問題而快速解決，也可能會遇到不同類型的問題，采用老辦法而遇到更大的困難。因此定勢有積極作用，也有消極作用。16. 更 多教 師考 試 資料 盡在 華圖 教 師 網(wǎng)（ h t t p : / / w w w. h t e ac h er.

16、n et ） 解析 在各種實踐領域中，氣質雖不起決定作用， 但它對人的工作方式有影響，并在一定程度上影響人的工作效率，因此在職業(yè)的選擇上，考慮氣質因素是十分重要的。17. 解析 從抑制不良行為的角度來看，懲罰還是有必要的， 也是有助于良好的態(tài)度與品德形成的。當不良行為出現(xiàn)時，可以用兩種懲罰方式：一是給予某種厭惡刺激; 二是取消個體喜愛的刺激或剝奪某種特權等。18. 解析 新一輪的基礎教育課程改革中強調教育回歸“生活世界”的涵義是由過于注重“科學世界”轉向更多地關照“生活世界”，并不是不要求“科學世界”19. 解析 誘因可分為正誘因和負誘因。 當個體因趨向或接受它而得到滿足的誘因稱為正誘因; 如

17、果個體因逃離或躲避它而得到滿足，這種誘因稱為負誘因。誘因可以是物質的，也可以是精神的。例如，對學生而言，教師的表揚是正誘因，斥責是負誘因。20. 解析 基礎教育課程改革綱要( 試行 ) 中要求： 改變課程評價過分強調甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能。教育評價的功能有：導向功能、鑒定功能、監(jiān)督功能、調節(jié)功能、診斷功能、激勵功能。三、論述題請結合實際談談如何建立良好的師生關系答：良好的師生關系是教育教學活動順利進行的重要條件，在學習教育教學活動中，應從以下幾方面建立良好的師生關系：( 一) 建立新型的師生觀教育者持有不同的教育觀、不同的師生觀，會培養(yǎng)出不同的學生

18、。傳統(tǒng)的“師道尊嚴”的師生關系，在管理上表現(xiàn)為“以教師為中心”的專制型師生關系，具有等級主義， 必然導致學生的被動性和消極態(tài)度，造成師生關系緊張，學生的人格得不到尊重，學生的自有意見與自主思想得不到重視。進入現(xiàn)代社會， 信息來源多元化， 信息技術被廣泛應用到教育領域，教師要由原來的知識擁有者和傳授者， 轉變?yōu)閷W生學習能力的培養(yǎng)者，引導學生全面健康的發(fā)展。樹立新型師生觀是建立新型師生關系的前提和基礎。( 二) 樹立教師威信更 多教 師考 試 資料 盡在 華圖 教 師 網(wǎng)（ h t t p : / / w w w. h t e ac h er. n et ）教師的威信包括威望和信譽兩部分。 教師通

19、過自身高尚的品德、 淵博的知識、 高超的教學水平等方面所表現(xiàn)出來的能使人心悅誠服的力量或敬畏的影響力才算是教師的威信。 教師要在學生中樹立威信，要注意以下方面：要有良好的人格魅力和高尚的品德修養(yǎng)要對學生嚴格要求要擁有淵博的知識和高超的教學技能。( 三) 善于和學生交往傳統(tǒng)的應試教育忽視了師生交往中以育人為目的的真正學習，造成師生交往意義的失落。師生之間的矛盾， 很大一部分是由于互相不理解造成的，其根本 原因是彼此溝通太多。作為教師，要深入學生的精神世界，真正做到理解學生，欣賞學生，善待學生。新型的師生關系中教師和學生在人格上應該是平等的，在交往活動中是民主的。( 四) 發(fā)揚教育民主，傾聽學生的

20、意見民主與平等的師生關系是提高教育教學質量的需要，也是縮小師生間的心理差距，構建和諧師生關系的需要。要民主并不是拋棄權威，而是要在民主和權威之間選擇一個比較好 的平衡點， 這樣可以收到很好的教育效果。每位教師在自己的教育教學實踐中，都要有充分的民主意識，虛心聽取他們的意見，積極采納他們的合理化建議。請結合實際談談教學中如何激發(fā)學生的學習動機答：教師在教學過程中要善于激發(fā)學生的學習動機，以便達到更好的教學效果。激發(fā)學生的學習動機可從以下方面進行：( 一)創(chuàng)設問題情境，實施啟發(fā)式教學教師在教學過程中可以創(chuàng)設一定的問題情境，引發(fā)學生思考， 采用啟發(fā)式的教學來激發(fā)學生的學習動機。( 二) 根據(jù)作業(yè)難度

21、，恰當控制動機水平美國心理學家耶克斯和多德森認為，中等程度的動機激起水平與作業(yè)難度密切相關：任務較容易，最佳激起水平較高; 任務難度中等，最佳動機激起水平也適中 ; 任務越困難，最佳激起水平越低。 這便是有名的耶克斯 - 多德森定律 ( 簡稱倒“ U”曲線 ) 。教師可以設置適當?shù)淖鳂I(yè)難度，激發(fā)學生的動機水平。( 三) 充分利用反饋信息，妥善進行獎懲更 多教 師考 試 資料 盡在 華圖 教 師 網(wǎng)（ h t t p : / / w w w. h t e ac h er. n et ）心理學研究表明， 表揚與獎勵比批評與指責能更有效地激發(fā)學生的學習動機，因為前者能使學生獲得成就感， 增強自信心。

22、 因此， 教師在教學中要對學生的進步與努力即使給予表揚和獎勵，以激發(fā)更多的學習動機。( 四) 正確指導結果歸因，促使學生繼續(xù)努力在學生完成某一學習任務后，教師應指導學生進行成敗歸因。一方面， 要引導學生找出成功或失敗的真正原因; 另一方面，教師也應根據(jù)每個學生過去一貫的成績的優(yōu)劣差異，從有利于今后學習的角度進行歸因，一般而言，歸因于主觀努力的方面均是有利的。四、案例分析題( 一) 答案要點小劉老師的做法符合教師道德規(guī)范中的愛崗敬業(yè)。愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德要求教師忠誠于人民的教育事業(yè)，志存高遠，樂于奉獻。對工作高度認真負責，認真?zhèn)湔n上課，認真輔導學生。案例中的小劉老師能夠認真?zhèn)湔n，認真講課，獲得學生

23、歡迎。符合愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德。小劉老師的做法符合教師職業(yè)道德中的終身學習。終身學習要求老師不斷拓展業(yè)務知識， 更新知識結構， 不斷提高專業(yè)水平和教學水平。小劉老師入教后一直努力積極提高自己的教學水平，不斷創(chuàng)新和發(fā)展自己的教學。符合終身學習的職業(yè)道德要求。小劉老師的做法不符合教師職業(yè)道德規(guī)范中的愛國守法。愛國守法的道德規(guī)范要求教師自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師的職責權利。而小劉老師讓不認真聽課的學生罰站，這是體罰，侵犯了學生的人身尊嚴權，另外，她甚至不允許不守紀律的學生聽課，這侵犯了學生的受教育權。違反了教育法和未成年人保護法的要求。小劉老師的做法不符合教師職業(yè)道德規(guī)范中的關愛學生。關愛學生

24、要求教師尊重學生人格，愛護學生，平等公正對待學生，對學生要有耐心，不諷刺，挖苦，不體罰或者變相體罰學生。而小劉老師他讓學生罰站，并且不讓學生聽課都違背了這一職業(yè)道德的要求。( 二) 答案要點教師職業(yè)作為專門性的職業(yè)，不僅僅需要學科專業(yè)素養(yǎng)，更重要的是需要具有先進的教 育理念，與學生構建良好的師生關系。教育者持有不同的教育觀、不同的師生觀， 會培養(yǎng)出不同的學生。傳統(tǒng)的“師道尊嚴”的師生關系，在管理上表現(xiàn)為“以教師為中心”的* 型師生關系，具有等級主義，必然導致學生的被動性和消極態(tài)度，造成師生關系緊張，學生的人格得不到尊重， 學生的自有意見與自主思想得不到重視。本案例中小明的小學班主任老師沒能理解

25、小明的行為而一味的進行批評和懲罰，使得小明的行為得不到強化，從而影響了小明 學習的興趣和動機。進入現(xiàn)代社會， 信息來源多元化， 信息技術被廣泛應用到教育領域，教師要由原來的知識擁有者和傳授者，轉變?yōu)閷W生學習能力的培養(yǎng)者，引導學生全面健康的發(fā)展。樹立新型更 多教 師考 試 資料 盡在 華圖 教 師 網(wǎng)（ h t t p : / / w w w. h t e ac h er. n et ）師生觀是建立新型師生關系的前提和基礎。能夠根據(jù)學生的興趣和特點因材施教的教師才能更好的激發(fā)學生的學習興趣和動機。所以現(xiàn)代教師要深入學生的精神世界，真正做到理解學生， 欣賞學生， 善待學生。 本案例中小明初中班主任

26、在課外活動中以學生的學習興趣為出發(fā)點，引導學生對所感興趣的科目進行探究式學習，進而遷移到各門功課中，發(fā)現(xiàn)學習的重要性，使得學習有了很大提高。同樣的學生，不同的教師，會培養(yǎng)出不同的學生。所以，現(xiàn)代教師要懂得科學先進的教育理念，能夠根據(jù)學生的需求，以學生為本，注重學生素質和潛能的挖掘。五、作文指導第一， 從立意的角度來看，關于“幸?！钡睦斫猓欢ㄒ墙】岛头e極的價值觀，一種正面的引導方式，比如：為別人服務是幸福的; 逆境也是一種幸福。這樣的話，文章的整體立意和深度就有了。第二， 切入點問題， 關于幸福， 不同的人有不同的理解， 可以從不同的角度切入， 比如： 父母健康， 社會穩(wěn)定，家庭和睦，既可以

27、是生活中的瑣事讓你感到幸福，也可以是驚天動地的大事讓你覺得幸福。第三， 作為教師招聘考試的作文題目，如果能結合教師這個職業(yè)談幸福，談自己選擇這個職業(yè)的感受，可能更為貼切，但是這個主題忌千篇一律，寫這個主題時一定要有創(chuàng)新點。結合自身的真實情況和感受去寫，會更真摯和感人。2011 年江西教師招聘考試教育綜合理論真題及答案一、選擇題 ( 每題 1 分，共 60 分)以下屬于馬克思主義觀點教育起源說是：( )神話起源說生物起源說心理起源說勞動起源說學校教育產(chǎn)生于 ( )原始社會奴隸社會封建社會更 多教 師考 試 資料 盡在 華圖 教 師 網(wǎng)（ h t t p : / / w w w. h t e ac

28、 h er. n et ）D. 資本主義社會3. 西周六藝教育以為中心( )A. 禮樂B. 射御C. 書數(shù)D. 禮書4. “教育不應再限于學校圍墻之內”體現(xiàn)了教育理念( )A. 前制度化B. 制度化C. 非制度化D. 前三項兼有5. 強調“教育即生活”在中學的教育家是( )A. 凱洛夫B. 赫爾巴特C. 杜威夸美紐斯標志著教育學作為一門規(guī)范、獨立學科正式誕生的著作是：( )學記普通教育學大教學論教育漫話人的發(fā)展是指人的發(fā)展( )身體和心理智力更 多教 師考 試 資料 盡在 華圖 教 師 網(wǎng)（ h t t p : / / w w w. h t e ac h er. n et ）C. 個性D. 社

29、會性8. 被心理學家稱之為“心理斷乳期”時期發(fā)生在( )A. 小學階段B. 初中階段C. 高中階段D. 大學階段9. 遵循個體身心發(fā)展的不均衡性，教育應該( )A. 抓關鍵期B. 秩序漸進C. 因材施教D. 教學相長10. 決定教育事業(yè)發(fā)展規(guī)模和速度是( )A. 生產(chǎn)力B. 政治經(jīng)濟制度文化科技學校的 是校園文化的核心。物質文化組織文化制度文化精神或觀念文化是社會需求集中反映，是教育性質集中體現(xiàn)。義務教育更 多教 師考 試 資料 盡在 華圖 教 師 網(wǎng)（ h t t p : / / w w w. h t e ac h er. n et ）B. 教育制度C. 教育目的D. 教育評價13. 馬克思

30、主義認為，實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是A. 智力勞動B. 體力勞動C. 接受勞動D. 教育與生產(chǎn)勞動相結合14. 對學生的發(fā)展起主導作用的是( )A. 遺傳素質B. 主觀能動性C. 學校教育D. 環(huán)境教育15. 教師根本任務是 ( )A. 關心學生學習教學教書育人管理學生師生在教育內容的教學上構成關系授受相互促進民主平等朋友當今教育改革核心是 ( )更 多教 師考 試 資料 盡在 華圖 教 師 網(wǎng)（ h t t p : / / w w w. h t e ac h er. n et ）A. 教學方法改革B. 課程改革C. 教育評價改革D. 教育結構改革18. 以下屬于教師勞動特點的是( )A.

31、復雜性B. 創(chuàng)造性C. 預期性D. 長期性我國中小學開設的語、數(shù)、外等課程屬于( )A. 綜合課程B. 潛在課程C. 活動課程D. 學科課程20. 從本質上講，教學是一種( )認識活動實踐活動主體活動文化活動教學工作的中心環(huán)節(jié)是備課上課作業(yè)布置與批改學生成績與檢查評定更 多教 師考 試 資料 盡在 華圖 教 師 網(wǎng)（ h t t p : / / w w w. h t e ac h er. n et ）22. 實施德育最基本途徑是A. 政治課與其他學科教學B. 課外、校外活動C. 班會、D. 少先隊、共青團活動23. 班主任在班級管理中領導影響力主要表現(xiàn)在兩方面，一是職權影響力，二是A. 學術影

32、響力B. 個性影響力C. 年齡影響力D. 職稱影響力24. 一個測驗能測驗出它所要測量的屬性和特點的程度，叫測驗的A. 信度B. 效度C. 難度D. 區(qū)分度25.1903 年美國心理學家桑代克出版第一本教育心理學專業(yè)書名為教育心理學大綱教育心理學講義教育心理學教育心理學概論26. 提出最近發(fā)展區(qū)理論的心理學家是維果斯基布魯納加涅更 多教 師考 試 資料 盡在 華圖 教 師 網(wǎng)（ h t t p : / / w w w. h t e ac h er. n et ）D. 桑代克27. 埃里克森人格發(fā)展理論認為兒童人格發(fā)展的每一階段都有一種沖突和矛盾所決定的發(fā)展危機。比如 1218 歲階段階段的危機

33、沖突是()A. 勤奮感對自卑感B. 主動感對內疚感C. 自我同一性對角色混亂D. 自主感對羞恥感33. 研究表明，學習熟練度達( )% ，記憶效果最好A.100B.150C.200D.5034. 在教鳥的概念時，列舉“雞、鴨、鵝”等，是恰當運用了( )A. 變式B. 反例C. 同位概念D. 以上三者兼有動作技能學習，心理過程第一階段是( )聯(lián)結階段認知階段自動化階段熟練階段創(chuàng)造性思維核心是 ( )形象思維更 多教 師考 試 資料 盡在 華圖 教 師 網(wǎng)（ h t t p : / / w w w. h t e ac h er. n et ）B. 抽象思維C. 發(fā)散思維D. 聚合思維37. 一般認

34、為，態(tài)度與品德形成經(jīng)歷三個階段，依從、認同和( )A. 外化B. 內化C. 行為D. 從眾38. 衡量教師是否成熟，最重要的標志是( )A. 能否關注自己生存適應性B. 能否關注教學情境C. 能否自覺關注學生D. 能否更多考慮班集體建設39. 教育法特點主要是 ( )A. 民主性，限制規(guī)范的普遍性國家意志性，限制規(guī)范地方性國家意志性，民主規(guī)范地方性國家意志性，限制規(guī)范普遍性中華人民共和國教育法頒布于( ) A.1986 年B.1993 年C.1995 年D.2006 年在合作辦學，委托培養(yǎng)勞動用工和教師聘任等方面發(fā)生的法律責任屬于( )更 多教 師考 試 資料 盡在 華圖 教 師 網(wǎng)（ h t

35、 t p : / / w w w. h t e ac h er. n et ）A. 刑事法律責任B. 民事法律責任C. 行政法律責任D. 行政和刑事法律責任42. 王某擔任某縣高二英語教師期間，通過了碩士研究生入學考試，學校以王某服務期未滿， 學校英語教師不足為由，提出申訴，受理申訴的機構應是不予批準王某在職學習，(王某欲以剝奪其參加進修權利為由)43. 位于我國教育法體系的第二個層次是( )A. 教育法B. 部門教育法C. 教育行政法規(guī)D. 教育行政規(guī)章44. 教師不得對學生進行謾罵、體罰、變相體罰和其他侮辱學生行為，這由學生的決定。( )A. 人身自由權榮譽權隱私權人格尊嚴權教師職業(yè)道德內

36、容包括思想道德、教育教學道德和語言道德、交際道德、個人生活道德語言道德、倫理道德、個人生活道德交際道德、愛崗敬業(yè)、個人生活道德語言道德、為人師表、交際道德把課程用于教育科學專門術語，始于教育家( )更 多教 師考 試 資料 盡在 華圖 教 師 網(wǎng)（ h t t p : / / w w w. h t e ac h er. n et ）A. 夸美紐斯B. 洛克C. 斯賓塞D. 赫爾巴特47. 我國義務教育教學計劃應具備三個基本特征( )A. 方向性、普遍性、基礎性B. 強制性、普遍性、基礎性48. 學記中提出“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”這體現(xiàn)( )教學原則。A. 直觀性B. 因材施教C. 理論

37、聯(lián)系實際D. 啟發(fā)性49. 教師職業(yè)最大特點在于職業(yè)角色的( )A. 多樣性B. 專業(yè)化C. 崇高化D. 單純化教師備課工作包括：鉆研教材、制定教學進度計劃和( )設計練習作業(yè)了解學生檢查學生學具布置教室環(huán)境課后反思形式主要有評價性反思，專題行反思及( )A. 圖表性反思和札記性反思更 多教 師考 試 資料 盡在 華圖 教 師 網(wǎng)（ h t t p : / / w w w. h t e ac h er. n et ）B. 圖表性反思和說明性反思C. 說明性反思和札記性反思D. 說明性反思和敘事性反思52. 教學媒體選擇依據(jù)主要有教學目標和( )A. 教學任務，教學對象，教學方法B. 教學任務，

38、教學條件，教學內容C. 教學內容，教學對象，教學方法D. 教學內容，教學對象，教學條件53. 美國媒體教育家戴爾提出教學媒體選擇的方法是( )A. 問題表B. 矩陣式C. 流程圖D.“經(jīng)驗之塔”模型54. 在以“學”為主的教學設計中，主要采用的是，它是指為了激發(fā)和促進學生有效學習而安排學習環(huán)境中各元素的模式和方法。主動性策略協(xié)作性策略情境性策略自主學習策略55. 程序教學理論代表人物是( )羅杰斯布魯姆斯金納皮亞杰更 多教 師考 試 資料 盡在 華圖 教 師 網(wǎng)（ h t t p : / / w w w. h t e ac h er. n et ）55. 程序教學理論的代表人物是( )A. 羅

39、杰斯B. 布魯姆C. 斯金納D. 皮亞杰56. 教學策略的基本特征是( )A. 綜合性、可操作性和靈活性B. 原則性、可操作性和靈活性C. 綜合性、指導性和靈活性D. 原則性、可操作性和綜合性57. 課外活動不包括 ( )A. 社會活動B. 科技活動C. 選修課活動D. 文學藝術活動國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年) 確立了我國教育發(fā)展的戰(zhàn)略性目標：到2020 年基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學習型社會，( )。進入人力資源強國行列進入高等教育強國行列進入繼續(xù)教育強國行列進入幼兒教育強國行列中國共產(chǎn)黨十七屆五中全會通過了中共中央制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃建議中指

40、出了“十二五”時期發(fā)展的主線是( )科學發(fā)展又好又快地發(fā)展更 多教 師考 試 資料 盡在 華圖 教 師 網(wǎng)（ h t t p : / / w w w. h t e ac h er. n et ）C. 統(tǒng)籌協(xié)調D. 加快轉變經(jīng)濟發(fā)展方式60. 今年 3 月全國人大第四次會議在京召開。( )A. 第十屆B. 第十一屆C. 第十二屆D. 第十三屆二、簡答題 ( 每題 4 分，共 12 分)1. 簡述素質教育基本內涵2. 簡述德育過程的規(guī)律3. 如何在教學中促進遷移?二、簡答題1. 簡述素質教育基本內涵【答案要點】素質教育是與“應試教育”相對立的，以全面提高公民思想品德，科學文化和身體、 心理，勞動技

41、能素質， 培養(yǎng)能力， 發(fā)展個性為目的的教育。 素質教育是充分開發(fā)受教育者潛能的教育，是以社會文化塑造社會合格成員的教育，是促進受教育者個性化的教育?；緝群牵好嫦蛉w學生的教育是促進學生全面發(fā)展的教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育。簡述德育過程的規(guī)律【答案要點】德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程德育過程是一個促進少年兒童思想內部矛盾斗爭的發(fā)展過程更 多教 師考 試 資料 盡在 華圖 教 師 網(wǎng)（ h t t p : / / w w w. h t e ac h er. n et ）德育過程是組織學生的活動和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程德育過程是一個長期的，反復的，逐步提高的過程如何在教學中促進遷移?【答案要點】尋找新舊知識的最佳聯(lián)系點，促進意義學習。從培養(yǎng)學生能力入手，促進遷移向有效方向發(fā)展。引導學生積極參與，形成課堂教學以學生為主體教師為主導的格局，從而使學生的遷移在依靠自身的力量，借助教師的指導方向下，順利地進行。采用啟發(fā)、類比、聯(lián)想等多種教學方法，提高遷移速度。培養(yǎng)學生多向思維，開拓學生視野，特別是逆向思維的培養(yǎng)，對培養(yǎng)學生的能力、促進有效遷移也能產(chǎn)生很大的影響。充分利用思維定勢的積極作用，克服其消極作用。促進思維發(fā)展速度，使有效遷移順利進行。充分利用現(xiàn)代化教學手段，使所傳授的知識更形象更具體，發(fā)揮電化