《雨的四季》教案三篇-1

1、雨的四季教案三篇雨的四季教案 篇1 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)文章生詞，通過(guò)反復(fù)朗讀使同學(xué)加深印象并嫻熟把握。 2.感受文章的畫面美，體會(huì)用筆之細(xì)膩，提高同學(xué)鑒賞力量。 3.學(xué)習(xí)抓住景物特征描寫的方法。 4.領(lǐng)悟喜愛(ài)自然，喜愛(ài)生命的意趣，提升鑒賞品位。 教學(xué)重難點(diǎn) 1.學(xué)習(xí)文章生詞，通過(guò)反復(fù)朗讀使同學(xué)加深印象并嫻熟把握。 2.感受文章的畫面美，體會(huì)用筆之細(xì)膩，學(xué)習(xí)抓住景物特征描寫的方法。 課時(shí)支配 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入新課 雨是大海的女兒，是天使的眼淚，是大地的微笑，是文人的寵兒。古人有許多寫雨的詩(shī)句：“好雨知季節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生?！薄八鉃囦偾绶胶?，山色空蒙雨亦奇?！薄昂谠品凑谏剑子晏閬y入船。

2、” 雨在古代詩(shī)人筆下，已經(jīng)被寫得如此之美，在當(dāng)代詩(shī)人眼里，它會(huì)是怎樣的呢?讓我們一起來(lái)觀賞當(dāng)代詩(shī)人劉湛秋先生的散文雨的四季。 二、簡(jiǎn)介 劉湛秋(1935)，當(dāng)代詩(shī)人，翻譯家、評(píng)論家，被譽(yù)為“抒情詩(shī)之王”。兼創(chuàng)作散文、報(bào)告文學(xué)、小說(shuō)及編輯詩(shī)歌。著有詩(shī)集寫在早春的信箋上、暖和的情思、生命的歡快。 三、朗讀課文、整體感知 (一)整體感知 明確：雨給的生命帶來(lái)活力，給感情帶來(lái)滋潤(rùn)，給思想帶來(lái)流淌，使靈魂得到凈化。 7. 為什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”? 明確：“四季的雨”單純強(qiáng)調(diào) “雨” ，顯得呆板、生硬?！坝甑乃募尽辈紳M靈動(dòng)，給予了“雨”肯定的人格化，布滿情趣和意境。 8.文章第一段稱呼雨為

3、“她”行文中稱雨為它，結(jié)尾稱雨為“你”感悟的感情是怎樣的? 明確：將許多物象擬人化，使之可親可感。人稱的變化使雨的形象親切自然，的情感流露更真實(shí)。 四、課堂總結(jié) 雨是奇妙大自然的一部分，喜愛(ài)雨正是源于對(duì)自然的喜愛(ài)，而一個(gè)喜愛(ài)自然的人必是一個(gè)喜愛(ài)生命和生活的人，盼望同學(xué)們也像一樣以樂(lè)觀的心態(tài)感受雨的四季，感受大自然的一切，做一個(gè)喜愛(ài)生命和生活的人。 五、板書設(shè)計(jì) 雨的四季 春雨溫順、嬌媚 漂亮 喜愛(ài) 夏雨熱鬧、粗獷 愛(ài)戀 渴望 秋雨沉靜、端莊 冬雨(雪)自然、安靜 六、作業(yè)布置 抄寫本課生字詞3遍，背誦重點(diǎn)段落。 雨的四季教案 篇2 教學(xué)目標(biāo) 1、 感受文章畫面美，搜尋給予“雨”的信息，體會(huì)用筆

4、之細(xì)膩。 2、 品讀美句，品嘗本文詩(shī)化了的語(yǔ)言。學(xué)會(huì)聯(lián)想與想象的寫作方法。 3、 閱讀比較，借鑒從不同的角度抒發(fā)“雨”情的技巧。領(lǐng)悟喜愛(ài)自然、喜愛(ài)生命的情趣。 教學(xué)重點(diǎn) 感受文章畫面美，學(xué)會(huì)聯(lián)想與想象的寫作方法。 教學(xué)難點(diǎn) 借鑒從不同角度抒發(fā)“雨”情的技巧，體會(huì)用筆之細(xì)膩。 授課時(shí)數(shù) 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 感受文章畫面美，搜尋給予“雨”的信息，體會(huì)用筆之細(xì)膩。 一、 導(dǎo)入 秋天是個(gè)多雨的季節(jié)，一提到雨，我們就會(huì)想到這些詞語(yǔ)斜風(fēng)細(xì)雨、狂風(fēng)驟雨。唐代詩(shī)人韓愈就有詩(shī)早春呈水部張十八員 外(同學(xué)吟誦：天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。)宋朝詩(shī)人陸游也有詩(shī)十

5、一月四日風(fēng)雨大作，(同學(xué)吟誦詩(shī)句：僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。)不同季節(jié)的雨，各有不同的特點(diǎn)，今日我們就一同走進(jìn)劉湛秋的雨的四季。 二、 題目解說(shuō) “雨的四季”即不同季節(jié)中的雨。 三、 簡(jiǎn)介 劉湛秋，當(dāng)代詩(shī)人、作家、翻譯家、評(píng)論家，安徽蕪湖人。著有詩(shī)集寫在早春的信箋上暖和的情思生命的歡樂(lè)。 四、 初讀課文，感受文章的畫面美 1、 讀準(zhǔn)字音。 蟬(chn) 咄咄逼人(du) 干澀(s) 蒞臨(l) . 吝嗇(ln s) 嬌美(jio) 粗獷(gung) 睫毛(ji) . 靜謐(m) 屋檐(yn) 淅瀝(x l) 草垛(du) . 2、 理解詞語(yǔ)意思。 粗獷：粗

6、豪;豪放。 靜謐：寧?kù)o。謐，安靜、安靜。 高邈：高而遠(yuǎn)。邈，遠(yuǎn)。 盼望：希望。 造訪：訪問(wèn)。多用于書面。 蒞臨：來(lái)到，來(lái)臨(多指貴賓)。 吝嗇：過(guò)分疼惜自己的財(cái)物，不舍得給別人，也不舍得自己用。 咄咄逼人：形容氣概洶洶、盛氣凌人。 迫不及待：急迫得不能再等待。 淅淅瀝瀝：形容稍微的風(fēng)聲、雨聲、落葉聲等。 3、 有感情地朗讀課文。 4、 對(duì)雨有什么樣的感情?筆下的四季的雨各有 些特點(diǎn)? 喜愛(ài)雨。春雨嬌美、漂亮，夏雨熱鬧、粗獷，秋雨端莊、沉靜，冬雨自然、安靜。 文章結(jié)構(gòu)： 第一部分(1)：總寫“我”喜愛(ài)雨。 其次部分(2-5)：詳細(xì)寫四季的雨，表現(xiàn)四季的雨的不同的特點(diǎn)。 第三部分(6-7)：抒發(fā)了

7、對(duì)雨的贊美之情。 5、 文章的開頭有什么特點(diǎn)? 開門見(jiàn)山，直抒胸臆，表達(dá)對(duì)雨的寵愛(ài)之情，在結(jié)構(gòu)上起總領(lǐng)全文的作用。 6、 是怎樣寫春雨的? 通過(guò)側(cè)面描寫春雨后樹葉的綠、花苞上水珠的嬌媚、小草的萌發(fā)和空氣的芳香來(lái)表現(xiàn)春雨的嬌媚漂亮的特點(diǎn)。 7、 是怎樣寫夏雨的? 先總的概括夏雨熱鬧、粗獷的特點(diǎn)。然后正面描寫雨點(diǎn)的大， 再側(cè)面描寫雨后花草樹木的成長(zhǎng)，烘托夏雨的熱鬧、粗獷，最終從聽覺(jué)來(lái)寫夏雨的熱鬧。 8、 是怎樣寫秋雨的? 先總寫秋雨的端莊、沉靜，然后通過(guò)寫放晴的田野側(cè)面表現(xiàn)秋雨的端莊，再正面寫秋雨的沉靜。 9、 是怎樣寫冬雨的? 通過(guò)與春夏秋雨的對(duì)比，突出冬雨的自然、安靜;通過(guò)與風(fēng)的對(duì)比，突出冬雨

8、嚴(yán)厲，通過(guò)寫油菜側(cè)面烘托冬雨的暖和。 10、 本文主要用第三人稱寫雨，但其次段卻用其次人稱“你” 寫雨，這樣寫有什么作用? 由客觀敘述轉(zhuǎn)為面對(duì)面地溝通，這樣寫將雨人格化了，便于與雨對(duì)話，直接抒發(fā)對(duì)雨的寵愛(ài)之情。 11、 最終一段以“啊，總是漂亮而使人愛(ài)戀的雨啊!”結(jié)尾有 什么好處? 從內(nèi)容上抒發(fā)了對(duì)漂亮的雨的愛(ài)戀之情，從結(jié)構(gòu)上照應(yīng)開頭，使文章渾圓一體。 五、 課堂小結(jié) 本文描寫了雨在四季中的不同特點(diǎn)，抒發(fā)了對(duì)雨的愛(ài)戀之情。 其次課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 品讀美句，品嘗本文詩(shī)化了的語(yǔ)言。 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 上節(jié)課我們了解了雨在四季中的特點(diǎn)，這節(jié)課我們來(lái)品嘗文中詩(shī)化的語(yǔ)言。 二、 用詩(shī)一般的語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)我們的各

9、種感官，全面感受這四季 之雨，請(qǐng)你找出幾個(gè)句子來(lái)，朗讀并細(xì)細(xì)體會(huì)。 1、 水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚。半空中好像 總掛著透亮的水霧的絲簾，牽動(dòng)著陽(yáng)光的彩棱鏡。小草好像像復(fù)蘇的.蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像很多芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。 這段文字從視覺(jué)、聽覺(jué)和嗅覺(jué)的角度描寫雨后的世界，牽動(dòng)著奇妙的聯(lián)想和想象。 2、 花朵怒放著，樹葉鼓著漿汁，數(shù)不清的雜草爭(zhēng)先恐后地成長(zhǎng)， 暑氣被一片綠得海綿汲取著。而荷葉鋪滿了河面。迫不及待地等待著雨點(diǎn)，和遠(yuǎn)方的蟬聲、近處的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交響曲。 從視覺(jué)和聽覺(jué)來(lái)寫夏雨的熱鬧。 3、 雨變得更輕，也更

10、深情了，水聲在屋檐下，水花在窗玻璃上， 會(huì)陪伴著你的夜夢(mèng)。 從聽覺(jué)和視覺(jué)來(lái)寫秋雨的輕柔。 4、 遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望去，收割過(guò)的田野變得很亮，沒(méi)有葉的枝干、淋著 雨的草垛，對(duì)著瓷色的天空，像一幅潔凈利落的木刻。 七班級(jí)雨的四季教案二 教學(xué)目標(biāo) 1.感受文章的語(yǔ)言美、畫面美，學(xué)習(xí)抓住景物特征的描寫方法。 2.學(xué)習(xí)鑒賞方法、提高同學(xué)的鑒賞力量。 教學(xué)重、難點(diǎn) 1.指導(dǎo)同學(xué)將學(xué)到的景物描寫方法應(yīng)用到實(shí)踐中。 2.觀賞文章的畫面美，體會(huì)用筆之細(xì)膩，培育同學(xué)抓住景物特征描寫的力量。 課時(shí)支配 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入新課 1.導(dǎo)入語(yǔ)設(shè)計(jì) 有一支沒(méi)有音符的樂(lè)曲，只有細(xì)心傾聽的人，才了解它的歌詞，一點(diǎn)一滴，奏出歡快和

11、諧的旋律，它不需要那些五線譜上的音符 ，這就是雨，它似歌、如詩(shī)、像畫，春雨優(yōu)美，夏雨猛烈，秋雨涼爽，冬雨冷靜，各式各樣的雨滋潤(rùn)著萬(wàn)物也浸潤(rùn)著心靈。被譽(yù)為中國(guó)抒情詩(shī)之王的當(dāng)代詩(shī)人劉湛 秋的美文雨的四季就是這樣一首四季雨歌。 今日就讓我們共同走進(jìn)他筆下如詩(shī)如畫的文章，領(lǐng)會(huì)文章語(yǔ)言的美、意境的美，以及雨的美。 2.簡(jiǎn)介 劉湛秋，男，19 35年誕生，安徽蕪湖人，當(dāng)代聞名詩(shī)人，翻譯 家，評(píng)論家，詩(shī)刊前副 主編 ，中國(guó)散文詩(shī)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。其作品清爽空靈，富有現(xiàn)代意識(shí)，手法新奇瀟灑，立足表現(xiàn)感覺(jué)與心情，既 面對(duì)生活，又超越時(shí)空。早在八十年月中期，他就被一代高校生譽(yù)為“抒情詩(shī)之王。”他結(jié)集出版有詩(shī)歌、散文、評(píng)

12、論、翻譯、小說(shuō)等三十余種，其詩(shī)集無(wú)題抒情詩(shī)獲過(guò)中國(guó)新詩(shī)獎(jiǎng)。他譯的普希金抒情詩(shī)選、葉賽寧 抒情詩(shī)選為廣 大讀者寵愛(ài)，并一度成為暢銷書。 二、通讀全文，整體感知 1.重點(diǎn)生字詞檢查 斗笠(l) 吝嗇(ln) 靜謐(m) 高邈(mio) 蒞臨(l) 洗淋淋(ln) 暢快(chng) 驅(qū)走(q) 誘惑(yu hu) 粗獷(gung) 漾出(yng) 干澀(s) 掩飾(yn sh) 綠茵茵(yn) 瓷色(c) 瓢潑(p) 淅瀝( xl) 花苞(bo) 咄咄逼人(du du) 睫毛(ji) 2.詞語(yǔ)解釋 靜 謐：安 靜。 高邈：高 而遠(yuǎn)。邈，遙遠(yuǎn)。 蒞臨：來(lái)到，來(lái)臨(多用于貴賓)。 造訪：訪問(wèn)，書 面 語(yǔ)

13、。 咄咄逼人：形容氣概洶洶，盛氣凌人。 迫不及待：急迫得不能再等待。 端莊：端正，莊重。 吝嗇：小氣，不大方。 3.本文結(jié)構(gòu)脈絡(luò)解析 第一部分(1)：開宗明義，直接表明對(duì)雨的情感喜愛(ài)雨。 其次部分(2-5)：以時(shí)間挨次寫出了雨在夏秋冬不同季節(jié)的特點(diǎn)， 表達(dá) 了對(duì)雨的贊美之情。 第三部分(6-7)：抒發(fā)對(duì)雨的贊美之情。 三、深化研討，合作探究 同學(xué)小組爭(zhēng)論，找出文中感愛(ài)好或是不理解的部分，提出自己的疑問(wèn)，而后匯總出問(wèn)題提綱，老師視其難易或重要程度歸納總結(jié)出有代表性的問(wèn)題，匯總?cè)缦拢?1.“只有在雨中，我才真正感到這世界是活的，是有歡快和淚水的?！苯Y(jié)合自己的感受，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。 明確： 人

14、生境遇不同，聽雨的感受也就各有不同。擁有一顆永久年輕的心，因此在雨中看到的是一種生命中感動(dòng)人心的漂亮。雨是大自然奇妙的杰作，是我們生活中不行缺少的精靈。 2.本文通過(guò)寫雨在四季中的不憐憫態(tài)來(lái)抒發(fā)對(duì)雨的寵愛(ài)與贊美之情，以及對(duì)自然的喜愛(ài)贊美之情。為什么以“雨的四季”為題而不是以“四季的雨”為題呢? 明確： 沒(méi)有把筆墨局限于對(duì)“雨”的描繪上，在表現(xiàn)四季的 雨的不同特點(diǎn)時(shí)，也借雨展現(xiàn)出不同風(fēng)格的漂亮的四季圖。以“雨的四季”為題，給讀者留有更寬闊的想象空間，效果會(huì)更好一些。 3.“我站在這里，也是一棵柏嗎?面對(duì)著我民族的始祖，我會(huì)是一棵什么樣的：柏呢?” 結(jié)合自己的感受，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。 明確：

15、寫各種類 型的柏，實(shí)際也是在寫各種類型的人。這兩個(gè)問(wèn)句表達(dá)了對(duì)形形色色的人與人生的感慨，對(duì)自己的人生的端詳與自勉。 四、寫作技法探究 1.技法運(yùn)用 (1)意境美麗。如課文第三自然段。將夏雨同夏天的性格相比照，將夏雨描繪得腳步疾快、力氣足勁，給自然萬(wàn)物帶來(lái)勃勃生氣，使夏雨的意境熱鬧、粗獷、奔放，給人以美的享受。 (2)運(yùn)用側(cè)面描寫的方法。文章在寫春雨時(shí)主要描繪了春 雨后的景觀，側(cè)面烘托了春雨的生氣;在寫夏雨時(shí)，寫了夏雨給人的感受;等等。 (3)欲揚(yáng)先抑的寫法。文章在描繪冬雨之前，先寫了一句：“或許，到冬天來(lái)臨，人們會(huì)厭煩雨吧!”運(yùn)用欲揚(yáng)先抑的寫法，然后筆鋒一轉(zhuǎn)，描繪贊美了冬雨的“靈性”和“蜜情”

16、。 (4)直抒胸臆的寫法。文章除了在描繪四季的雨時(shí)，字里行間洋溢著對(duì)雨的寵愛(ài)與 贊美之情外，在開頭和結(jié)尾，直接抒發(fā)了自己的寵愛(ài)與贊美之情 。 2.語(yǔ)言運(yùn)用 生動(dòng)美麗的語(yǔ)言。 本文以詩(shī) 一樣的語(yǔ)言去描繪雨在春夏秋冬的不同畫面，生動(dòng)而又高雅，特殊留意語(yǔ)言的變化。另外，比方 、擬人等修辭方法的運(yùn)用，也使文章增加了很多魅力。如“水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚”“半空中好像總掛著透亮的水霧的絲簾”“雨，好像也像出嫁生了孩子的母親，顯得 端莊而又沉靜了”，這些句子，把雨在不同季節(jié)里的情態(tài)和特點(diǎn)刻畫得生動(dòng)形象。 五、歸納小結(jié) 本文是 一篇美麗的寫景抒情散文，從視覺(jué)、聽覺(jué)、嗅覺(jué)等不同的角度，運(yùn)用多種

17、手法描繪了四季的雨的不同特點(diǎn)，寫出了雨的可愛(ài)，寄予了對(duì)雨的贊美與寵愛(ài)，對(duì)生命與大自然的喜愛(ài)與贊美之情。 六、作業(yè)布置 1.請(qǐng)同學(xué)談?wù)剬W(xué)習(xí)本課以后的感受。 2.完成課后習(xí)題一、二、三題。 雨的四季教案 篇3 雨的四季用細(xì)膩的筆觸將種種事物特征描寫得淋漓盡致，下面是其獲獎(jiǎng)教案，歡迎參考： 教學(xué)目的： 1.了解，積累語(yǔ)言，品嘗語(yǔ)言。 2.學(xué)習(xí)抓住景物特征的手法。 3.領(lǐng)悟喜愛(ài)自然，喜愛(ài)生命的意趣。 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 第1課時(shí) 教學(xué)目的 1.了解，積累語(yǔ)言。 2.理解課文基本內(nèi)容。 教學(xué)內(nèi)容與步驟 情景激趣： 劉湛秋(1935)，當(dāng)代詩(shī)人，翻譯家、評(píng)論家，被譽(yù)為“抒情詩(shī)之王”。兼創(chuàng)作散文、報(bào)告文學(xué)、小

18、說(shuō)及編輯詩(shī)歌。著有詩(shī)集寫在早春的信箋上、暖和的情思、生命的歡快。 雨是文人的寵兒，對(duì)雨的情感，隨文人的情感而各有不同，對(duì)雨的描寫亦隨的風(fēng)格而有所不同。在劉湛秋先生筆下，抒發(fā)了怎樣的情感?寫出了怎樣的形象，讓我們一起走進(jìn)雨的四季 探究生趣 第一步，泛讀課文。指導(dǎo)同學(xué)閱讀時(shí)，要求用著重號(hào)標(biāo)出散文寫作的對(duì)象，用橫線標(biāo)出文章的線索、文眼等，用序號(hào)標(biāo)出意義段，用波浪線標(biāo)出抒情或談?wù)摰奈淖?。分別找出描寫不同季節(jié)的雨的特征的文字，批注自己的閱讀體會(huì)，列出不懂之處。 在閱讀過(guò)程中校正讀音，積累詞語(yǔ)： 探究結(jié)構(gòu) 學(xué)法指導(dǎo)：理解文章整體結(jié)構(gòu)，要留意通過(guò)文章的結(jié)構(gòu)特色、文中提示思路的詞語(yǔ)或句子加以理解。散文的一般結(jié)

19、構(gòu)方式為提出對(duì)象，對(duì)對(duì)象進(jìn)行直接描寫和間接描寫，點(diǎn)明意義。 理解結(jié)構(gòu)要從抓線索或文眼入手。 1.本文有怎樣的行文線索? 明確：一條是以四季景物的描寫為線索，一條是對(duì)雨的情感為線索。即：喜愛(ài)(美)愛(ài)戀(活力、滋潤(rùn)、流淌) 2.劃分段落，概括大意 第一部分()：我喜愛(ài)四季的雨 春雨： 漂亮、嬌媚 其次部分()四季的雨的特征 夏雨： 熱鬧、粗獷 秋雨： 端莊、深思 冬雨： 自然、安靜 第三部分()四季的雨對(duì)我的影響。 總結(jié)固趣： 用詩(shī)化的語(yǔ)言、抓住各季節(jié)雨的特征繪出如畫的四季雨景，在其中融入了的情感。 布置作業(yè) 深化閱讀課文，并對(duì)課文作共性理解。 第2課時(shí) 教學(xué)目的 1.品嘗語(yǔ)言，學(xué)習(xí)抓住景物特征的

20、手法。 2.領(lǐng)悟喜愛(ài)自然，喜愛(ài)生命的意趣。 教學(xué)內(nèi)容與步聚 情景激趣 劉湛秋的散文有一種田園美，被海內(nèi)外文壇譽(yù)為現(xiàn)代山林文學(xué)的代表。其文字自然、親切、美麗，一事一物、一草一木、一色一聲，他都能輕松道來(lái)，吸引著你，并跟著他的行文一走究竟。今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)課文，就是要體會(huì)他的行文的風(fēng)格，領(lǐng)悟他在文中所表現(xiàn)的意趣。 探究生趣 其次步，精讀課文，深化理解課文。 一、朗讀第一二自然段，然后探究 1.喜愛(ài)四季之雨的緣由是什么? 明確：四季之雨給他的形象和記憶，永久是美的。 2.一場(chǎng)春雨，給大地帶來(lái)了怎樣的變化? 明確：讓樹枝變松軟了，萌發(fā)的樹葉簡(jiǎn)直就起伏著一層綠茵茵的波浪;讓整個(gè)大地變漂亮了。小草復(fù)蘇，發(fā)

21、出春天才能聽到的沙沙聲。完全驅(qū)走了冬天，才使世界轉(zhuǎn)變了姿容。 3.請(qǐng)找出最能表現(xiàn)春雨特征的語(yǔ)句，并概括出春雨的特征： 明確：語(yǔ)句：水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚。 特征：漂亮、嬌媚。 二、朗讀第三自然段，然后探究 1.“而夏天，就更是別有一番風(fēng)情了”，這句話有怎樣的表達(dá)作用? 明確：總領(lǐng)下文內(nèi)容，能引起讀者的閱讀愛(ài)好。 2.夏雨給大地帶來(lái)了怎樣的變化? 明確：大地就以自己的豐滿而展現(xiàn)它全部的誘惑：花朵怒放著，樹葉鼓著漿汁，數(shù)不清的雜草爭(zhēng)先恐后地成長(zhǎng);暑氣被降低了，雨打荷爾蒙葉之聲與蟬聲蛙聲奏起了夏天的雨的交響曲。 3.找出最能表現(xiàn)夏雨特征的語(yǔ)句，并概括出夏雨的特征： 明確：語(yǔ)句：夏天的雨也有夏天的性格，熱鬧而又粗獷。 特征：熱鬧、粗獷。 三、朗讀第四自然段，然后探究 1.秋雨能對(duì)人產(chǎn)生怎樣的作用? 明確：使人靜謐，使人懷想，使人動(dòng)情。 2.找出最能表現(xiàn)秋雨特征的語(yǔ)句，并概括出秋雨的特征： 明確：語(yǔ)句：雨，好像也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又深思了。 特征：端莊、深