《鄉(xiāng)下人家》教案四篇

1、鄉(xiāng)下人家教案四篇鄉(xiāng)下人家教案 篇1 【教學(xué)目的】 、引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切、美麗舒適，感受對(duì)鄉(xiāng)村生活的憧憬，對(duì)生活的喜愛(ài)之情。 、在閱讀中體會(huì)擅長(zhǎng)抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最一般的場(chǎng)面，描寫鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)。 【教學(xué)重點(diǎn)】 引導(dǎo)同學(xué)能隨文章的敘事在頭腦中出現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面，從而感受道鄉(xiāng)村生活的美妙。 【教學(xué)難點(diǎn)】 、體會(huì)從平凡的事物、一般的場(chǎng)景展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美。 、了解課文的敘述挨次。 【教學(xué)預(yù)備】 鄉(xiāng)村風(fēng)光片。 【教學(xué)過(guò)程】 一、回憶畫面內(nèi)容、挨次 采納回憶名字、按挨次擺一擺的方法。 二、整體認(rèn)知，感受畫面 你對(duì)這些畫面的總體感受是什么，總的評(píng)價(jià)又是什么？ 出示文中總結(jié)段：

2、“鄉(xiāng)下人家，無(wú)論什么時(shí)候，無(wú)論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。”抓住獨(dú)特、迷人的特點(diǎn)學(xué)習(xí)全文。 三、品讀感悟、細(xì)細(xì)體會(huì) 、品讀、觀賞第一幅畫面： 同學(xué)自讀找出你喜愛(ài)的詞句談感受品讀了解寫作方法。 、用相同方法小組合作學(xué)習(xí)雞鴨覓食圖： 小組匯報(bào)，其他小組仔細(xì)傾聽(tīng)并給以補(bǔ)充。 、其他段落采納同樣的學(xué)習(xí)方法，先自主學(xué)習(xí)然后溝通讀書感受。板書由同學(xué)書寫完成，寫出他們喜愛(ài)的詞語(yǔ)。強(qiáng)調(diào)帶著自己的感悟讀課文。 小結(jié)：聽(tīng)了你們的溝通，我才跟深刻的感受的這些平凡的事物，一般的場(chǎng)景所展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活竟然這么美，美的樸實(shí)、美的感人。讓我們和一起讀出我們的真實(shí)感受：“鄉(xiāng)下人家，無(wú)論什么時(shí)候，無(wú)論什么季節(jié)，都有一

3、道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?！?四、設(shè)置情景、理出挨次 這六幅圖都是描寫農(nóng)村景物或是生活場(chǎng)景的畫面可不行以把它們的挨次轉(zhuǎn)變一下呢？ 同學(xué)找出文本內(nèi)在的挨次。白天傍晚夜晚春夏秋植物動(dòng)物人物 小結(jié)：寫文章布局謀篇是講究挨次的，老師盼望在你們的文章中看到挨次美。 五、回歸文本配樂(lè)配畫朗讀 先看配樂(lè)畫面回憶文中美麗語(yǔ)言，再配樂(lè)配畫朗讀。 六、師生共同回憶、敘述農(nóng)村生活經(jīng)受。從生活實(shí)踐中感受農(nóng)村生活的情趣 七、總結(jié) 通過(guò)這一次的學(xué)習(xí)讓我們感受到我們身邊平凡的事物，一般的場(chǎng)景中竟蘊(yùn)含著獨(dú)特的美。只是我們有時(shí)習(xí)以為常，視而不見(jiàn)。當(dāng)錯(cuò)過(guò)它的時(shí)候才有回憶起他的美。讓我們凝視現(xiàn)在，多留心四周事物，擁有發(fā)覺(jué)美的眼睛，感受美

4、的心靈，做一個(gè)制造美的使者吧！ 鄉(xiāng)下人家教案 篇2 學(xué)習(xí)目標(biāo) 熟悉5個(gè)生字，學(xué)會(huì)14個(gè)生字，正確讀寫帶有生字的詞語(yǔ)，并把握多音字“冠”“率”。 有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的段落，摘錄積累好詞佳句。 學(xué)習(xí)通過(guò)描寫鄉(xiāng)下人家的景物來(lái)表達(dá)感情的寫法。 感受鄉(xiāng)村生活的美妙，體會(huì)對(duì)鄉(xiāng)村生活、對(duì)大自然由衷的喜愛(ài)之情。 課前預(yù)備 實(shí)物投影，有關(guān)田園風(fēng)光的圖片、文字。 第一課時(shí) 導(dǎo)入課題，揭示課題 同學(xué)們，你們了解鄉(xiāng)間那布滿溫馨和詩(shī)意的田園生活嗎？今日，老師將和你們一起走進(jìn)“鄉(xiāng)下人家”，去感受鄉(xiāng)村生活的美妙。 自由讀文，整體感知 自由朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫誕生字新詞。 同桌互讀課文，并溝通生字

5、新詞的讀音。老師重點(diǎn)指導(dǎo)“巢”字的音和形；“冠”“率”的音、形、義。 指名分段讀文，老師指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子。想一想，鄉(xiāng)村生活給了你怎樣的感受？ 組內(nèi)互讀課文，溝通個(gè)人感受。 認(rèn)真觀看插圖，默讀課文，畫出你認(rèn)為課文描寫最美的一處鄉(xiāng)村風(fēng)景，并聯(lián)系課文想想自己的理由，可以在書的空白處寫出來(lái)。 老師小結(jié)，再現(xiàn)全文 鄉(xiāng)村生活真是太美了，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，請(qǐng)你想象鄉(xiāng)村生活的畫面，再讀一讀全文吧！ 寫寫生字，記記新詞 choshmtng 1.歸（）裝（）（）食（）若 其次課時(shí) 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然，又富有情趣。能否將你最喜愛(ài)的語(yǔ)句讀給大家聽(tīng)，讓

6、我們一同來(lái)感受美、品嘗美。 品嘗語(yǔ)言 組內(nèi)品讀，溝通感受。 全班溝通，指導(dǎo)朗讀。 a.幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，經(jīng)常會(huì)觀察很多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。（擬人化的手法使人感覺(jué)生動(dòng)、自然） b.青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。（對(duì)比的手法使人感覺(jué)別致生動(dòng)、親切可愛(ài)） c.從他們的房前屋后走過(guò)，確定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。（運(yùn)用擬人化的手法，體現(xiàn)了安靜、和諧的農(nóng)家生活畫面） 老師重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)鄉(xiāng)村淳樸、安靜的生活以及樸實(shí)自然的表達(dá)方法。 體會(huì)語(yǔ)言

7、，感情朗讀。 將自己感受最深的內(nèi)容試著有感情地朗讀。 體會(huì)課文最終一自然段，進(jìn)一步深化主題。 a.自由朗讀這一自然段，怎樣理解這句話？ b.同桌溝通。 c.全班溝通。 積累語(yǔ)言 有感情地朗讀全文，邊讀邊想畫面。 認(rèn)真讀一讀你喜愛(ài)的部分，并把它們背誦下來(lái)。 仔細(xì)抄寫或默寫你喜愛(ài)的部分。 閱讀鏈接 自由朗讀在天晴了的時(shí)候。 想一想描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，說(shuō)說(shuō)你的感受。 全班溝通。 有感情地朗讀，并試著背誦自己喜愛(ài)的詩(shī)句。 布置綜合性學(xué)習(xí)任務(wù) 鄉(xiāng)下人家教案 篇3 一、圖片激趣，導(dǎo)入新課。 1、師出示圖片 師：同學(xué)們，老師今日給大家?guī)?lái)了一份特別的禮物，請(qǐng)觀賞。 師：觀賞完了，你有什么感受？

8、師：這些畫面你們熟識(shí)嗎？ 師：對(duì)，這就是大家生長(zhǎng)的地方鄉(xiāng)村的美景。同學(xué)們，我們四周像這樣的畫面還有許多許多。這節(jié)課，我們就跟著陳醉云先生再次走進(jìn)這布滿詩(shī)情畫意的（師手勢(shì)，生齊讀課題）去領(lǐng)會(huì)我們鄉(xiāng)村生活的奇妙。 2、從中心句切入，綻開(kāi)探究 師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書，自由讀課文，快速找出課文中最能概括對(duì)鄉(xiāng)下人家感受的句子。用鉛筆作上記號(hào)，看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。（抽生答） 師點(diǎn)擊課件，出示中心句：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特迷人的風(fēng)景。 師：找得真準(zhǔn)。來(lái)，一起讀一讀吧?。R讀最終一小節(jié)） 師：你從這句話中知道了寫什么？ 師相機(jī)板書：獨(dú)特迷人 春夏秋 師邊板書邊問(wèn)：“獨(dú)特”“迷人”分別

9、是什么意思？說(shuō)說(shuō)你的理解。 師：那都寫那些獨(dú)特，迷人的風(fēng)景呢？快拿起筆，到書中去找找吧！先看自學(xué)提示，自由讀一讀。（師點(diǎn)擊，手勢(shì)） 二、抓住重點(diǎn)詞句，品讀課文。 （一）依據(jù)自學(xué)提示自讀自悟，自主探究。 （二）組內(nèi)品讀，溝通感受。（師巡察，適時(shí)點(diǎn)撥、表?yè)P(yáng)。） （三）全班溝通，指導(dǎo)朗讀。 屋前搭瓜架 師：同學(xué)們的學(xué)習(xí)愛(ài)好真濃，爭(zhēng)論得這么激烈，你們肯定也會(huì)給老師更多的驚喜。 師：來(lái)，哪些同學(xué)被屋前（板書：屋前）的瓜架給吸引了？你覺(jué)得這段中的哪個(gè)句子最能體現(xiàn)出鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人。（師邊說(shuō)邊點(diǎn)畫面） 師相機(jī)點(diǎn)擊：句子1：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是

10、豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。 師提示：你從這句話中知道了什么？ 師：“裝飾”是什么意思？“別有風(fēng)趣”呢？ 師：這里“別有風(fēng)趣”指的什么呢？ 師：這裝飾真夠獨(dú)特的，是用有生命的瓜來(lái)裝飾的。 師：誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充一下？說(shuō)說(shuō)你的感受。 師引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)對(duì)比的妙處。 師：是呀，這句話的前部分說(shuō)了有生氣的藤和葉，后面說(shuō)的是呆板、嚴(yán)厲的石獅子和旗桿，這樣形成了鮮亮的 生接：對(duì)比 師：對(duì)了，這句話就是運(yùn)用對(duì)比的修辭手法。來(lái)，女生讀對(duì)比的前半句，男生讀對(duì)比的后半句。體會(huì)體會(huì)這個(gè)對(duì)比句。 師：體會(huì)到了什么？（可愛(ài)） 師：是呀，這就是對(duì)比的好處，誰(shuí)能用你的朗讀把這別具風(fēng)趣的裝飾的可愛(ài)表現(xiàn)出來(lái)？ 師：他讀得怎么樣？（抽生讀、評(píng)

11、價(jià)讀、跟讀） 門前種鮮花 師過(guò)渡：房前除了綠綠的瓜架，還有什么？ 師：對(duì)，有花。有什么獨(dú)特、迷人的嗎？ 誰(shuí)來(lái)讀讀重點(diǎn)句子，我們邊聽(tīng)邊想象畫面。 師點(diǎn)擊句子：有些人家，還在門前樸實(shí)中帶著幾分 師：聽(tīng)了他的朗讀，我們可以用哪些四字詞語(yǔ)來(lái)形容眼前的情景呢？ 師點(diǎn)擊圖片：瞧，它們開(kāi)得多歡呀！我們一起美美地讀一讀吧！ 師：同學(xué)們，讀了這句話，你有什么問(wèn)題要提嗎？ 師：誰(shuí)來(lái)幫他解決一下？ 師：而且這些花依著時(shí)令挨次開(kāi)放，一年四季都有花相伴。難怪說(shuō)（生接讀）這真是一派（生接讀） 師：我們從門前來(lái)到屋后，那是什么？ 師：又是鄉(xiāng)下一道獨(dú)特的風(fēng)景。獨(dú)特在哪里，誰(shuí)來(lái)讀讀？ 師出示句子：幾場(chǎng)春雨 師：這句話美在哪里？

12、 師：你能邊讀邊做“探”出頭來(lái)這個(gè)動(dòng)作嗎？ 師：多可愛(ài)的小筍芽呀！告知老師，你探出頭來(lái)想干什么？ 師：多奇怪，多淘氣呀！就用這種語(yǔ)氣讀讀這句話。（生齊讀） 師：寫得這么形象生動(dòng)的句子，我們把它背下來(lái)吧！ 師：會(huì)背的同學(xué)起立，一起背一背。（師出示相應(yīng)的畫面） 師：聽(tīng)了大家的朗讀，我仿佛看到了一幅雨后春筍的漂亮畫面。 雞鴨 師：我們鄉(xiāng)下的植物生氣勃勃，富有情趣，動(dòng)物們也不甘示弱，誰(shuí)來(lái)讀讀描寫雞覓屎的這一段？ 師：談?wù)勀愕捏w會(huì)吧！從哪里感受到的？ 師：多溫馨、多威猛??！ 師：那河中的鴨子呢？誰(shuí)讀讀？ 師：你覺(jué)得這鴨子生活的怎么樣？從哪些詞中體會(huì)到的？ 師：好，帶著我們的真實(shí)感受美美地讀讀3、4自然段

13、。 師：又是一道獨(dú)特的風(fēng)景是城里無(wú)法找到的風(fēng)景。 師小結(jié)：這些動(dòng)物、植物和人歡樂(lè)、和諧地生活在一起，真像一個(gè)大家庭。 門前吃晚飯 師：觀賞完我們鄉(xiāng)下白天獨(dú)特迷人的美景，其實(shí)夏天的傍晚更令人沉醉。這么美的風(fēng)景，你要怎么去觀賞呢？生：我們想通過(guò)讀來(lái)表達(dá)自己的感受。 師：多好的學(xué)習(xí)方法呀！那好，請(qǐng)喜愛(ài)這幅畫面的小伴侶起立，一起讀讀吧！ 師：同學(xué)們肯定都有在自家小院吃飯的經(jīng)受吧！和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。 師：我們鄉(xiāng)下人家的生活就是這么平淡，但平淡中帶有和諧甜蜜，來(lái)，帶著你們的親身體驗(yàn)再讀一讀。（齊讀） 秋夜催眠曲 師：秋天到了，我們鄉(xiāng)下的夜里又是怎樣一幅畫面呢？ 師：書中是怎么寫的？女生讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，男生閉

14、上眼睛觀賞。 師：男生評(píng)價(jià)一下，我們的女同胞讀得怎么樣？（依據(jù)同學(xué)狀況，適時(shí)點(diǎn)撥，配樂(lè)朗讀。） 師：讀得真好，老師聽(tīng)得都快睡著了！這秋夜夢(mèng)幻半的美真是更令人沉醉。 思維拓展 師：同學(xué)們，回想一下，我們這里到了冬天是一幅怎樣的畫面呢？我們可以干些什么？請(qǐng)自己站起來(lái)說(shuō)說(shuō)，把你的歡樂(lè)和我們一起共享。 師：真是美不勝收，其樂(lè)融融。 三、整體回顧，感悟中心。 師：同學(xué)們，你們的溝通你們的朗讀，更讓我深刻地感受到我們看似平凡、一般的鄉(xiāng)村生活竟如此漂亮，美得樸實(shí)，美得動(dòng)人?，F(xiàn)在我們真可以大膽地、驕傲地說(shuō)（出示課件）生接讀：我們鄉(xiāng)下人家，不論春夏秋冬，不論白天黑夜，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。 師：老師也禁不住

15、想吟詩(shī)一首（點(diǎn)擊課件） 師讀，生齊讀。 師：同學(xué)們，我們的身邊到處都是美，讓我們擁有發(fā)覺(jué)美的眼睛，感受美的心靈，做一個(gè)制造美的使者吧！ 四、課外美餐 師：伴著歡快的鄉(xiāng)間小路，我們趕快到課外去美餐一頓。請(qǐng)看課外美餐，自由讀。（同時(shí)播放歌曲） 鄉(xiāng)下人家教案 篇4 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、正確讀寫“棚架、風(fēng)趣、裝飾、雞冠花、大麗菊、挨次、按例、瞧見(jiàn)、率領(lǐng)、覓食、搗衣、向晚、歸巢、和諧、催眠曲、辛苦、房前屋后、天高地闊、月明人靜”等詞語(yǔ)。 2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的段落，摘錄積累好詞佳句。 3、感受鄉(xiāng)村生活的美妙，體會(huì)對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地喜愛(ài)之情。 4、了解課文的敘述挨次，學(xué)習(xí)通過(guò)描寫和鄉(xiāng)下人家最親密相關(guān)

16、的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)猜測(cè) 把握本課生字詞，感受鄉(xiāng)村生活的美妙，領(lǐng)悟的表達(dá)方法，能隨文章的敘述在頭腦中出現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美妙。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)猜測(cè) 一是體會(huì)從平凡的事物、一般的場(chǎng)面呈現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美，；二是了解課文在空間、時(shí)間上交叉敘述的挨次。 學(xué)法指導(dǎo) 讀中感、讀中悟、以讀促思、以讀促悟。小組爭(zhēng)論，合作探究。 學(xué)案課前自學(xué)部分 （一）介紹：陳醉云，浙江上虞縣人?，F(xiàn)代小說(shuō)家、詩(shī)人曾任國(guó)立中心高校教授。著有玫瑰、游子的夢(mèng)等書。陳醉云對(duì)鄉(xiāng)下人家的生活特別寵愛(ài)，這份寵愛(ài)已經(jīng)可以說(shuō)是偏愛(ài)，他對(duì)安靜、質(zhì)樸、閑適、舒緩的鄉(xiāng)村生活布滿了憧憬和留戀。 （二）讀兩遍課文

17、，概括一下課文為我們描寫了一幅怎樣的畫面。 提示：讀了這篇課文我眼前不由自主地呈現(xiàn)出一幅（ ）的農(nóng)家畫面，那房前（ ），門前（ ）的鮮花和屋后（ ），那覓食的（ ），那鄉(xiāng)下人家在門前的樹陰下（ ），夜里伴著（ ）進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。 （三）再讀課文，認(rèn)會(huì)“檐、飾、冠、搗、諧”，會(huì)寫“棚、飾、冠、菊、瞧、率、覓、聳、搗、搬、巢、諧、眠、辛”這些生字，并把課后生字加上拼音并組兩個(gè)詞。 （四） 正確讀寫“棚架、風(fēng)趣、裝飾、雞冠花、大麗菊、挨次、按例、瞧見(jiàn)、率領(lǐng)、覓食、搗衣、向晚、歸巢、和諧、催眠曲、辛苦、房前屋后、天高地闊、月明人靜”這些詞語(yǔ)。并請(qǐng)小伙伴或家長(zhǎng)為你聽(tīng)寫這些詞語(yǔ)，別忘了糾錯(cuò)呀！ 學(xué)案課上合作學(xué)習(xí)

18、部分 （一）鄉(xiāng)下人家，到處如畫。專心默讀一至六自然段，一邊讀，一邊試著在頭腦中出現(xiàn)畫面，思索：描寫了幾個(gè)怎樣的場(chǎng)景。 自主探究 在什么地方 看到了什么 （二）在這些場(chǎng)景中你最喜愛(ài)哪一景，用自己的話談一下感悟和喜愛(ài)的緣由。 建議：1.用你入情入境的朗讀表達(dá)你的感受。 2.把你的感悟組織成語(yǔ)言，以備課堂上精彩呈現(xiàn)，最好課前寫一寫。 （三）爭(zhēng)論探究：課文最終一段課中“獨(dú)特、迷人”什么意思？你怎么理解這句話？你認(rèn)為它在課文中起什么作用？ （四）寫文章布局謀篇是講究挨次的，你認(rèn)為本課的寫作挨次是什么？ 課后測(cè)評(píng)部分 （一）為加點(diǎn)字選擇確讀音，畫上橫線。 場(chǎng)地 （chng chng） 如果（tng shng