《烏鴉喝水》一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

1、烏鴉喝水一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案烏鴉喝水一班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 篇1 【內(nèi)容簡(jiǎn)析】 本課主要講了一只烏鴉口渴了，處處找水喝，見(jiàn)到一只瓶子里有水，可由于水少喝不到，它動(dòng)腦筋想出了一個(gè)好方法，把小石子放進(jìn)瓶子里，瓶里的水慢慢上升了，烏鴉就喝著水了。 【設(shè)計(jì)理念】 實(shí)行多種手段，激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好，同時(shí)老師進(jìn)行樂(lè)觀的評(píng)價(jià)，準(zhǔn)時(shí)使同學(xué)獲得勝利的體驗(yàn)，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的、輕松的課堂氛圍和自由的想象空間，鼓舞同學(xué)提出自己嘗試解決而不能解決的問(wèn)題，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和探究精神。 【教學(xué)目標(biāo)】 1熟悉“烏、處、怎”等十二個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“升、辦、可、里、多”五個(gè)字。 2正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。 3培育良好的思維習(xí)

2、慣。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 重點(diǎn)：朗讀課文。難點(diǎn)：從句子中體會(huì)烏鴉的好方法。 【教學(xué)流程】 一、激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑 1（出示玩具“烏鴉”。）看，誰(shuí)熟悉這只鳥(niǎo)呢？（板書(shū)：烏鴉。）誰(shuí)熟悉這個(gè)詞？認(rèn)讀“烏鴉”一詞。 2揭題讀題烏鴉喝水，教學(xué)“喝”。 3讀了課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)烏鴉嗎？ 二、初讀感知 1自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的字想方法解決。 2聽(tīng)課文錄音帶或老師范讀，邊聽(tīng)邊標(biāo)誕生字詞。 3借助拼音自己讀，同桌互讀生字詞，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。 4小組合作讀，要求讀的時(shí)候做到不加字、不漏字。讀后互評(píng)：他們讀得怎么樣？ 5自由讀課文，標(biāo)出課文一共有多少自然段。 6情愿讀給大家聽(tīng)的同學(xué)站起來(lái)朗讀。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想

3、，他們朗讀的哪些地方值得你學(xué)習(xí)，哪些地方你能超過(guò)他們？ 7用自己喜愛(ài)的方式再讀課文，邊讀邊想：課文主要寫(xiě)了一件什么事？ 8識(shí)記生字，你是怎樣記住這些字的？ 三、總結(jié)課文 這節(jié)課你有什么收獲？你還有什么不明白的問(wèn)題要提出來(lái)？ 烏鴉喝水一班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 篇2 教學(xué)目標(biāo)： 1創(chuàng)設(shè)輕松開(kāi)心的教學(xué)情境，引導(dǎo)同學(xué)自主識(shí)字，熟悉“烏、鴉”等9個(gè)生字。 2學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文，培育閱讀愛(ài)好，體悟?yàn)貘f喝水過(guò)程中心情的變化。 3引導(dǎo)同學(xué)懂得只有動(dòng)腦筋才能克服困難，解決問(wèn)題。在文本基礎(chǔ)上，適當(dāng)進(jìn)行思維拓展訓(xùn)練。 教學(xué)預(yù)備：瓶子、小石子、詞卡、課件。 教學(xué)過(guò)程： 一、猜謎語(yǔ)引入，朗讀課文 1、大家先來(lái)猜

4、個(gè)謎語(yǔ)：身穿黑袍子，長(zhǎng)個(gè)丑樣子，懂得愛(ài)媽媽?zhuān)莻€(gè)好孩子。打一種鳥(niǎo)。 2、對(duì)，謎底就是烏鴉。現(xiàn)在我們連續(xù)學(xué)習(xí)烏鴉喝水的故事。（請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀，給其他同學(xué)提出要求：比比誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真） 3、老師要考考你們：瞧，昨天的生字寶寶正向你們走來(lái)了。老師指導(dǎo)同學(xué)讀好本課的多音字及疊聲詞、輕聲音節(jié)。如“喝不著、慢慢、小石子、一個(gè)一個(gè)地”等。 4、師生湖動(dòng)猜詞嬉戲，考查字詞識(shí)記效果。 （師只讀詞語(yǔ)但不發(fā)出聲音，讓同學(xué)依據(jù)口型猜一猜，大聲讀一讀） 二、朗讀感悟，引導(dǎo)理解 1出示幻燈片一：一只烏鴉口渴了，處處找水喝。 （1）課文哪個(gè)自然段是寫(xiě)這幅圖的？找出來(lái)仔細(xì)讀讀。說(shuō)說(shuō)你知道了什么。 （2）體會(huì)：在讀的過(guò)程中，你們體

5、會(huì)到烏鴉的什么心情？你是怎么體會(huì)到的？（在同學(xué)理解“口渴”“處處”的基礎(chǔ)上，借機(jī)引導(dǎo)同學(xué)積累詞語(yǔ)“又饑又渴、又累又乏”等。） （3）朗讀表演：你能讀出這種心情嗎？誰(shuí)情愿上臺(tái)表演讀？烏鴉喝水說(shuō)課稿 2.大家都有過(guò)口渴的感受吧？（口渴了真難過(guò)!）烏鴉雖然找到了水，可是卻喝不著水。 （1）烏鴉為什么喝不到水呀？你能找出這個(gè)句子畫(huà)下來(lái)嗎？快試試。（指名讀句） 理解：你讀了這句話，知道了什么？（烏鴉遇上麻煩瓶口小、水不多） （板書(shū)：遇到困難） （2）出示幻燈片二：可是瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。怎么辦呢？ （3）這是烏鴉的心情會(huì)是怎樣的呢？我們?cè)僮x讀課文，體會(huì)體會(huì)烏鴉的感情。（烏鴉心情很難受

6、，很絕望，很苦惱） 你很難受地讀一讀吧！ 你很絕望地讀一讀吧！ 你很苦惱地讀一讀吧！（指導(dǎo)同學(xué)朗讀） 3.我們都體會(huì)到了烏鴉焦急的心情?？墒枪饨辜辈荒芙鉀Q問(wèn)題呀!那么應(yīng)當(dāng)（板書(shū)：想方法）烏鴉想出什么方法來(lái)了嗎？大家讀讀課文。 （1） 出示幻燈片三：烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水慢慢上升，烏鴉就喝著水了。 （2）同學(xué)自悟。（引導(dǎo)同學(xué)從重點(diǎn)詞語(yǔ)及感情、表情、動(dòng)作手勢(shì)等方面理解） （3）指導(dǎo)朗讀： 仿照讀：你能像老師這樣讀嗎？（鼓舞仿照） 挑戰(zhàn)讀：還有誰(shuí)向老師挑戰(zhàn)？（鼓舞同學(xué)有制造性地朗讀） （4）理解體會(huì)：重點(diǎn)理解詞語(yǔ)“一個(gè)一個(gè)”、“慢慢”。從讀中體會(huì)到什么？（烏鴉聰慧、才智；烏鴉喝

7、著水的興奮心情） 4演示：誰(shuí)能把烏鴉喝水的過(guò)程演示給大家看。（出示瓶子和小石子） （1）發(fā)覺(jué)：同學(xué)們?cè)谘菔局邪l(fā)覺(jué)了什么？（理解“慢慢”并運(yùn)用“慢慢”一詞說(shuō)話） （ ）慢慢（ ）。 5贊美：同學(xué)們覺(jué)得這是一只怎樣的烏鴉？（老師扮演烏鴉在課堂上飄舞，同學(xué)以贊美的語(yǔ)氣與烏鴉交談） 烏鴉，我想對(duì)你說(shuō)：“（ ）”。 （設(shè)計(jì)意圖：朗讀指導(dǎo)應(yīng)充分敬重同學(xué)自己的體驗(yàn)。老師不經(jīng)意的提問(wèn)，引發(fā)了同學(xué)想說(shuō)、愿說(shuō)、想讀的愿望，引導(dǎo)聯(lián)系自身體驗(yàn)進(jìn)行說(shuō)句子擴(kuò)展練習(xí)，從而達(dá)到開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課堂資源，積累詞語(yǔ)的目的。） 三、拓展延長(zhǎng) 1、兒歌：同學(xué)們，老師學(xué)了這個(gè)故事以后，慢慢地喜愛(ài)上了這只烏鴉，我還為它寫(xiě)了首歌呢?。ɡ蠋煶鍪緝焊?/p>

8、，同學(xué)拍手朗誦）烏鴉喝水說(shuō)課稿 烏鴉烏鴉本領(lǐng)大， 肯動(dòng)腦筋想方法。 一個(gè)一個(gè)石子放， 困難再大也不怕。 2、思維拓展：同學(xué)們，假如瓶子旁邊沒(méi)有小石子，那該怎么辦呢？啟發(fā)同學(xué)依據(jù)當(dāng)時(shí)的狀況以及自身的生活體驗(yàn)，說(shuō)出一些可行的方法。 （注意提高課堂效率，創(chuàng)設(shè)公平、和諧、民主的課堂氣氛，在文本、老師、同學(xué)三者之間架設(shè)一座暢通的橋梁，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自主化、共性化。） 烏鴉喝水一班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 篇3 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 2、熟悉9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中的6個(gè)生字。 3、理解課文內(nèi)容，懂得在困難面前要?jiǎng)幽X筋想方法。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 認(rèn)字寫(xiě)字，朗讀課文，背誦課文。 課時(shí)支配： 2

9、課時(shí) 課前預(yù)備： 多媒體課件，做試驗(yàn)用的長(zhǎng)頸瓶子、小石子、生字卡。 第一課時(shí) 一、引入：狐貍和烏鴉的故事 二、初讀課文。 1、自讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2、再讀課文，標(biāo)上小節(jié)號(hào)，畫(huà)誕生字詞。 3、檢查自學(xué)狀況。 4、指導(dǎo)同學(xué)讀長(zhǎng)句子。 5、指名分段朗讀課文，師生評(píng)議。 三、教同學(xué)字 1、讀生字卡片，鞏固生字讀音。 2、自學(xué)課后筆順表，并描寫(xiě)。 3、指導(dǎo)同學(xué)寫(xiě)字。 4、師范寫(xiě)生字，生描紅，仿寫(xiě)。 教學(xué)后記： 同學(xué)對(duì)這篇課文的同學(xué)愛(ài)好很濃，生字能很快學(xué)會(huì)。 烏鴉喝水一班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 篇4 教學(xué)理念 烏鴉是又黑又丑的鳥(niǎo)。然而在中國(guó)很多抒情詩(shī)里，每每給烏鴉以贊美，如，“寒鴉數(shù)點(diǎn)”，“暮鴉棲未

10、定”。這是由于烏鴉有很多值得傲慢的地方。烏鴉喝水一文內(nèi)容通俗易懂，很適合同學(xué)閱讀。同學(xué)又將烏鴉喝水的故事中，熟悉它聰慧能干的一個(gè)側(cè)面。我在設(shè)計(jì)這一課的時(shí)候，考慮讓同學(xué)自己動(dòng)手演示烏鴉河水的過(guò)程，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、熟悉“烏、鴉”等九個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“可、石”兩個(gè)字。 2、正確流利的朗讀課文。朗讀感悟“烏鴉急著找水喝不著水想方法喝水喝著水了”這一系列變化過(guò)程。 3、知道遇到困難認(rèn)真觀看、仔細(xì)思索的道理。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 熟悉“烏、鴉”等9個(gè)生字，指導(dǎo)同學(xué)有感情的朗讀課文。 教學(xué)預(yù)備 1、烏鴉喝水過(guò)程的課件 2、烏鴉的頭飾和生字卡片 教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) （一）談話導(dǎo)入 1介紹你知道的

11、烏鴉學(xué)問(wèn) 2出示課件上的烏鴉圖。問(wèn)：你覺(jué)得烏鴉好看嗎？課文里介紹了一只可愛(ài)的烏鴉。它可愛(ài)在哪里呢？讀了課文你就知道了。 3板書(shū)課題：烏鴉喝水 （二）朗讀感悟 1.同學(xué)輕聲自讀課文，讀準(zhǔn)字音。指名讀，檢查是否讀正確。 2.范讀課文。同學(xué)邊聽(tīng)邊想，故事里的烏鴉做了一件什么事？你喜愛(ài)這只烏鴉嗎？想到多少說(shuō)多少。 3.逐段朗讀，邊讀邊感悟。 （1）誰(shuí)情愿來(lái)讀第1自然段？其他同學(xué)想一想，從這一段，你明白了什么？有什么不明白的？ 誰(shuí)能讀出烏鴉“處處找水喝”那種心里焦急又找得好辛苦的語(yǔ)氣？（幾個(gè)同學(xué)練讀，評(píng)議。）誰(shuí)能扮作一只小烏鴉，邊讀第一句邊創(chuàng)編幾個(gè)動(dòng)作？ 小組爭(zhēng)論： “烏鴉遇到了什么困難？你認(rèn)為該怎樣讀

12、？如何表演？” 小組匯報(bào)： 指名表演朗讀。同學(xué)評(píng)價(jià) （2）朗讀其次自然段，同桌爭(zhēng)論：觀察很多小石子，怎么就能想出方法呢？說(shuō)說(shuō)你的方法 （3）分小組合作試驗(yàn)：在礦泉水瓶里裝少許水，往里面加小石子，體驗(yàn)水慢慢上升的現(xiàn)象，嘗試說(shuō)說(shuō)水上升的緣由。 讀一讀：“瓶子里的水慢慢上升了?！?說(shuō)一說(shuō)： 4學(xué)習(xí)第三自然段。（體會(huì)烏鴉勝利的喜悅。） 師：很多同學(xué)不明白，“瓶子里的水為什么會(huì)慢慢上升？”我們來(lái)討論一下。 出示句子：烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里，瓶子里的水慢慢上升，烏鴉就喝著水了。 生讀句子，思索烏鴉是怎樣把石子放進(jìn)瓶里的？ “一個(gè)一個(gè)地放”是怎樣放？ 同學(xué)上臺(tái)演示 （拿出預(yù)先預(yù)備的裝有半瓶多水的窄

13、口瓶和一包石子，生上臺(tái)，拿起石子一個(gè)一個(gè)放進(jìn)瓶里，放三個(gè)后，師示意生暫停） （問(wèn)同學(xué)）：這樣是一個(gè)一個(gè)地放嗎？ 把石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶里，瓶里的水會(huì)有什么變化？為什么會(huì)有這種變化？請(qǐng)大家要留意看，仔細(xì)想。 示意同學(xué)連續(xù)一個(gè)一個(gè)地放石子直至水將升至瓶口。（體會(huì)瓶子里的水是怎樣慢慢上升的？） 為什么放進(jìn)石子，水就會(huì)上升？ 烏鴉是怎么想出這個(gè)方法來(lái)的？ 小結(jié):烏鴉真聰慧，留意看，樂(lè)觀想，就想出方法來(lái)了。我們同學(xué)更聰慧，仔細(xì)讀書(shū)，樂(lè)觀動(dòng)腦筋，弄明白了烏鴉是怎么喝著水的 （三）指導(dǎo)有感情朗讀 1.激趣：播放烏鴉喝水過(guò)程的課件。 你怎樣評(píng)價(jià)這只烏鴉呢？想不想把烏鴉喝水的故事介紹給別人？ 2.老師范讀 3.

14、同學(xué)一邊讀一邊給課文內(nèi)容編些動(dòng)作，以關(guān)心記憶課文。 （1）對(duì)比課文自己創(chuàng)作，嘗試把課文表演出來(lái)。 （2）請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)匯報(bào)。大家關(guān)心修改。 （3）大家練習(xí)創(chuàng)意朗讀表演。 （四）識(shí)記生字。小組合作認(rèn)字 烏鴉喝水一班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 篇5 教材分析 烏鴉喝水這篇課文選自一班級(jí)上冊(cè)，這是一篇布滿童趣的課文，長(zhǎng)期以來(lái)是學(xué)校低班級(jí)語(yǔ)文的必選科目。它用形象、生動(dòng)、活潑的語(yǔ)言描寫(xiě)了一只可愛(ài)、聰慧的烏鴉。這個(gè)故事雖然簡(jiǎn)潔易懂，描述了烏鴉通過(guò)動(dòng)“腦”，動(dòng)“手”喝到水的經(jīng)過(guò)，卻能給同學(xué)以啟迪。課文貼近兒童生活，有利于培育同學(xué)思索和實(shí)踐的科學(xué)探究精神，體會(huì)動(dòng)腦和動(dòng)手的樂(lè)趣，激發(fā)制造的熱忱。 學(xué)情分析 本課設(shè)置于一班級(jí)上冊(cè)

15、的最終一個(gè)園地，對(duì)于一班級(jí)的孩子已經(jīng)初步具備了讀拼音識(shí)字的力量，但識(shí)字力量有限。因此，老師在教課時(shí)應(yīng)提高同學(xué)的識(shí)字的力量。閱讀課文后，老師應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)感悟文章道理，逐步培育同學(xué)動(dòng)手、動(dòng)腦的力量，更好的自主學(xué)習(xí)。 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問(wèn)和力量：熟悉“烏，鴉”等9個(gè)字，會(huì)區(qū)分“渴”和“喝”，學(xué)會(huì)用“慢慢”說(shuō)話。 過(guò)程和方法：通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀，感悟?yàn)貘f急著喝水的變化過(guò)程，理解課文內(nèi)容。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：引導(dǎo)同學(xué)懂得遇到困難要仔細(xì)觀看、開(kāi)動(dòng)腦筋，樂(lè)觀想方法解決。 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)會(huì)用“慢慢”說(shuō)話，感悟課文內(nèi)容。 明白遇到困難應(yīng)認(rèn)真觀看、仔細(xì)思索的道理。 教學(xué)難點(diǎn) 懂得遇到困難要仔細(xì)觀看，開(kāi)動(dòng)腦筋樂(lè)觀

16、想方法解決。 教具學(xué)具預(yù)備 小石子、瓶子、記號(hào)筆、圖片 教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情景，謎語(yǔ)導(dǎo)入 謎語(yǔ)導(dǎo)入：身穿黑袍子，長(zhǎng)個(gè)丑樣子，懂得愛(ài)媽媽?zhuān)莻€(gè)好孩子。 貼烏鴉圖片，與烏鴉打招呼。 板書(shū)課題，齊讀課題。 二初讀課文，整體感知 1.檢查預(yù)習(xí)狀況，解決生字?jǐn)r路虎。 熟悉字寶寶，帶拼音讀 w y h k png sh bn f jin 烏 鴉 喝 渴 瓶 石 辦 法 漸 去拼音讀，小老師領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。 烏 鴉 喝 渴 瓶 石 辦 法 漸 2.生字鞏固練習(xí) 辨析形近字 渴-喝 為-辦 右-石 鳥(niǎo)-烏 丟 法 鴉 鴨 3.選詞填空練習(xí) 喝 渴 小弟弟口（ ）了，要（ ）水。 為 辦 這個(gè)（ ）法真好

17、！ 他（ ）班級(jí)做了許多好事。 鳥(niǎo) 烏 這種（ ）的名字叫（ ）鴉。 4.聽(tīng)課文朗讀，思索問(wèn)題：本文講了一個(gè)什么小故事？要求：標(biāo)出自然段。 三精讀課文，感情升華 精讀第一自然段 1.大聲朗讀課文第一自然段,思索:這段共有幾句話 標(biāo)出序號(hào)。 2.用“”劃出烏鴉喝不到水的緣由的句子。想一想:為什么喝不到水 3.烏鴉處處找水喝，“處處”是什么意思？（處處就是到處，四周大方）現(xiàn)場(chǎng)表演“處處找”。 4指導(dǎo)朗讀“一只烏鴉口渴了，處處找水喝?！保ㄕZ(yǔ)速稍重，突出四處找水的辛苦。） 5.烏鴉找到水了，有沒(méi)有喝到，課文中用了什么詞來(lái)表達(dá)呢 瓶子是什么樣的？ （二）細(xì)讀、細(xì)品其次、三段。 思索： 烏鴉沒(méi)有喝到水，它

18、放棄了嗎？它想了什么方法？細(xì)讀其次、三段。用“-”畫(huà)出想的方法。 烏鴉是怎樣放石子的？瓶子里的水會(huì)怎樣？爭(zhēng)論并板書(shū)。 做試驗(yàn)：瓶子里的水為什么會(huì)慢慢上升？（出示裝有半瓶水的瓶子、小石子、記號(hào)筆） 請(qǐng)同學(xué)上來(lái)做試驗(yàn)。一顆一顆地放進(jìn)瓶子里，認(rèn)真觀看瓶子的變化，記號(hào)筆做好標(biāo)記。 指導(dǎo)朗讀：“一顆一顆地放進(jìn)瓶子”（語(yǔ)氣應(yīng)慢、重讀，體會(huì)烏鴉的不簡(jiǎn)單。） “瓶子里的水慢慢上升”（“慢慢”應(yīng)重讀） 讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，體會(huì)“慢慢”的含義。用“慢慢”造句。 師：想得好，也說(shuō)得好。那烏鴉是怎樣想出這個(gè)方法來(lái)的？（那烏鴉看到瓶子旁邊有很多小石子，就想，把石子放進(jìn)瓶子里，水就會(huì)慢慢上升，就可以喝到水了。） （三）背誦課

19、文 烏鴉喝水這個(gè)故事多有意思啊!你能把它背下來(lái)嗎 趕快試試吧！ 大屏幕提示： 烏鴉口渴了， 。 它觀察 瓶子，。但是，瓶子里，瓶口，烏鴉 烏鴉觀察 ，最終 方法 。它把小石子 瓶子里。瓶子 慢慢上升了，烏鴉 。 四拓展活動(dòng)，啟發(fā)想象。 1. 讀了這個(gè)故事，我知道這是一只（ ）的烏鴉，由于 2.假如瓶子旁邊沒(méi)有石子，你能幫烏鴉想到方法嗎？ 五總結(jié)全文，布置作業(yè)。 烏鴉不但擅長(zhǎng)觀看，動(dòng)腦解決問(wèn)題，它還是個(gè)孝順的孩子。 請(qǐng)把故事講給爸爸媽媽聽(tīng) 。 教學(xué)反思 學(xué)習(xí)過(guò)程是同學(xué)主體在具有主觀意志作用下親自實(shí)踐的過(guò)程， 我在課堂中創(chuàng)設(shè)了 同學(xué)主動(dòng)參加的豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，給同學(xué)供應(yīng)了自主、合作、探究學(xué)習(xí)

20、的機(jī)會(huì)，收到了較好的教學(xué)效果。如文中二、三自然段寫(xiě)烏鴉想方法喝著水，傳統(tǒng)的教學(xué)通常是老師演示，讓同學(xué)理解喝著水的過(guò)程，同學(xué)處于被動(dòng)接受狀態(tài)。為了讓同學(xué)嘗新知的經(jīng)受和獲得新知的體驗(yàn)，我設(shè)計(jì)了讓同學(xué)在自讀課文的基礎(chǔ)上，合作動(dòng)手做試驗(yàn)，討論烏鴉喝著水的過(guò)程。同學(xué)試驗(yàn)完成后，不禁發(fā)出：“喲，水真的上升了！“興奮之情溢于言表。這時(shí)，講解是多余的，通過(guò)合作試驗(yàn)，同學(xué)主動(dòng)悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)符合一班級(jí)同學(xué)的特點(diǎn)，很好地調(diào)動(dòng)了同學(xué)的樂(lè)觀性，同學(xué)在讀一讀課文、做一做試驗(yàn)、說(shuō)一說(shuō)試驗(yàn)過(guò)程中愛(ài)好盎然地 學(xué)習(xí)語(yǔ)文，真正成為了學(xué)習(xí)的仆人. 烏鴉喝水一班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 篇6 活動(dòng)目標(biāo)： 1、理解故

21、事內(nèi)容，懂得遇到困難要?jiǎng)幽X筋想方法的道理 2、理解詞語(yǔ)：火辣辣、銜來(lái)。能夠依據(jù)故事內(nèi)容創(chuàng)編新的情節(jié) 3、培育幼兒的傾聽(tīng)力量和想象力 活動(dòng)預(yù)備：圖片四幅 活動(dòng)過(guò)程： 一、出示圖片，引發(fā)幼兒愛(ài)好 前些天，小伴侶在表演區(qū)講了烏鴉喝水的故事，今日我們就來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，烏鴉喝到水了嗎？怎樣喝到的？ 二、敘述故事并進(jìn)行提問(wèn) 故事發(fā)生在哪里？那天的天氣怎么樣？（火辣辣）烏鴉怎么了？ 后來(lái)又發(fā)生了什么事？烏鴉遇到了什么困難？烏鴉都找了那些小動(dòng)物幫忙？你們能不能幫烏鴉想想方法呢？請(qǐng)幼兒記錄下來(lái)。 三、再次敘述故事，并進(jìn)行提問(wèn)。 烏鴉喝到水了嗎？它想了一個(gè)什么樣的方法。 它是怎樣把石頭放到瓶子里的？（銜來(lái)）假如你是其它

22、的小動(dòng)物，你預(yù)備怎么樣運(yùn)石頭？（請(qǐng)幼兒用試驗(yàn)演示） 四、完整敘述故事，引導(dǎo)幼兒依據(jù)故事續(xù)編或添加故事情節(jié) 假如你是小烏鴉，你想怎么樣來(lái)創(chuàng)編這個(gè)故事情節(jié)？引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編的故事要有對(duì)話并且完整。 五、老師講評(píng)并引發(fā)幼兒到活動(dòng)區(qū)表演的欲望 六、工具拓展。 老師展現(xiàn)幼兒收集的各種工具。 請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)各種工具的用途。 感受勞動(dòng)人民的聰慧才智。 活動(dòng)反思 創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)，給孩子自主、合作、探究的機(jī)會(huì)。鼓舞孩子質(zhì)疑問(wèn)難，開(kāi)掘孩子的制造潛能，激活孩子的思維和想像力。敬重孩子的共性，重視孩子的自我反思，相互評(píng)價(jià)，促進(jìn)孩子的進(jìn)展。注意孩子在語(yǔ)言實(shí)踐中感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。 烏鴉喝水一班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 篇7 學(xué)

23、習(xí)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀“烏 鴉”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“可 石”等6個(gè)漢字。 2、初讀課文，了解課文大意。 課具預(yù)備：生字卡 學(xué)習(xí)過(guò)程： 一 故事引入 1、講故事烏鴉反哺 2、可愛(ài)的小烏鴉遇到困難的時(shí)候是怎么做的.呢？ 3、板題烏鴉喝水，讀題，熟悉“烏 鴉”兩字。 二 請(qǐng)知道故事梗概的同學(xué)講故事烏鴉喝水 三 激發(fā)同學(xué)自主識(shí)字，讀書(shū)的愿望，爭(zhēng)論讀書(shū)方法 1、了解同學(xué)能講清故事的緣由，并請(qǐng)他溝通讀書(shū)方法 你是怎么學(xué)會(huì)這個(gè)故事的？你讀書(shū)時(shí)遇到過(guò)什么困難？是怎么解決的？ 2、同學(xué)們爭(zhēng)論讀書(shū)方法： 識(shí)字多讀邊讀邊想 借助拼音 小組爭(zhēng)論 請(qǐng)教親友 四 自主學(xué)習(xí) 1自由讀書(shū)，圈畫(huà)生字 2、用自己喜愛(ài)的方法識(shí)字 3

24、、小組內(nèi)溝通識(shí)字狀況，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)綜合整理 4、成果匯報(bào)：我熟悉了字。是這樣記住它的 5、小老師教讀生字 6、小組賽認(rèn)生字 7、用生字卡片作貼蘋(píng)果識(shí)字嬉戲 8、練習(xí)初讀全文 五 指導(dǎo)寫(xiě)字 1，找到本課需要書(shū)寫(xiě)的漢字 2、你熟悉它們嗎？請(qǐng)讀出來(lái)。 3、組內(nèi)識(shí)字過(guò)關(guān) 4、你會(huì)寫(xiě)它們嗎？ 烏鴉喝水一班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 篇8 活動(dòng)目標(biāo) 1、理解烏鴉喝水故事中烏鴉能喝到水的緣由，嘗試在新的問(wèn)題情景下創(chuàng)編故事。 2、通過(guò)試驗(yàn)驗(yàn)證，進(jìn)展幼兒動(dòng)手力量和分析問(wèn)題的力量。 活動(dòng)預(yù)備 1、課件烏鴉喝水、圖片兩張。 2、小石子、沙子、橡皮泥、玉米粒、碎布頭、海綿、棉花、紙張等各種投放材料。 3、飲料瓶子若干、4、統(tǒng)計(jì)紙 活動(dòng)流程 一 、觀看烏鴉喝水的課件,導(dǎo)入活動(dòng)。 1、觀看課件前半段(烏鴉口渴，找到一個(gè)裝有半瓶水的瓶子)：“小伴侶，有一只烏鴉口渴了，它找到一個(gè)瓶子，喝到水了嗎?”(沒(méi)有) 2、“你們能幫烏鴉想方法喝到水嗎?” 二、幼兒猜想并記錄烏鴉喝水的方法