六年級(jí)閱讀訓(xùn)練1

1、六年級(jí)閱讀訓(xùn)練1一、鄰居陳老師家來(lái)了兩位從美國(guó)回來(lái)的親人陳老師的兒子和孫女梅花.梅花很喜歡和我在一起.我到廚房洗碗,她就幫我遞碗筷;我到院里澆花,她總幫我提水;看電視節(jié)目時(shí),她總挨在我座位旁就這樣,鄰居們都說(shuō)我和她是雙胞胎了.和梅花在一起是很愉快的,她告訴過(guò)我很多美國(guó)的事情.我奇怪,梅花從小生長(zhǎng)在美國(guó),卻能說(shuō)一口流利的中國(guó)話.有一天我向她問(wèn)了這個(gè)問(wèn)題,梅花興奮地回答:我是中國(guó)人,我怎么能忘掉祖國(guó)的語(yǔ)言呢我又問(wèn):你不是從小就生活在美國(guó)嗎 你怎么是中國(guó)人呢 梅花不高興了,一下子變得嚴(yán)肅起來(lái),說(shuō):我爺爺,爸爸都是中國(guó)人,我怎么不是中國(guó)人呢 看她的臉色,我知道她生氣了.第二天,聽(tīng)陳老師說(shuō),梅花哭了,邊

2、哭還邊嘀咕著要留在中國(guó)做中國(guó)人.一天下午,我正要寫作文,忽然聽(tīng)到梅花的哭訴:我不去,就是不去!我要留在中國(guó)我明白了她哭鬧的原因,但不知怎么辦才好.她平時(shí)對(duì)我說(shuō)過(guò)要留在中國(guó)讀書(shū),我多么希望她能留下啊!這時(shí),我立刻激動(dòng)地在草稿紙上寫下了作文題梅花.文章是這樣開(kāi)頭的:親愛(ài)的祖國(guó),您的兒孫是多么熱愛(ài)您!1,用畫出文中的中心句.2,寫出描寫梅花神態(tài)的詞語(yǔ).3,聯(lián)系上下文,理解下面的詞語(yǔ).流利:_嘀咕_4,文章第2自然段已用分成三層,請(qǐng)你分別寫出層意._5,填空.文章第2自然段第1層和第2層是( )關(guān)系;第2層的幾個(gè)句子之間是( )關(guān)系.6,讀下面的句子,聯(lián)系文章說(shuō)明哪個(gè)句子好 為什么好 答:_7,在文章

3、中找出一個(gè)擬人句,一個(gè)反問(wèn)句,抄下來(lái).擬人句:_反問(wèn)句:_ _二、啞巴學(xué)生從前,東非地區(qū)有一位很有名的醫(yī)生.他的醫(yī)術(shù)很高明,不過(guò)從來(lái)不肯把自己的醫(yī)術(shù)傳授給別人.后來(lái)年紀(jì)大了,他才答應(yīng)只收一個(gè)學(xué)生,而且這個(gè)學(xué)生必須是個(gè)啞巴.在醫(yī)生居住的那座城里,有一位貧苦的女人,這一天,她對(duì)自己(惟有,惟獨(dú),惟一)的兒子說(shuō):孩子,媽媽沒(méi)有錢供你念書(shū),你裝成啞巴去學(xué)醫(yī)吧,學(xué)好了醫(yī)道,好為人們解除病痛.記住, 醫(yī)生怎樣考驗(yàn)?zāi)?你 要克制住自己,萬(wàn)萬(wàn)不可以說(shuō)話.孩子答應(yīng)了母親的要求 第二天就去求拜醫(yī)生 醫(yī)生問(wèn)孩子的母親 你的孩子生下來(lái)就是啞巴嗎 是的 醫(yī)生 母親回答說(shuō)醫(yī)生收下了孩子,可他仍不放心,便用各種方法進(jìn)行試探

4、,但孩子始終沒(méi)說(shuō)一句話.最后醫(yī)生確信這是一個(gè)啞巴,便開(kāi)始向他傳授各種醫(yī)術(shù).啞巴學(xué)生qn fn cng mng,伶俐好學(xué),老師感到很滿意.幾年過(guò)去了,孩子學(xué)到了許多絕招,不少y nn bng zhng 他都可以獨(dú)自處理了.一天,來(lái)了一個(gè)病人,說(shuō)他頭痛得很厲害.醫(yī)生診斷后對(duì)病人說(shuō):必須馬上動(dòng)手術(shù),否則會(huì)有生命危險(xiǎn)!病人同意了.腦殼被揭開(kāi)后,大家都嚇了一跳,原來(lái),里面寄生著一條白蠕蟲(chóng),蟲(chóng)子一動(dòng),病人就痛得要命.于是,醫(yī)生拿出一把細(xì)鉤子,打算把蟲(chóng)子鉤出來(lái).啞巴學(xué)生像往常一樣,qun shn guan zh地觀察著老師的動(dòng)作.這時(shí),他突然想到:這樣的手術(shù)很危險(xiǎn),萬(wàn)一鉤不出蟲(chóng)子而傷了病人的腦子,后果十分(

5、繁重,嚴(yán)重,沉重),應(yīng)該采取別的辦法才好,可是,如果我說(shuō)出了自己的治療方法,就會(huì)立刻暴露了我不是啞巴,欺騙了老師,他會(huì)趕我走的.他急得直冒汗,再想:如果我不說(shuō),病人就會(huì)發(fā)生意外,造成他終身痛苦,這樣 沒(méi)有盡到醫(yī)生的職責(zé), 會(huì)壞了老師的聲譽(yù).啞巴學(xué)生終于說(shuō)話了.老師,他平靜地說(shuō),你這樣做太危險(xiǎn)了.說(shuō)完,他接過(guò)老師手里的鉤子,放在火上烤了烤,拿過(guò)來(lái)挨近蠕蟲(chóng).蠕蟲(chóng)被炙熱的鉤子燙著了,開(kāi)始蠕動(dòng)起來(lái),很快就爬出了病人的腦子.接著,啞巴學(xué)生縫合了刀口.醫(yī)生聽(tīng)啞巴學(xué)生突然開(kāi)口說(shuō)話了,驚奇萬(wàn)分,但他還是允許學(xué)生做完了手術(shù).你不是啞巴,為什么欺騙我 手術(shù)后,老師質(zhì)問(wèn)自己的學(xué)生,并打算趕走他.這時(shí),學(xué)生坦然回答說(shuō)

6、:是的,老師,我欺騙了您,很對(duì)不起您.不過(guò),那是為了學(xué)到醫(yī)術(shù).可現(xiàn)在,看見(jiàn)病人受到死亡的威脅,作為一個(gè)醫(yī)生,我不能再沉默了.如果老師萬(wàn)一失手,不但病人有生命危險(xiǎn),而且還會(huì)損害老師的名聲老師聽(tīng)了很受感動(dòng),說(shuō):我的孩子,你做得對(duì).我的名聲倒是小事,病人的安危才是大事啊!1,給第3自然段加上標(biāo)點(diǎn).2,將文中橫線上的拼音換成漢字,依次寫在下面的橫線上._ _ _3,文中兩個(gè)( )里用得恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)分別是:_ _4,寫近義詞.克制( ) 試探( ) 質(zhì)問(wèn)( )損害( )5,選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填在文中的 中.不僅還 與其不如 雖然但是 無(wú)論都6,用畫出文中描寫啞巴學(xué)生進(jìn)行心理活動(dòng)的句子.7,找出文中主要人物

7、,在括號(hào)里打.(1)醫(yī)生( ) (2)母親( ) (3)啞巴學(xué)生( )(4)病人( )8,以答應(yīng)收徒裝啞學(xué)醫(yī)治病救人吐露心聲為線索,用把文章分成四段.9,說(shuō)說(shuō)啞巴學(xué)生有哪些優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí) _三、有一次,老師組織小朋友玩木馬.一見(jiàn)木馬,我恨不得一下就騎到它的身上,可老師卻讓我們一個(gè)一個(gè)按順序玩.總算倫到我了,可不巧,在我前面的東東忽然摔倒了,他大哭起來(lái).我及忙把他扶起來(lái),并幫他拍打身上的塵土,又烘他,斗他,然后叫后邊的平平接著玩.老師在旁邊看著我,笑了.回到教室,老師說(shuō):今天你們玩得很好,特別是劉曉大家都用羨慕的眼光注視著我,我低下了頭晚上,我對(duì)媽媽講了這事,媽媽高興地說(shuō):劉曉長(zhǎng)大了.1, 在第2自然段中找出錯(cuò)別字圈出來(lái),并將正確的字依次寫在下面的橫線上._2,文中有兩處省略號(hào),第一處表示_,第二處表示_3,請(qǐng)