2022年開放大學(xué)學(xué)習(xí)者移動(dòng)學(xué)習(xí)需求與策略研究

1、開放大學(xué)學(xué)習(xí)者移動(dòng)學(xué)習(xí)需求與策略研究 摘要：隨著信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和人們工作壓力的加大，移動(dòng)學(xué)習(xí)成為開放大學(xué)學(xué)習(xí)者追捧的對(duì)象，大家利用點(diǎn)滴的碎片時(shí)間不斷地提升自我。首先介紹了移動(dòng)學(xué)習(xí)的概念，分析了移動(dòng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，介紹了開放大學(xué)學(xué)習(xí)者對(duì)于移動(dòng)學(xué)習(xí)的需求，提出了完善移動(dòng)學(xué)習(xí)的對(duì)策策略，希望研究結(jié)論能夠?yàn)樘岣唛_放大學(xué)移動(dòng)學(xué)習(xí)的效果提供理論和實(shí)踐上的參考。 中國(guó)論文網(wǎng) /2/view-.htm關(guān)鍵詞：開放大學(xué)；移動(dòng)學(xué)習(xí)；需求；策略 中圖分類號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：（2015） 1移動(dòng)學(xué)習(xí)及其特點(diǎn) 移動(dòng)學(xué)習(xí)是指借助智能手機(jī)、平板電腦和電子書等移動(dòng)設(shè)備，進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種方式，具體的是利用網(wǎng)絡(luò)訪問學(xué)習(xí)

2、平臺(tái)獲取教育資源，成為遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的一種重要形式，受到了開放大學(xué)學(xué)習(xí)者的普遍歡迎，因?yàn)樗鼘?shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者隨時(shí)、隨地、隨身地個(gè)性化學(xué)習(xí)。對(duì)于開放大學(xué)的學(xué)習(xí)者而言，移動(dòng)學(xué)習(xí)提供的不僅僅是學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，更重要的是給開放大學(xué)學(xué)習(xí)者一種全新的體驗(yàn)，它具有以下三個(gè)方面的特點(diǎn)。 （1）學(xué)習(xí)形式的移動(dòng)性。開放大學(xué)的學(xué)習(xí)者不必像傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式那樣端坐在教室上課，他們可以在車站、碼頭，甚至是廁所隨時(shí)隨地地拿出學(xué)習(xí)終端進(jìn)行學(xué)習(xí)，不再受時(shí)間和空間的限制；老師的輔導(dǎo)方式也變得更加靈活，可以隨時(shí)隨地進(jìn)行教學(xué)和輔導(dǎo)。簡(jiǎn)而言之，無論學(xué)習(xí)者在哪里，都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)，不再受場(chǎng)地和環(huán)境的影響和限制。 （2）學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)的可控性。開放大學(xué)的學(xué)習(xí)者

3、很多都是上班族，他們不可能像全日制學(xué)生那樣可以坐在課堂里聽課。移動(dòng)學(xué)習(xí)能夠?qū)W(xué)習(xí)資源切割成不同時(shí)長(zhǎng)的片段，供大家在上班之前、工作間隙和業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的工作和生活的實(shí)際情況，選擇適合自己的時(shí)間、方式和內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)的可控。 （3）資源課件的微型化。由于以上兩個(gè)特性，決定了提供給開放大學(xué)移動(dòng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資源應(yīng)該是微型化的，即根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)，進(jìn)行有效地分割，化整為零。雖然不拘泥于形成，但其內(nèi)容是完整的，是學(xué)習(xí)者能夠在合適的時(shí)候就能隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。 2開放大學(xué)學(xué)習(xí)者對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的需求分析 中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）于2015年7月23日在京發(fā)布第36次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)

4、絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告（以下簡(jiǎn)稱報(bào)告）。報(bào)告稱：“截至2015年7月底，我國(guó)手機(jī)網(wǎng)民數(shù)量為5.94億，較2014年底增加3679萬人?！本W(wǎng)民上網(wǎng)設(shè)備中，“手機(jī)作為新興上網(wǎng)工具使用率高達(dá)70.0%，臺(tái)式電腦比例為35.4%”，這說明手機(jī)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)普及的促進(jìn)作用重大，成為互聯(lián)網(wǎng)使用人數(shù)增長(zhǎng)的主要來源。手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模及其占網(wǎng)民比例，這些數(shù)據(jù)表明移動(dòng)學(xué)習(xí)的發(fā)展已具有良好的物質(zhì)基礎(chǔ)條件。問卷調(diào)查和座談了解到，移動(dòng)學(xué)習(xí)受到了廣大開放學(xué)習(xí)者的歡迎，他們已完全具備學(xué)習(xí)的條件，具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需求。 2.1開放大學(xué)學(xué)習(xí)者移動(dòng)設(shè)備擁有率 通過調(diào)查受訪的人群，大部分學(xué)習(xí)者的手機(jī)功能強(qiáng)大、用途廣泛，擁有上網(wǎng)、數(shù)據(jù)接口、電子書、

5、視音頻播放器等移動(dòng)學(xué)習(xí)所需功能，擁有如文曲星、電子記事本、MP3、MP4，平板電腦的比例也不少。此外，隨著國(guó)家大力倡導(dǎo)信息化建設(shè)，很多地方已達(dá)到無線上網(wǎng)標(biāo)準(zhǔn)，開展移動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)條件已基本具備。 2.2對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度調(diào)查 針對(duì)學(xué)習(xí)者對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，筆者對(duì)120名開放大學(xué)學(xué)習(xí)者進(jìn)行分層取樣調(diào)查，調(diào)查采用李克特量表來測(cè)量，分成“很同意”“同意”“一般”“不同意”“很不同意”五個(gè)維度，調(diào)查結(jié)果如表1。 表1調(diào)查結(jié)果 移動(dòng)學(xué)習(xí)效果很好較好一般不好很不好比例23.12%65.31%11.57%0.00%0.00%如上表所示，被調(diào)查者中88.43%的認(rèn)為使用手機(jī)或其他移動(dòng)終端進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果不錯(cuò)，其中

6、2312%的學(xué)習(xí)者認(rèn)為移動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果很好。由此可見移動(dòng)學(xué)習(xí)在開放大學(xué)學(xué)習(xí)者群體中支持率很高。 3提高開放大學(xué)學(xué)習(xí)者移動(dòng)學(xué)習(xí)的策略 結(jié)合移動(dòng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，針對(duì)開放大學(xué)學(xué)習(xí)者的需求，要提高開放大學(xué)學(xué)習(xí)者移動(dòng)學(xué)習(xí)策略，需要做好以下幾個(gè)方面的工作。 3.1搞好教學(xué)平臺(tái)的創(chuàng)設(shè) 移動(dòng)學(xué)習(xí)能夠發(fā)揮作用，教學(xué)平臺(tái)非常關(guān)鍵。既需要硬件環(huán)境，也需要軟件環(huán)境。硬件環(huán)境是指用于學(xué)習(xí)的移動(dòng)通訊設(shè)備，如平板電腦和智能手機(jī)；軟件環(huán)境是指各種學(xué)習(xí)交互平臺(tái)。目前，隨著智能手機(jī)的普及，硬件環(huán)境已日趨完善，但各種學(xué)習(xí)平臺(tái)等軟件環(huán)境還不是很完善。要提升開放大學(xué)學(xué)習(xí)者移動(dòng)學(xué)習(xí)的效果，就必須加大投入，開發(fā)出易于操作、界面友好的學(xué)習(xí)交互

7、平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的移動(dòng)學(xué)習(xí)軟件環(huán)境。 移動(dòng)學(xué)習(xí)給開放教育帶來便利的同時(shí)，由于網(wǎng)絡(luò)的不可見性，也給教學(xué)管理帶來了壓力和挑戰(zhàn)，只有加強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的管理，才能達(dá)到預(yù)期的效果。組織管理者要在管理平臺(tái)上及時(shí)公布相關(guān)的信息，對(duì)學(xué)習(xí)者的疑問要及時(shí)予以解答，確保教學(xué)活動(dòng)能在移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)上順利進(jìn)行。教學(xué)管理最主要的就是要規(guī)范化，一是保證發(fā)布學(xué)習(xí)的內(nèi)容的規(guī)范，二是教學(xué)活動(dòng)和秩序的規(guī)范，三是教學(xué)評(píng)價(jià)和考核的規(guī)范。只有這樣，才能保證教學(xué)的有序開展。 3.3做好教師身份的重構(gòu) 在移動(dòng)學(xué)習(xí)背景下，教師的身份發(fā)生了很大的變化，由以前的知識(shí)傳播者變?yōu)榻虒W(xué)資源的管理者、教學(xué)活動(dòng)的組織者和教學(xué)進(jìn)程的促進(jìn)者；授課方式也發(fā)生了很大的變化

8、，由以前的面對(duì)面講變?yōu)樵诰€的解疑釋惑，因此，教師要做好身份的重構(gòu)。一是做好知識(shí)的傳播者，把專業(yè)方面的知識(shí)毫無保留地傳給學(xué)習(xí)者；二是做好情感的交流者，學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)生活中，可能會(huì)遇到各種各樣的問題，加之QQ、微信等通訊工具的普及，老師往往會(huì)成為他們的朋友，成為情感的寄托；三是生活的解難者。老師要為學(xué)生解決各種困惑，幫助學(xué)生的成長(zhǎng)。 3.4注重學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng) 開放大學(xué)的學(xué)習(xí)者與全日制學(xué)習(xí)者不同，他們由于工作的關(guān)系，無法進(jìn)行正常的面授學(xué)習(xí)，所以，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣顯得更加重要，必須從傳統(tǒng)的方式中轉(zhuǎn)變過來。一是通過教育引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其認(rèn)識(shí)到機(jī)會(huì)的來之不易，必須好好把握；二是通過組織培訓(xùn)，教會(huì)學(xué)生怎么學(xué)習(xí)，怎樣才能更好地學(xué)習(xí)，傳授他們方法；三是通過實(shí)踐轉(zhuǎn)化，鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)用于日常實(shí)踐中，運(yùn)用到提高工作效率中，感受到學(xué)習(xí)的樂趣和益處，讓學(xué)生深刻感覺到移動(dòng)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)所在，移動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)實(shí)在在地幫他們解決了實(shí)際問題，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。 4結(jié)語 開放大學(xué)給在職員工進(jìn)行學(xué)習(xí)提供了可能，而移動(dòng)學(xué)習(xí)是他們最主要的學(xué)習(xí)方式，