廣東中考英語閱讀理解和寫作專題備考策略（思路稿）

1、廣東中考英語閱讀理解和寫作專題備考策略順德區(qū)南江中學(xué) 歐陽紅電話QQ:1181289975一、影響學(xué)生閱讀能力提高的因素：二、英語閱讀教學(xué)中存在的主要問題：三、新課程標(biāo)準(zhǔn)對閱讀的要求學(xué)生九年級初中畢業(yè)，其英語水平應(yīng)達(dá)到國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的五級水平。關(guān)于“五級”的描述為：1、能讀懂供7-9年級學(xué)生閱讀的簡單讀物和報刊、雜志，克服生詞障礙，理解大意；能根據(jù)上下文和構(gòu)詞法推斷、理解生詞的含義；2、能理解段落中各句子之間的邏輯關(guān)系。3、能找出文章中的主題，理解故事情節(jié)，預(yù)測故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結(jié)局。4、能讀懂常見題材的閱讀材料。5、能根據(jù)不同的閱讀目的運用簡單的閱讀策略

2、獲取信息。6、能利用字典等工具書進(jìn)行學(xué)習(xí)。7、除了教材外，課外閱讀量應(yīng)累計達(dá)到15萬字以上。四、廣東省初中畢業(yè)生英語學(xué)科學(xué)業(yè)考試大綱中對“讀”的要求。1、能夠根據(jù)語境和詞性推測、理解生詞的含義。2、能夠把握語篇中句子與句子之間的邏輯關(guān)系。3、能夠捕捉語篇的主題，理解細(xì)節(jié)，并推斷語篇的深層意思。4、能夠根據(jù)不同的閱讀目的運用略讀、審讀等策略獲取有關(guān)信息。5、能夠讀懂常見體裁的閱讀材料。五、升中考試中文章的基本體裁1、記敘文（故事、人物小傳、新聞報導(dǎo)、史地知識介紹等）。2、說明文（科普文章、說明書等）。3、論說文（有關(guān)政治、經(jīng)濟(jì)、社會各方面的論述）。4、應(yīng)用文（書信、廣告、通知等）。六、常見的題型

3、1、 主旨概括題；2、細(xì)節(jié)理解題；3、詞義猜測題；4、指代判斷題；5、歸納推理題；6、作者態(tài)度、意圖等。七、話題 能夠熟悉與學(xué)生個人、家庭和學(xué)校生活緊密相關(guān)的話題，包括：個人情況、家庭、朋友、周圍的人、周圍環(huán)境、日常生活、學(xué)校生活、興趣愛好、個人情感、人際關(guān)系、計劃與愿望、節(jié)假日活動、購物、飲食、健康、天氣、文娛體育、旅游交通、語言學(xué)習(xí)等。八、近三年中考閱讀題分析年份閱讀理解A閱讀理解B主題匹配C內(nèi)容體裁話題內(nèi)容體裁話題內(nèi)容話題2010Free activities this weekendHow to choose suitable clothes in a correct way.Abou

4、t TV shows2011Introduce the advertisements(About Club)Please take good care of your eyes.About internet2012Introduce the advertisements(Travel and holiday)Life of Barbie Millient. About hospitals年份詞義猜測題歸納推理題最佳標(biāo)題主旨概括題細(xì)節(jié)理解題20106357,59,60,646556,58,61,6220116458,59,62,63,65,6056,57,6120126457,59,60,626

5、556,58,61,63，讀寫綜合：2010年：學(xué)校生活（安全問題）2011年：周圍環(huán)境（環(huán)保問題）2012年：日常生活（文明禮儀、留守兒童）2013年命題閱讀趨勢：九、閱讀備考策略1、介紹兩種閱讀課的教學(xué)模式。Bottom-up model:自下而上模式則認(rèn)為讀者從詞、句開始到文本結(jié)構(gòu)逐步構(gòu)建文本的意義，閱讀的過程依賴于詞匯和句法知識； 目前閱讀教學(xué)就是：教師過分依賴自下而上的閱讀模式組織教學(xué)，認(rèn)為詞匯和句型是構(gòu)成閱讀文本的基礎(chǔ)，所以常常在花了大部分時間講解知識點之后再要求學(xué)生閱讀，這樣的閱讀過程就類似于翻譯。Up-down model:自上而下模式把閱讀過程看作是讀者根據(jù)已有經(jīng)驗與知識對閱讀文本的猜測、預(yù)測、推導(dǎo)、驗證的過程；（圖式閱讀模式）Interactive model: 交互式閱讀模式。閱讀文本的問題和題材、學(xué)習(xí)者的元認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格傾向、語言能力和文化內(nèi)涵等多種因素都可能導(dǎo)致