如何培養(yǎng)小班幼兒的語言表達能力

1、如何培養(yǎng)小班幼兒的語言表達才能 自我診斷 小班是幼兒語言表達才能培養(yǎng)至關(guān)重要的一個階段； 從幼兒進入小班起, 我們就應(yīng)當(dāng)讓孩子 愛說話,會說話,培養(yǎng)他們敢說,愛說,會表達的才能,為他們樂于發(fā)言制造良好的機會, 為他們今后的語言表達打好基礎(chǔ)；新綱要指出 3 , 4 歲正是幼兒進展最快速,最關(guān)鍵的 時期,也是幼兒學(xué)習(xí)語言的正確時期； 同時又指出 幼兒園應(yīng)制造一個自由,寬松的語言交 往環(huán)境,支持,鼓勵,吸引幼兒與老師,同伴或其他人交談,體驗語言溝通的樂趣； 但是 由于幼兒年齡太小,認(rèn)知水平低,大多數(shù)幼兒在語言表達上不夠萬丈,甚至只會說些短語, 在與人溝通方面有確定困難； 培養(yǎng)； 因此, 我們在幼兒剛

2、入園時就應(yīng)當(dāng)對他們進行語言表達才能的 研修主題 激發(fā)溝通愿望,提高溝通才能；培養(yǎng)語言表達才能 個人研修支配 第一學(xué)期（ 2022 年 10 月 2022 年 1 月）收集研修的相關(guān)資料,制定研修方法,撰寫 學(xué)期研修總結(jié)； 其次學(xué)期（ 2022 年 3 月 2022 年 6 月）第一圍繞研修方案,目標(biāo), “ 引導(dǎo)幼兒,準(zhǔn)時 明白幼兒的心理狀態(tài),留意發(fā)覺幼兒的積極因素, 多加夸獎幼兒, 樹立他們的自信心, 使他 們懷著深厚的愛好, 這樣他們才能樂于表達； ” 其次,挖掘家長資源, 家園合作形成訓(xùn)練合 力；最終制定調(diào)查問卷,綜合整理后進行有針對性的總結(jié)；撰寫研修總結(jié)及研修成果； 所需要的支持 第 1

3、 頁,共 3 頁如何對幼兒進行語言表達才能的培養(yǎng)呢？ 一,入園鼓勵除焦慮；上小班的幼兒由于剛?cè)雸@,進入生疏的環(huán)境,看不到熟識的家人 和伴侶,表現(xiàn)的反常焦慮,不愛說話,或者只會哭,來表達自己的無助和抗擊；怎樣排除孩 子的這種焦慮呢？通常情形下我都會以鼓勵和賞識的方法來幫忙這些孩子； 我把訓(xùn)練契機融 入到教學(xué)活動的每一個環(huán)節(jié)之中；早上父母送孩子入園時,我總是夸獎孩子 寶寶今日整理 的真漂亮,信任你會在幼兒園度過歡快的一天； 寶寶你好,你自己走著來上學(xué),真是個愛 錘煉的好孩子； 寶寶你好,我是喜羊羊（我手中拿著玩偶）,很興奮熟識你 寶寶你好, 我是小灰灰,歡迎你來幼兒園 一開頭孩子聽到夸獎會不好意思

4、的笑笑,或者不開口打 招呼,經(jīng)過兩三天或者一個星期之后, 孩子們開頭學(xué)會了打招呼 你好老師 , 喜羊羊你早 ； 就這樣, 我每天都很興奮的鼓勵每一個上學(xué)的幼兒, 即便我不用玩偶和孩子們打招呼, 孩子 們也會歡快的與爸爸媽媽再見, 興奮奮興的走入幼兒園, 剛?cè)雸@的拘謹(jǐn)和生疏感慢慢排除了； 孩子們在愉悅的環(huán)境中交往著, 熟識著, 慢慢融入到班級這個大家庭中, 敢于表達自己的想 法；因此,多鼓勵幼兒,排除他們的焦慮,讓他們邁出交往的第一步,是培養(yǎng)幼兒語言表達 的奠基石； 二,情形訓(xùn)練促進步；幼兒園是孩子們生活的樂園, 他們生活學(xué)習(xí)的環(huán)境,是孩子們語 言表達的最好素材； 如孩子們上課時進行的小互動,

5、課間玩耍的開展, 都是進展語言訓(xùn)練的 教本 ；如上課的時候,老師彈著鋼琴,小伴侶們慢慢坐到自己的位子上,和老師一唱一 和的問答 1234567 ,坐好了嗎？坐好了； 這是師生互動的開頭, 老師結(jié)合課本與小伴侶展 開口語交際的學(xué)習(xí),是利用課本教材語言表達才能的最好訓(xùn)練；例如介紹我的爸爸媽媽時, 需要孩子們表達口齒清楚, 有條理的說出爸爸媽媽做什么工作, 仍要表達完整； 而走出課堂, 戶外更是幼兒們語言表達才能培養(yǎng)的良好機會； 例如我?guī)Ш⒆佑瓮婀珗@的時候, 一邊走一邊 引導(dǎo)孩子們觀看四周事物, 任憑問到 你看到了什么, 聽到了什么？ 這些話題貼近幼兒生活, 第 2 頁,共 3 頁讓他們更簡潔表達,

6、 更簡潔激發(fā)幼兒想說的欲望； 久而久之, 幼兒們就學(xué)會了怎么觀看身邊 的事物,如何開口表達；在輕松高興的環(huán)境中,他們會想,敢說,寵愛說,形成了進展語言 才能的大環(huán)境； 三 ,抓住契機會教學(xué)；由于小班的幼兒年齡小,語言簡潔,在他們交往時動作多于語 言,心里想什么,由于語言表達才能有限,說不出來；我們常常發(fā)覺這樣的場景：一個孩子 在玩自己寵愛的玩具, 另一個孩子沖上來就搶, 兩個孩子相互之間為爭奪玩具大哭大鬧, 卻 不會用言語表達出自己完整的想法； 這樣的結(jié)果往往是幼兒們產(chǎn)生一系列沖突, 使其交際行 為受挫； 老師可以實行教給孩子相互交際的方法, 讓他們學(xué)會用語言來溝通, 在溝通懂得的 基礎(chǔ)上來完

7、成人際交往；比如,在 過家家 , 我是小醫(yī)生 , 美發(fā)課 等課堂中,同伴之間 可以說 我和你一起玩吧 , 這個玩具我也寵愛,我們一起玩 , 我的玩具給你玩,你的玩 具也給我玩； 幼兒們學(xué)會用語言來表達自己的想法要求,不僅錘煉了口語交際才能,仍提 高了人際交往才能； 四,仿說引導(dǎo)促提高；幼兒語言表達才能以簡潔為主,他們不會把話語說的很完整,很 規(guī)范；幼兒又有個很大的特點, 善于仿照； 因此在平日的教學(xué)活動中, 老師鼓勵孩子多仿照, 仿說訓(xùn)練提高幼兒的語言表達才能； 在生活中,我鼓勵孩子們多與成人溝通,大膽表達,說 出自己的想法,在大人的糾錯中孩子們會明白自己表達的錯誤,從而提高自己的表達才能； 同時教材中的好多文章也是幼兒們進行仿說的很好題材； 們往下續(xù)編故事, 小狗小狗快快來,拔呀拔呀拔蘿卜 如拔蘿卜一課, 老師引導(dǎo)孩子 小貓小貓快快來,拔呀拔呀拔蘿卜 幼兒們天真活潑,仿照才能強,只要老師善于引導(dǎo),隨時隨地都可以對他們進行語言 表達才能培養(yǎng)； 五,活動多樣促進展；幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)