人教版六年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《折扣》教案(一)

1、人教版六年級數(shù)學(xué)下冊第二單元折扣教案（一）一 教材分析本課是六年級下冊第 2 單元第 12 頁的生活與百分數(shù)。是學(xué)生理解百分數(shù)的意義，會解決一般性的百分數(shù)實際問題的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。通過這些與生活實際密切相關(guān)的知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進一步了解百分數(shù)在生活中的具體應(yīng)用，提升靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力。本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生在解決一些與百分數(shù)有關(guān)的實際問題時，進一步體會百分數(shù)與折扣之間的內(nèi)在聯(lián)系，完善認知結(jié)構(gòu)，所以通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生利用遷移比較推理，進一 步鞏固涉及分數(shù)的相關(guān)數(shù)量關(guān)系。二 學(xué)情分析1、以逛商場為整節(jié)課的主線，脈絡(luò)清晰，不會給學(xué)生和聽課者有雜亂無章的感覺，同時，例題的設(shè)計，我適時地結(jié)合生活情境

2、和學(xué)生的認知發(fā)展，由易到難，層層深入，非常貼近學(xué)生的生活，學(xué)生自己都好象有這樣的經(jīng)歷一樣，又是幫助老師解決問題的，解決 的積極性被充分調(diào)動，增進學(xué)好數(shù)學(xué)的信心與樂趣。2、強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。好的數(shù)學(xué)問題，是激活學(xué)生思維的重要手段。教學(xué)中，不斷地提出富有挑戰(zhàn)性的問題，有效地激發(fā)學(xué)生的參與熱情，很好地培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性和深刻性。如在學(xué)生掌握發(fā)現(xiàn)折率與百分比的相互關(guān)系的前提下，分別提出了“求現(xiàn)價、求原價、求折率”等一系列問題，使學(xué)生不斷地理解折率表示的是現(xiàn)價與原價 的關(guān)系這一核心內(nèi)容。三. 教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1.通過解決購物中的折扣問題，使學(xué)生進一步鞏固折扣的計算方法，能理解并正確計 算不同

3、優(yōu)惠形式的折扣。2.通過兩種不同優(yōu)惠方式對比，使學(xué)生經(jīng)歷綜合運用所學(xué)知識解決稍復(fù)雜的折扣問題 的過程，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。3.使學(xué)生感受百分數(shù)在生活中的應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點：理解“滿 100 減 50”與“五折”的區(qū)別。教學(xué)難點：根據(jù)實際需要，運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，靈活地選擇比較優(yōu)惠的形式來購 物。教學(xué)資源：多媒體課件教學(xué)方法：教法：情境導(dǎo)入法，講授法學(xué)法：自主探究、合作交流教學(xué)過程：（1）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1.出示圖片，說出折扣的含義。2.說一說生活中其他優(yōu)惠方式。師：生活中，是不是所有的優(yōu)惠都是以“幾折”來表示的呢？你還知道哪些優(yōu)惠方 式？生：

4、有時是買二送一，或者滿 100 減 20師：購物中優(yōu)惠的形式有很多種，我們要怎樣選擇，才能購買到既經(jīng)濟又實惠的商品呢？今天，我們就來研究購物中的折扣問題。（板書：購物中的折扣問題并出示本節(jié)課的學(xué) 習(xí)目標）【設(shè)計意圖：通過看一看生活中不同的優(yōu)惠形式，為接下來運用所學(xué)知識解決問題做 好鋪墊，引出課題】（二）合作學(xué)習(xí)，探究新知 1.呈現(xiàn)信息，理解題意出示：某品牌的裙子搞促銷活動，在 A 商場打五折銷售，在 B 商場按“滿 100 元減 50 元”的方式銷售。媽媽要買一條標價 230 元的這種品牌的裙子。（1）自主閱讀，找出關(guān)鍵師：題目給出的數(shù)學(xué)信息中，哪些是關(guān)鍵的？生：A 商場的優(yōu)惠方式是打五折；B

5、 商場的優(yōu)惠方式是“滿 100 元減 50 元”；媽媽要 買的裙子標價 230 元。（板書)2）同桌交流，區(qū)分概念問題：同桌交流“五折”與“滿 100 元減 50 元”的含義。生 1：“打五折”是現(xiàn)價是原價的 50%，也就是直接用總價 230 乘 50%就能算出實際 花費。生 2：“滿 100 元減 50 元”就是說每滿一個 100 元都要減去 50 元，就是想總價中有幾個 100，230 里有 2 個 100，因此應(yīng)該在原價 230 元的基礎(chǔ)上減去 2 個 50 元才對，不 滿 100 元的零頭部分不打折。【設(shè)計意圖：通過自主閱讀題目，學(xué)會在多種信息中找出關(guān)鍵的數(shù)學(xué)信息，為解決問題打好基礎(chǔ)，

6、并通過同桌交流，合作學(xué)習(xí)理解“滿 100 元減 50 元”與“打五折”表示的 意義，讓學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)閱讀，學(xué)會合作交流】（3）獨立思考，嘗試解決。 2集體交流，匯報方法。師：誰來說說自己的解決方法？學(xué)生展示自己的算式，并解釋。生 1：要求這條裙子在 A 商場買應(yīng)付多少錢，我是這樣想的，A 商場打五折銷售，也就是說實際價格是原價的 50%，也就是求 230 元的 50%是多少，列式是 23050%115 （元）。生：要求這條裙子在 B 商場買應(yīng)付多少錢，B 商場是“滿 100 元減 50 元”，230 元里滿了 2 個 100 元，所以可以減 2 個 50 元，余下的 30 元不足 100，所以不能再減。列式 230502130（元）。生：最后，把兩個商場優(yōu)惠的售價進行比較，115130 ，知道在 A 商場“打五折” 買這條裙子更省錢。3.啟發(fā)思考，辨析原因問題：“打五折” 和 “滿 100 元減 50 元”優(yōu)惠為什么不一樣？師：滿 100 元減 50 元，少了 50 元，也是打五折啊，怎么優(yōu)惠的結(jié)果卻不一樣呢？ 在小組里討論一下，一會兒匯報。生：打五折就是無論標價是多少，實際售價都是原價的 50%，滿 100 元的是 50%，不滿 100 元的也能按 50%計算。而“滿 100 元減 50 元”就只能是原