東莞橫瀝鎮(zhèn)招聘教師資格證《初中生物知識與教學能力》編制考試教師模擬測試題

1、第 頁 東莞橫瀝鎮(zhèn)招聘教師資格證初中生物知識與教學能力編制考試教師模擬測試題一、單選題1有關動物行為的敘述中，正確的是（）。 A僅靠運動系統就可完成B使其更加適應外界環(huán)境C所有行為都是先天性行為D對其繁殖無影響 答案：B解析：動作行為不僅靠運動系統完成，還需要呼吸系統、循環(huán)系統等多系統的協調作用完成：動物行為分為先天性行為和學習行為；動物行為對繁殖有影響，例如鳥的筑巢等行為為繁殖行為。 2有關昆蟲口器的描述正確的是（ ）。A.刺吸式口器適合取食花粉B.舐吸式口器是原始類型口器C.咀嚼式口器以固體組織為食D.虹吸式口器可以取食和攻擊敵害 答案：C解析：知識點:昆蟲口器的特點。由于昆蟲的食性非常廣

2、泛，口器變化也很多，一般有5種類型：咀嚼式口器、刺吸式口器、嚼吸式口器、舐吸式口器、虹吸式口器。虹吸式口器是以下顎的外葉左右合抱成長管狀的食物道，盤卷在頭部前下方，如鐘表的發(fā)條一樣，用時伸長，下顎外顎葉極其發(fā)達其余退化，如蛾、蝶等。咀嚼式口器，其營養(yǎng)方式是以咀嚼植物或動物的固體組織為食。如蜚蠊（即蟑螂）、蝗蟲、螞蟻等，C項正確。A項：刺吸式口器，口器形成了針管形，用以吸食植物或動物體內的液汁。這種口器不能食固體食物，只能刺入組織中吸取汁液。如蚊、虱、椿象等。與題干不符，排除。B項：嚼吸式口器構造復雜，除大顎可用作咀嚼或塑蠟外，中舌、小顎外葉和下唇須合并構成復雜的食物管，借以吸食花蜜。如蜜蜂等。

3、咀嚼式口器是最原始的口器類型。與題干不符，排除。D項：舐吸式口器，其主要部分為頭部和以下唇為主構成的吻，吻端是下唇形成的偽氣管組成的唇瓣，用以收集物體表面的液汁；下唇包住了上唇和舌，上唇和舌構成食物道。舌中還有唾液管。如蒼蠅等。與題干不符，排除。 3下列物質的化學本質一定為蛋白質的是（ ）。A.酶B.抗體C.激素D.神經遞質 答案：B解析：知識點:生物介質的化學本質。抗體的化學本質為免疫球蛋白，B項正確。A項：酶有少數是RNA。與題干不符，排除。C項：性激素為固醇 。與題干不符，排除。D項：神經遞質的化學本質為單胺類或乙酸膽堿類。與題干不符，排除。 4下列細胞器不參與胰島素合成的是（ ）。A.

4、溶酶體B.核糖體C.高爾基體D.粗面內質網 答案：A解析：知識點:細胞器的功能。胰島素分泌蛋白，蛋白質在核糖體上合成，在內質網進行加工，經高爾基體小泡運輸到細胞膜，以胞吐方式排出細胞。整個過程需要線粒體提供能量，B、C、D項正確。與題干不符，排除。A項：溶酶體不參與胰島素合成。A項錯誤。與題干相符，當選。 5關于植物激素的敘述，錯誤的是（ ）。 A.多種植物激素協調控制植物生長發(fā)育B.植物激素是在植物體內發(fā)揮調節(jié)作用的信號分子C.植物激素進人把細胞并催化細胞代謝中的特定反應D.植物激素由某些部位產生，運輸到特定部位發(fā)揮作用 答案：C解析：知識點:植物激素。植物激素是指一些在植物體內合成的，并能

5、從產生之處運送到別處，對植物生長發(fā)育產生顯著作用的微量有機物，是植物體內發(fā)揮調節(jié)作用的信號分子，B、D項正確；不同種類的植物激素，大豆存在于同一植物體內，植物體的生長發(fā)育，不是受單一激素的控制，而是受多種激素的調節(jié)作用，A項正確。C項：植物激素起調節(jié)作用而非催化作用，C項錯誤。 6自然界最小的細胞是（ ）。 A.病毒B.支原體C.血小板D.細菌 答案：B解析：支原體是一群沒有細胞壁，介于細菌和病毒之間，能在人工培養(yǎng)基上生長繁殖的最小的原核生物，B項正確。A項，病毒無細胞結構，不能獨立生存，只有寄生在活細胞內才能生存。不符合題意。C項，血小板是最小的血細胞，形狀不規(guī)則，沒有細胞核。血小板在止血、

6、傷口愈合、炎癥反應等生理和病理過程中有重要作用，但是血小板過多容易形成血栓，不利于血液流動。不符合題意。D項，細菌是原核細胞，無成形的細胞核，有細胞壁。支原體比細菌小得多。不符合題意。 7某教師在“水中生活的動物”一節(jié)中設置了三維教學目標，其中“探究分析魚類適于水中生活的特點”“建立生物與環(huán)境統一的觀點”要求學生達到的目標層次水平分別是（ ）。 A.了解、經歷B.了解、反應C.理解、反應D.理解、領悟 答案：D解析：三維目標包括知識目標、能力目標和情感態(tài)度與價值觀目標。“探究分析”屬于知識性目標的理解水平，“建立”屬于情感性目標的領悟（內化）水平。故本題選D。 8某教師講授“光合作用”一節(jié)時，

7、通過調整科學家的出場順序：亞里士多德一海爾蒙特一瑟訥比埃一普利斯特利一英格豪斯一薩克斯，將光合作用知識點與發(fā)現史進行合理整合，以故事的形式強化科學家的榜樣作用，幫助學生進一步了解科學的本質。這一教學設計的教育價值包括（ ）。幫助學生認識光合作用的發(fā)現是許多科學家智慧的結晶和不懈努力的結果幫助學生認識科學發(fā)現是一個不斷發(fā)展和糾正的過程幫助學生認識科學實驗要實事求是，精確記錄實驗數據讓學生意識到實驗探究能力是科學家獨有的技能 A.B.C.D. 答案：B解析：科學的本質包括以下幾點：定量化，指科學依賴于定量化的工作、精確的測量；觀察與實驗，指科學家研究過程中要進行實驗和嚴格細致的觀察；人們在研究自然

8、界的過程中對預期的要求，而預期常常是根據假設做出的，要經得住實驗的檢驗；在自我更正的過程中積累，即科學研究結果隨著時間的推移不斷被修改或糾正；科學過程，即科學家們的不懈努力，以及他們在思考和解決問題過程中所運用的思維方式和工作方法。三項正確。探究技能是一組具有廣泛遷移力的適合多種學科和科學家的工作性質的能力，錯誤。綜上所述，B項正確。 9組成人體細胞的化合物中，其干重含量最多的是( )。A.水 B.糖類C.脂質 D.蛋白質 答案：D解析：從細胞鮮重來看，水是含量最多的化合物(60一90)；蛋白質是含量最多的有機化合物(7l0)。從細胞干重來看，蛋白質占50以上，是細胞中含量最多的有機化合物。

9、10使表現型不同的母牛生育出基因型完全相同的小牛，最重要的技術是（）。 A人工授精B細胞培養(yǎng)C胚胎分割移植D顯微注射技術 答案：C解析：來自同一個胚胎的后代具有相同的遺傳物質，因此表現型不同的母牛生育出基因型完全相同的小牛最可能的原因是采用了胚胎分割移植技術。胚胎分割的特點是來自同一個胚胎的后代具有相同的遺傳物質胚胎分割可以看作動物無性繁殖或克隆的方法之一。 11現代生物進化理論認為，生物進化的實質是（）。 A自然選擇B地理隔離和生殖隔離C種群基因頻率的改變D基因突變和基因重組 答案：C解析：現代生物進化理論認為，生物進化的實質是種群的基因頻率發(fā)生變化的過程。故答案選C。 12植物產生頂端優(yōu)勢

10、的原因是（）。 A頂芽附近的生長素濃度過高，促進生長B側芽附近的生長素濃度過高抑制生長C頂芽附近的細胞分裂素濃度過高，促進生長D側芽附近的細胞分裂素濃度過高抑制生長 答案：B解析：頂芽的生長素向下極性運輸，造成側芽部位生長素大量積累，濃度高于頂芽，生長素濃度過高抑制側芽生長，此現象即頂端優(yōu)勢。頂端優(yōu)勢體現了生長素作用的兩重性，即“低濃度促進生長，高濃度抑制生長”。故本題選擇B選項。 13肺循環(huán)的起始點是（）。 A左心室B右心室C左心房D右心房 答案：B解析：肺循環(huán)是靜脈血從右心室一肺動脈干及其分支一肺泡毛細血管一動脈血經肺靜脈一左心房，故答案選B。 14人骨骼肌內的白肌細胞含少量線粒體，適合無

11、氧呼吸、進行劇烈運動。白肌細胞內葡萄糖氧化分解的產物有（ ）。酒精乳酸CO2H2OATP A.B.C.D. 答案：D解析：白肌細胞含少量線粒體，可以進行有氧呼吸和無氧呼吸，動物細胞無氧呼吸的產物為乳酸和ATP，有氧呼吸的產物為CO2、H2O、ATP。 15公安部門通過DNA檢測確認被拐兒童與父母的親子關系，因為DNA是( )。A.遺傳物質的載體B.主要的遺傳物質C.控件性狀的其本單位D.構成細胞的基本物質 答案：B解析：染色體是遺傳物質的載體，主要存在于細胞核中，A錯誤。DNA是主要遺傳物質父母與孩子具有相同的遺傳物質，B正確?；蚴怯羞z傳效應的DNA片段，基因是控制生物性狀的基本單位，C錯誤

12、。構成細胞的基本物質是蛋白質。D錯誤。 16將紫色洋蔥鱗片葉外表皮細胞置于30的蔗糖溶液中，數分鐘后，結果如圖2所示，紫色分布的區(qū)域和影響色素分布的結構分別是（ ）。 A.和細胞膜B.和細胞膜、液泡膜C.和細胞膜、液泡膜D.和細胞膜、液泡膜、細胞壁 答案：C解析：圖中為細胞膜和液泡膜之間的原生質，為細胞液，紫色色素分布在細胞液中。細胞膜和液泡膜均為選擇透過性膜，影響色素分布，細胞壁具有全透性。 17下列敘述中錯誤的是（）。 A改變NaCl溶液的濃度只能使DNA溶解而不能使其析出B在沸水浴中DNA遇二苯胺試劑會呈現藍色C用電泳法可分離帶電性質、分子大小和形狀不同的蛋白質D用透析法可去除蛋白樣品中

13、的小分子物質 答案：A解析：降低NaC1溶液的濃度可使DNA析出。 18下列哪一項不屬于實驗操作技能目標（） A.學會觀察，實驗后進行記錄、繪圖、測算、統計、分析B.能把所學知識歸納、綜合。提出自己的見解C.會使用常規(guī)生物實驗儀器、器具進行實驗D.會采集、制作生物標本 答案：B解析：【知識點】本題考查實驗操作技能的相關知識。 【答案】B。 【解析】能把所學知識歸納、綜合，提出自己的見解不屬于實驗操作技能。 19下列關于種群數量變化的敘述中。不正確的是（）。 A.一個物種引入新的地區(qū)后，一定呈“J”型曲線增長B.農作物合理密植時其數量不應大于K值C.自然界中生物種群增長常表現為“S”型增長曲線D

14、.影響種群數量的因素有很多，如氣候、食物、天敵、傳染病和人類活動等 答案：A解析：【知識點】本題考查種群特征的相關知識。 【答案】A?！窘馕觥恳粋€新物種引入新的地區(qū)后，如果不適應環(huán)境有可能被淘汰，故A錯誤。要合理密植，數量不能大于K值，故B正確。自然界中，因為資源和環(huán)境條件的限制生物種群增長常表現為“S”型增長曲線，故C正確。影響種群數量的因素有很多，氣候、食物、天敵、傳染病和人類活動等都可以。故D正確。故選A。 20某教師在對學生進行評價時用到了下表，該教師采用的評價工具是（ ）。 A.量表B.檢核表C.調查問卷D.觀察和軼事記錄 答案：B解析：量表包括學科、時間、授課人、學校等項目，A項不

15、符合題意；檢核表法是指在考慮某一個問題時，先制成一覽表對每個項目逐一-進行檢查， 以避免遺漏要點，獲得觀念的方法，可用來訓練學生思考周密，避免考慮問題有所遺漏，B項正確；調查問卷又稱調查表或詢問表，是以問題的形式系統地記載調查內容的一種印件，C項不符合題意；觀察和軼事記錄是對客觀事實的記錄，D項不符合題意。 21圖2是農田生態(tài)系統物質循環(huán)和能量流動示意圖，數字代表能量，下列錯誤的是（ ）。 A圖中ABC代表食物鏈BBC能量傳遞效率10%C先進行能量流動后進行物質循環(huán)D生產者固定的能量大于900 答案：C解析：從A、B、C與大氣中CO2庫的關系及三者之間的關系可以判斷，A是生產者，B和C分別是初

16、級消費者和次級消費者，所以圖中的食物鏈是ABC，A正確；B的同化量是200J(cm2a)，C的同化量是20J，(cm2a)，所以BC的能量傳遞效率是10%，B正確；物質循環(huán)和能量流動是同時進行的，彼此相互依存，不可分割，C錯誤；生產者固定的能量除了圖中所示利用途徑，生產者本身也要進行呼吸作用，以熱能形式散失部分能量，D正確。 22下表是人體成熟紅細胞中與血漿中的K+和Mg2+在不同條件下的含量比較，據表分析錯誤的是（ ）。 A魚滕酮對K+的載體的生理功能有抑制作用，也抑制了Mg2+的載體的生理功能B魚滕酮可能是通過抑制紅細胞的需氧呼吸，從而影響K+和Mg2+的運輸C烏本苷抑制K+的載體的生理功

17、能而不影響Mg2+的載體的生理功能D正常情況下血漿中K+和Mg2+均通過主動運輸進入紅細胞 答案：B解析：從表中分析，在沒有進行處理的時候細胞內的K+和Mg2+的濃度都比較高，而在用魚滕酮處理之后，K+和Mg2+含量減少了，說明魚滕酮對K+和Mg2+的載體的生理功能都有抑制作用，A正確。人體成熟的紅細胞沒有線粒體，通過無氧呼吸提供能量，B錯誤。用鳥本苷處理后，K+的吸收受到影響，而Mg2+的吸收沒有受到影響，說明烏本苷抑制K+的載體的生理功能而不影響Mg2+的載體的生理功能，C正確。正常情況下血漿中K+和Mg2+均通過主動運輸進入紅細胞，D正確。故選B。 23圖2表示的是在同一群落中兩種動物種

18、群數量的變化，它們的關系是（ ）。 A競爭B合作C共生D捕食 答案：A解析：A、B呈現的是一種抑制關系，有時表現為一方占優(yōu)勢，一方處于劣勢甚至死亡，圖中A多、B少；A少、B多，故A、B為競爭關系。故答案選A。 24四對等位基因位于四對同源染色體上，AaBBCcDDAaBbCCDd產生的子代中。有一對等位基因雜合，三對等位基因純合，則雜交組合占（ ）。 A1/32B1/16C1/18D1/4 答案：D解析：每對性狀分開計算，根據基因分離與自由組合定律，運用乘法原理，只要是有一個親本 25圖4所示食物網中屬于次級消費者的生物( )。 A.只有甲B.只有乙、丙C.只有丁、戊、己D.只有乙、丙、己 答

19、案：D解析：捕食食物鏈從生產者開始，依次為生產者-初級消費者-次級消費者-三級消費者-。從圖中可看出丁、戊、己為初級消費者，同時己又以戊為食且被丙所食，故乙、丙、己為次級消費者。 26圖2動物的行為屬于( ?)。 A.求偶行為 B.貯食行為C.攻擊行為 D.防御行為 答案：C解析：動物的行為復雜多樣，按行為的不同表現可分為覓食行為、貯食行為、攻擊行為(同類)、防御行為(不同類)、領域行為、繁殖行為、節(jié)律行為(洄游行為，遷徙行為)、社會行為、定向行為、通訊行為等。圖2為同種生物的攻擊行為。 27下圖中是有捕食關系的兩個種群。下列相關敘述錯誤的是（ ）。 A.通過捕食，甲種群的能量可以流向乙種群B

20、.甲種群可以調節(jié)乙種群的個體數量C.甲種群對乙種群的進化起抑制作用D.甲、乙種群相互選擇、協同進化 答案：C解析：甲、乙種群數量呈現出“甲先增加先減少，乙后增加后減少”的變化，且甲種群數量高于乙種群，由此可判斷甲為被捕食者，乙為捕食者。甲種群能夠淘汰乙種群中老弱病殘的個體，從而促進乙種群的進化。C項錯誤。A項，通過捕食，甲種群的能量可以流向乙種群。A項正確。B項，信息傳遞是雙向的，因此甲種群可以調節(jié)乙種群的個體數量，乙種群也可以調節(jié)甲種群的個體數量。B項正確。D項，協同進化是指不同物種之間及生物與無機環(huán)境之間在相互影響中不斷進化和發(fā)展。甲、乙種群之間相互選擇、協同進化。D項正確。 28楊樹是生

21、活中常見的木本植物，其莖從外到內的結構依次是（ ）。 A.樹皮形成層木質部髓B.樹皮木質部形成層髓C.樹皮形成層髓木質部D.樹皮木質部髓 答案：A解析：木質莖結構如圖：木質莖的結構由外向內依次為樹皮（包括表皮和韌皮部）、形成層、木質部和髓。其中，維管束由韌皮部、形成層和木質部組成；形成層是位于木質部和韌皮部之間的一種分生組織，形成層細胞能不斷地側向分裂增生，其中，大部分細胞向內形成木質部，少量細胞向外形成韌皮部，從而使樹干不斷地生長加粗。 29電子顯微鏡下，在支原體、肺炎雙球菌和骨骼肌細胞中都能觀察到的結構是（ ）。 A核糖體 B內質網 C葉綠體 D細胞核 答案：A解析：支原體、肺炎雙球菌屬于

22、原核生物。原核生物的細胞中無成形的細胞核，有擬核；無線粒體、 葉綠體、內質網等復雜的細胞器，有核糖體。骨骼肌細胞屬于真核細胞，真核細胞中有成形的細胞核，有多種復雜 的細胞器。三者都有的細胞結構是核糖體，故本題選 A。 二、問答題30材料： 材料 2： 根據回答問題的難易程度，通常將所研究的問題分為事實性問題、相關性問題和探索性問題。對于事實性問題，通 過基本的觀察、測量即可得到問題的答案；對于相關性問題，通常要研究兩個變量之間的相關性；對于探索性問題， 通常需要研究多個因素對某一變量的影響，最終得到問題的答案。問題： (1)結合材料 2，分析材料 1 中的問題 af 分別屬于哪種類型的問題。(

23、12 分) (2)分析“生 3”提出的問題是否適合在本節(jié)課進行探究，簡要說明理由。(8 分) 解析：(1)a、c 屬于探索性問題。探索性問題，通常要研究多個因素對某一變量的影響，最終得到問題的答案。影響鼠婦 縮成球的原因可以從陽光、溫度等多個方面進行探索。同樣的，問題 c，溫度對鼠婦生活的影響，可從鼠婦的取食 及分布等方面進行探索。所以，這兩個問題屬于探索性問題。 b、d、e 屬于事實性問題。事實性問題可以通過基本的觀察、測量得到問題的答案。鼠婦有無耳朵、眼睛，有幾對 足以及鼠婦的食性，可通過觀察和測量得出結論，所以這些問題屬于事實性問題。 f 屬于相關性問題。相關性問題，通常要研究兩個變量之

24、間的相關性。問題 f 是通過研究昆蟲和鼠婦的“足”的相 關性提出的問題，屬于相關性問題。 (2)提出問題是開展科學探究的前提，應注重提問的有效性。生 3 提出的問題為“鼠婦會游泳嗎?”，該問題不適合 在本節(jié)課進行探究。本節(jié)課的探究主題為“影響鼠婦分布的環(huán)境因素”，環(huán)境因素包括光照、水分、溫度等，學生 提問題時應圍繞外界環(huán)境中哪些因素會對鼠婦的生活造成影響。鼠婦是否會游泳屬于生物的運動方式范疇，與影響 鼠婦生活的環(huán)境因素無關，所以該問題不適合在本節(jié)課進行探究。 31設計一張教學掛圖展示花的基本結構。(1)用示意圖的形式展示你設計的掛圖，并標出備結構的名稱。(2)簡要說明利用所設計的掛圖進行教學時應注意的問題。 解析：【知識點】本題考查教學工具及其注意事項。 【參考設計】(1)掛圖設計：(2)注意問題：對掛圖中的一些重點部分、關鍵部件，或隔離開次要部分、突出重點，或依原圖按比例放大、增加可見度提高教學效果。要與實物結合講解，既有真實感，又鮮明形象提高可信度。掛圖是實物圖，講解時要結合結構名稱講清楚實物圖，結合實物說明原