下半年教師資格證考試《小學(xué)綜合素質(zhì)》題庫練習(xí)(一)

1、第 頁 下半年教師資格證考試小學(xué)綜合素質(zhì)題庫練習(xí)(一)1在中國歷史上，仿照周禮的制度推行新政，以“王田制”為名恢復(fù)“井田制”，將鹽、鐵、酒、鑄錢收歸官府專營，多次改變幣值的改革運動是（ ） A.鄒忌變法B.王莽改制C.慶歷新政D.戊戌變法 2表示傳統(tǒng)師德非常重視嚴(yán)于律己、身體力行、為人表率的模范作用的先哲名言是（）。 A.躬自厚而薄責(zé)于人B.三人行必有我?guī)熝蒀.學(xué)而時習(xí)之D.見賢思齊3目前世界上的磁懸浮技術(shù)主要有（）。 常導(dǎo)電式磁懸浮超導(dǎo)電動磁懸浮 永磁懸浮粒子束懸浮A.B.C.D.4不屬于我國古代最高教育機(jī)構(gòu)的是（） A.太學(xué)B.國子監(jiān)C.京師大學(xué)堂D.國子學(xué)5現(xiàn)代教育、素質(zhì)教育、社會主義新

2、時期的教育最根本的特點是（ ）。 A.以升學(xué)為最終目的B.升學(xué)是為了就業(yè)C.以人為核心，以促進(jìn)人的發(fā)展為目的D.以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)6童話通過豐富的想象,幻想和夸張來塑造藝術(shù)形象,反映生活,對自然物的描寫常用擬人化手法。下列選項中,作者與作品對應(yīng)不正確的是( ) A.科洛迪木偶奇遇記B.圣愛克蘇佩里一夏洛的網(wǎng)C.拉格洛夫騎鵝旅行記D.卡羅爾愛麗絲漫游奇境記7下列選項不是西津樂器的是（）。 A.吉他B.三弦C.提琴D.豎琴8如果張英獲得了吳玉章獎學(xué)金，那么,他一定是人民大學(xué)研究生。上述斷定是基于以下哪個前提作出的（）A、張英一定是人民大學(xué)研究生 B、張英獲得了吳玉章獎學(xué)金C、人民大學(xué)的研究生

3、都能獲得吳玉章獎學(xué)金 D、只有人民大學(xué)研究生才能獲得吳玉章獎學(xué)金E、人民大學(xué)研究生中一定有人獲得了吳玉章獎學(xué)金 9小劉是環(huán)保志愿者組織“拯救地球”的成員，由于身患重病，不能到上海做世博會志愿者，而該組織其他成員都獲得了上海世博會志愿者的資格。由此可以推出（）。 A、上海世博會志愿者都是“拯救地球”的成員 B、小劉是環(huán)保志愿者組織“拯救地球”的成員，但未獲得上海世博會志愿者資格C、如果有人是上海世博會志愿者，又是“拯救地球”的成員，他一定不是小劉D、如果有人是“拯救地球”的成員，但不是上海世博會志愿者，他一定是小劉 10被歷代民間畫工和士大夫譽為“畫圣”的唐代畫家是( )。A、閻立本B、張萱C、

4、吳道子D、張擇端 11許多上了年紀(jì)的老北京人都對小時候廟會上看到的絕活念念不忘，如今，這些絕活有了更為正式的稱呼民間藝術(shù)。然而，隨著社會現(xiàn)代化進(jìn)程加快，中國民俗文化面臨前所未有的生存危機(jī)。城市環(huán)境不斷變化，人們興趣及愛好快速分流和轉(zhuǎn)移，加上民間藝術(shù)人才逐漸消失，這一切都使民間藝術(shù)發(fā)展面臨困境。從這段文字可以推出( )。 A、市場化是民間藝術(shù)的出路B、民俗文化需要搶救性保護(hù)C、城市建設(shè)應(yīng)突出文化特色D、應(yīng)提高民間藝術(shù)人才的地位 12“臥薪嘗膽”是形容人刻苦自勵，發(fā)奮圖強。這個成語典故主要說的是歷史人物（ ）勵精圖治的故事。A、伍子胥B、勾踐C、項羽D、夫差 13某縣領(lǐng)導(dǎo)參加全縣的鄉(xiāng)計劃生育干部會

5、，臨時被邀請上臺講話。由于事先沒有做調(diào)查研究，也不熟悉縣里計劃生育的具體情況，只能說些模棱兩可、無關(guān)痛癢的話。他講道：“在我們縣14個鄉(xiāng)中，有的鄉(xiāng)完成了計劃生育指標(biāo)；有的鄉(xiāng)沒有完成計劃生育指標(biāo)；李家集鄉(xiāng)就沒有完成嘛。”在領(lǐng)導(dǎo)講話時，縣計劃生育委員會主任手里捏了 一把汗，因為領(lǐng)導(dǎo)講的三句話中有兩句不符合實際，真后悔臨時拉領(lǐng)導(dǎo)來講話。以下正確表示了該縣計劃生育工作的實際情況的是（ ）A.在14個鄉(xiāng)中至少有一個鄉(xiāng)沒有完成計劃生育指標(biāo)B.在14個鄉(xiāng)中除李家集鄉(xiāng)外還有別的鄉(xiāng)沒有完成計劃生育指標(biāo)C.在14個鄉(xiāng)中沒有一個鄉(xiāng)沒有完成計劃生育指標(biāo)D.在14個鄉(xiāng)中只有一個鄉(xiāng)沒有完成計劃生育指標(biāo)E.在14個鄉(xiāng)中只有

6、李家集鄉(xiāng)完成了計劃生育指標(biāo) 14某校文學(xué)刊物轉(zhuǎn)載的一段評論中有四個注解，其中不正確的一項是（）。 茅盾在子夜等小說創(chuàng)作中所努力實現(xiàn)的創(chuàng)作模式，是西方由巴爾扎克、列夫托爾斯泰、左拉等現(xiàn)實主義、自然主義小說家所成功地實踐了的創(chuàng)作模式。 A.子夜：長篇小說，通過主人公吳蓀甫的悲劇命運揭示了當(dāng)時的重大社會問題B.巴爾扎克：19世紀(jì)法國作家，他的人間喜劇被稱為巴黎上流社會的編年史C.列夫托爾斯泰：19世紀(jì)俄國作家，他的戰(zhàn)爭與和平以氣勢恢宏著稱D.左拉：19世紀(jì)法國作家，他的代表作是體現(xiàn)人道主義思想的巴黎圣母院 15某農(nóng)村小學(xué)使用未經(jīng)審定的教科書，依據(jù)中華人民共和國義務(wù)教育法的規(guī)定，責(zé)令其限期改正的機(jī)關(guān)是

7、（ ）A.鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府 B.縣級人民政府教育行政部門C.市級人民政府教育行政部門 D.省級人民政府教育行政部門 16右圖漫畫諷刺了某些教師的行為。這種行為所違背的師德規(guī)范是（）。 A.依法執(zhí)教 B.廉潔從教C.愛崗敬業(yè) D.熱愛學(xué)生 17我國未成年人保護(hù)法規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)未成年學(xué)生身心發(fā)展的特點，對他們進(jìn)行社會生活指導(dǎo)、()和青春期教育。 A.職業(yè)輔導(dǎo)B.安全輔導(dǎo)C.心理健康輔導(dǎo)D.特長輔導(dǎo) 18在應(yīng)試教育的重壓下老師唯恐學(xué)生成績不好影響他們的獎金和升職，學(xué)生面對老師海量的作業(yè)苦不堪言，甚至引發(fā)厭學(xué)的心理，這樣的教育完全違背了（ ）的宗旨。A.終身學(xué)習(xí)B.教書育人C.團(tuán)結(jié)協(xié)作D.為人師表 1

8、9Excel中，為表格添加邊框的正確的操作是（ ）。 A.單擊“單元格”中的“格式”B.單擊“單元格”中的“邊框和底紋”C.單擊“插入”中“邊框”D.單擊“插入”中“單元格” 20鑿壁偷光描述的是下面哪一人物（ ）A.車胤B.祖逖C.王羲之D.匡衡 21甲、乙、丙、丁四人對四個抽屜中的物品進(jìn)行預(yù)測。甲：有些抽屜中沒有書本：乙：所有抽屜中都有書本；丙：第二個抽屜中沒有鋼筆；?。旱谌齻€抽屜中有信件。如果四人的斷定中只有一項為真，那么以下哪項一定為真（）A.第二個抽屜中有鋼筆B.第三個抽屜中有信件C.四個抽屜中都有書本D.四個抽屜中都沒有書本 22下列實驗或調(diào)查活動中，應(yīng)用了控制變量法的是( )A.

9、測液體溫度時，溫度計的玻璃泡要與被測液體充分接觸B.用顯微鏡觀察人體口腔上皮細(xì)胞時，觀察前要對光將視野調(diào)亮C.調(diào)查流感的發(fā)病率與季節(jié)的關(guān)系時，男女的發(fā)病率要分開統(tǒng)計D.研究導(dǎo)體電阻與粗細(xì)的關(guān)系時，要保持導(dǎo)體的材料、長度和溫度等不變 23教師專業(yè)情意發(fā)展成熟的標(biāo)志是教師的()。 A.專業(yè)理想B.專業(yè)情操C.專業(yè)性向D.專業(yè)自我 24某地有兩座城市，一座城市的居民只講真話，另一座城市的居民只講假話。一個知曉此地情況的游客來到其中一座城市，他只向該城市的居民提了一個問題，就知道自己所到的是說真話的城市還是說假話的城市。根據(jù)上述題意，該游客問了什么問題？（）A.你是說真話的城市的人嗎 B.你是說假話的

10、城市的人嗎C.你是說真話的人嗎 D.你是這座城市的人嗎 25中國詠花詩詞的歷史認(rèn)識價值和藝術(shù)審美價值是不容忽視的。它通過人們對花的審美態(tài)度和欣賞情調(diào)，曲折地反映了人的種種處境和對生活的理解。我們在閱讀鑒賞詠花詩詞的同時，考慮歷代詩人、詞人的不同創(chuàng)作心態(tài)以及與之相適應(yīng)的藝術(shù)境界，是很有趣味的，這對我們的鑒賞活動也頗為有益。根據(jù)這段文字，“趣味”是指（）。A.人們閱讀鑒賞詠花詩詞是一種饒有興趣的事B.人們閱讀鑒賞詠花詩詞，了解了古人的花卉栽培情況C.人們閱讀鑒賞詠花詩詞時產(chǎn)生的藝術(shù)審美情趣D.詠花詩詞本身所具有的藝術(shù)審美價值 26人類從愚昧、野蠻到文明經(jīng)歷了漫長的發(fā)展過程，人類進(jìn)人文明時代的標(biāo)志是

11、（ ）。A.文字的出現(xiàn) B.私有制的出現(xiàn)C.階級的出現(xiàn) D.國家的出現(xiàn) 27下列對哲學(xué)家及其思想的認(rèn)定不正確的是（ ）。A.老子早于莊子，莊子早于韓非子B.亞里士多德師從柏拉圖，柏拉圖師從蘇格拉底C.毛澤東的實踐觀同于列寧，列寧的實踐觀同于馬克思D.尼采的非理性主義源于叔本華，叔本華的非理性主義源于培根 28事實表明對坐飛機(jī)感到恐懼是沒有道理的。僅在1986年一年，高速公路事故使得4.6萬人死亡，而從1980年至今，大的國內(nèi)航空公司平均年死亡人數(shù)僅為77人，地方航空公司的事故死亡人數(shù)略多一點。如果上述論述是準(zhǔn)確的，知道下面的哪一項對于評價該論據(jù)的說服力最重要( ) A.多次乘飛機(jī)旅行的經(jīng)驗是否

12、會減輕對坐飛機(jī)的恐懼B.有多少人報告說對乘坐飛機(jī)的恐懼如此強烈以致他們無法乘坐飛機(jī)C.自1980年以來通過高速公路旅行的人次和乘坐飛機(jī)旅行的人次各是多少D.自1980年以來，地方航空公司的事故率比大的國內(nèi)航空公司的事故率高出多少 29一個月了，這個問題時時刻刻纏繞著我，而在工作非常繁忙或心情非常好的時候，便暫時拋開了這個問題，顧不上去想它了。以上的陳述犯的邏輯錯誤是（ ）A.論據(jù)不足B.循環(huán)論證 C.偷換概念D.轉(zhuǎn)移論題E.自相矛盾 1某教師回到辦公室說：“二年級（2)班的學(xué)生真笨，這堂課我連續(xù)講了三遍，他們還是不會。我是發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，他們不會我有什么辦法？”這位教師發(fā)揮主導(dǎo)作用了嗎？

13、分析如何發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。 2閱讀材料，回答問題。 材料： 你接收了春的絢爛和夏的繁榮，你也接收了春的張狂和夏的任性；你接收了生命從開始萌生，到逐漸成熟，這期間的種種苦惱、掙扎、失望、焦慮、怨忿和哀傷；你也容納了它們的歡樂、得意、勝利、收獲和頌贊。你告訴我：生命的過程注定是由激越到安樣，由絢爛到平淡，一切情緒上的激蕩終會過去，一切彩色喧嘩終會消隱。如果你愛生命，你該不怕去體嘗。因為到了這一天，樹高千尺，葉落歸根，一切終要回返大地，消失于那一片渺遠(yuǎn)深沉的棕土。到了沉埋在秋的泥土中，去安享生命最后的勝利，去吟唱生命真實的凱歌!因此， 你應(yīng)在執(zhí)著的時候執(zhí)著，沉迷的時候沉迷，清醒的時候清醒。而今后，

14、我更要以較為沖淡的心情去了解，了解那屬于你的冷然的清醒、超逸的豁達(dá)、不變的安閑和永恒的寧靜!(節(jié)選自羅蘭寫給秋天)問題1簡答題文中畫線句子“你應(yīng)在執(zhí)著的時候執(zhí)著，沉迷的時候沉迷，清醒的時候清醒?！庇惺裁瓷顚拥暮x?問題2簡答題請舉例說明你是如何做的。 3下面是閱讀課灰姑娘的一個片斷。 在課堂上，老師提出了一系列的問題請大家獨立思考回答。她所提的最后一個問題是：“同學(xué)們，這個故事里有一處錯誤，誰能把它找出來?” 大家紛紛打開課本，開始認(rèn)真地閱讀。過了一會兒，一個孩子高高地舉起手說：“老師，我發(fā)現(xiàn)了錯誤。明明說好到午夜十二點的時候，一切東西都變回原來的樣子，可灰姑娘的水晶鞋卻沒有變，這就是錯誤?！?/p>

15、“太棒了!”老師示意他坐下后，對全班同學(xué)說：“孩子們，你們看，偉大的作家也會犯錯誤。我敢肯定，將來你們中間如果有人成為作家，一定比他還要棒，我期待著那一天的到來?！蓖瑢W(xué)們頻頻點頭。 請從職業(yè)理念的角度。評析材料中教師的教學(xué)行為。1閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。美國華盛頓兒童博物館墻上有句格言：“我聽見了就忘記了，我看見了就記住了，我做過了就理解了?！币螅簭慕逃嵌攘⒁?，寫一篇不少于1000字的文章。 【參考答案】1：B解析：王莽建立新朝,主張仿照周禮推行新政,制定了一系列改革措施,史稱“王莽改制”。故本題選B。 2：A解析：“躬自厚而薄責(zé)于人”是指多責(zé)備自己，少責(zé)備別人，注重嚴(yán)于律己，為人表

16、率。故選A。 3：C解析：目前世界上有三種類型的磁懸浮：一是以德國為代表的常導(dǎo)電式磁懸浮，二是以日本為代表的超導(dǎo)電動磁懸浮，這兩種磁懸浮都需要用電力來產(chǎn)生磁懸浮動力。而第三種，就是我國的永磁懸浮，它利用特殊的永磁材料，不需要任何其他動力支持。 4：C解析：太學(xué)是中國古代的最高學(xué)府，是封建王朝培養(yǎng)人才的主要場所。太學(xué)最早設(shè)立在西漢漢武帝時期。晉武帝時設(shè)立國子學(xué)，是當(dāng)時的最高學(xué)府。國子監(jiān)是隋朝以后的中央官學(xué)，為中國古代教育體系中的最高學(xué)府。京師大學(xué)堂是北京大學(xué)的前身，創(chuàng)建于1898年的戊戌變法中，是我國近代史以來的最高學(xué)府。故選C。 5：C解析：現(xiàn)代教育、素質(zhì)教育、社會主義新時期的教育面向所有學(xué)生

17、，德、智、體、美、勞全面推進(jìn)，重視各種能力的培養(yǎng)，最根本的特點是以人為核心，以促進(jìn)人的發(fā)展為目的。 6：B解析：夏洛的網(wǎng)是愛爾溫?布魯克斯?懷特的作品。 7：B解析：三弦是中國傳統(tǒng)彈撥樂器。 8：D9：B解析：本題考核教師基本能力中的邏輯思維能力。 10：C解析：吳道子所畫人物衣褶飄舉，線條道勁，人稱“莼菜條描”，具有天衣飛揚，滿壁風(fēng)動的效果，被譽為“吳帶當(dāng)風(fēng)”。吳道子的繪畫對后世影響很大，被人們尊稱為“畫圣”，被民間畫工尊為祖師。 11：B解析：結(jié)論型題目。題干沒有提到市場化，A項錯誤；從題干中“中國民俗文化面臨前所未有的生存危機(jī)”可推出B項；題干并未涉及城市建設(shè)，不能推出C項；D項題干只提

18、到民間藝術(shù)人才逐漸消失，其原因不一定是其地位低，不能推出D項。故答案選B。 12：B解析：“臥薪嘗膽”是用來形容越王勾踐的。 13：C解析：選C。第三句話“李家集鄉(xiāng)沒有完成指標(biāo)”若為真，“有的鄉(xiāng)沒有完成計劃生育指標(biāo)”也必定為真， 與題干矛盾。所以，第三句話一定是錯的，即李家集鄉(xiāng)一定完成了計劃生育指標(biāo)。所以第一句話一定是對的，因為李家集鄉(xiāng)就是完成指標(biāo)的一個實例。由于三句話只有一句對，所以第二句話應(yīng)該是錯的，第二 句的反面是“所有的鄉(xiāng)都完成了計劃生育指標(biāo)”，與C項中敘述一致。其他選項均不正確。 14：D解析：D項左拉的代表作是萌芽等，巴黎圣母院的作者是雨果。 15：B解析：根據(jù)中華人民共和國義務(wù)教

19、育法第五十七條明確規(guī)定，學(xué)校有下列情形之一的，由縣級人民政府教育行政部門責(zé)令限期改正；情節(jié)嚴(yán)重的，對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予處分：（一）拒絕接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀的；（二）分設(shè)重點班和非重點班的；（三）違反本法規(guī)定開除學(xué)生的；（四）選用未經(jīng)審定的教科書的。故本題答案選B。 16：B解析：廉潔從教是中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的規(guī)范之一，它要求廣大教師應(yīng)具備高尚情操，發(fā)揚奉獻(xiàn)精神，自覺抵制社會不良風(fēng)氣影響，不利用職權(quán)之便謀取私利。題干中某些教師將天平偏向“利益”而背棄“教育信義”，顯然違背了“廉潔從教”。故選B。【專家點撥】本題有干擾的是A項?！耙婪▓?zhí)

20、教”，就是教師要依據(jù)法律法規(guī)履行教書育人的職責(zé)，其含義有二，一是教師的教育教學(xué)行為要在法律法規(guī)所允許的范圍內(nèi)進(jìn)行;二是教師要善于利用法律手段來維護(hù)自身的合法權(quán)益?！耙婪▓?zhí)教”側(cè)重點在“法”字，而“廉潔從教”側(cè)重點在“廉潔”，根據(jù)漫畫，題千中透漏出的是“利”方面的信息，與“廉潔”銜接緊密，因此B項比A項更切合試題。故選B。 17：C解析：【解析】根據(jù)我國未成年人保護(hù)法第十九條規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)未成年學(xué)生身心發(fā)展的特點，對他們進(jìn)行社會生活指導(dǎo)、心理健康輔導(dǎo)和青春期教育。 18：B解析：教書育人指教師要遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)

21、生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。 19：A解析：word中為表格添加邊框，可選右擊快捷方式中的“邊框和底紋”：Excel中為表格添加邊框，應(yīng)選單元格“格式”中的“邊框”。 20：D解析：囊螢映雪車胤、孫康；聞雞起舞祖逖；入木三分王羲之：鑿壁偷光匡衡。 21：A解析：甲的判定和乙的判定是一對矛盾命題，必有一真一假，故丙和丁的判定都為假。由丙的判定為假可以得出第二個抽屜里面有鋼筆即A項為真。 22：D解析：當(dāng)要探究一個量與其他多個量(至少2個)之間的關(guān)系時，采用控制變量法。選項A、B屬于器具的使用方法，選項C闡述的是統(tǒng)計方法，故選項A、B、C均錯誤；選項D明顯屬于控制變量法。故選D。

22、23：B解析：【解析】教師的專業(yè)情操是教師對教育教學(xué)工作帶有理智性的價值評價的情感體驗，它是構(gòu)成教師價值觀的基礎(chǔ)，是構(gòu)成優(yōu)秀教師個性的重要因素，也是教師專業(yè)情意發(fā)展成熟的標(biāo)志。 24：D解析：A、C項的問題不論回答的居民是哪座城市的人，都會回答“是”，推不出游客在哪個城市，故排除A、C項。B項的問題不論哪個城市的居民回答，答案都是“不是”，游客也推不出在哪個城市，故排除B項。D項的問題，說真話的城市的居民都會回答“是”，說假話的城市的居民的答案是“不是”，根據(jù)答案游客就能分辨自己在哪個城市。 25：C解析：由該段文字可知，“趣味”是指“我們在閱讀鑒賞詠花詩詞的同時相適應(yīng)的藝術(shù)境界”。由此判斷，

23、A項過于簡單、籠統(tǒng)，B項對“趣味”內(nèi)涵的理解太褊狹，D項則弄錯了對象，不應(yīng)是詠花詩同。 26：A解析：人類進(jìn)人文明時代的標(biāo)志是文字的出現(xiàn)。 27：D解析：叔本華是非理性主義的創(chuàng)始人，培根被馬克思稱為“英國唯物主義和整個現(xiàn)代實驗科學(xué)的真正始祖”，二者屬于不同的哲學(xué)學(xué)派。 28：C解析：解析：論點：對坐飛機(jī)感到恐懼是沒有道理的。論據(jù)：僅在1986年一年，高速公路事故使得4.6萬人死亡，而從1980年至今，大的國內(nèi)航空公司平均年死亡人數(shù)僅為77人，地方航空公司的事故死亡人數(shù)略多一點。本題雖然是以評價型的方式出現(xiàn)，但采用的方法卻是加強支持型題目的解題方法。C項是最有說服力的，因為一種交通工具的安全性是

24、從其死亡率和事故率來考慮的(評價標(biāo)準(zhǔn))，而不是單純從死亡人數(shù)方面考慮。論據(jù)中僅用高速公路事故死亡人數(shù)和飛機(jī)事故死亡人數(shù)來衡量，不能有效證明論點。而C項可以解決這個問題。 29：E解析：選E?！皶r時刻刻纏繞”與“在工作非常繁忙或心情非常好的時候，便暫時拋開了”矛盾。全稱肯定命題與特稱否定命題不可能同時為真。所以違反了自相矛盾的錯誤。所以答案為E項。 1【要點】材料中的教師并沒有全面發(fā)揮主導(dǎo)作用。在教與學(xué)的矛盾關(guān)系中，教師的教是矛盾的主要方面，支配著學(xué)生的學(xué)，教師在教學(xué)中應(yīng)該起主導(dǎo)作用。教師的主導(dǎo)作用表現(xiàn)在：教師“聞道在先、術(shù)業(yè)專攻”，受過專業(yè)教育的培養(yǎng)和訓(xùn)練，具 有較高的思想政治覺悟、豐富的知識

25、和生活經(jīng)驗，并掌握了教育、教學(xué)規(guī)律。因而教師的指導(dǎo)決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的方向、內(nèi)容、進(jìn)程、結(jié)果和質(zhì)量，起著引導(dǎo)、規(guī)范、評價和糾正學(xué)生的個性以及人生觀、世界觀的形成。教師有責(zé)任，也有能力主導(dǎo)教學(xué)過程，對成長中的青少年的身心健康發(fā)展也擔(dān)負(fù)一定的責(zé)任。在教學(xué)過程中教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮程度，還有賴于教師本身素養(yǎng)水平的不斷提高。教人者只有學(xué)高身正，才能為人師表。新課程要求教師要從學(xué)生實際出發(fā)，因材施教。作為教師，要了解每一位學(xué)生的優(yōu)缺點，揚長避短，有針對性地實施教學(xué)，這樣才能取得良好的教學(xué)效果。 21.生命有其變化發(fā)展的歷程。我們要以平淡的心情去看待生命過程中的歡樂與勝利、痛苦與悲哀、平靜與清醒等種種變化，去感

26、知生命的獨特經(jīng)歷。2.結(jié)合自身的經(jīng)歷舉例。盡可能歡樂、痛苦、清醒各舉一例。 3材料 一位教師在布置課堂上書面作業(yè)后，發(fā)現(xiàn)有位男生伏在桌上遲遲未動筆。坐在旁邊的女生忍不住說：“老師，趴在桌子上，他什么也沒有做?！边@時，老師委婉地說：“做作業(yè)之前是要進(jìn)行認(rèn)真思考的，可能他正在想問題呢!相信他考慮成熟以后是會提筆做作業(yè)的?！蹦俏荒猩痤^來，向老師報以感激的目光，拿起筆開始做作業(yè)。 問題：請從教師觀的角度評析這位教師的做法。 由于教學(xué)面對的是許多千差萬別的活生生的人，學(xué)生都有自己獨特的個性和習(xí)慣，因此在教學(xué)過程中，教師難免會遇到這樣或那樣的問題。如何處理這些看似不起眼，卻有可能給學(xué)生帶來重大影響的問題，這是一個教師不可回避的職責(zé)。在該材料中，這位教師沒有草率地批評“遲遲未動筆”做作業(yè)的男生，而是巧設(shè)臺階，留給學(xué)生充分的余地，不僅體現(xiàn)出了高超的教學(xué)技巧，而且表現(xiàn)出了一個教師對學(xué)生的尊重和關(guān)愛。這看似尋常的一個舉動，卻能極大地觸動孩子的心靈，激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)、努力向上的干勁，從而取得良好的教學(xué)效果。教育有法，教無定法，處置之妙，存乎一心。面對課堂意外情況，教師要不慌張，冷靜處理，可巧借他山之石達(dá)到最終所期望的教學(xué)效果。 1知行合一，貴于行之華盛頓兒童博物館墻上的這句話，告訴我們這樣一個道理學(xué)貴于知之，更貴于行之。西漢文學(xué)家劉向說過：“耳聞之不如目見之，目見之不如足