下半年教師資格證考試《小學(xué)綜合素質(zhì)》全真模擬題(五)

1、第 頁 下半年教師資格證考試小學(xué)綜合素質(zhì)全真模擬題(五)1某小學(xué)老師在談起“終身教育”時這樣說道：我之前參加過很多次學(xué)校組織的培訓(xùn)活動，所學(xué)的內(nèi)容完全夠用了，所以不必再投資時間和精力去學(xué)其他知識了。該教師的說法（ ）。A.正確，學(xué)校教育是終身教育的重要組成部分B.不正確，終身學(xué)習(xí)不應(yīng)只局限在學(xué)校內(nèi)C.正確，教師在在職培訓(xùn)中學(xué)到的東西完全夠用D.不正確，教師終身學(xué)習(xí)完全是為了今后能更好地進(jìn)行教學(xué) 2為了督促學(xué)生完成作業(yè)，班主任將下午最后一節(jié)課延長了半小時來寫作業(yè)，寫完作業(yè)的學(xué)生才可以回家，沒有做完的還要繼續(xù)留下來。班主任的做法（）。 A.侵犯了學(xué)生的人身自由權(quán)B.侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)C.侵犯了學(xué)

2、生的隱私權(quán)D.侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)3中華人民共和國未成年人保護(hù)法規(guī)定，國家對未成年人實行（）與保護(hù)相結(jié)合的原則。 A.教育B.尊重C.愛護(hù)D.關(guān)心4（2022上半年真題）梓軒的畫多次在市兒童畫展上獲獎，前段期間，某出版社因修訂地方教材的需要，在未聯(lián)系他的情況下，就用了他的一幅作品作為插圖，該出版社的做法（ ）。 A.合法，教材的編輯和出版屬于社會公益事業(yè)B.合法，出版社使用的是已公開發(fā)表的作品C.不合法，出版社應(yīng)該事先取得梓軒的授權(quán)D.不合法，不應(yīng)該選擇未成年作品作為插圖 5警察：“你為什么騎車帶人，懂不懂交通規(guī)則？”騎車人：“我以前從沒有騎車帶人，這是第一次?！毕率鰧υ捴谐霈F(xiàn)的邏輯錯誤與題干

3、中的最為類似的是（ ）A、審判員：“你作案后跑到什么地方去了？”被告：“我沒作案?！盉、母親：“我已經(jīng)告訴過你準(zhǔn)時回來，你怎么又晚回來一小時？”女兒：“你總喜歡挑我的毛病?！癈、老師：“王林同學(xué)昨天怎么沒完成作業(yè)？” 王林：“我爸爸昨天從法國回來了?！盌、張三：“你已經(jīng)停止打你的老婆了嗎？”李四：“我從來就沒有打過老婆?！盓、谷菲：“昨晚的舞會真過癮，特別是那位歌星的歌特煽情?！卑籽?“他長得也特酷，帥呆了 ！ ” 6愛因斯坦相對論的提出，是物理學(xué)思想的一場重大革命，他（）。A、否定了牛頓的力學(xué)原理B、借鑒了法國科學(xué)家拉瓦錫的學(xué)說C、揭示了時間空間并非絕對不變的屬性D、修正了能量、質(zhì)量相互轉(zhuǎn)

4、化的理論 7一甲子是多少年?（）A、十年B、三十年C、五十年D、六十年 8體育競技摻入越來越多的經(jīng)濟(jì)利益，會驅(qū)使一些人走向極端。雖然目前運動員的自然能力仍占主導(dǎo)，但是如果有一天科技手段足以超越自然賦予的力量，運動員在日常不需要嚴(yán)格訓(xùn)練，而是通過儀器、手術(shù)來增強(qiáng)體質(zhì)，這與駕駛著摩托車去參加百米競賽是否還有本質(zhì)區(qū)別?這不僅是拋給體育界的問題，也將成為科學(xué)的兩難。 “這不僅是拋給體育界的問題”中的“這”指的是（）。 A、通過儀器、手術(shù)來增強(qiáng)體質(zhì) B、科技手段的作用超過運動員的自然能力C、讓運動員的自然能力占據(jù)主導(dǎo)地位D、體育競技在經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)使下走向極端 9秦始皇滅六國后，統(tǒng)一了全國文字，這種漢字稱作

5、（）。A、隸書B、小篆C、楷書D、行書 10女童在校車內(nèi)窒息死亡，其所在學(xué)校（）。沒有責(zé)任，與家長有關(guān)沒有責(zé)任，校車司機(jī)承擔(dān)主要責(zé)任有責(zé)任，沒有采取措施保障未成年人的人身安全有責(zé)任，不應(yīng)該雇傭校車，而應(yīng)自己購買符合規(guī)范的校車 11于老師認(rèn)為，小學(xué)與其開設(shè)綜合實踐活動課浪費時間和精力，還不如利用那些課程時間進(jìn)行語文和數(shù)學(xué)課。于老師的看法（）。 A.忽視了學(xué)生全面發(fā)展B.忽視了學(xué)生個性發(fā)展C.忽視了學(xué)生均衡發(fā)展D.忽視了學(xué)生主動發(fā)展 12抗生紊的發(fā)現(xiàn)為人類抵抗細(xì)菌感染提供了有力武器,但抗生素的濫用也會造成危害。下列選項中,發(fā)現(xiàn)第一種抗生素青霉素的科學(xué)家是( ) A.朱既明B.屠呦呦C.巴斯德D.弗

6、萊明 13教科書審查人員小張參與教科書編寫工作，當(dāng)?shù)厝嗣裾逃姓块T給予其行政處分，小張的行為違反了（ ）的規(guī)定。 A.中華人民共和國教育法B.中華人民共和國教師法C.中華人民共和國義務(wù)教育法D.中華人民共和國未成年人保護(hù)法 14有“萬園之園”之稱的皇家宮苑是（）。 A.故宮B.頤和園C.圓明園D.天壇 15有位學(xué)生將幾片紙屑隨意扔在走廊上，王老師路過時順手撿起并丟進(jìn)垃圾桶，該學(xué)生滿臉羞愧。王老師的行為體現(xiàn)的職業(yè)道德是（ ）。 A.廉潔奉公B.為人師表C.愛崗敬業(yè)D.熱愛學(xué)生 16在Word中，如果誤刪了某段文字內(nèi)容，要恢復(fù)到誤刪前的狀態(tài)，應(yīng)點擊的圖標(biāo)是（ ）。17讓每一個學(xué)生在學(xué)校都能得

7、到自己的發(fā)展，這是檢驗教育者是否堅持( )的試金石。A.育人為本B.以德興教C.面向全體D.精英教育 18我們常說的“天涯海角”在海南島，景區(qū)內(nèi)奇石林立，雄峙海邊。其中，有一塊巍然屹立在海邊的巨石，自上而下刻著“南天一柱”四個剛健遒勁的楷體大字?！澳咸煲恢彼淖质怯? )所書。A.范云梯B.程哲C.蘇東坡D.溥儀 19在中國農(nóng)歷中，每個月的最后一天叫做（ ）。A.晦日 B.望日 C.既望 D.朔日 20辛棄疾是我國南宋時期著名的詞人，他在宋代詞壇創(chuàng)立了風(fēng)格獨特的（ ）。A.易安體 B.東坡體 C.樵歌體 D.稼軒體 21我國最先出現(xiàn)的紙幣是（ ）。A.元代的“寶鈔” B.元代的“交子”C.宋代

8、的“寶鈔” D.宋代的“交子” 22在履行教育教學(xué)義務(wù)的活動中，教師必須遵守職業(yè)道德規(guī)范，最主要、最基本的是要堅持( )。 A.團(tuán)結(jié)協(xié)作B.教書育人C.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)D.愛崗敬業(yè) 23下列對國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要的戰(zhàn)略主題說法錯誤的是( )。 A.堅持全面發(fā)展B.堅持能力為重C.堅持德育為先D.形成惠及全民的公平教育 2414年級從寫話、習(xí)作人手，是為了降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的( )和自信心。 A.寫作能力B.寫作興趣C.寫作技巧D.寫作天賦 25下列觀點不屬于達(dá)爾文進(jìn)化理論的是( )。 A.生物在代代相傳的繁育過程中都有可能發(fā)生變異B.變異的長期積累，導(dǎo)致各個物種出現(xiàn)千變?nèi)f化C

9、.變異是長期存在、逐步發(fā)展的，進(jìn)化是逐漸發(fā)生的D.生物進(jìn)化不是“適者生存”，而是“幸者生存” 26一個民族是否具有競爭能力、是否能夠立于不敗之地的關(guān)鍵是（）。A.創(chuàng)新能力B.拼搏精神C.學(xué)習(xí)能力D.團(tuán)結(jié)精神 27經(jīng)過開元時代的長期升平，唐玄宗開始縱情聲色，無心政事，李林甫、楊國忠先后弄權(quán)，唐朝的國運開始由盛而衰。唐朝國勢由巔峰滑落的轉(zhuǎn)折點是（）。A.“安史之亂”B.“三藩之亂”C.“準(zhǔn)噶爾叛亂”D.“八王之亂” 28將選項中的圖形填土下面空格中，最符合格子中另三個圖形的一致性規(guī)律是（）。29國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20102020年)提出，教育公平的基本要求是保障公民依法享有受教育的

10、權(quán)利，關(guān)鍵是（ ） A.起點公平B.機(jī)會公平C.過程公平D.結(jié)果公平 1觀看視頻國家大劇院片段，冋答問題。視頻解說內(nèi)容：國家大劇院外觀像一個倒扣的半邊蛋殼，殼體表面由兩萬多塊鈦金屬板和1200多塊超白透明破璃組成，營造出舞臺帷幕徐徐拉開的視覺效果。每當(dāng)夜幕降臨，殼體表面上星星點點、錯落有致的“蘑菇燈”，如同撲朔迷離的點點繁星，與遠(yuǎn)處的夜空遙相呼應(yīng)，使大劇院呈現(xiàn)出一種含蓄而別致的韻味與美感。從緊鄰長安街的北入口步入大劇院，進(jìn)門后，便是長達(dá)80米的水下廊道。廊道頂部全部采用玻璃天花板，上方的湖水波光粼粼，層層漣漪可以投影在地板和墻壁上，與墻上疏密有致的氣泡裝飾相映成趣，讓身在其中的人們仿佛徜徉在一

11、個亦真亦幻的“未來水世界”。過了水下廊道，就走進(jìn)了橄欖廳。橄欖廳因其空間形狀酷似一顆橄欖而得名。兩扇大門凝重典雅，其上各有180個橢圓形凸起，既是中國古老門釘?shù)淖冃窝莼?，又是現(xiàn)代設(shè)計的點綴藝術(shù)。再往里走，就到了目前堪稱全球劇場之最的開闊空間公共大廳。大廳擁有國內(nèi)跨度最大的穹頂，可以將整個北京工人體育館籠罩其中。穹頂由名貴稀有的巴西紅木拼裝而成，明朗大氣的深紅色調(diào)暗含中國傳統(tǒng)審美意趣。2談 美朱光潛我剛才說，一切事物都有幾種看法。你說一件事物是美的或是丑的，這也只是一種看法。換一個看法，你說它是真的或是假的；再換一種看法，你說它是善的或是惡的。同是一件事物，看法有多種，所看出來的現(xiàn)象也就有多種。

12、比如園里那一棵古松，無論是你是我或是任何人一看到它，都說它是古松。但是你從正面看，我從側(cè)面看，你以幼年人的心境去看，我以中年人的心境去看，這些情境和性格的差異都能影響到所看到的古松的面目。古松雖只是一件事物，你所看到的和我所看到的古松卻是兩件事。假如你和我各把所得的古松的印象畫成一幅畫或是寫成一首詩，我們倆藝術(shù)手腕盡管不分上下，你的詩和畫與我的詩和畫相比較，卻有許多重要的異點。這是什么緣故呢？這就由于知覺不完全是客觀的，各人所見到的物的形象都帶有幾分主觀的色彩。假如你是一位木商，我是一位植物學(xué)家，另外一位朋友是畫家，三人同時來看這棵古松。我們?nèi)丝梢哉f同時都“知覺”到這一棵樹，可是三人所“知覺

13、”到的卻是三種不同的東西。你脫離不了你的木商的心習(xí)，你所知覺到的只是一棵做某事用值幾多錢的木料。我也脫離不了我的植物學(xué)家的心習(xí)，我所知覺到的只是一棵葉為針狀、果為球狀、四季常青的顯花植物。我們的朋友畫家什么事都不管，只管審美，他所知覺到的只是一棵蒼翠勁拔的古樹。我們?nèi)说姆磻?yīng)態(tài)度也不一致。你心里盤算它是宜于架屋或是制器，思量怎樣去買它，砍它，運它。我把它歸到某類某科里去，注意它和其他松樹的異點，思量它何以活得這樣老。我們的朋友卻不這樣?xùn)|想西想，他只在聚精會神地觀賞它的蒼翠的顏色，它的盤屈如龍蛇的線紋以及它的昂然高舉、不受屈撓的氣概。從此可知這棵古松并不是一件固定的東西，它的形象隨觀者的性格和情

14、趣而變化。各人所見到的古松的形象都是各人自己性格和情趣的返照。古松的形象一半是天生的，一半也是人為的。極平常的知覺都帶有幾分創(chuàng)造性；極客觀的東西之中都有幾分主觀的成分。問題1簡答題作者為什么說“這棵古松并不是一件固定的東兩”？問題2簡答題請另舉一例，談?wù)勀銓ξ闹挟嬀€句“極客觀的東兩之中都有幾分主觀的成分”的理解。 3（2021年下半年真題）材料:我班學(xué)生小文上課注意力不集中，總喜歡動這動那，隔三差五就惹是生非。正當(dāng)我為此頭疼時、數(shù)學(xué)老師告訴我，上課時小文完全被一本書給迷住了，走到跟前他都沒察覺，聽罷，我眼前一亮教育契機(jī)可能就潛藏其中!我把小文叫到眼前，微笑著問道“你知道我為什么找你來嗎!“知道

15、因為我上課看課外書，”他有點兒吞吞吐吐，還沒等我開口應(yīng)，又連忙說道:“老師，這本書是我跟同學(xué)借的，我答應(yīng)人家下午就要歸還，所以我要抓時間看完?！蔽逸p輕地摸了摸他的頭，說道:“小文，老師其實是要表揚你的，”他一聽，滿臉疑感，瞪大了眼睛看著我，“第一，你熱愛閱讀，說明你是個好學(xué)的孩子，第二,老師走到眼前你都沒察覺，說明你有專注的品質(zhì)，第三，你不但能意識到自己的錯誤，而且認(rèn)錯態(tài)度良好，更難得的是，你是為了按時還書才這樣做的，說明你信守承諾,”聽完這些，小文驗上微微泛紅，有些不好意思“老師，對不起，我以后一定注意上課不看課外書。后來，我特意在教室里布置了一個讀書角，經(jīng)常和小文一起讀書，有時還會圍繞一個

16、問題討論交流，小文從閱讀中慢慢地學(xué)會了控制自己的情緒，約束自己的行為。問題:請結(jié)合材料，從學(xué)生觀角度出發(fā),評析“我”的教育行為(14分) 1蘇霍姆林斯基說：“一個好老師意味著什么?首先意味著他是這樣一個人，他熱愛孩子,感到和孩子在一起交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為好人，善于跟他們交朋友關(guān)心孩子們的快樂和悲傷，了解孩子的心靈?！瘪R克思說：“只能用愛來交換愛，只能用信任來交換信任?！备郀柣f：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人才會教育孩子。”請以“師愛”為話題，自擬題目，寫一篇800字以上的作文。 【參考答案】1：B新老師小趙為了更好地了解全班學(xué)生的思想情況和個性特點要求所有同學(xué)上交日記

17、，并在班會上對每個同學(xué)的日記內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)評述，該老師的做法侵犯了學(xué)生的（ ）。A.受教育權(quán)B.人格尊嚴(yán)權(quán)C.生命健康權(quán)D.隱私權(quán) ：D解析：隱私權(quán)一般是指自然人享有的對自己的個人秘密和個人私生活進(jìn)行支配并排除他人干涉的權(quán)利。教師無權(quán)看學(xué)生日記。更無權(quán)對其內(nèi)容大肆評述。 2：A解析：人身自由權(quán)是我國公民最基本的權(quán)利。題干中的教師不按時放學(xué)，強(qiáng)行留下學(xué)生寫作業(yè)，雖然目的是好的，但是侵犯了學(xué)生的人身自由權(quán)。 3：A解析：中華人民共和國未成年人保護(hù)法第五條規(guī)定：“保護(hù)未成年人的工作，應(yīng)當(dāng)遵循下列原則：(一)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)；(二)適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點；(三)教育與保護(hù)相結(jié)合?！?4：

18、C解析：知識產(chǎn)權(quán)是法律確認(rèn)人們對其創(chuàng)造性智力成果所享有的專項權(quán)利，知識產(chǎn)權(quán)中的財產(chǎn)權(quán)，主要包括著作權(quán)、專利權(quán)之中的財產(chǎn)權(quán)利。國家依法保護(hù)未成年人的智力成果和榮譽權(quán)不受侵犯。題干中出版社未經(jīng)梓軒允許就使用了他的作品作為插圖，侵犯了梓軒的著作權(quán)。故本題選C。 5：B6：C解析：愛因斯坦相對論揭示了時間、空間并非絕對不變的屬性，能夠廣泛地解釋不同運動狀態(tài)下的物質(zhì)從而解決了建立在超低速運動基礎(chǔ)之上的牛頓力學(xué)所無法解釋的一系列問題。 7：D解析：天干地支簡稱干支，是夏歷中用來編排年號和日期用的。天干：甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸，也叫十天干；地支：子、丑、寅、卯、辰、三、午、未、申、酉、戌、亥

19、，也稱十二地支。干支還是陰陽之分：甲、丙、戊、庚翌為陽干，乙、丁、己、辛、癸為陰干；子、寅、辰、午、申、戌為陽支，丑、卯、巳、未、酉、亥為陰支。以一個天干和一個地支相配，排列起來，天干在前，地支在后，天干由甲起，地支由子起，陽于配陽支，陰干配陰支(陽干不配陰支，陰干不配陽支)，共有六十個組合。稱為“六十甲子”。過去就是以六十甲子循環(huán)起來紀(jì)年、紀(jì)月、紀(jì)日、紀(jì)時的。如：“中華人民共和國六十華誕”即是一甲子。 8：B解析：本題可采用排除法。項與文意相悖，可直接排除；D項不能成為“科學(xué)的兩難”，排除；A項迷惑性比較大，之所以不選是因為其缺少一個關(guān)鍵性的因索運動員。文段說的是通過儀器或手術(shù)增強(qiáng)“運動員”

20、的體質(zhì)，而A項泛指所有人的體質(zhì)，排除C。 9：B解析：秦始皇統(tǒng)一六國后的措施：把小篆作為全國規(guī)范的文字。在全國統(tǒng)一使用圓形方孔錢。統(tǒng)一度量衡。 10：C解析：參見中華人民共和國未成年人保護(hù)法第二十二條規(guī)定。 11：A解析：全面發(fā)展要求促進(jìn)學(xué)生德智體美育全面發(fā)展，而于老師要求學(xué)生只關(guān)注語文和數(shù)學(xué)，明顯忽視了學(xué)生的全面發(fā)展。均衡發(fā)展一般指義務(wù)教育均衡發(fā)展，旨在提升農(nóng)村學(xué)校和薄弱學(xué)校辦學(xué)水平，全面提高義務(wù)教育質(zhì)量。 12：D解析：青霉素是抗菌素的一種，是從青霉菌培養(yǎng)液中提制的藥物，是第一種能夠治療人類疾病的抗生素。青霉素的發(fā)現(xiàn)者是英國細(xì)菌學(xué)家弗萊明。 13：C解析：中華人民共和國義務(wù)教育法第五十六條

21、規(guī)定，國家機(jī)關(guān)工作人員和教科書審查人員，不得參與或者變相參與教科書的編寫工作。 14：C解析：圓明園是清代著名的皇家園林之一，面積五千二百余畝，一百五十余景。圓明園的建筑面積達(dá)16萬平方米。有“萬園之園”之稱。 15：B解析：教師勞動具有示范性，因而要求教師要做到為人師表。為人師表要求教師堅守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。 題型:單選題16：D解析：左向箭頭 17：A18：A解析：清末官吏范云梯在出任崖州知州時在崖州(今三亞市)海濱巨石上題刻了“南天一柱”四個大字。 19：A解析：在中國的農(nóng)歷歷法中，每個月的第一天為朔日，十五為望日，十六為既望，最后一天

22、為晦日。 20：D解析：辛棄疾是我同南宋時期著名的詞人，字幼安，號稼軒，一生主張抗金，其獨特的詞作風(fēng)格被稱為“稼軒體”。 21：D解析：交子是世界上最早使用的紙幣，發(fā)行于北宋前期（1023年）的成都。 22：B解析：專家解析：在履行教育教學(xué)義務(wù)的活動中，教師必須遵守職業(yè)道德規(guī)范，最主要、最基本的是要堅持教書育人。中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范(2008年修訂)規(guī)定教師應(yīng)教書育人。遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。 23：D24：B25：D解析：解析：“物競天擇，適者生存“為達(dá)爾文進(jìn)化論的核心觀

23、點，認(rèn)為一切生物都經(jīng)歷了一個由低級向高級，由簡單到復(fù)雜的發(fā)展過程：因此D項說法明顯錯誤，應(yīng)選。 26：A解析：創(chuàng)新能力已經(jīng)成為一個民族是否具有競爭能力、是否能夠立于不敗之地的關(guān)鍵。 27：A解析：三藩之亂和準(zhǔn)噶爾叛亂都發(fā)生在清朝康熙年間，八王之亂是發(fā)生于西晉時期的一場皇族為爭奪中央政權(quán)而引發(fā)的動亂。 28：C解析：觀察圖形可知，題干中第一個圖形是圓形和梯形、第二個是長方形和菱形、第三個是菱形和圓形，每個圖形都是由兩個不同的圖形組成，C項，由一個圓形和三角形組成，是不同的圖形組成的。ABD三項，都是由相同的圖形組成。因此答案選C。 29：B解析：國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20102020

24、年)提出，教育公平的基本要求是保障公民依法享有受教育的權(quán)利，關(guān)鍵是機(jī)會公平。 1無21、 古松的形象隨觀者的性格和情趣而變化。各人所見到的古松的形象都是各人自己性格和情趣的返照。古松的形象一半是天生的，一半也是人為的。2、俞平伯與朱自清同游秦淮河，以槳聲燈影里的秦淮河為共同的題目，各作了風(fēng)格不同的散文，各有千秋而傳世。朱自清的文章感情強(qiáng)烈而行文質(zhì)樸；俞平伯的文章在細(xì)膩柔婉的描寫中，插入一些哲理的分析，苦澀而玄妙。對同一事物，我們在不同時間、不同處境和不同心情時看法也不同。不同的人由于身份、經(jīng)歷、性格等原因，對于同一個事物也會有不同的看法。 3材料“我”的教育行為符合“以人為本”學(xué)生觀的相關(guān)要求

25、，是合理的。主要體現(xiàn)在：(1)學(xué)生是發(fā)展中的人，要用發(fā)展的觀點去看待學(xué)生。學(xué)生的個體身心發(fā)展是具有規(guī)律的，應(yīng)該遵循身心發(fā)展的規(guī)律性開展教學(xué)；學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽處煂W(xué)生有耐心、有信心，看到學(xué)生發(fā)展的可能性。學(xué)生處于發(fā)展過程中，應(yīng)該鼓勵幫助學(xué)生，教師能夠看到學(xué)生發(fā)展是一個動態(tài)的過程，經(jīng)過引導(dǎo)可以變好學(xué)生的。發(fā)展是全面的發(fā)展，應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。(2)學(xué)生是獨特的人。教師能夠把學(xué)生看作一個具有完整人格的人，不單獨或孤立培養(yǎng)學(xué)生身上某一個或某幾個優(yōu)秀品質(zhì)，應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。尤其是不能只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，只讓學(xué)生學(xué)習(xí)而忽視了其他方面的成長和發(fā)展。每個學(xué)生都有自身的獨特性，教師不應(yīng)該只用自

26、己的視角看待學(xué)生，要學(xué)會換位思考。材料中教師能以學(xué)生的角度思考問題，因材施教。(3)學(xué)生是具有獨立意義的人。他們是學(xué)習(xí)的主體，有自己的意愿、知識和思想，要尊重學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。總之，材料中“我”的教育行為是值得借鑒的，做到努力踐行以人為本學(xué)生觀的要求，以促進(jìn)學(xué)生全面和諧地發(fā)展。 1愛學(xué)生是教師的天職談起教師的形象，人們可以說出許多贊美之詞，如園丁、蠟燭、人梯等，但我認(rèn)為。作為教師，我們首先要有愛心也就是愛學(xué)生。優(yōu)秀教師在教育方法上是千差萬別、各有千秋的，但有一點卻是共同的，那就是對學(xué)生的愛。少年兒童是祖國的未來，人類的希望。革命事業(yè)的接班人。教師要以滿腔的熱忱和高度的責(zé)任感去熱愛他們、關(guān)心他們，及時地培養(yǎng)和教育他們，細(xì)心地呵護(hù)他們，做他們的親密朋友和指導(dǎo)者。斯霞說：“人民教師對學(xué)生的愛