部編版二年級下冊語文《詠柳》課件【三篇】

1、部編版二年級下冊語文詠柳課件【三篇】【篇一】教學目標：1、知識與技能:學會生字，理解字詞，讀懂古詩。能用自己的話說說古詩的意思，能有感情地朗讀、背誦古詩。培養(yǎng)學生自學能力和欣賞美的。2、過程與方法:讓學生在朗讀/交流欣賞中感悟詩的意境,體會詩人對春天的喜愛和贊美之情.3、情感態(tài)度與價值觀:通過對詩古內(nèi)容的理解，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛美的思想感情。想象古詩描繪的意境，深入體會詩人所表達的情感。教學重點：理解詩句意思，品味詩歌意境，想象詠柳描繪的美麗景色。教學難點：在理解詩句的基礎(chǔ)上，感悟詩的意境。教具準備：多媒體課件。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。我們中國向來以詩為自豪,在幾千年

2、的文化,唐代的詩歌成就,唐詩不僅是我國優(yōu)秀的文學遺產(chǎn)之一，也是全世界文學寶庫中的一顆燦爛的明珠。盡管離現(xiàn)在已有一千多年了，但許多詩篇還是為我們所廣為流傳。保存在全唐詩中的也還有四萬八千九百多首。唐代的詩人特別多。今天知名的就還有二千多人。他們留下了許多壯麗的詩篇,為后人所傳頌.今天我們就來學習一首古詩詠柳。簡介作者.：教參14頁.理解題目。用贊美的語氣讀題目。你還想知道什么？二、理解詞句，感悟詩意。1、初讀古詩，圈出生字。2、理解詞語。（結(jié)合書下注釋或查工具書，可以小組討論，也可以向老師請教）碧玉妝綠絲絳裁學生交流。把柳樹說得像玉石一樣綠，仿佛是碧玉裝扮的美女，誰來讀讀這句，你有什么感受？萬條

3、真是有一萬條嗎？把什么比作了什么？你仿佛看到了什么？（婀娜多姿多姿的柳條在和煦的春風中搖曳）你認為是誰的功勞呢？所以書上說（二月春風似剪刀）3、用自己的話說說詩的意思。4、你覺得這首詩寫得怎么樣？從哪看出來的？5、用贊美的語氣來讀古詩。師小結(jié)：作者的想象多么豐富，從滿樹的新葉想到“碧玉”，從隨風飄蕩的柳條想到“綠絲絳”，多么貼切而生動呀，更值得我們學習的是他大膽而巧妙的想象，把“二月春風”想象成手執(zhí)剪刀的能工巧匠，把春風寫“活”了，也把柳樹寫“活”了。三、想象意境，體會情感。找一名同學讀這首詩，要用什么樣的語氣讀？閉眼傾聽，在你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面。詩人把柳樹寫得如此之美，那么是誰給了柳樹

4、婀娜多姿的身姿？（大自然的造化之功不能不讓人驚嘆，那么，詩人是借贊美柳樹來贊美誰呢？再讀這首詩，說說你有什么新的感受？我們可以用什么方式來表達這種感受呢？（表演，為柳樹或春天寫幾句話，畫畫，朗讀）四、總結(jié)全詩，回憶學法。1、這首詩寫的是什么？表達了什么樣的思想感情？2、我們是用什么方法來學的？（知詩人，解詩題，抓字眼，明詩意，想意境，悟詩情）3、這首詩在寫法上有什么特點？運用比喻，寫出了柳樹的美，獨具匠心，別出心裁，讓我們不禁想到大自然這位能功巧匠，也讓我們體會到春天生機勃勃的景象。這首詩的妙處還不僅于此，請同學們看，詩人從“樹”寫到“枝”，再到“葉”，然后想到春風。詩人（整體）到（部分）先觀

5、察后（想象）的順序來寫，顯得有條有理，自然有序。短短的四行詩，卻充分的體現(xiàn)了豐富的想象和精心的構(gòu)思，這也許便是“詠柳”傳唱至今的緣故吧。五、課堂小結(jié)。詩寫得精彩是因為作者觀察仔細，能抓住柳樹的特點善于運用比喻手法，抒發(fā)真情，才使得我們對柳樹，對春天的也產(chǎn)生了喜愛之情。希望同學們也能有一雙明亮的眼睛，一顆敏感的心靈，去觀察身邊的一切，領(lǐng)略身邊的美景！六、布置作業(yè)。背誦古詩。搜集描寫柳樹或春天的詩。板書設(shè)計：詠柳學法指導知詩人，解詩題抓字眼，明詩意想意境，悟詩情寫法持點運用比喻托物抒情大膽想象【篇二】教學目標：1、知識目標：會認生字。2、能力目標：有感情地朗讀古詩，背誦古詩，了解古詩的大概意思。3

6、、情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生熱愛祖國山河、熱愛大自然的情感。課前準備：1、觀察春天來了柳樹的變化。畫一畫。2、學生借助拼音讀準字音。3、老師準備課件。教學重點：識字、朗讀課文、背誦課文。教學難點：理解詩的意境。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課：俗話說：“一年之計在于春。”春，就是蘇醒，就是溫暖，就是繁榮，就是希望。春是花的世界，是鳥的天堂，是詩的故鄉(xiāng)。春天如此美好，有許多詩人都用優(yōu)美的詩句贊美春天的可愛，你能背出12首你學過的與“春”有關(guān)的詩嗎？然后指名背春曉等詩。聽了這優(yōu)美的旋律，老師仿佛看到一幅幅美麗的畫面，你聽，窗外兩只黃鸝在翠綠的柳枝上唧唧喳喳地叫著。多好的享受??！接下來，老師請你們

7、欣賞一段畫面，看看哪位同學觀察地最仔細，想得最深入1、初讀古詩，了解大意（邊讀邊出示ppt，邊朗誦）碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。2、師范讀古詩。二、初讀古詩，認讀生字：1、詩人是怎么贊美柳樹的呢？請大家先自己去讀一遍古詩，邊讀邊把課后的生字劃出來，多讀幾遍，讀準音。2、學生自由讀，認讀生字。3、出示ppt，檢查自讀生字情況。（1）、指名讀。讀得好的當老師帶讀。（2）、開火車讀。（3）、全班讀。4、認讀“詠、妝、絳”三個字。要求學生會讀，讀準確。5、學生再自由讀古詩，要求讀通順，讀準每個字音。6、指名讀，請其他學生正音。7、全班齊讀。三、指導朗讀，了解詩意：1

8、、指導學習第一、二句。（1）、你看到了什么？（柳樹）從遠處看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（學生自由發(fā)揮）（2）、詩人從遠處看到柳樹，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人，你會怎么來讀這兩句以表達對柳樹的贊美。（3）、指名讀。老師相機指導：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。（4）、全班看著圖片吟誦這兩句。2、自讀第三、四句。（l）、接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢？請同學們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。（2）、指名讀，相機提問：你覺得自

9、己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。（3）、讀到第三句的時候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。（4）、讀到第四句的時候，引導學生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力”。3、反復誦讀，體會感情。板書設(shè)計：遠觀：一樹高綠絲絳詠柳近看：細葉熱愛春天奇想：誰裁出結(jié)論：二月春風【篇三】教學目標：1.認識本課6個生字，會寫本課的5個會寫字。2.通過理解詩歌內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛大自然的感情，感受到美，并激發(fā)學生學習古詩的興趣。3.有感情的朗讀并背誦詩歌。重點難點：理解詩句意思，品味詩歌意境，體會詩歌思想感情。教學方式的構(gòu)建語文教學首先是人文教育。古詩是我國古代文化之瑰寶，如何順應(yīng)新課程理念，使

10、學生愉快輕松的學習詩的內(nèi)容體會詩的情感領(lǐng)悟作者的審美情趣呢，在這首詩的教學過程中，我將以讀為主旋律，以讀促讀思，讀中悟情，讓學生在讀讀，吟吟，唱唱，演演，畫畫中輕松領(lǐng)悟詩歌魅力。1.初讀，文通字順。即一看見詩后，要求學生先大聲朗讀，讀準字音，掃清生字詞的障，礙，把詩讀的通暢，既是學生的興趣所致，也是為以后的深入理解奠定基礎(chǔ)。2.再讀，領(lǐng)悟詩意。即在讀順的基礎(chǔ)上要求學生自己借助插圖讀動詩句。對于二年級學生來說不一定能全讀懂詩中每詞每句的含義，可通過小組或全班交流詩句的含義。當然，在最疑惑時還需老師精當?shù)狞c撥。3.讀，體會感情。古曰“夫綴文者情動而辭發(fā)，觀文者批之而入情”，在了解了詩的大意后再反復

11、朗讀就能體會到詩中情感，這里我們可以借用多媒體手段把學生帶到春的意境，加強感知，形成表象，此外，我會借助錄音范讀，讓學生聽中感悟，從模仿練讀中得到自悟提高。4.讀，熟讀成誦。在悟情的基礎(chǔ)上熟讀，指導有感情的讀，以達到成頌的目的。5.讀，唱唱，畫畫，演演。讓學生以自己喜歡的方式將詩再現(xiàn)，讓詩豐富的內(nèi)涵再現(xiàn)，讓學生得到真正的理解。教學過程：（一）談話導入課題。1.課前我以一首春天在哪里為引子，并播放幾幅春景圖，創(chuàng)設(shè)愉快的學習情境，調(diào)動學生的學習興趣，接著引入正題：同學們，春天來了，自然界的景物會發(fā)生怎樣的變化？（學生談春天的景色）春天是溫暖的，是充滿生機的，是美好的。自古就有許多歌頌贊美春天的詩文

12、，今天，我們學習的詠柳，就是唐代大詩人賀知章，通過描寫柳樹來贊美春天的詩。2.解題：“詠”，歌頌、贊美。詠柳，贊美柳樹。那么，詩人在詩中是怎樣贊美柳樹的呢？（二）朗讀全詩，初知大意領(lǐng)略美通過初讀課文后，我會問學生：你讀懂了什么，請大家自由來說說，有的可能會說柳樹真美，我會趁熱打鐵問：你認為最美德地方是什么，有的會說樹很高，有的會說葉很綠，我會順勢引導這柳樹的確很美惹人喜愛該用什么語氣來讀呢？學生一定會說贊美的語氣，這時，我讓學生齊讀古詩進一步體會它的美。（三）質(zhì)疑問難，想象意境熟讀成頌欣賞美此時，學生的情感已經(jīng)被調(diào)動起來了，我適時進行引導：現(xiàn)在你們面對的就是美麗的春景，想不想作一回詩人也來吟頌一下這首詩呢，接著，我會放上音樂，讓學生大膽的去表現(xiàn)把詩中