七年級下冊歷史《開放與交流》教案示例北師大版

1、第 頁 七年級下冊歷史開放與交流教案示例北師大版課程標準以遣唐使、玄奘西行、鑒真東渡等史實為例，說明唐代中外文化交流的發(fā)展。設計思路學生天生有著探究的動機任何神奇的、未知的事件都能促發(fā)他們的好奇心和發(fā)現(xiàn)問題。所以當他們從影視文學作品中了解了一些與本課有關的事件后，各種疑問、奇思妙想也就隨之而來?；趯W生的這個特點，我對本課教學作了如下設計：1.營造一個興趣盎然的良好環(huán)境，激發(fā)學生學習的興趣。2.“學則須疑”，沒有問題就沒有研究。教學中應鼓勵學生提問，初步培養(yǎng)學生自己提問題和回答問題的能力。3.鼓勵學生積極主動地參與教學過程，探索歷史知識，發(fā)現(xiàn)問題，初步培養(yǎng)學生對大量信息的收集、分析、整理的能力

2、，并在學習過程中感受和理解歷史，解釋歷史現(xiàn)象，解答歷史問題，掌握學習歷史的方法。4.在學生自主學習的過程中，引導學生認識唐朝的經濟繁榮和國力強盛，是國家具有凝聚力和向心力的基礎，增強民族自豪感；培養(yǎng)學生接受學習外來先進文化的氣魄。目標：本節(jié)教材主要講述了唐朝中外文化交流的發(fā)展?！扒蔡剖埂焙汀拌b真東渡”通過高僧到日本傳教，日本留學生到中國學習儒家文化，表明唐朝對外開放，向海外弘揚中國文化；“玄奘西游”則通過中國僧人到印度取經的故事，表明中國人學習外國文化的開放意識和刻苦精神。課前準備學期第一節(jié)課指導學生閱讀“隨唐歷史”的有關章節(jié)，向學生進行問卷調查：你對哪一課最感興趣？看完你感興趣的課文后，你有

3、什么疑問嗎？調查結果顯示，學生對“海內存知己”感興趣的程度達到70%左右，且提出了很多問題。1.針對學生的疑問，顯而易見的問題，當堂讓學生自問自答了（如玄奘西游時真有孫悟空幫忙嗎？等等）；還有一部分問題，我請學生和我在學習唐朝政治、經濟、文化（提到“海內存知己”前面講）的過程中共同探討解決；對于涉及本課的一些問題，我把它們進行了整理歸納分類，組織學生利用課余時間查找資料。學生問題摘錄如下頻繁的貿易往來：當時我國比其它國家強在哪里？唐朝為什么要和外國交往？能不能不和別國交往？唐朝與七十多個國家有往來，交流是否方便？唐與日本：唐朝和日本主要在哪些方面有往來？著名的人物有誰？鑒真設計的招提寺什么樣？

4、鑒真設計的招提寺為什么被日本人視為藝術明珠？日本至今還保留著唐的哪些遺風？ 玄奘西游：玄奘為什么去天竺？他是怎么去的？ 2.根據學生的作業(yè)反饋，指導學生閱讀課外書（記下書名、出版社、出書日期）、上網查找（記下網站）等方式積累資料；啟發(fā)學生利用自己查找的資料，制作成課件（圖畫、表格、多媒體課件）或以講故事、表演等形式，來解決自己提出的問題。3.鼓勵學生積極參與課前的準備活動，以便在課堂上展示自己的學習成果，初步體會學習歷史的方法和愉悅，增強其參與的意識和成就感。教案（教學過程）教 師：“海內存知己，天涯若比鄰。”這句唐詩什么意思？學 生：略教 師：這句話正好反映了唐朝與亞洲各國的友好關系，今天我

5、們就來學習第6課“開放與交流”，了解唐朝和它的近鄰友好交往的盛況。教 師：隋朝時候，和中國通商往來的有十幾個國家，到唐朝時發(fā)展到七十多個國家。為什么會有這么多的國家和唐朝往來？學 生：略問 題：當時我國比其它國家強在哪里？唐朝為什么要和外國交往？能不能不和別國交往？學 生：略問 題：唐朝與七十多個國家有往來，交流是否方便？學 生：略 教 師：強盛的唐朝是當時世界上少有的先進國家，外國人把中國人成為“唐人”。但是它并沒有陶醉，而是順應歷史潮流，實行比較開放的對外政策鼓勵交往。交往中肯定有不方便的地方，但換個角度，以當時唐朝對外交往的路線與漢代相比較，又會是什么結論？多媒體：展示絲綢之路、唐朝的主

6、要交通路線）教 師：漢代對外交往的主要路線是“絲綢之路”，（略）。唐代的主要交通路線，陸路兩條（略）；海路三條（略）。比較這兩幅交通圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？學 生：略教 師：從對比的角度看，當時唐朝對外交往相對比較方便。通過上面的討論和比較，我們清楚了唐朝頻繁貿易往來最重要的基礎是國力強盛，再加上唐朝政府較開放的對外政策，較便利的交通等條件，吸引了許多外國人，長安也成為一座國際性的大城市，唐朝同亞洲近鄰的交往出現(xiàn)了前所未有的盛況。教 師：日本受唐朝文化的影響也是廣泛和深遠的。著名史學家郭沫若先生稱之為“唐風洋溢奈良城”板 書：一、遣唐使與鑒真東渡問 題：唐朝和日本主要在哪些方面有往來？著名的人物有誰

7、？鑒真設計的招提寺什么樣？鑒真設計的招提寺為什么被日本人視為藝術明珠？日本至今還保留著唐的哪些遺風？多媒體：展示圖片，同時引導學生進行對比學 生：略教 師：日本向唐朝學了許多東西，推動了日本社會的進步。今天日本在某些方面走在了我們前面，想一想我們應向日本學習什么？（做思考題）上面講的是人家學我們，當時有沒有我們吸取外國先進文化的事例？板 書：二、玄奘西行多媒體：玄奘西游教 師：從長安出發(fā)，沿漢代的“絲綢之路”進入印度半島，當時叫“天竺”他在那爛陀寺學習后，又遍游天竺各地，返回長安。問 題：玄奘為什么去天竺？他是怎么去的？ 學 生：介紹一兩件有關玄奘西游取經的故事，學生課件演示，圖畫展示。教 師：玄奘回國后又做了什么事？多媒體展示：阿旃陀石窟教 師：通過阿旃陀石窟說明大唐西域記的價值。阿旃陀石窟在今天的印度孟買，當時已經過了幾百年的經營，很多的名工巧匠在這里畫了壁畫，塑了石像。后來佛教衰落，石窟逐漸埋沒在荒草之中，19世紀初又重新被發(fā)現(xiàn)。人們就是通過大唐西域記的記載，才斷定它是歷史古跡，其它史書對此都沒有記載。伴隨著佛教在唐朝的廣泛傳播，天竺文化也逐漸滲透到了唐朝的文化領域。學 生：略教 師：唐朝實行了對外開放的國策，世界各地的人們紛紛來到唐都長安，使它發(fā)展成為當時全球最大的國際大都會。請同學們看看唐長安城示意圖，歸納一下它的特點。學 生：城市規(guī)劃氣魄宏偉，街道整齊，