2022年新冠疫情防控心理健康教育工作方案三篇例文

1、學(xué)校疫情防控期間心理健康教育工作方案為深入貫徹落實(shí)相關(guān)文件精神，為引導(dǎo)學(xué)生做好疫情防 控期間的心理調(diào)適，以良好的情緒狀態(tài)投入到日常學(xué)習(xí)中， 我校通過健康普查、心理班會(huì)、個(gè)別疏導(dǎo)等方式調(diào)節(jié)學(xué)生情 緒，引導(dǎo)學(xué)生正確、平和地看待新冠疫情。結(jié)合我校實(shí)際, 結(jié)合我校實(shí)際情況現(xiàn)制定心理健康教育工作方案。一、指導(dǎo)思想按照新冠防控科普視頻、中小學(xué)健康教育指導(dǎo)綱要 等要求，開設(shè)好健康教育課，保質(zhì)保量，上足課時(shí)，并根據(jù) 季節(jié)的變化和相關(guān)情況，將流行病、傳染病預(yù)防知識(shí)納入授 課計(jì)劃。學(xué)校心理教師和班主任等擔(dān)任專兼職授課老師。二、組織機(jī)構(gòu)學(xué)校成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)副組長(zhǎng)，各年級(jí)主任為 組員的疫情防控心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)

2、小組，全面規(guī)劃和領(lǐng)導(dǎo)學(xué) 校疫情防控期間心理健康教育工作。成立以學(xué)生開展指導(dǎo)中心主任為組長(zhǎng)，心理教研室主任 為副組長(zhǎng)，以17名專兼職心理教師、全體班主任、心理委員 為組員的疫情防控心理健康教育工作小組，全面推進(jìn)疫情期 間學(xué)生心理健康教育工作落地實(shí)施。三、工作目標(biāo) 二、工作目標(biāo). 了解受疫情影響的師生心理健康狀況，根據(jù)所掌握的 信息，識(shí)別高危人群，及時(shí)跟進(jìn)心理干預(yù)，防止極端事件的 發(fā)生。.密切跟蹤、研判和及時(shí)發(fā)現(xiàn)可能出現(xiàn)的聚集心理危機(jī) 苗頭，及時(shí)向校防控領(lǐng)導(dǎo)小組報(bào)告，提供解決方案對(duì)策及建 議。三、組織機(jī)構(gòu)成立預(yù)防新冠疫情心理健康教育工作服務(wù)團(tuán)隊(duì)。名單如 下：組長(zhǎng)：XX副組長(zhǎng)：XXX組員：政教處、學(xué)

3、年主任、各部門負(fù)責(zé)人、各班班主任。（一）開展開學(xué)復(fù)課銜接工作，對(duì)復(fù)課后學(xué)生可能存在的不良問題，提前預(yù)判，引導(dǎo)學(xué) 生提前做好迎接開學(xué)的行動(dòng)準(zhǔn)備，從身體上收心，行動(dòng)上收 心，引導(dǎo)學(xué)生制定開學(xué)計(jì)劃。（二）用好疫情防控活教材，上好開學(xué)第1課通過開展疫情防控、衛(wèi)生健康、生命平安、愛國(guó)、感恩、 責(zé)任、家國(guó)情懷等主題班會(huì)，積極引導(dǎo)學(xué)生提供總結(jié)家居學(xué) 習(xí)生活期間，學(xué)習(xí)體會(huì)和成長(zhǎng)感悟可通過。推廣校內(nèi)外志愿 者服務(wù)活動(dòng)，學(xué)習(xí)疫情期間身邊優(yōu)秀典范事跡，幫助師生汲 取正能量。（三）在校學(xué)生的心理干預(yù)工作安排原貝I：健康宣教，指導(dǎo)積極應(yīng)對(duì)，消除恐懼，科學(xué)防范。.通過微信公眾平臺(tái)推送“致師生、家長(zhǎng)的一封信”普 及疫情的相

4、關(guān)知識(shí)。.通過微信群，疫情工作微信群、班級(jí)群開展健康知識(shí) 科普宣傳；建議收集學(xué)生關(guān)于這次疫情的提問；通過微信群 的方式一一回答學(xué)生代表性的問題；正確提供信息；建議學(xué) 生查看疫情新聞的時(shí)間不宜超過一個(gè)小時(shí)；做好學(xué)生的生活 與后勤保障工作等。.對(duì)學(xué)生心理狀況進(jìn)行摸底調(diào)查，并做好將鑒別分類， 予以不同應(yīng)對(duì)。.學(xué)生出現(xiàn)恐慌、不敢出門、盲目消毒、失望、恐懼、 易怒、攻擊行為和過于樂觀、放棄等狀態(tài)；要予以及時(shí)干預(yù)。 學(xué)校通過QQ熱線開通網(wǎng)絡(luò)心理服務(wù)；安排具體值班人員。.不歧視患病、疑病人群。.提醒學(xué)生注意不健康的應(yīng)對(duì)方式（如熬夜、飲酒、吸 煙等），開展適當(dāng)?shù)氖覂?nèi)運(yùn)動(dòng)。.自我識(shí)別病癥。通過有效的宣傳如何區(qū)分

5、感冒流感和 新冠等；安排每日的體溫檢測(cè)等。.做好學(xué)生心理健康狀況的及時(shí)匯報(bào)工作。（四）XX的心理干預(yù)工作安排.通過微信進(jìn)行三級(jí)心理講座培訓(xùn)，普及疫情的心理調(diào) 適相關(guān)知識(shí)。.通過微信群，輔導(dǎo)員微信群、班級(jí)群開展健康知識(shí)科 普宣傳。.對(duì)目前學(xué)生心理狀況進(jìn)行摸底調(diào)查。做好學(xué)生心理健 康狀況的及時(shí)匯報(bào)工作。.通過微信、釘釘熱線開通網(wǎng)絡(luò)心理服務(wù)。.按照規(guī)定的四類人群制訂分類干預(yù)方案。.制定開學(xué)后學(xué)生心理輔導(dǎo)預(yù)案，重點(diǎn)排查返校后情緒 反響強(qiáng)烈，尤其是有家庭感染的學(xué)生建立心理檔案，及時(shí)支 持幫扶。.開學(xué)后，建立以寢一一班一一校的三級(jí)聯(lián)動(dòng)的心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)機(jī)制。（一）了解受疫情影響的學(xué)生心理健康狀況，根據(jù)所

6、掌 握的信息，識(shí)別高危人群，及時(shí)跟進(jìn)心理干預(yù)，防止極端事 件的發(fā)生；（二）使學(xué)生了解新冠及傳染病的防治要求，獲得較系 統(tǒng)的衛(wèi)生知識(shí)，學(xué)習(xí)基本的保健技能，建立科學(xué)的健康觀, 并有效地幫助學(xué)生建立有利于健康的行為；（三）有效緩解疫情帶給學(xué)生的影響，幫助學(xué)生在校安 心學(xué)習(xí)和生活，為學(xué)生身心健康保駕護(hù)航。U!（一）服務(wù)內(nèi)容.學(xué)校為科學(xué)了解學(xué)生心理狀態(tài)專門購(gòu)置了心理測(cè)評(píng) 管理系統(tǒng)，它可以反響學(xué)生的情緒情感、人際交往、人格、 智力、飲食睡眠等多個(gè)維度。學(xué)校根據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果，對(duì)學(xué)生的 心理健康程度和心理問題進(jìn)行全面的篩查、分析，便于老師 們及時(shí)掌握學(xué)生心理動(dòng)態(tài)，為后期有效開展學(xué)生心理輔導(dǎo)工 作提供依據(jù)。.學(xué)校各

7、班還以思考生命探索價(jià)值為題，陸續(xù)召開 疫情心理疏導(dǎo)班會(huì)。班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育，引導(dǎo)學(xué)生 思考生命的意義，培育學(xué)生積極樂觀的心理品質(zhì)，提高心理 適應(yīng)能力。并通過平時(shí)觀察摸排，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活表 現(xiàn)，以及預(yù)警系統(tǒng)查看到的心理問題，建立臺(tái)賬，一生一檔， 及時(shí)進(jìn)行心理干預(yù)和輔導(dǎo)。.學(xué)校老師教給學(xué)生心理調(diào)適的技巧和方法，鼓勵(lì)學(xué)生 合理安排生活和學(xué)習(xí)，正確、平和地看待新冠疫情。在老師 的支持幫助下，緩解了同學(xué)們的不良情緒，防止了不必要的 焦慮、煩躁和恐慌。.給全體家長(zhǎng)建議：不要只關(guān)注成績(jī)，允許孩子每天有 一定時(shí)間的無所事事；走進(jìn)孩子的心里，多用具體的表揚(yáng)代 替批評(píng)；全身心地投入陪伴孩子，每天記錄一

8、件小確幸的事 情；還給線上自我控制能力薄弱的孩子們的家長(zhǎng)支招，使用 番茄鐘作業(yè)管理法。.學(xué)校建立了心理健康教育的長(zhǎng)效機(jī)制，每班設(shè)立心理 委員，每周固定時(shí)間的心理個(gè)體輔導(dǎo)，每月適時(shí)開展團(tuán)輔活 動(dòng)，從細(xì)節(jié)入手，形成齊抓共管的良好面。.老師教會(huì)學(xué)生珍惜生命、敬畏生命、保護(hù)生命、熱愛 生活，重新樹立生命至上、健康第一的觀念。學(xué)校疫情防控心理健康教育方案一、方案背景面對(duì)來勢(shì)洶洶的新冠疫情，的中小學(xué)都延遲開學(xué)。在上 級(jí)部門的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和科學(xué)部署下，上下眾志成城抗擊疫情。 當(dāng)前，隨著疫情得到有效控制，許多省份正在有序復(fù)工，中 小學(xué)也將迎來開學(xué)。在這個(gè)特殊的假期，每一位學(xué)生不僅要面對(duì)嚴(yán)峻疫情所 帶來的心理沖擊，

9、還要應(yīng)對(duì)在線學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)。加強(qiáng)中小學(xué)生 心理健康教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的心理“復(fù)位”，是擺在所有學(xué)校 和每一位心理健康教師面前的一件大事。二、組織機(jī)構(gòu)成立學(xué)校心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，分管 德育校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，學(xué)校專兼職心理老師、行政人員和班主 任共同參與，制定學(xué)校心理健康工作計(jì)劃并明確分工和職責(zé)。三、工作舉措復(fù)學(xué)后建立三級(jí)預(yù)防機(jī)制，實(shí)施全員輔導(dǎo)。具體說，在 心理健康教育、心理輔導(dǎo)和危機(jī)干預(yù)三個(gè)方面協(xié)同開展，系 統(tǒng)推進(jìn)。（一）緊抓契機(jī)，開展人生意義輔導(dǎo)人生意義，不是一個(gè)空洞的話題，是健康人格形成的核 心，因而成了心理健康教育的重要組成局部，引發(fā)學(xué)生對(duì)人 生意義的感悟與思考。這次波瀾壯闊的全民戰(zhàn)疫

10、，是青少年 學(xué)生人生意義輔導(dǎo)的大課堂。為什么這么說呢？因?yàn)槿松饬x輔導(dǎo)的關(guān)鍵是情感體 驗(yàn)。正如人們常說，不經(jīng)歷生死，難以真正理解和感悟生命 的可貴和價(jià)值。真情實(shí)感是人生意義輔導(dǎo)的基石。當(dāng)代中小 學(xué)生未曾經(jīng)歷過2003年的“非點(diǎn)”疫情，也很難參與抗擊 非洲埃博拉病毒，缺乏真情實(shí)感。而在這次抗疫的戰(zhàn)爭(zhēng)中，所有的中小學(xué)生都親身參與其中，守衛(wèi)著自己的陣地。無數(shù)醫(yī)護(hù)人員、防控人員和志愿者，冒著生命危險(xiǎn)，奮 戰(zhàn)抗擊新冠一線，成為最美“逆行者”，生動(dòng)表達(dá)著偉大的 民族精神和核心價(jià)值觀。這一切都深深牽掛著、也感動(dòng)著包括所有學(xué)生在內(nèi)的的 心。經(jīng)歷過這樣的全民戰(zhàn)疫之后，學(xué)生對(duì)生與死的體驗(yàn)深刻, 正是引導(dǎo)學(xué)生思考、

11、探尋人生意義的窗口期。一旦貽誤，將 錯(cuò)失“良機(jī)”。當(dāng)然，需要注意的是，在人生意義輔導(dǎo)中，宜融入思政 元素，與加強(qiáng)愛國(guó)教育，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感緊密結(jié)合起來。不 僅要引導(dǎo)中小學(xué)生探索生命的本質(zhì)，理解生命的價(jià)值，珍愛 生命，還要引導(dǎo)他們將生命中的愛和潛能充分展現(xiàn)出來，為 實(shí)現(xiàn)偉大的夢(mèng)煥發(fā)出自己獨(dú)特的美麗和光彩。（二）營(yíng)造積極心態(tài)，提升防疫抗疫的正能量新冠疫情迅速蔓延和疫情開展的不確定性，給廣大中小 學(xué)生帶來了恐慌情緒。當(dāng)前，中小學(xué)生的積極心態(tài)對(duì)自身健 康和疫情防控都具有十分重要的意義。一方面，積極平和的心態(tài)可以提高自身的免疫力，增強(qiáng) 對(duì)新冠的抵抗力。研究說明，情緒狀態(tài)可以直接影響人體的 免疫系統(tǒng)。情緒低

12、落、憂郁，會(huì)導(dǎo)致免疫功能的下降。相反， 積極樂觀的心理狀態(tài)，會(huì)提升免疫系統(tǒng)的能力。另一方面, 積極心態(tài)可以提高人的警惕，做到自覺防護(hù)，阻斷病毒的傳 播，攜手打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)。所以，一旦開學(xué)，就要在全校營(yíng)造健康向上的校園文化 氣氛，并以班級(jí)為單位開展重大疫情危機(jī)下心理調(diào)節(jié)活動(dòng)主 題班會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生積極心態(tài)，提升心理健康素養(yǎng)，增強(qiáng)防疫 抗疫的正能量。（三）分門分類，實(shí)施精準(zhǔn)的個(gè)別與團(tuán)體輔導(dǎo)上述兩點(diǎn)是針對(duì)全校開展的輔導(dǎo)。然而，每一個(gè)學(xué)生都 有不同的輔導(dǎo)需求。經(jīng)受了這次嚴(yán)峻的疫情席卷，學(xué)生面臨 巨大壓力和挑戰(zhàn)，有的可能會(huì)產(chǎn)生各種各樣的心理問題，如 緊張、焦慮、恐懼、憂郁、喪失興趣、敵對(duì)、自卑和失眠等。

13、 因此，迫切需要精準(zhǔn)分析，實(shí)施個(gè)性化的心理輔導(dǎo)。中醫(yī)講 究“診脈觀色，一人一方”，心理輔導(dǎo)也一樣，需要針對(duì)不 同類型的學(xué)生，開展針對(duì)性的精準(zhǔn)輔導(dǎo)，包括個(gè)別輔導(dǎo)和團(tuán) 體輔導(dǎo)。只有摸準(zhǔn)學(xué)生存在的問題，才能開展針對(duì)性的心理 輔導(dǎo)，真正做到排憂解難，否那么難以奏效。（四）排摸重點(diǎn)，開展危機(jī)干預(yù)開學(xué)后宜通過班會(huì)活動(dòng)、課堂觀察、談話、問卷等各種 渠道全面了解學(xué)生的身心狀況。對(duì)有親人病故、個(gè)人或親朋 好友感染新冠、曾密切接觸確診或疑似患者的學(xué)生，如果有 過度的恐懼和焦慮反響，或出現(xiàn)神經(jīng)癥、短暫精神病性障礙 和創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙等病癥，需要及時(shí)對(duì)其開展危機(jī)干預(yù)。只 有早發(fā)現(xiàn)，早干預(yù)，才能幫助學(xué)生迅速擺脫困擾，克服

14、心理障礙，恢復(fù)心理健康。具體做法:.第一時(shí)間開設(shè)專題心理講座，指導(dǎo)各年級(jí)、各班級(jí)做 好防疫心理健康教育工作。要針對(duì)全體教職工開展防疫心理 輔導(dǎo)和危急干預(yù)培訓(xùn)，提高其觀察與識(shí)別學(xué)生心理行為變化 的能力，同時(shí)，要建立全員教職工參與的心理輔導(dǎo)體系，正 確應(yīng)對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的不良心理狀態(tài)，構(gòu)建起家長(zhǎng)、班級(jí)、 年級(jí)、學(xué)校四級(jí)聯(lián)動(dòng)的學(xué)生心理健康教育模式。.對(duì)特殊需要學(xué)生可開展心理輔導(dǎo)。各班級(jí)要通過班會(huì) 活動(dòng)、課堂觀察、談話、問卷等各種渠道，全面了解學(xué)生的 身心狀況，準(zhǔn)確把握學(xué)生對(duì)疫情的恐慌、對(duì)學(xué)業(yè)的焦慮、對(duì) 開學(xué)后自身健康的擔(dān)憂等真實(shí)心理需求，共同商討確定各班 集體心理輔導(dǎo)主題。.要以班級(jí)為單位開展重大疫情

15、危急下心理調(diào)節(jié)活動(dòng) 主題班會(huì)，面向有親友感染發(fā)病的學(xué)生開展團(tuán)體心理輔導(dǎo), 面向因疫情導(dǎo)致不良心理狀態(tài)的學(xué)生開展個(gè)別心理輔導(dǎo)，對(duì) 面臨升學(xué)壓力的學(xué)生及家長(zhǎng)開展個(gè)別心理輔導(dǎo)，對(duì)貧困、留 守、殘疾、單親等困境學(xué)生給予重點(diǎn)關(guān)愛，培養(yǎng)學(xué)生形成積 極心態(tài)，提升心理健康素養(yǎng)。.心理輔導(dǎo)嚴(yán)格保護(hù)學(xué)生隱私。有效幫助學(xué)生心理“復(fù) 位”，需要有效提升學(xué)校心理輔導(dǎo)的科學(xué)性與有效性。根據(jù) 要求，學(xué)校要嚴(yán)格按照要求，規(guī)范和加強(qiáng)心理輔導(dǎo)室建設(shè)與 管理，建好心理檔案，開設(shè)心理熱線。心理健康教師要利用 心理輔導(dǎo)室，通過開展個(gè)別輔導(dǎo)和團(tuán)體輔導(dǎo)，指導(dǎo)幫助學(xué)生 解決在學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)中出現(xiàn)的困惑。.對(duì)個(gè)別有嚴(yán)重心理障礙的學(xué)生，或發(fā)現(xiàn)

16、其他需要轉(zhuǎn)介 的情況，應(yīng)及時(shí)識(shí)別并轉(zhuǎn)介到其他專業(yè)心理咨詢機(jī)構(gòu)或醫(yī)學(xué) 心理診治部門，并建立跟蹤反響制度。開展心理輔導(dǎo)必須遵 循職業(yè)倫理規(guī)范，在學(xué)生知情自愿的基礎(chǔ)上進(jìn)行，嚴(yán)格遵循 保密原那么，保護(hù)學(xué)生隱私，謹(jǐn)慎使用心理測(cè)試量表或其他測(cè) 試手段，不得強(qiáng)迫學(xué)生接受心理測(cè)試，防止心理健康教育醫(yī) 學(xué)傾向化。.心理教育重在日常潛移默化。班級(jí)是中小學(xué)生學(xué)習(xí)過 程中最重要的場(chǎng)所，心理教育日常潛移默化更具有良好效果。 要積極引導(dǎo)教師在各學(xué)科教學(xué)中遵循心理健康教育的規(guī)律， 將適合學(xué)生特點(diǎn)的心理健康教育內(nèi)容有機(jī)浸入到日常教育 教學(xué)之中，注重挖掘?qū)W科體系中蘊(yùn)含的心理要素。.班主任在班級(jí)日常管理工作中，要注重建立良好的班

17、 級(jí)心理環(huán)境，注重師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、學(xué)習(xí)成長(zhǎng)、制度文 化等要素建設(shè)，定期召開心理健康教育活動(dòng)形式的班會(huì)，在 學(xué)生教育和輔導(dǎo)過程中運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)，對(duì)特殊學(xué)生群里開 展經(jīng)常性談心活動(dòng)，給予必要的關(guān)愛。.心理健康教育作為學(xué)校必修課。開好心理健康教育課 程是做好學(xué)校心理健康教育最核心、最重要的途徑。根據(jù)要 求，要將心理健康教育作為必修課列入課程計(jì)劃，小學(xué)各年 級(jí)每學(xué)年不少于12課時(shí)，中學(xué)各年級(jí)每學(xué)年不少于14課時(shí), 所需課時(shí)在地方課程或?qū)W校課程中統(tǒng)籌安排。五、工作要求.因新冠疫情的嚴(yán)密防范要求，根據(jù)我校教學(xué)分布情況, 心理輔導(dǎo)室作出新的調(diào)整。高年級(jí)由XX和XX分別負(fù)責(zé)。按 照值班要求按時(shí)到崗開展工作。.利用廣播，做好積極上進(jìn)，營(yíng)造