專題三近代中國(guó)的民主革命-辛亥革命·【教學(xué)設(shè)計(jì)】

1、人民版 必修一 專題三 近代中國(guó)民主革命 第二課走向共和 辛亥革命教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材地位與立意教材地位上承：太平天國(guó)，農(nóng)民階級(jí)革命求進(jìn)步； 清廷新政改革謀發(fā)展。下啟：新民主主義革命，無(wú)階革命共和。 教材立意使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“民主共和”是時(shí)代的選擇，探知共和之革命道路、共和之改革立法。二、教學(xué)目標(biāo)分析【知識(shí)與能力】知識(shí)與能力：知道革命的背景和過(guò)程；理解約法的內(nèi)容與意義；正確評(píng)價(jià)辛亥革命；【過(guò)程與方法】過(guò)程與方法：通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)理解革命與改革之抉擇，培養(yǎng)理解能力；通過(guò)解讀歷史材料，獲取有效信息，提升材料學(xué)習(xí)法；通過(guò)小組活動(dòng)等提升自主學(xué)習(xí)能力，團(tuán)隊(duì)合作能力?！厩楦小B(tài)度與價(jià)值觀】情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)先烈犧

2、牲自我的社會(huì)擔(dān)當(dāng)，堅(jiān)定信念與理想；樹(shù)立辯證認(rèn)識(shí)問(wèn)題的價(jià)值觀；感悟辛亥共和在民主化中的地位，認(rèn)識(shí)共和乃時(shí)代之大趨勢(shì)。 三、【歷史素養(yǎng)】1.通過(guò)創(chuàng)設(shè)“改革和革命的抉擇”的情景，在思維碰撞中樹(shù)立歷史學(xué)科的時(shí)空觀。 2. 通過(guò)“找大綱到約法變化的比拼活動(dòng)，提升歷史理解能力。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的法治精神。 3.通過(guò)學(xué)生說(shuō)人物的“理”，培養(yǎng)史料實(shí)證、歷史解釋能力（革命成敗的能力），形成正確的歷史價(jià)值判斷。 四、【學(xué)情分析】?jī)?yōu)勢(shì)：知識(shí)上，知道一些革命的背景和過(guò)程；能力上，一定的材料分析能力； 不足：對(duì)辛亥革命的評(píng)價(jià)生硬、情感化；缺乏認(rèn)識(shí)問(wèn)題的正確標(biāo)準(zhǔn)。 五、【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：臨時(shí)約法的內(nèi)容及影響；辛亥革命的評(píng)

3、價(jià)。 難點(diǎn)：理性看待改革與革命的時(shí)代抉擇；掌握評(píng)價(jià)辛亥革命的方法。六、【整體設(shè)計(jì)】一、革命創(chuàng)共和民國(guó) 二、立法定共和政體 三、成敗評(píng)共和得失七、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)步驟一：新課導(dǎo)入教師解析圖片：看圖片（“補(bǔ)藥”廣告），問(wèn)題：商家將廣告營(yíng)銷與時(shí)下什么政治活動(dòng)相結(jié)合？反映了怎樣的時(shí)代潮流？學(xué)生：武昌起義，共和教師：我們?cè)撊绾巫呦蚬埠停瑪[在當(dāng)時(shí)中國(guó)人面前的有兩條路，改革或者革命。在那混沌時(shí)空的我們將做出怎樣的選擇呢？俞往事百年，辛亥年間，讓我們回到那個(gè)充斥著硝煙，激情，燃燒的歲月，感受在動(dòng)蕩歲月中華兒女為走向共和為了心中信念的奮斗歷程?！驹O(shè)計(jì)意圖】：材料新穎，吸引眼球。突出主題，進(jìn)入新課。 步驟二：播放辛亥

4、革命視頻（設(shè)計(jì)意圖：視頻烘托氣氛，情景點(diǎn)燃熱血。點(diǎn)評(píng)激發(fā)思考是時(shí)代選擇了革命，啟發(fā)學(xué)生探知欲望，讓學(xué)生在思維碰撞中樹(shù)立歷史學(xué)科的時(shí)空觀。） 【探究1】:如果你是當(dāng)時(shí)的愛(ài)國(guó)青年，你會(huì)選擇革命還是改革？ (自選一個(gè)角度分小組合作探究辛亥革命爆發(fā)的原因） 資料包背景部分政治危機(jī)：清政府的中央集權(quán)嚴(yán)重削弱，地方勢(shì)力不斷強(qiáng)大，漢族地主迅速崛起，清政府權(quán)威下降，清政府面臨巨大的政治危機(jī)。清王朝成為“外國(guó)人的朋友”， 民心盡失。經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)：民族資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，資產(chǎn)階級(jí)力量壯大，為自己的權(quán)益奔走呼喊。組織基礎(chǔ)：新型知識(shí)分子群體的出現(xiàn)：成為革命力量，最終成為清朝的掘墓人。先后組建興中會(huì)同盟會(huì)等革命組織，并不斷

5、宣傳革命軍事準(zhǔn)備：黃花崗起義等一系列革命活動(dòng)促成人們覺(jué)醒，四川保路運(yùn)動(dòng)為革命提供了可乘之機(jī)教師總結(jié)1.政治危機(jī)：清政府面臨空前嚴(yán)重的政治經(jīng)濟(jì)危機(jī)，推翻腐朽統(tǒng)治成為大勢(shì)所趨。 2.經(jīng)濟(jì)危機(jī)：資本主義發(fā)展要求沖破束縛。3.思想基礎(chǔ)：資產(chǎn)階級(jí)革命思想的傳播。資產(chǎn)階級(jí)革命團(tuán)體興中會(huì)和資產(chǎn)階級(jí)革命政黨同盟會(huì)的建立。4軍事準(zhǔn)備：發(fā)動(dòng)武裝起義；深入新軍宣傳組織。四川的保路運(yùn)動(dòng)迅猛發(fā)展。【設(shè)計(jì)意圖】：理解重大歷史事件需要學(xué)生從廣闊的時(shí)代背景把握。這需要大量典型的史料為支撐。教師展示全面的史料，學(xué)生小組合作、對(duì)史料進(jìn)行分析，提取整合有效信息、概括歸納材料所反映的問(wèn)題，最后組織思路和術(shù)語(yǔ)準(zhǔn)確表達(dá)，有利于培養(yǎng)、提高

6、學(xué)生運(yùn)用唯物史觀的能力和意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證、論從史出的能力，形成時(shí)空觀念，在時(shí)空的聯(lián)系中認(rèn)識(shí)歷史。 教師：綜上所述，可見(jiàn)辛亥革命正是從1894到1911年革命能量不斷聚集的總爆發(fā)！革命終于要爆發(fā)了！過(guò)渡語(yǔ)：是時(shí)代選擇了革命，革命后我們?nèi)绾尉S護(hù)民主共和這就需要法制的力量，我們接著看：步驟三：立法定共和教政體 【探究2】與“大綱”相比，約法的“變化”何在？材料一臨時(shí)政府組織大綱公布) 第一章 臨時(shí)大總統(tǒng)臨時(shí)大總統(tǒng)選舉之。臨時(shí)大總統(tǒng)有統(tǒng)治全國(guó)之權(quán)。有統(tǒng)率海陸軍之權(quán)。制定官制、官規(guī)，兼任免文武官員，但制定官制、官規(guī)，及任命國(guó)務(wù)員及外交專使，須得參議院之同意。臨時(shí)大總統(tǒng)得參議院之同意，有設(shè)立臨時(shí)中

7、央審判所之權(quán)。第二章 參議院參議院之職權(quán)有議決暫行法律; 第三章 行政各部 輔佐臨時(shí)大總統(tǒng)辦理事務(wù)。編制及其權(quán)限，由部長(zhǎng)規(guī)定，經(jīng)臨時(shí)大總統(tǒng)批準(zhǔn)施行。材料二中華民國(guó)臨時(shí)約法第一章“總綱”：“中華民國(guó)之主權(quán)屬于國(guó)民全體”；第二章“人民”：“中華民國(guó)人民一律平等，人民有保有財(cái)產(chǎn)及營(yíng)業(yè)之自由”；人民得享有人身、言論、集會(huì)、結(jié)社、信仰等自由。第三章“參議院”：“中華民國(guó)之立法權(quán)，以參議院行之”,參議院有權(quán)選舉臨時(shí)大總統(tǒng)、彈劾臨時(shí)大總統(tǒng)和國(guó)務(wù)員；第四章“臨時(shí)大總統(tǒng)副總統(tǒng)”：“臨時(shí)大總統(tǒng)代表臨時(shí)政府，總攬政務(wù)，公布法律”；第五章“國(guó)務(wù)員”：“國(guó)務(wù)員輔佐臨時(shí)大總統(tǒng)，負(fù)其責(zé)任；國(guó)務(wù)員于臨時(shí)大總統(tǒng)提出法律案、公布

8、法律及發(fā)布命令時(shí)，須副署之?！?；第六章“法院”：“法官獨(dú)立審判，不受上級(jí)官?gòu)d之干涉?！?材料三（1）1911年12與25日,孫中山召開(kāi)黨內(nèi)高層會(huì)議時(shí)說(shuō),非常時(shí)期,他必須獨(dú)攬大權(quán),最后大家同意采取總統(tǒng)制.但是1912年3月11日,袁世凱宣布就職的第二天頒布的臨時(shí)約法則將“美式總統(tǒng)制”改為“法式內(nèi)閣制”。教師：臨時(shí)改變了一個(gè)什么制度？臨時(shí)改變制度的目的何在？會(huì)產(chǎn)生怎么樣的影響？學(xué)生：法式內(nèi)閣制。直接目的：防止袁世凱專制獨(dú)裁，根本目的：最終維護(hù)民主共和制。教師：因人設(shè)法，違背了憲政原則下的法治精神，一定程度上造成了民國(guó)初年動(dòng)蕩不安。近代中國(guó)政治民主化進(jìn)程中有人治的反復(fù)現(xiàn)象，當(dāng)然原因是復(fù)雜的。孫中山基

9、于動(dòng)蕩不安的局勢(shì)考慮。但使民主法治之路充滿艱辛與挑戰(zhàn)。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)比拼找“變化”，讓學(xué)生尋找中既自主發(fā)現(xiàn)“約法之魅力/意義”，體會(huì)史料實(shí)證，提升歷史理解能力。同時(shí)老師指引尋找和理解約法“因人設(shè)法、非理性”，了解到憲政建設(shè)的曲折，培養(yǎng)學(xué)生“不斷探索”的法治精神。） 過(guò)渡語(yǔ)：約法既想淡化袁世凱臨時(shí)大總統(tǒng)的責(zé)任與義務(wù)，又希望他能保全革命與共和，中華民國(guó)在沒(méi)有解決它面臨的根本制度問(wèn)題就成立起來(lái) ，接替了清王朝 ，使革命前途更加破朔迷離，革命前程更加難以確定準(zhǔn)確的方向，革命志士追求的民主共和面臨前所未有的巨大挑戰(zhàn)。今日的祥和穩(wěn)定取代了昨日的腥風(fēng)血雨，當(dāng)下的我們又該如何認(rèn)識(shí)反思這場(chǎng)偉大的革命？接著我們

10、看：時(shí)人今人眼中的辛亥辛亥革命之評(píng)價(jià)。步驟四：成敗論共和得失 “辛亥革命那年，我十八歲，對(duì)于革命一下子成功，感到莫名其妙的高興，看看事實(shí)，似乎跟理想中的革命不大對(duì)頭，又感到莫名其妙的憂慮?！?葉圣陶革心 【探究3】：成與敗，得與失，也許只有經(jīng)歷著這次歷史性巨變社會(huì)各階層和各種政治力量最有資格言說(shuō)。 假如我是，我的感受是 角色：A革命黨人或政治家 B實(shí)業(yè)家或資本家 C報(bào)社主編 D大學(xué)教授 E舊官僚（前清官員） F西方列強(qiáng) G婦女 H其他要求：每位同學(xué)任選一角色來(lái)談“你”身邊的變化和感受，注意小組內(nèi)成員角色不要重復(fù)，發(fā)言要有史實(shí)依據(jù) 提示 請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合資料包中“辛亥革命的評(píng)價(jià)”所提供的材料來(lái)進(jìn)行角色扮演（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生說(shuō)“理”，論從史出，知革命之得失，通過(guò)教師整理，曉看問(wèn)題之方法，突破難點(diǎn)。通過(guò)追問(wèn),懂歷史判斷受到多方影響，樹(shù)立正確的歷史價(jià)值觀。提升高度，升華情感。）當(dāng)下主流意識(shí)怎么樣？ （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)再問(wèn)，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，回歸自我。）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖片結(jié)束課程，升華情感。 八.教學(xué)反思本課亮點(diǎn)： 1主體鮮明，整合教