一年級數(shù)學(xué)備課組評課意見

1、一年級數(shù)學(xué)備課組評課意見周宏標(biāo)：教師能面向全體學(xué)生， 激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入， 鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、 獨立思考， 引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言闡述自己的觀點和想法；教師能做到重組教材，力求讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的全過程；教師控制課堂有力。幾點建議：課件中有些畫面顏色對比不強，教師可適當(dāng)修改；在引導(dǎo)學(xué)生分類算式時，可以再多花些時間，讓學(xué)生更積極地參與，并體驗分類的結(jié)果。陳高明： 4 月 11 日下午，我連續(xù)觀摩了二年級鄒菊秀老師和吳文才老師兩堂同課異構(gòu)課， 課題是整理和復(fù)習(xí)，內(nèi)容均為用 7、8、9 的乘法口訣求商和解決求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的問題。聽后感覺兩位教師上課的風(fēng)格各有千秋，特點鮮明。鄒老師的這堂

2、課教學(xué)目標(biāo)明確，重點突出，難點突破。教學(xué)形式 多樣化，有趣化， 非常符合低年級學(xué)生的年齡特點和心理特征，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 在本課的教學(xué)中， 鄒老師注重了學(xué)生合作探究能力的培養(yǎng)， 整個課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛非常融洽。 在教學(xué)過程上中，各個環(huán)節(jié)緊湊有序，教學(xué)思路清晰流暢，給人一種如沐春風(fēng)、 清清爽爽的感覺。吳文才老師是一位剛?cè)肼毑痪玫睦蠋煛?作為一名新教師， 在這堂課中能有這樣的表現(xiàn)是很不錯的 （比我剛參加工作的第一堂公開課的表現(xiàn)好多了）。吳老師在課堂中，語言風(fēng)趣幽默，教態(tài)比較自然大方， 富有親和力。并且能熟練地操作現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備。教材內(nèi)容熟悉，目標(biāo)明確。不過，我同時也看到了一位新教師在成

3、長過程中，需注意的幾個問題。在教學(xué)中，吳老師的語言還不夠精煉。課堂紀(jì)律有點亂，對學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)也有待加強。 在關(guān)注學(xué)生在課堂上的動態(tài)還不夠細(xì)致，也可能是緊張的原因吧，學(xué)生的多次發(fā)言沒有聽清。還有一點需要注意， 在操作過程前， 須把操作要求與學(xué)生徹底交待清楚后再進(jìn)行，效果會好很多。以上是我個人對兩位教師的課的一些個人看法，如有不到之處，還望各位同仁批評指正。胡霞：鄒老師課堂上能有效的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維方式解決自身學(xué)習(xí)、日常生活中碰到的問題。.教師能面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨立思考，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言闡明自己的觀點和想法。教師能有意識地營造民

4、主、平等、和諧的課堂氛圍。 .學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能科學(xué)合理地進(jìn)行分工合作，會傾聽別人的意見， 能夠自由表達(dá)自己的觀點，遇到困難能與其他同學(xué)合作、交流，共同解決問題。但是練習(xí)形式比較單一，學(xué)生的積極性沒有調(diào)動起來。吳老師教師能按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容的體系進(jìn)行有序教學(xué)，完成知識、技能等基礎(chǔ)性目標(biāo)，同時還要注意學(xué)生發(fā)展性目標(biāo)的實現(xiàn)。 整堂課課堂氣氛比較好，但是學(xué)生在課堂中的紀(jì)律秩序有點亂。翁薇： 在鄒菊秀老師這堂課中，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)環(huán)節(jié)流暢， 條理清晰，語言充滿了激情，練習(xí)具有一定得針對性，幫助學(xué)生鞏固 之前所學(xué)知識， 比如在除法計算練習(xí)時， 不斷的讓學(xué)生回用乘法口訣來做除法算式。 練習(xí)課比較容易

5、枯燥， 鄒老師采用了開火車的形式來進(jìn)行匯報計算結(jié)果， 調(diào)動了學(xué)生的積極性。 這對我這樣一名新老師在今后如何上好整理復(fù)習(xí)來說是受益匪淺的一課。 同時我有些小小的疑惑，就是在讓學(xué)生分析求倍數(shù)為什么要用除法的問題上，是否可以直接理解為只要是求倍數(shù)就是用除法？總之，在這節(jié)課中，教師引導(dǎo)學(xué)生從多角度去解決問題，自主或協(xié)作地解決問題，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。吳文才老師是一堂與鄒菊秀老師同課異構(gòu)的整理復(fù)習(xí)課，吳文才老師采用的是全班集體背誦乘法口訣的形式開課， 整堂課教學(xué)思路清晰。在練習(xí)課上， 吳老師把課堂交給了學(xué)生，讓學(xué)生有足夠充分時間去自主完成練習(xí)。 課堂氣氛很活躍， 部分學(xué)生在這時候比較容易開小差，需

6、要老師的及時提醒?？傊?，吳文才的這堂課， 能把課堂交給學(xué)生， 在匯報練習(xí)結(jié)果時，讓學(xué)生暢所欲言的表達(dá)自己的看法，是值得學(xué)習(xí)的。周玲：聽了鄒老師和吳老師的課， 我覺得課上的亮點大致有以下：在引導(dǎo)學(xué)生思考方面： 教師能面向全體學(xué)生， 激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨立思考，引導(dǎo)學(xué)生用自己的 語言闡明自己的觀點和想法。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中， 教師充當(dāng)著引導(dǎo)者， 引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能科學(xué)合理地進(jìn)行分工合作， 會傾聽別人的意見， 能夠自由表達(dá)自己的觀點，遇到困難能與其他同學(xué)合作、交流，共同解決問題。在評價學(xué)生方面：教師對學(xué)生的激勵既不形式化，又具體、誠懇。對于學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，能及時以恰當(dāng)

7、的方式指出糾正。美中不足的是：鄒老師的課件顏色對比不明顯， 導(dǎo)致學(xué)生看得很累。 吳老師上課的語氣太過平淡，沒有吸引力。吳凱：今天聽了二年級鄒菊秀老師和吳文才老師師徒結(jié)對的兩節(jié)同課異構(gòu)課整理和復(fù)習(xí) ，聽了之后受益頗多：鄒老師上課給人一種對課堂掌控熟練的駕馭感， 對整個課堂的把握是“胸有成竹”。從上課情況來看， 鄒老師在平時的教學(xué)中注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)紀(jì)律的養(yǎng)成很到位，整個課堂井然有序，讓我們很是羨慕，因 為有序的課堂能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力得到集中， 學(xué)生能去傾聽老師和其他同學(xué)的發(fā)言，能主動有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。鄒老師在上課中注重學(xué)生的讀題，也就是理解清楚題目的意思，這個習(xí)慣很好，我們常說一些學(xué)生粗心大意，也包括了這個習(xí)慣沒有養(yǎng)成才造成的。鄒老師在復(fù)習(xí)除法中， 讓學(xué)生伴隨說出乘法口訣， 讓學(xué)生在鞏固練習(xí)中明白除法的算理； 在用數(shù)學(xué)中要求學(xué)生說出列式依據(jù)，有助于加深對除法意義的理解。吳文才老師課堂上語言很風(fēng)趣， 讓人感到很親切， 營造了良好的師生學(xué)習(xí)交流氛圍。兩位老師在開課時都能點出本節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容， 讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，比較好。另外，對這兩節(jié)課我個人認(rèn)為下面幾點可以改進(jìn)：鄒老師的課件中有的地方背景色設(shè)置不太恰當(dāng)