小學(xué)綜合實(shí)踐四年級(jí)上冊(cè)第3單元《主題活動(dòng)二：程序世界真好玩》教材分析

1、主題活動(dòng)二：程序世界真好玩一、活動(dòng)設(shè)計(jì)說(shuō)明 隨著科技的發(fā)展，人們開(kāi)始認(rèn)識(shí)到編程對(duì)思維鍛煉和問(wèn)題解決的價(jià)值，程序編寫也越來(lái)越受到大家的重視。喬布斯曾說(shuō)：“人人都應(yīng)該學(xué)習(xí)編程，它教會(huì)你思考?！比欢幊探o人的普遍印象是難度較大，因此我們選擇Scratch這款非常適合學(xué)生學(xué)習(xí)的編程軟件來(lái)展開(kāi)實(shí)踐。 本次活動(dòng)主題是“程序世界真好玩”，以“制作八禮四儀電子書(shū)”作為主要活動(dòng)內(nèi)容。通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何在Scratch中增加或修改角色和背景，理解角色和腳本的關(guān)系，通過(guò)造型變換，了解動(dòng)畫表現(xiàn)的本質(zhì)特征，并結(jié)合“廣播”的應(yīng)用，體驗(yàn)程序設(shè)計(jì)的樂(lè)趣。二、活動(dòng)目標(biāo) 1初識(shí)S。rat。h軟件，能夠根據(jù)需求，添加相應(yīng)的

2、角色和場(chǎng)景，并能進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷摹?2理解腳本與角色的關(guān)系，掌握Scratch的工作方式，能夠搭建簡(jiǎn)單的Scratch程序。 3通過(guò)搭建完整的小程序，鍛煉邏輯思維能力，學(xué)會(huì)用Scratch作品表達(dá)自己的所思所想，養(yǎng)成用信息技術(shù)表達(dá)想法的良好習(xí)慣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。三、活動(dòng)準(zhǔn)備（一）教師準(zhǔn)備相關(guān)演示課件、教學(xué)程序示例。（二）學(xué)生準(zhǔn)備按照學(xué)生用書(shū)中的任務(wù)單提示，初步了解Scratch軟件。四、活動(dòng)過(guò)程 第一課時(shí) （一）談話導(dǎo)入 1前段時(shí)間，學(xué)校進(jìn)行了“八禮四儀”的手抄報(bào)比賽，很多同學(xué)都做了自己的手抄報(bào)，來(lái)看看老師做的和大家的有什么不同？ 2學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同：老師將大家做的手抄報(bào)合成了一“本”電子書(shū)。 3教師

3、介紹新軟件：Scratch。 （提示：教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生觀察教師是如何播放Scratch作品的，了解Scratch的演示方式。） （二）觀察與匯報(bào) 1認(rèn)識(shí)Scratch界面。 (1)引導(dǎo)學(xué)生觀察Scratch界面由哪幾部分組成。 (2)觀察角色區(qū)，分清角色和背景。 2角色與腳本的關(guān)系。 (1)提問(wèn)。 a有哪幾個(gè)角色會(huì)動(dòng)？它們?yōu)槭裁磿?huì)動(dòng)？ b大家的猜測(cè)是否正確？有什么辦法可以驗(yàn)證？ c大家能說(shuō)出這段腳本中一共有幾種功能模塊嗎？ （提示：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)Scratch的控件特點(diǎn)一按顏色區(qū)分指令。） (2)談話。 請(qǐng)學(xué)生思考，要實(shí)現(xiàn)老師所提出的功能可能用到哪些指令模塊。 （提示：教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察角色區(qū)與舞

4、臺(tái)，分清角色與背景；掌握“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題-提出猜測(cè)-驗(yàn)證猜測(cè)”這一解決問(wèn)題的一般方法；提醒學(xué)生觀察模塊顏色，體會(huì)Scratch的“友好”，指導(dǎo)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。） （三）實(shí)踐與思考 1分析任務(wù)。 (1)請(qǐng)學(xué)生觀察“八禮四儀”這“本”電子書(shū)能完成哪些功能。 (2)學(xué)生觀察后回答，并填寫任務(wù)表。任務(wù)分析表 主題 “八禮四儀”電子書(shū) 背景 角 色 角色行為 2設(shè)計(jì)舞臺(tái)與角色。 (1)導(dǎo)入舞臺(tái)。 (2)添加角色。 (3)編輯角色中的造型。 3發(fā)揮“廣播”的功能。 (1)提問(wèn)：大家知道為什么點(diǎn)擊“后一頁(yè)”，可以翻書(shū)嗎？ (2)學(xué)生猜想并回答。 (3)教師小結(jié)：兩頁(yè)之間通過(guò)“廣播”關(guān)聯(lián)。Scratch中“廣播”的功能

5、與現(xiàn)實(shí)中的廣播功能類似，通過(guò)它可以實(shí)現(xiàn)角色之間的通信。當(dāng)點(diǎn)擊“下一頁(yè)”角色時(shí)，發(fā)出廣播“下一頁(yè)”?！皶?shū)”接收到廣播后，通過(guò)造型切換實(shí)現(xiàn)翻書(shū)效果。 4搭建腳本。 (1)提問(wèn)：可能用到哪些模塊的控件？ (2)學(xué)生猜測(cè)回答。 (3)教師演示搭建“下一頁(yè)”的腳本。 (4)學(xué)生搭建“下一頁(yè)”和“書(shū)”的腳本。 5調(diào)試與思考。 (1)提問(wèn)：翻頁(yè)至第六頁(yè)時(shí)，書(shū)本已經(jīng)沒(méi)有后續(xù)頁(yè)了，會(huì)發(fā)生什么？ (2)學(xué)生觀察現(xiàn)象，交流自己的發(fā)現(xiàn)。 (3)教師小結(jié)：在Scratch中，為了便于大家學(xué)習(xí)，“下一個(gè)造型”控件會(huì)默認(rèn)到達(dá)最后一頁(yè)時(shí)自動(dòng)跳轉(zhuǎn)到第一頁(yè)。 (4)學(xué)生嘗試搭建腳本，完成向后翻頁(yè)的效果。 (5)提問(wèn)：Scratc

6、h中沒(méi)有“上一個(gè)造型”，如何實(shí)現(xiàn)向前翻頁(yè)？ 教師提示：觀察“外觀”模塊，尋找可能有用的控件。 教師操作勾選“造型編號(hào)”，并提示：如果現(xiàn)在“造型編號(hào)”是2，那么我們向前翻頁(yè)，應(yīng)該切換到哪個(gè)“造型編號(hào)”？ 學(xué)生思考回答。 教師演示。 （提示：教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在任務(wù)開(kāi)始前完成分析與規(guī)劃，帶領(lǐng)學(xué)生梳理導(dǎo)入角色和舞臺(tái)的幾種途徑，幫助學(xué)生理解角色與造型的關(guān)系，同時(shí)聯(lián)系生活，講解“廣播”的含義；教師應(yīng)嘗試引導(dǎo)學(xué)生從軟件開(kāi)發(fā)者的角度思考可能需要的控件，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解演示“控件”其實(shí)是定義好的功能塊；在搭建第一個(gè)腳本時(shí)，建議由教師演示，給學(xué)生一個(gè)明確的示范，鼓勵(lì)學(xué)生思考同一類型問(wèn)題的不同解決方案。）第二課時(shí)

7、（一）匯報(bào)導(dǎo)入 1展示上節(jié)課的作品，交流收獲與不足。 2解決可能存在的共性問(wèn)題，為本節(jié)課的制作打下技術(shù)基礎(chǔ)。 （二）合作與分享 1小組討論：和同組同學(xué)談?wù)勀愕膭?chuàng)意，并嘗試將其實(shí)現(xiàn)。 2組內(nèi)分工：攝影師、美術(shù)師、程序員、匯報(bào)員。 3小組合作：嘗試制作本小組的個(gè)性作品。 4.小組匯報(bào)：展示與介紹本小組的作品。 （提示：教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明確技術(shù)要為創(chuàng)意服務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)意表達(dá)。）五、拓展與評(píng)價(jià) 1教師展示以往學(xué)生的優(yōu)秀作品，鼓勵(lì)學(xué)生探究Scratch，并用軟件制作出更多個(gè)性化、有創(chuàng)意的作品。 2評(píng)價(jià)學(xué)生在本次活動(dòng)中的表現(xiàn)。 （提示：教師的評(píng)價(jià)不僅要從學(xué)生的作品出發(fā)，而且要關(guān)注學(xué)生在整個(gè)活動(dòng)中的表現(xiàn)，如

8、觀察、表達(dá)、操作、創(chuàng)意等。） (1)本次學(xué)生活動(dòng)以個(gè)人實(shí)踐為主，主要目的是讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)Scratch軟件，并掌握基本用法，通過(guò)簡(jiǎn)單的腳本搭建，實(shí)現(xiàn)“動(dòng)起來(lái)”的目標(biāo)。能否完成腳本搭建，是本次活動(dòng)評(píng)價(jià)的主要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。 (2)在進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)時(shí)，需要特別關(guān)注學(xué)生是否能夠仔細(xì)觀察，獲得有用的信息；對(duì)于腳本調(diào)試過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，能否提出自己的分析解決方案；對(duì)于作品創(chuàng)作，是否有自己的創(chuàng)意，并將其清晰、有條理地表達(dá)出來(lái)；在與同學(xué)討論時(shí)，能否認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)的觀點(diǎn)，并給予一定的建議。 (3)教師可根據(jù)實(shí)際情況使用學(xué)生用書(shū)上的評(píng)價(jià)方式，也可自行設(shè)計(jì)相關(guān)項(xiàng)目、內(nèi)容，對(duì)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。六、能量加油站 玩轉(zhuǎn)Scr

9、atch Scratch是美國(guó)麻省理工學(xué)院(MIT)媒體實(shí)驗(yàn)室“終身幼兒園”項(xiàng)目組開(kāi)發(fā)的一款面向全世界青少年的程序設(shè)計(jì)軟件平臺(tái)。它的圖標(biāo)是一只小貓，在這只小貓的帶領(lǐng)下，小朋友們可以輕松地學(xué)會(huì)編寫程序，走進(jìn)多彩的程序花園。使用者可以創(chuàng)作小動(dòng)畫、交互式游戲，甚至編寫各種功能的小軟件，還可以把自己的作品上傳到Scratch的官方網(wǎng)站，和全世界的小朋友們一起分享交流。當(dāng)然，前提是要擁有一個(gè)Scratch官網(wǎng)的用戶名。 1注冊(cè)Scratch用戶。 登錄Scratch的官網(wǎng)網(wǎng)址：ht tp.s：/.scratch. mit. edu。單擊右上角的“加入Scratch”按鈕，依次填寫相關(guān)注冊(cè)內(nèi)容。 2下栽安裝Scratch2.0。 登錄https：/scratch. mit. edu/download，選擇系統(tǒng)對(duì)應(yīng)的Scratch版本，一般我們會(huì)選擇Windows的版本，如下圖。 3分享與發(fā)布。 在沒(méi)有安裝Scratch的計(jì)算機(jī)上，無(wú)法打開(kāi)或預(yù)覽Scratch文件，這時(shí)需