人教版部編版小學(xué)四年級(jí)語文下冊(cè)《白鵝》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

1、教師姓名單位名稱填寫時(shí)間 學(xué)科語文年級(jí)/冊(cè)四年級(jí)（下） 教材版本人教版（部編版）課題名稱難點(diǎn)名稱 活靈活現(xiàn)寫“高傲”。白鵝難點(diǎn)分析從知識(shí)角度 分析為什么難從學(xué)生角度分析為什么 難全文作者從“叫聲、步態(tài)、吃相”三方面寫了白鵝的 高傲。課文通過許多關(guān)鍵詞句、對(duì)比、及明貶實(shí)褒的 寫作方法突出白鵝高傲的特點(diǎn)。文中一些的抽象詞語如“凈角、頗像、堂倌”等詞不 常出現(xiàn)在我們現(xiàn)在用語中，學(xué)生比較難理解；作者明 貶實(shí)褒的獨(dú)特寫法，是同學(xué)們不曾接觸過的，這一點(diǎn) 不容易理解。難點(diǎn)教學(xué)方法教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)入1. 引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句、聯(lián)系上下文、結(jié)合實(shí)際生活、情景朗讀 等方法體會(huì)白鵝高傲的特點(diǎn)。2.充分發(fā)揮學(xué)生的想象，創(chuàng)設(shè)

2、情境引導(dǎo)學(xué)生感知白鵝的高傲。3. 通過有趣的講解、情景朗讀、合作探究等方式引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者 幽默的語言和獨(dú)特的寫作方法。教學(xué)過程1.師：（課件出示白鵝的圖片）同學(xué)們看到這些白鵝，你感受到 了白鵝什么特點(diǎn)呢？你能用自己的理解和感受說一說嗎？生舉手回答（優(yōu)雅、美麗、端莊、傲慢）2. 師：是??！這不禁讓我們要吟誦起這首膾炙人口的古詩“詠 鵝”（課件出示古詩），但今天我們要學(xué)習(xí)豐子愷老先生筆下的一只與眾不同的白鵝，讓我們一起來欣賞一下它的風(fēng)采吧?。ǔ鍪矩S子愷 漫畫-白鵝）知識(shí)講解（難點(diǎn)突破）1.出示課文第 1 自然段中心句“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”這是作者 初見白鵝時(shí)的感受，那么接下來作者是如何寫白鵝的高

3、傲的呢？他 是從哪些方面向我們展示白鵝的高傲呢？生帶著問題默讀課文，找出相關(guān)語句，從文中做好批注。 2.課件出示第 2 自然段“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中?！币鑫闹信栴}：這個(gè)自然段在文中有什么作用呢？ 生聯(lián)系上下文思考發(fā)現(xiàn)過度句在文章中的作用（承接上文，引起下文，串聯(lián)全文）3. 從“叫聲、步態(tài)、吃相”三個(gè)方面感知白鵝的高傲。 （1）叫聲引導(dǎo)學(xué)生從文中找出描寫白鵝“叫聲”的語句或詞語。 出示文中描寫白鵝叫聲的語句，師生共同探究總結(jié)白鵝叫聲的詞語（嚴(yán)肅鄭重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫）感知作者將鵝的叫聲與狗吠做對(duì)比，理解“不亞于”寫出鵝 的叫聲不輸給狗的狂吠，突出鵝叫聲的高傲

4、特點(diǎn)。發(fā)揮學(xué)生的想象“凡有生客進(jìn)來或籬笆外有人走動(dòng)時(shí)”，鵝的 叫聲似乎在說什么？（2）步態(tài)引導(dǎo)學(xué)生默讀描寫白鵝步態(tài)的句子，從文中做好批注。 設(shè)疑：寫白鵝的步態(tài)為什么又寫到鴨子走路的樣子？你能從文中找出描寫白鵝走路和鴨子走路的詞語嗎？這樣寫有什么好處嗎？生結(jié)合課文總結(jié)：白鵝 - 步調(diào)從容、大模大樣， 鴨子- 局促 不安課件分別出示白鵝和鴨子走路的步態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生感受作者以 鴨子走路的局促不安來反襯白鵝走路的從容、大模大樣，這就是對(duì) 比的妙用。出示“鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)” （播放凈角出場(chǎng)的視頻、圖片）生再次感知白鵝的步態(tài)高傲的樣子。（3）吃相引導(dǎo)學(xué)生朗讀文中描寫鵝吃相的句子

5、，總結(jié)鵝是怎樣吃飯 的？師生共同探究總結(jié)：三樣?xùn)|西下飯：水、泥、草吃法 ：三眼一板，一絲不茍循規(guī)蹈矩，不會(huì)變通文中稱“我們這位鵝老爺”的原因是什么？引導(dǎo)學(xué)生朗讀思 考，從文中找到證明。a 出示“這樣從容不迫地吃飯，必須有一個(gè)人在旁侍候，像飯 館里的堂倌一樣”。師強(qiáng)調(diào)“侍候”“堂倌”等詞，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者自貶身份襯托 鵝的高貴。b.出示“鵝便昂首大叫，似乎責(zé)備人們供養(yǎng)不周”。發(fā)揮學(xué)生想象力，引導(dǎo)學(xué)生模仿鵝發(fā)脾氣時(shí)的樣子，從中感受鵝高 傲的性格及作者幽默的語言描寫。4.感受作者幽默的語言及獨(dú)特的寫作方法。課堂練習(xí)（難點(diǎn)鞏固）小結(jié)出示課文最后一段“因此鵝吃飯時(shí)，非有一個(gè)人侍候不可， 真是架子十足”！引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劇凹茏邮恪边@個(gè)詞表現(xiàn)出作者怎樣 的情感？生（對(duì)白鵝的親切，對(duì)白鵝的喜愛 .）引導(dǎo)學(xué)生從文中找一找類似的語句，如“我們不勝其煩，以 后便將飯罐和水盆放在一起”師：從字面上看作者好像在批評(píng)白鵝，實(shí)際上作者用這種親昵 的反語表達(dá)了自己對(duì)白鵝的喜愛，這種獨(dú)特的寫作方法叫做“明貶 實(shí)褒”，出示課后習(xí)題：課文里有許多表現(xiàn)鵝高傲的詞語，如“引吭大 叫”“傲然”“架子十足”。找一找，分類抄下來，在體會(huì)作者是如何 把“高