初中數(shù)學(xué)北師大八年級上冊（2023年修訂） 勾股定理教學(xué)設(shè)計方案驗證勾股定理

1、教學(xué)設(shè)計方案課題名稱：驗證勾股定理姓名：劉小麗工作單位：開江中學(xué)實驗學(xué)校學(xué)科年級：八年級教材版本：北師版教學(xué)內(nèi)容分析1、經(jīng)歷運用拼圖的方法說明勾股定理是正確的過程，在數(shù)學(xué)活動發(fā)展學(xué)生的探究意識和合作交流的習(xí)慣2、掌握勾股定理和它的簡單應(yīng)用。教學(xué)目標(biāo)能熟練應(yīng)用拼圖法證明勾股定理用面積證勾股定理學(xué)習(xí)者特征分析同學(xué)們對數(shù)學(xué)接受程度不一樣，數(shù)學(xué)本身比較枯燥，同學(xué)是獨立學(xué)習(xí)的，每節(jié)課是相互獨立的，代數(shù)幾何統(tǒng)計三個交互學(xué)習(xí)的，同學(xué)大腦里沒有形成數(shù)學(xué)知識整體的結(jié)構(gòu)，對代數(shù)知識的認(rèn)識不夠。四、教學(xué)過程（設(shè)計本課的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，明確各環(huán)節(jié)的子目標(biāo)，畫出流程圖）課件引入：一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)入課題我

2、們已經(jīng)通過數(shù)格子的方法發(fā)現(xiàn)了直角三角形三邊的關(guān)系，究竟是幾個實例，是否具有普遍的意義，還需要加以論證，下面就是今天所要研究的內(nèi)容，下邊請大家畫四個全等的直角三角形，并把它剪下來，用這四個直角三角形拼一拼、擺一擺，看看能否得到一個含有以斜邊c為邊長的正方形，并與同學(xué)們交流。在同學(xué)操作的過程中，教師展示投影1（書中P7圖17）接著提問：大正方形的面積可表示為什么？同學(xué)們回答有兩種可能：（1）(a+b)2（2）在同學(xué)交流形成共識后教師把這兩種表示大正方形面積的式子用等號連接起來。請同學(xué)們對上式進(jìn)行化簡，得到：即 這就可以從理論上說明了勾股定理存在。請同學(xué)們回去用別的拼圖方法說明勾股定理。二、講解例題

3、例1、飛機在空中水平飛行，某一時刻剛好飛到一個男孩頭頂正上方4000 米處，過了 20 秒，飛機距離這個男孩頭頂5000米，飛機每時飛行多少千米？分析：根據(jù)題意，可以先畫出符合題意的圖形。如右圖，圖中ABC的C90，AC = 4000米，AB=5000 米欲求飛機每時飛行多少千米，就要知道20 秒時間里飛行的路程，即圖中的CB的長，由于 ABC的斜邊AB =5000米，AC= 4000 米，這樣BC就可以通過勾股定理得出，這里一定要注意單位的換算。解：由勾股定理得即 BC=3千米飛機 20秒飛行3 千米那么它 l 小時飛行的距離為：（千米時）答：飛機每小時飛行 540千米。三、議一議：展示投影

4、 2（書中圖19)觀察上圖應(yīng)用數(shù)格子方法判斷圖中的三角形的三邊長是否滿足同學(xué)在議論交流形成共識后，老師總結(jié)。勾股定理存在于直角三角形中，不是直角三角形就不能使用勾股定理。四、作業(yè) 1、課文 P1 習(xí)題 1、2。 （五）、解決問題、1、經(jīng)歷運用拼圖的方法說明勾股定理是正確的過程，在數(shù)學(xué)活動發(fā)展學(xué)生的探究意識和合作交流的習(xí)慣2、掌握勾股定理和它的簡單應(yīng)用。（六）、課堂歸納，提高認(rèn)識重點：能熟練應(yīng)用拼圖法證明勾股定理難點：用面積證勾股定理（七）、布置作業(yè)五、教學(xué)策略選擇與信息技術(shù)融合的設(shè)計（針對學(xué)習(xí)流程的設(shè)計的各流程，設(shè)計教與學(xué)的方式的變革，配置學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化工具，設(shè)計信息技術(shù)融合點）教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動設(shè)計意圖制作課件P