初中書法練習(xí)指導(dǎo)上海書畫八年級上冊毛筆字部分漢字與書法教案

1、漢字與書法【教學(xué)目標(biāo)】1知識與能力：通過學(xué)習(xí)本課，了解漢字的實(shí)用性和藝術(shù)性兩種特性，尤其是漢字的構(gòu)成的獨(dú)具民族風(fēng)格的書法篆刻藝術(shù)。2過程與方法：賞析、分析、歸納、探究。3情感態(tài)度與價(jià)值觀：要求學(xué)生掌握漢字起源和發(fā)展演變大體進(jìn)程的事實(shí)；在欣賞異彩紛呈的書法篆刻作品的同時(shí)，將書法放在時(shí)代大背景下進(jìn)行思考，分析時(shí)代變遷對書法風(fēng)格的影響；理解書法、篆刻作為藝術(shù)的特征、審美情趣和民族風(fēng)格；通過欣賞書法和篆刻作品，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】漢字、書法和篆刻的發(fā)展歷程【教學(xué)難點(diǎn)】書法藝術(shù)的特點(diǎn)與歷史特征的關(guān)系【教學(xué)過程】導(dǎo)入新課：請同學(xué)們閱讀本課的引言：漢字構(gòu)型獨(dú)特，數(shù)量繁富，是一種形、義、音緊密結(jié)合

2、的單體文字，記錄著世界上最大一支人群的“母語”。它經(jīng)歷了約7000年的發(fā)展，至今仍充滿活力。漢字不僅是一種傳播和交流的工具，它還作為基本要素，構(gòu)成了獨(dú)特的東方書法、篆刻藝術(shù)。今天，我們學(xué)習(xí)第7課漢字與書法。一、從漢字起源到“書同文”中國古代的一部書淮南子本經(jīng)訓(xùn)說：“昔日倉頡作書而天雨粟，鬼夜器?！贝笠馐钦f，以前倉頡造字的時(shí)候，天空下起了谷子，鬼在夜里發(fā)出哭聲。盡管倉頡造字的傳說還有爭議，但文字的出現(xiàn)確實(shí)是具有劃時(shí)代的意義，教材上也用了一個(gè)詞叫：石破天驚。板書：1石破天驚那么，在中國文字的發(fā)展史有哪些值得我們關(guān)注的字體及事件呢？甲骨文：目前所知最早的成熟漢字。它被刻在龜甲和獸骨之上，故稱甲骨文。

3、金文：商周時(shí)期鑄在青銅器上的文字，被稱為“金文”。同學(xué)們可以看教材西周散氏盤銘文。板書：2甲骨文、金文這兩種文字是中國文字發(fā)展史上比較重要的兩種字體。但隨著經(jīng)濟(jì)交往、人們的交流活動的增加，漢字各自為政而沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的狀況，便削弱了漢字的交流功能。于是，“書同文”的意義便顯而易見了。板書：3“書同文”“書同文”是統(tǒng)一為哪國的哪種字體？秦國的小篆，后來是隸書。板書：3“書同文”：小篆隸書同學(xué)們可看教材秦泰山刻石（局部）。探究：文字統(tǒng)一的意義何在？提示：文字的統(tǒng)一，有利于不同地區(qū)之間的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易和文化交流，有利于形成國家的向心力、凝聚力和共同的民族文化心理，從而對統(tǒng)一多民族國家的形成和發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的

4、影響。文字的發(fā)明不僅成為了一種工具，而且后來還成為了一種藝術(shù)。下面我們來學(xué)習(xí)本課的第二目，書藝歷程。二、書藝歷程漢字為什么會成為一種藝術(shù)？板書：1漢字成為藝術(shù)的原因：請同學(xué)們看教材最后一個(gè)自然段：漢字的書法正是通過自由變化的線條和疏密得宜的布局，同時(shí)將繪畫藝術(shù)的情境美和書寫的內(nèi)容融合在一起，成為一種表現(xiàn)士人追求自我理想和個(gè)性的獨(dú)特的藝術(shù)。所謂：方寸之間，氣象萬千。下面我們就來看看各個(gè)朝代的書法成就來感受其間的風(fēng)骨意蘊(yùn)。板書：2書藝歷程：（1）魏晉時(shí)期發(fā)展到自覺階段：對漢末社會動亂的深刻反思，書法成為士人表達(dá)自我對意境、神韻、風(fēng)骨追求的理想形式。（2）隋唐時(shí)期達(dá)到新高峰：一統(tǒng)盛世，書法既有狂放不

5、羈的草書，也有注重規(guī)范法度的楷書。書法理論也日趨成熟。歐陽詢其書以“險(xiǎn)勁瘦硬”著稱，史稱“歐體”，開創(chuàng)了唐代楷書的先端；顏真卿其書“端莊渾厚、筆勢開張、雍容大度”，稱為“顏體”；柳公權(quán)其書遒勁森嚴(yán)，另創(chuàng)新意，稱“柳體”，較之顏體，柳體則稍清瘦，故有“顏筋柳骨”之稱（3）宋元時(shí)期書法的市民化趨勢：宋代重文，市民階層興起，社會生活豐富多樣，書法追求個(gè)性而忽略法度，倡導(dǎo)有意無法?！八嗡募摇碧K軾豪放逸麗，追求自然黃庭堅(jiān)入古出新，用筆鋒利，給人以強(qiáng)烈的節(jié)奏感米芾善寫行書，筆力爽利而沉著蔡襄落筆精麗，使人心醉（4）明代書法的市民化趨勢加強(qiáng)：社會進(jìn)一步平民化、世俗化，書法強(qiáng)調(diào)個(gè)性化的創(chuàng)造。板書：2書藝歷程：

6、魏晉南北朝、隋唐、宋元、明代講述時(shí)參照地圖冊相關(guān)圖片。漢字藝術(shù)，不僅表現(xiàn)在書法藝術(shù)上，還表現(xiàn)在篆刻藝術(shù)上。教材的小字進(jìn)行了介紹，同學(xué)們可參看。小結(jié)：書法千年，千年書法，獨(dú)特的方塊字，不僅傳承了中華文明，也造就了一種藝術(shù)門類，同學(xué)們在感受其美感的同時(shí)，更應(yīng)體會華夏文明的個(gè)性。【作業(yè)布置】教材自我測評2分析時(shí)代變遷對書法風(fēng)格的影響。提示：魏晉南北朝時(shí)期國家分裂，社會動蕩，一個(gè)特立獨(dú)行的士人群體逐漸形成，書法成為士人表達(dá)自我對意境、神韻、風(fēng)骨追求的理想形式。隋唐一統(tǒng)，國家繁盛，是中國君主專制社會發(fā)展的巔峰，書法也體現(xiàn)出大國盛世氣象；或意緒狂放，極盡張揚(yáng)個(gè)性之能事；或雍容大度，力求建立新的法度。宋代時(shí)市民