四年級(jí)語(yǔ)文教師心得總結(jié)

1、四年級(jí)語(yǔ)文教師心得總結(jié)語(yǔ)文課程的根本特點(diǎn)，是人文性與工具性的統(tǒng)一，有肯定的審美性與適用性。下面是給大家整理的四班級(jí)語(yǔ)文老師心得總結(jié)，希望能給大家?guī)?lái)幫忙。四班級(jí)語(yǔ)文老師心得總結(jié)1本學(xué)期，我擔(dān)任四班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作，一學(xué)期以來(lái)，我本著愛(ài)同學(xué)的心，懷著高度的責(zé)任感，工作上勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，較順當(dāng)?shù)赝瓿闪吮緦W(xué)期的教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)如下：一、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)從參與新教材培訓(xùn)到實(shí)施課程改革以來(lái)，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深入領(lǐng)悟新課標(biāo)精神，仔細(xì)反思自身教學(xué)實(shí)際，研討同學(xué)，探究教法，逐步樹(shù)立起以同學(xué)的終身進(jìn)展為目的的教學(xué)思想，樹(shù)立起以老師為主導(dǎo)同學(xué)為主體的新的教學(xué)理

2、念，在教學(xué)實(shí)踐中主動(dòng)探究煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力，有助于同學(xué)力量提高與進(jìn)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知探究反思延長(zhǎng)為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作探究制造創(chuàng)新為核心的語(yǔ)文活動(dòng)課等，收到了肯定的教學(xué)效果。二、用活潑敏捷的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活同學(xué)好奇心，探究欲，培育同學(xué)主動(dòng)思索、質(zhì)疑、求索以及擅長(zhǎng)捕獲新信息的力量，并把這種力量的培育定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我認(rèn)真研討教育心理，精確把握同學(xué)的心理特征和思維特點(diǎn)，主動(dòng)探究有利于激發(fā)愛(ài)好、激活思維、鼓勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)課文時(shí)，

3、我們一直采納整體感知合作探究反思質(zhì)疑拓展延長(zhǎng)的教學(xué)模式，依據(jù)不同內(nèi)容細(xì)心設(shè)計(jì)問(wèn)題，組織課堂教學(xué)。這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活潑的氣氛。老師已成為同學(xué)的親切好友，教室也轉(zhuǎn)變成為同學(xué)的學(xué)堂，同學(xué)再也不是僵化呆板、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾。他們的獨(dú)特得到充足的呈現(xiàn)與培育：或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或組間溝通，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組際互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位同學(xué)都得到了較為充足的錘煉和表現(xiàn)的時(shí)機(jī)。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流淌的陽(yáng)光，公平、和諧與溝通共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與深思同在。活潑的思維，頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓同學(xué)成為課堂上真正的主人。老師的授課既源于教材

4、，又不唯教材。師生的情感與獨(dú)特融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，同學(xué)在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探究，既輕松地把握了學(xué)問(wèn)，又潛移默化地培育了力量。同學(xué)的整體素養(yǎng)有了質(zhì)的提高，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。三、用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率教學(xué)中，我一改正去課堂上過(guò)于注意學(xué)問(wèn)傳授，內(nèi)容上過(guò)于注意書(shū)本學(xué)問(wèn)，結(jié)構(gòu)上過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，實(shí)施中過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練等狀況，認(rèn)真研討教材內(nèi)容，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，將同學(xué)從原有的課堂圈子中“解放”出來(lái)，調(diào)動(dòng)同學(xué)充足利用信息課上的網(wǎng)絡(luò)資源，使他們能夠在自主探究與溝通的過(guò)程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴(kuò)展制造性思維。并使同學(xué)的理解力量一下子突飛猛進(jìn)。情感調(diào)動(dòng)也特別到位。

5、學(xué)習(xí)效率自然而然就提高了。四、用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，培育同學(xué)的語(yǔ)文實(shí)踐力量“授之以魚(yú)，僅供一飯之需；授之以漁，則終身受用無(wú)窮”。教育的意旨并非學(xué)問(wèn)的累積，而是心智上的力量的發(fā)育。同學(xué)在學(xué)校的時(shí)間是有限的，所學(xué)的學(xué)問(wèn)也受時(shí)期的局限，他們要在將來(lái)有所作為，要在將來(lái)跟上時(shí)期，就肯定要不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，去汲取新東西，更新學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)?？梢?jiàn)，方法確實(shí)比學(xué)問(wèn)更為重要，教授方法才是教學(xué)的根本。那么，同學(xué)對(duì)于傳授的方法是否能夠敏捷運(yùn)用，對(duì)與才小學(xué)四班級(jí)的同學(xué)而言，則需要一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)的訓(xùn)練過(guò)程。為此，我針對(duì)不同的學(xué)問(wèn)版塊，實(shí)行不同的訓(xùn)練方法：夯實(shí)根底字詞、背誦緊抓不放；擴(kuò)大積累課外閱讀每日一段，讀書(shū)筆記（摘記

6、）每天都寫(xiě)；訓(xùn)練力量閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導(dǎo)，反復(fù)錘煉；作文訓(xùn)練按部就班，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標(biāo)和高考方向力求既有章法，又有創(chuàng)新，激勵(lì)同學(xué)放飛思想，大膽發(fā)揮。教學(xué)有法，教無(wú)定法，從根底入手到提高力量直至學(xué)以致用，活潑、活潑，扎實(shí)、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使同學(xué)在不同內(nèi)容和方法的互相交叉、浸透和整合中開(kāi)闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些根本的語(yǔ)文實(shí)踐力量。四班級(jí)語(yǔ)文老師心得總結(jié)2最近學(xué)習(xí)了十七課的長(zhǎng)城，馬老師繪聲繪色的講解并描述，既讓我賞識(shí)到了長(zhǎng)城的宏偉壯麗，又讓我學(xué)會(huì)了一些寫(xiě)作手法，接下來(lái)，就讓我來(lái)認(rèn)真地分析一下吧!這篇課文，是運(yùn)用由遠(yuǎn)到近

7、的寫(xiě)作挨次。剛開(kāi)頭，寫(xiě)出了遠(yuǎn)看長(zhǎng)城的景象：“遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，它像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間曲折回旋?！苯又鴮?xiě)出了長(zhǎng)城有多長(zhǎng)：“從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬(wàn)三千多里?！痹倏吹诙匀欢?，這個(gè)段落的“高大牢固”是整段的中心詞。是站在長(zhǎng)城腳下和在長(zhǎng)城上近處觀看到的景象，也是整篇文章的中心所在，通過(guò)對(duì)城墻頂部的寬度、城墻垛子和城臺(tái)的細(xì)致描寫(xiě)，表達(dá)了長(zhǎng)城的高大牢固和宏偉的氣魄。這是一種由小見(jiàn)大的寫(xiě)作手法。第三段主要講解并描述的是的感悟，他站在長(zhǎng)城上，不禁想起了修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民：“單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重。那時(shí)分沒(méi)有火車(chē)、汽車(chē)，沒(méi)有起重機(jī)，就靠著很多的肩膀很多的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。

8、多少勞動(dòng)人民的血汗和才智，才凝聚成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城?！弊罱K，用一句話進(jìn)行總結(jié)：“這樣氣魄宏偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)宏大的奇跡。”這篇課文，由小見(jiàn)大，既寫(xiě)出了長(zhǎng)城的微小之處，又讓人從微小處體會(huì)到了長(zhǎng)城的宏偉壯美。這樣的寫(xiě)作手法，我可以學(xué)以致用，用到我的習(xí)作中，讓我的寫(xiě)作更上一層樓!四班級(jí)語(yǔ)文老師心得總結(jié)3光陰如梭，白駒過(guò)隙。光陰老人在我勞碌工作時(shí)告知我一年即將結(jié)束。驀然回首，自己一年來(lái)，在語(yǔ)文教學(xué)工作中，嘗試過(guò)勝利的喜悅，品嘗過(guò)失利的淚水，而這一切也讓我更加成熟與自信。作為四班級(jí)語(yǔ)文老師，我覺(jué)得最重要的是注意情境的設(shè)置與學(xué)習(xí)氣氛的營(yíng)造。我們學(xué)校地處偏僻英安煤礦，教學(xué)設(shè)備相對(duì)簡(jiǎn)陋

9、。但我們班的同學(xué)卻擁有樂(lè)觀、自信、好學(xué)、善思的活力，為了激發(fā)同學(xué)們劇烈的求知欲，我常常在課前設(shè)置了幾個(gè)好玩的問(wèn)題，激發(fā)同學(xué)們課前預(yù)習(xí)的愛(ài)好。課堂上，我大膽采納多媒體裝備讓同學(xué)們?cè)谝纛l視像中感知文本的魅力。于是，同學(xué)們?cè)趧?dòng)情的音樂(lè)渲染下有感情地朗讀課文；在驚心動(dòng)魄的畫(huà)面中領(lǐng)悟時(shí)間一去不復(fù)返的無(wú)奈；在可愛(ài)動(dòng)人的動(dòng)物中反思人類(lèi)的殘忍；在細(xì)心制作的課件中探究語(yǔ)文的微妙我就是這樣通過(guò)種種情境的設(shè)置，讓同學(xué)由表及里，由淺入深地領(lǐng)悟文本的內(nèi)涵，從而激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的強(qiáng)盛動(dòng)力。而在課堂教學(xué)中，我努力組織富有感染力與想象力的語(yǔ)言，讓同學(xué)入情入境盡情地暢想、逍遙自在地溝通，營(yíng)造了一種輕松、歡樂(lè)、自由、民主的氣氛

10、。于是就有了課堂練筆中同學(xué)精彩的詩(shī)歌創(chuàng)作；有了發(fā)言中震懾人心的語(yǔ)言的脫口而出；有了邊朗讀課文邊流淚的感人場(chǎng)面；有了自我想法的大膽提出。同學(xué)學(xué)會(huì)了語(yǔ)文，理解了語(yǔ)文，領(lǐng)悟了語(yǔ)文，同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)便不斷地提高了。其次，應(yīng)當(dāng)培育同學(xué)書(shū)寫(xiě)工整的好習(xí)慣。我們班的同學(xué)思維活潑，難免有一些心浮氣躁。在書(shū)寫(xiě)時(shí)，要么是不仔細(xì)，或者寫(xiě)錯(cuò)別字。而我并沒(méi)有兇巴巴的指責(zé)同學(xué)，而是讓同學(xué)與我一起觀看、反思，找出錯(cuò)誤，進(jìn)行改正。好學(xué)的同學(xué)趕緊發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，仔細(xì)改正，就這樣同學(xué)仔細(xì)書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣慢慢養(yǎng)成了。再次，應(yīng)注意作文教學(xué)。剛開(kāi)頭，同學(xué)的寫(xiě)作水平不高，不懂得構(gòu)思、列提綱、打草稿、修改等，剛開(kāi)頭我心急如焚、茫然不知所措，等靜下心來(lái)突然

11、明白要冷靜、沉著，要認(rèn)真分析原因。我首先發(fā)現(xiàn)同學(xué)在閱讀方面非常欠缺。于是我發(fā)現(xiàn)同學(xué)的閱讀水平還有待提高，我就先將寫(xiě)作與閱讀相結(jié)合，激勵(lì)同學(xué)們多讀書(shū)，常寫(xiě)讀書(shū)筆記，同學(xué)的閱讀量漸漸地加大了，文辭便如泉涌，自然就下筆如有神了。其次，我要求同學(xué)在生活中積累寫(xiě)作素材，讓同學(xué)們漸漸從“象牙塔”走向了“十字街頭”。于是，同學(xué)們的作文中便顯現(xiàn)了自己最真實(shí)又最歡樂(lè)的場(chǎng)景。再次，我努力召喚同學(xué)內(nèi)心最真實(shí)的情感，讓同學(xué)從心中之情走向文中之情。于是，同學(xué)不再模擬他人的情感，而是用語(yǔ)言書(shū)寫(xiě)了自己在學(xué)習(xí)生活中的所思、所感，真實(shí)作文的目標(biāo)也漸漸完成了。最終，注意同學(xué)作文修改的指導(dǎo)。我對(duì)每一位同學(xué)的作文都努力做到精批細(xì)改，

12、讓每一位同學(xué)嘗到寫(xiě)作勝利的喜悅，我又激勵(lì)同學(xué)之間相互批改，使同學(xué)幫忙了別人，也提高了自己。于是，同學(xué)們的寫(xiě)作水平不斷提高，漸漸讓作文成為自己成長(zhǎng)的精神需要。最終，應(yīng)培育同學(xué)的語(yǔ)言思維力量與自我表達(dá)力量。我在語(yǔ)文教學(xué)中，總會(huì)設(shè)置一個(gè)拓展延長(zhǎng)的環(huán)節(jié)，有時(shí)選擇與課文有聯(lián)系的話題讓同學(xué)探討、溝通，再反應(yīng)表達(dá)。有時(shí)選擇與文本相關(guān)的課外文章讓同學(xué)比擬、分析、朗讀感悟。有時(shí)運(yùn)用重點(diǎn)句子讓同學(xué)辨析、感悟、朗讀、體會(huì)，同學(xué)的思維變得活潑了，自然就喜愛(ài)思索，主動(dòng)發(fā)言了。這樣同學(xué)的思維力量與語(yǔ)文力量也得到了提高，從而使同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)上了一個(gè)臺(tái)階。當(dāng)然，在語(yǔ)文教學(xué)中，我還有許多缺乏，我總?cè)狈δ蜔瑳](méi)有留給同學(xué)更多的思

13、索空間，沒(méi)有激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新思維，我在課堂提問(wèn)時(shí)總是不能顧及每個(gè)同學(xué)，不能讓每個(gè)同學(xué)表達(dá)他們自己的感想。在課堂導(dǎo)入中，為了導(dǎo)入的精彩，沒(méi)有考慮到同學(xué)的實(shí)際情況而倉(cāng)促導(dǎo)入，使同學(xué)有些懷疑。在課堂提問(wèn)時(shí)，問(wèn)題的設(shè)置沒(méi)有做到步步深化，使同學(xué)困惑、迷惑。在老師的總結(jié)中，為了課堂環(huán)節(jié)的緊湊，課堂總結(jié)簡(jiǎn)潔、干脆，沒(méi)有引發(fā)同學(xué)的感情共鳴。在語(yǔ)言的組織中，我的語(yǔ)速過(guò)快，讓同學(xué)跟不上課堂節(jié)奏。在作文修改中，沒(méi)有對(duì)同學(xué)的作文進(jìn)行寫(xiě)前指導(dǎo)，使同學(xué)下筆寫(xiě)作時(shí)沒(méi)有方向感。我的缺乏之處還有許多，需要時(shí)間的磨練和同仁們的指導(dǎo)，我也會(huì)多讀書(shū)，來(lái)提高自己的理論水平，我也會(huì)多聽(tīng)有經(jīng)驗(yàn)老師的課，向他人學(xué)習(xí)。我也會(huì)常常參與視頻學(xué)習(xí)與老

14、師培訓(xùn)活動(dòng)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，我還會(huì)向名師、專(zhuān)家們學(xué)習(xí)，努力讓自己向優(yōu)秀老師靠攏，讓自己成為一名成竹在胸、教學(xué)有道的語(yǔ)文老師。萬(wàn)丈高樓平地起，我仍然在努力。相信不久的將來(lái)，我肯定會(huì)建立起一幢民主、自由、活潑、好玩的語(yǔ)文殿堂。四班級(jí)語(yǔ)文老師心得總結(jié)4本學(xué)期我擔(dān)任四年一班的語(yǔ)文教學(xué)工作。在教學(xué)中，我依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想，仔細(xì)落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，抓好教學(xué)常規(guī)工作，圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。為了能從本學(xué)期的教學(xué)工作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，也為了使自己的教學(xué)水平有所提高，在此，特對(duì)本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作做一個(gè)全面的、系統(tǒng)的回憶總結(jié)：一、指導(dǎo)思想1留意良好習(xí)慣的培育；2減輕同學(xué)的過(guò)重負(fù)擔(dān)；3重視提高同學(xué)的人文素

15、養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)；4力求為教學(xué)提供便利；二、重視閱讀教學(xué)新課程特別強(qiáng)調(diào)要培育同學(xué)的創(chuàng)新精神與實(shí)踐力量，這要求同學(xué)能把課內(nèi)所把握的閱讀技巧內(nèi)化為本身的力量，利用現(xiàn)有的讀物相互轉(zhuǎn)閱，在此過(guò)程中，我在處理好同學(xué)自主與老師指導(dǎo)兩者關(guān)系的根底上進(jìn)行引導(dǎo)：、指導(dǎo)同學(xué)合理布置讀書(shū)時(shí)間，每天不少于30分鐘。、教給同學(xué)一般的讀書(shū)程序。、提出讀書(shū)要求，調(diào)動(dòng)同學(xué)在閱讀過(guò)程中運(yùn)用多種感官，使閱讀效果到達(dá)最正確狀態(tài)，將閱讀到的好詞好句摘錄下來(lái)，同時(shí)把所思所想用幾句話記錄下來(lái)。這學(xué)期同學(xué)的閱讀自學(xué)水平根本能到：會(huì)本身提出問(wèn)題，且提出比擬有質(zhì)量的問(wèn)題。通過(guò)商量，能訂正或完善本身的熟悉，學(xué)會(huì)寫(xiě)摘錄筆記。三、提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)素養(yǎng)教

16、育要求每一名老師都要不斷提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)，為此，我主動(dòng)向組內(nèi)的老師學(xué)習(xí)。課堂上主動(dòng)發(fā)揮每一名同學(xué)的主動(dòng)性和制造性，讓他們真正嘗試到勝利的喜悅。我努力激勵(lì)同學(xué)敢說(shuō)敢為，引導(dǎo)同學(xué)能說(shuō)會(huì)做，不斷促進(jìn)各方面素養(yǎng)的提高。為了更好地促進(jìn)教學(xué)，我仔細(xì)備課、上課、輔導(dǎo)和批改作業(yè)。每一堂課都盡量細(xì)心設(shè)計(jì)，力求做到同學(xué)愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。四、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化我們班級(jí)的有的后進(jìn)生工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期艱難的工作。多年的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)讓我熟悉到做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作很重要。他們普遍愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控力量，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的同學(xué)抄襲作業(yè)。針對(duì)這種問(wèn)題，我對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)頭，多與后進(jìn)生溝通，了解學(xué)困原因，從心里樹(shù)立“和本身比

17、”的信念。利用課余時(shí)間多給后進(jìn)生輔導(dǎo)，降低學(xué)習(xí)目標(biāo)。實(shí)行“一幫一”的方式，時(shí)時(shí)辰刻有人在幫。發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的長(zhǎng)處，放大其長(zhǎng)處，從一個(gè)點(diǎn)動(dòng)身，使其樹(shù)立學(xué)習(xí)的信念。從贊美著手，全部的人都渴望得到別人的理解和尊重，和差生交談時(shí)，對(duì)他的境況、想法表示深入的理解和尊重，還有在批判同學(xué)之前，先談?wù)劚旧淼某砷L(zhǎng)閱歷，這樣很簡(jiǎn)單溝通。四班級(jí)語(yǔ)文老師心得總結(jié)5光陰匆忙，一個(gè)學(xué)期又過(guò)去了。在這個(gè)學(xué)期我擔(dān)任四班級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作，在教學(xué)中，我依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想，仔細(xì)落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，抓好教學(xué)常規(guī)工作，圓滿完成了教學(xué)任務(wù)，為了能從本學(xué)期的教學(xué)工作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，也為了使自己的教學(xué)水平有所提高，在此，特對(duì)本學(xué)期的語(yǔ)

18、文教學(xué)工作做一個(gè)全面的、系統(tǒng)的回憶總結(jié)：一、根本情況分析：經(jīng)過(guò)四年的學(xué)習(xí)強(qiáng)化與教育指導(dǎo)，四班級(jí)的絕大部分同學(xué)各項(xiàng)行為習(xí)慣已形成，大部分同學(xué)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有深厚的愛(ài)好，形成了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好氣氛。但仍有個(gè)別同學(xué)因根底差，與班級(jí)隊(duì)伍有肯定的差距，希望通過(guò)復(fù)習(xí)能盡量縮小差距，使班級(jí)總體成果上一個(gè)新臺(tái)階。二、教學(xué)所到達(dá)的目標(biāo)以及實(shí)行的措施：1、培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對(duì)同學(xué)的實(shí)際情況和好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，施行小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，評(píng)比出學(xué)習(xí)仔細(xì)的好同學(xué)，獎(jiǎng)以花朵、笑容，以此促進(jìn)同學(xué)自覺(jué)的學(xué)習(xí)，漸漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。每天在早讀和中午練字的時(shí)間里，布置兩位同學(xué)當(dāng)小老師負(fù)責(zé)早讀和中午練字的情況。一位布置讀的內(nèi)容，一位邊讀

19、邊在下面轉(zhuǎn)著看，以免有些同學(xué)開(kāi)小差。以此培育同學(xué)的組織力量和朗讀力量。經(jīng)過(guò)自己的不斷努力，同學(xué)朗讀力量提高了，課文讀熟了，上課的熱忱自然就高漲了，同時(shí)也錘煉了同學(xué)的自我組織力量。2、標(biāo)準(zhǔn)同學(xué)的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。發(fā)作業(yè)本時(shí)強(qiáng)調(diào)：表?yè)P(yáng)優(yōu)秀的，有進(jìn)步的，激勵(lì)作業(yè)差的同學(xué)向優(yōu)秀同學(xué)學(xué)習(xí)。這樣，同學(xué)慢慢的開(kāi)頭比照了，開(kāi)頭競(jìng)爭(zhēng)了，對(duì)老師作業(yè)上的批語(yǔ)重視了，書(shū)寫(xiě)習(xí)慣也逐步向好的方向進(jìn)展了。3、正確指導(dǎo)同學(xué)理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言豐富語(yǔ)言的積累，使他們具有初步的聽(tīng)寫(xiě)讀說(shuō)力量，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過(guò)程中，使同學(xué)受到愛(ài)國(guó)主義教育，培育同學(xué)的制造力，愛(ài)美情趣，進(jìn)展健康獨(dú)特，養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)。上好每一堂課，注

20、意發(fā)揮同學(xué)的主體作用，充足利用各種輔助設(shè)備調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性，使同學(xué)主動(dòng)主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來(lái)。4、依據(jù)同學(xué)實(shí)際，取長(zhǎng)補(bǔ)短，敏捷運(yùn)用。強(qiáng)化預(yù)習(xí)的指導(dǎo)與檢查，每課在指導(dǎo)預(yù)習(xí)上，從課文的朗讀、字詞、預(yù)習(xí)提綱、預(yù)習(xí)問(wèn)題的訓(xùn)練入手，把預(yù)習(xí)的方法教給同學(xué)。逐步讓同學(xué)把握自主預(yù)習(xí)。依據(jù)同學(xué)的質(zhì)疑，調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，強(qiáng)化教學(xué)的針對(duì)性，要使同學(xué)通過(guò)不斷地預(yù)習(xí)，逐步培育自學(xué)力量，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。老師要轉(zhuǎn)變角色，由單一的傳統(tǒng)學(xué)問(wèn)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的組織者，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)，由學(xué)問(wèn)教學(xué)變?yōu)榱α康呐嘤?。逐步?xùn)練同學(xué)的自主學(xué)習(xí)力量，有了肯定的進(jìn)展。5、在閱讀教學(xué)中，把讀書(shū)的時(shí)間還給同學(xué)，充足信任同學(xué)能讀懂課文，讓同學(xué)在自主的閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)讀書(shū)。引導(dǎo)同學(xué)把自己當(dāng)作課文中的人物去感受，去體驗(yàn)，去思索，引導(dǎo)同學(xué)入境入情地讀，在讀中感悟理解。6、以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，細(xì)心組織教學(xué)活動(dòng)。充足發(fā)揮了同學(xué)的主動(dòng)性和主動(dòng)性，讓同學(xué)通過(guò)自主學(xué)習(xí)，理解課文思想內(nèi)容，并在自學(xué)實(shí)踐中逐步提高了理解力量。7、重視培育習(xí)作愛(ài)好，使同學(xué)樂(lè)于表達(dá)。強(qiáng)化習(xí)作與閱讀、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。重視習(xí)作中同學(xué)之間的合作與溝通。給同學(xué)提供展現(xiàn)寫(xiě)作才能的時(shí)機(jī)。提高了同學(xué)的習(xí)作水平。8、組織階段性的寫(xiě)字競(jìng)賽，促進(jìn)了同學(xué)寫(xiě)字水平的提高。在平常的寫(xiě)字訓(xùn)練中，嚴(yán)格要求，掌握作業(yè)量，提高了同學(xué)的寫(xiě)字質(zhì)量。9、開(kāi)展了語(yǔ)文綜合