2022年高中數(shù)學(xué)老師教學(xué)總結(jié)5篇

1、精品文檔Word格式 2022年高中數(shù)學(xué)教師教學(xué)總結(jié)5篇 總結(jié)是對(duì)自身社會(huì)理論進(jìn)展回憶的產(chǎn)物，它以自身工作理論為材料。是回憶過(guò)去，對(duì)前一段時(shí)間里的工作進(jìn)展反思，但目的還是為了做好下一階段的工作。下面是我給大家?guī)?lái)的2022年高中數(shù)學(xué)教師教學(xué)總結(jié)，盼望大家可以喜歡! 2022年高中數(shù)學(xué)教師教學(xué)總結(jié)篇1 在假期集中學(xué)習(xí)的根底上，連續(xù)學(xué)習(xí)了?課程標(biāo)準(zhǔn)?，并努力把?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?的新思想、新理念與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變思想、互相協(xié)作、樂(lè)觀探究，大膽改革數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式。 一、仔細(xì)學(xué)習(xí)?課程標(biāo)準(zhǔn)?，實(shí)在轉(zhuǎn)變教學(xué)理念 在課程改革情景下，如何有效進(jìn)展數(shù)學(xué)教學(xué)?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)

2、容、教學(xué)方式、教學(xué)評(píng)估、訓(xùn)練價(jià)值觀等方面都提出了很多新的要求。在備課組活動(dòng)或者教研組活動(dòng)中進(jìn)展溝通。通過(guò)自學(xué)與溝通，我們對(duì)新課程教學(xué)中如何處理“強(qiáng)化根底與“培育力量、“進(jìn)步素養(yǎng)相結(jié)合，如何向同學(xué)呈現(xiàn)學(xué)問(wèn)的發(fā)生和進(jìn)展過(guò)程，讓同學(xué)真正成為課堂的主體，如何在教學(xué)中浸透“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，讓不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的進(jìn)展等，有了更深入的理解。 二、大力抓好課堂教學(xué)，全面推動(dòng)課程改革 課堂教學(xué)作為有利于同學(xué)主動(dòng)探究的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把同學(xué)在獲得學(xué)問(wèn)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都可以充分進(jìn)展作為教學(xué)改革的根本指導(dǎo)思想，提倡“同學(xué)自主學(xué)習(xí)與教師適時(shí)指導(dǎo)的新課程訓(xùn)練理念，推行“情景探究理論的高中數(shù)學(xué)課

3、堂教學(xué)新形式，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生交往互動(dòng)，共同進(jìn)展的過(guò)程，樂(lè)觀引導(dǎo)同學(xué)自主探究、討論，既注意學(xué)習(xí)結(jié)果、更注意學(xué)習(xí)過(guò)程以及同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的感受和體驗(yàn)。“同學(xué)是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者與參加者。本學(xué)期中，提倡同學(xué)自己提出問(wèn)題，并嘗試解決問(wèn)題，這是針對(duì)高一教學(xué)學(xué)問(wèn)背景不完備，學(xué)問(wèn)體系不健全，課時(shí)數(shù)缺乏的現(xiàn)象提出來(lái)的。應(yīng)當(dāng)說(shuō)這樣的要求符合新課改精神，對(duì)改良教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)步課堂效率是大有關(guān)心的。 三、連續(xù)開(kāi)展集體備課活動(dòng)，促進(jìn)教師共同進(jìn)展 通過(guò)個(gè)人與集體相結(jié)合的備課方式，既照看到各班實(shí)際狀況，又有利于教師之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而整體進(jìn)步教師們的備課程度。本學(xué)期中

4、，我們數(shù)學(xué)教研組每周進(jìn)展一次集體備課活動(dòng)。先讓每一位任教教師獨(dú)立鉆研教材，細(xì)心設(shè)計(jì)教案，然后備課組再組織全體數(shù)學(xué)教師開(kāi)展研討活動(dòng)，從板書(shū)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)語(yǔ)態(tài)、課堂的“應(yīng)急預(yù)案等全方位的進(jìn)展研討，努力進(jìn)步了每位教師個(gè)人的綜合授課力量。 四、不斷創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制，鼓勵(lì)同學(xué)全面進(jìn)展 由于新課程改革的要求，對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)已從單一的終結(jié)性考試進(jìn)展為考試與過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合，為適應(yīng)這一轉(zhuǎn)變，本學(xué)期，我校數(shù)學(xué)組在連續(xù)大力推動(dòng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)改革的同時(shí)，把新的教學(xué)評(píng)價(jià)觀(關(guān)注并利用同學(xué)的生活閱歷、三維度的有機(jī)結(jié)合、開(kāi)拓同學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間、立足于人而不是物化的學(xué)問(wèn)等)貫穿于平常的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中。我們分班級(jí)制

5、定了數(shù)學(xué)學(xué)科分類(lèi)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從數(shù)學(xué)思維品質(zhì)，數(shù)學(xué)概念與原理的理解、表達(dá)和應(yīng)用，數(shù)學(xué)運(yùn)算力量，數(shù)學(xué)活動(dòng)與課外學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)與日常生活、其他學(xué)科等五個(gè)方面對(duì)同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)。我們采納了同學(xué)自評(píng)、小組互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方法，采納定性與定量相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，敏捷地對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)展評(píng)價(jià)。我們把評(píng)價(jià)作為全面考察同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，鼓勵(lì)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展的手段，更多地關(guān)注同學(xué)已經(jīng)把握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么力量，使評(píng)價(jià)結(jié)果更有利于樹(shù)立同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信念，進(jìn)步同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，促進(jìn)同學(xué)的安康進(jìn)展。 五、對(duì)新課程教學(xué)內(nèi)容的處理，我認(rèn)為大體按以下三點(diǎn)來(lái)把握： (1)對(duì)已刪內(nèi)容，如全部版本教材

6、都未消失，一般不要再撿回，如指數(shù)方程和對(duì)數(shù)方程的解法、指數(shù)不等式和對(duì)數(shù)不等式的解法、線段的定比分點(diǎn)、三角函數(shù)值求角、三角方程和反三角函數(shù)，極限等。 (2)對(duì)有不同處理方式的內(nèi)容，一般應(yīng)按所教版本教學(xué)。如有不同處理方式在另外版本消失，對(duì)解題可能產(chǎn)生影響，那么應(yīng)適當(dāng)告知同學(xué)。如函數(shù)概念的引入，可先講函數(shù)，后講映射;也可先講映射，后講函數(shù)。 (3)對(duì)新增內(nèi)容，教材不同版本的表達(dá)方式和選用例、習(xí)題有差異。備課時(shí)，如能多參考一些版本，必能關(guān)心加深理解，進(jìn)步程度和效率。 目前，高中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)大體可分為三個(gè)階段：必修課教學(xué)階段，選修系列1、2教學(xué)階段，總復(fù)習(xí)階段。前階段是后階段的根底，前階段學(xué)問(wèn)會(huì)在后階

7、段中得到穩(wěn)固、應(yīng)用、延拓和加深。不同生源層次的學(xué)校在同一學(xué)問(wèn)內(nèi)容的教學(xué)要求上是應(yīng)當(dāng)有區(qū)分的。即使是同一學(xué)校，對(duì)具有不同數(shù)學(xué)程度的同學(xué)，要求也應(yīng)有所不同。例如，教材中的練習(xí)題、習(xí)題和復(fù)習(xí)題中的A組題應(yīng)要求全部同學(xué)完成，但B組題較難，一般只要求數(shù)學(xué)根底較好的同學(xué)選做即可。 總之，高中數(shù)學(xué)新課程的改革，任重而道遠(yuǎn)。推動(dòng)此改革，是目前訓(xùn)練改革和進(jìn)展的一項(xiàng)重要任務(wù)，需要不斷探究，不斷反思，不斷總結(jié)，不斷解決問(wèn)。“學(xué)無(wú)止境、教無(wú)止境、研無(wú)止境是我的工作內(nèi)容和工作動(dòng)力，我們?cè)诮窈蟮臄?shù)學(xué)教學(xué)工作中，將不斷總結(jié)已有的成功閱歷，并努力汲取、借鑒其他教師的成功做法，與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作，為全面進(jìn)步高中數(shù)學(xué)課

8、堂教學(xué)質(zhì)量努力。 2022年高中數(shù)學(xué)教師教學(xué)總結(jié)篇2 眾所周知，新課程改革正在全國(guó)轟轟烈烈地綻開(kāi)，我們陜西省也參加了這次改革之中，也快走過(guò)了兩個(gè)年頭。新課程所闡述、提倡的全新理念也如春風(fēng)吹滿(mǎn)校內(nèi)，而理論是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。因此，課堂教學(xué)改革能否表達(dá)新理念成了課程改革的一個(gè)標(biāo)尺。作為一名高中數(shù)學(xué)教師，首要的任務(wù)就是完成新課標(biāo)理念與課堂教學(xué)理論的轉(zhuǎn)換。讓新課程扎根于課堂，那么在新課程理念下，高中數(shù)學(xué)的教材作了哪些轉(zhuǎn)變，作為新課標(biāo)理念的傳播者與理論者教師，又要在課堂教學(xué)中作出一些怎樣的變化呢? 現(xiàn)就自己在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的理論談?wù)勄猩淼慕虒W(xué)體會(huì)和對(duì)改革的一些看法。 我想對(duì)于新教材我們首先要整體把握，

9、解放思想，舍得放棄。整體把握課標(biāo)與教材，旨在更好地把握自己的教學(xué)，更大膽，更開(kāi)放，讓自己的教學(xué)更有效。立足課標(biāo)與教材，超越課標(biāo)與教材，做課程的仆人!多一些自主的行為，少一些無(wú)奈的嘆息。倡放開(kāi)手腳，打破禁錮，大膽超越，超越考試，超越常規(guī)(“教師所必需的態(tài)度)。 其次我們教師不僅要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，更重要的是轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。要學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好。要恰當(dāng)使用多媒體教學(xué)，現(xiàn)代技術(shù)的使用將會(huì)深入地影響數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、方法和目的的轉(zhuǎn)變。更新教學(xué)手段，革新教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)形式;激發(fā)學(xué)習(xí)情趣，進(jìn)步教學(xué)效率，增加教學(xué)效果;影響教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，豐富教學(xué)理論。增加課堂教學(xué)容量的同時(shí)打破教學(xué)重難點(diǎn)。

10、 再次，教師要做一名導(dǎo)演，讓每一位同學(xué)成為閃亮的明星;要強(qiáng)化師生互動(dòng)，讓同學(xué)在活動(dòng)中學(xué)到更多的學(xué)問(wèn)。要加強(qiáng)討論性學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育同學(xué)合作、探究的意識(shí) 通過(guò)學(xué)習(xí)我明白數(shù)學(xué)課程改革是一個(gè)動(dòng)態(tài)的持續(xù)進(jìn)展過(guò)程，我們數(shù)學(xué)教師應(yīng)順應(yīng)時(shí)代進(jìn)展的趨勢(shì)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的對(duì)象意識(shí)、情景意識(shí)、目的意識(shí)及評(píng)判意識(shí)，轉(zhuǎn)變訓(xùn)練觀念、進(jìn)步素養(yǎng)修養(yǎng)，本著以人為本、注意共性進(jìn)展的訓(xùn)練新思路，面對(duì)全體同學(xué)，通過(guò)恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練形式和方法，培育同學(xué)的制造性思維與綜合理論力量，為社會(huì)培育出具有創(chuàng)新精神和理論力量的復(fù)合型人才，為我們中華民族的宏大復(fù)興作出新的奉獻(xiàn)。萬(wàn)事開(kāi)頭難，既然我們已經(jīng)開(kāi)頭了新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)探究，我們就應(yīng)當(dāng)信任自己

11、，只要努力就肯定會(huì)獲得數(shù)學(xué)訓(xùn)練的成功。 2022年高中數(shù)學(xué)教師教學(xué)總結(jié)篇3 當(dāng)前高一數(shù)學(xué)教學(xué)方面存在著一些熟悉上的誤區(qū)，主要表如今同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法上沒(méi)有擺脫學(xué)校階段對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熟悉，同學(xué)普遍學(xué)習(xí)愛(ài)好不高。 由此提出了幾點(diǎn)看法和做法： 作為一名數(shù)學(xué)教師，在高一班級(jí)的一年教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和鉆研訓(xùn)練教學(xué)方法，以及與廣闊同學(xué)的接觸溝通，理解到很多同學(xué)甚至教師在教學(xué)中存在不少熟悉上的誤區(qū)，主要有以下幾項(xiàng)體會(huì)。 第一、高一班級(jí)的學(xué)習(xí)階段標(biāo)志著同學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)期，在學(xué)習(xí)的方法上，學(xué)習(xí)的熟悉上，學(xué)習(xí)的深度上與學(xué)校階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)完全不同，但是從同學(xué)的角度講，普遍學(xué)習(xí)愛(ài)好不高。同學(xué)自認(rèn)為學(xué)校

12、數(shù)學(xué)成果不錯(cuò)，沒(méi)有必要投入更多的精力也可以輕松地完成數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)，上課也好，作業(yè)也好，時(shí)常不仔細(xì)對(duì)待，馬虎應(yīng)付，主動(dòng)性差。真實(shí)的狀況是，高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是把學(xué)校學(xué)問(wèn)再加熱，而是從一個(gè)更新的角度的學(xué)習(xí)，把僅僅停留在仿照階段的同學(xué)的學(xué)問(wèn)，從理解聯(lián)絡(luò)的角度更新詮釋?zhuān)M(jìn)而訓(xùn)練同學(xué)的規(guī)律思維，進(jìn)展探究性的學(xué)習(xí)，使同學(xué)脫離機(jī)械記憶的層面，開(kāi)頭學(xué)會(huì)在規(guī)律思索的前提下用聯(lián)絡(luò)的觀點(diǎn)來(lái)看問(wèn)題。 第二、對(duì)同學(xué)來(lái)講，學(xué)校的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的機(jī)械記憶方法，存在著學(xué)習(xí)的慣性，照舊影響了同學(xué)的學(xué)習(xí)方法。到了高一階段，大局部同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，仍舊停留在單純的機(jī)械記憶的層次上，難以適應(yīng)高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，許多同學(xué)對(duì)我講，平?；ㄙM(fèi)了相當(dāng)多的

13、時(shí)間背，記數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，可考試成果還是不見(jiàn)進(jìn)步，不知道為什么?顯得很苦惱，學(xué)習(xí)的興致一每天被消磨掉了。 因此，我深入體會(huì)到，高中數(shù)學(xué)教師除了把數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)傳授給同學(xué)以外，更加重要的責(zé)任是漸漸誘導(dǎo)轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其自覺(jué)或不自覺(jué)走到高中數(shù)學(xué)教學(xué)所要求的軌道上來(lái)。 通過(guò)教學(xué)理論，我個(gè)人認(rèn)為： 第一、高一數(shù)學(xué)教學(xué)以培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好、規(guī)律思維力量和情感態(tài)度為教學(xué)目的，為高二時(shí)期的學(xué)習(xí)打下良好根底。 第二、拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，增加課外學(xué)問(wèn)加強(qiáng)相關(guān)的學(xué)問(wèn)模塊教學(xué)。 2022年高中數(shù)學(xué)教師教學(xué)總結(jié)篇4 今年我擔(dān)當(dāng)高三(1)班的數(shù)學(xué)課。在教學(xué)上，我花了較多的時(shí)間鉆研教材，弄清教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，盡可能的用形象的語(yǔ)言

14、化難為易。班級(jí)同學(xué)的根底較差，要讓他們的成果有所進(jìn)步，不是一件很簡(jiǎn)單的事，這讓我感覺(jué)壓力較大，但是我沒(méi)有絲毫的退縮，反而這些壓力給了我動(dòng)力。這一年的時(shí)間過(guò)得是忙勞碌碌，但感覺(jué)很充實(shí)，也有一些收獲和感受。自己在業(yè)務(wù)學(xué)問(wèn)程度、教學(xué)潛力、師德品質(zhì)等方面都有了必需的進(jìn)步，同學(xué)的成果比起去年來(lái)有了必需的進(jìn)步，但還沒(méi)有到達(dá)我的目的?，F(xiàn)從以下四個(gè)方面談?wù)劷荒陙?lái)的狀況。 一、我堅(jiān)持正確的政治方向，擁護(hù)黨的指導(dǎo)。 喜歡訓(xùn)練事業(yè)，專(zhuān)心貫徹黨的訓(xùn)練方針，仔細(xì)學(xué)習(xí)全教會(huì)精神。嚴(yán)格遵守?中學(xué)校教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)?、?中學(xué)校教師日常行為標(biāo)準(zhǔn)?，把喜歡訓(xùn)練事業(yè)，喜歡同學(xué)的職業(yè)道德融為一體，努力完成教書(shū)和育人的雙重任務(wù)。 二

15、、我平常加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。理論來(lái)源于理論，然而理論離不開(kāi)理論的指導(dǎo)。 今年我連續(xù)加強(qiáng)訓(xùn)練理論學(xué)習(xí)，相繼學(xué)習(xí)了?課堂教學(xué)論?、?現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)?，常去翻閱?中學(xué)教學(xué)討論?、?數(shù)學(xué)訓(xùn)練學(xué)?等書(shū)籍，學(xué)習(xí)訓(xùn)練家的訓(xùn)練理論。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)教學(xué)方法更加重視和講究，留意發(fā)揮同學(xué)的主體性，發(fā)動(dòng)同學(xué)主體專(zhuān)心參加教學(xué)過(guò)程，討論啟發(fā)式教學(xué)的有效形式，以“問(wèn)題作為數(shù)學(xué)的教學(xué)起點(diǎn)，順應(yīng)同學(xué)的思維方式進(jìn)展教學(xué)。盡管如此，理論程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，以后我更要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和理論討論。 在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，覺(jué)察以概念作為教學(xué)的起點(diǎn)的方法，與數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的挨次相反，絲毫引不起同學(xué)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。因此在教學(xué)中采納多種形式的教學(xué)，進(jìn)步同學(xué)學(xué)習(xí)

16、數(shù)學(xué)的愛(ài)好。 三、我能遵守校內(nèi)的各項(xiàng)規(guī)章制度，專(zhuān)心參與校內(nèi)組織的各項(xiàng)活動(dòng)。 踏踏實(shí)實(shí)、認(rèn)仔細(xì)真地搞好日常教學(xué)工作的環(huán)節(jié)：細(xì)心備課，仔細(xì)上課，認(rèn)真修改作業(yè)，并仔細(xì)評(píng)講，專(zhuān)心做好課外輔導(dǎo)和補(bǔ)差工作。 在教學(xué)工作中，我能專(zhuān)心貫徹素養(yǎng)訓(xùn)練方針，把進(jìn)步素養(yǎng)，進(jìn)展?jié)摿Ψ旁谑孜?。因?yàn)槲覀兊耐瑢W(xué)底子較差，課前、課后、課上的效率都不太高，針對(duì)這種狀況，課堂教學(xué)我采納多種教學(xué)形式，盡量的將一些枯燥無(wú)味的東西講得形象生動(dòng)一些，進(jìn)步他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。興的就是聽(tīng)到同學(xué)說(shuō)他此刻開(kāi)紿對(duì)數(shù)學(xué)有愛(ài)好了。 四、幾點(diǎn)反思 很遺撼的是：這一年我們班的成果上升得不快。我對(duì)此分析出幾點(diǎn)緣由： (1)由于底子薄，而我有時(shí)上課選的例題難度

17、系數(shù)比擬大，他們難以理解。 (2)難度大了，就無(wú)視了根底學(xué)問(wèn)的把握，所以同學(xué)學(xué)得不夠踏實(shí)。 (3)雖然改了以往的只講思路，不講過(guò)程的狀況，上課可以將詳細(xì)的解題過(guò)程寫(xiě)出，但同學(xué)在聽(tīng)課時(shí)只顧著做筆記，沒(méi)有聽(tīng)講解方法，以致于思想方法不理解，就不能舉一反三了。 (4)同學(xué)對(duì)教師的依靠性太大，動(dòng)手潛力差，遇到問(wèn)題不去思索，不去分析，更別談進(jìn)展邏緝推理。 (5)自覺(jué)性不高，課后練習(xí)不能保質(zhì)保量的完成，有時(shí)還消失抄襲現(xiàn)象。 針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，我打算對(duì)于個(gè)別同學(xué)，共性是許多數(shù)學(xué)底子很薄弱的同學(xué)，不能希望他們能在高考中拿到后面的進(jìn)步分，只要可以將根底的70%就夠了，所以我打算從最根底的學(xué)問(wèn)下手，每一天做幾道最簡(jiǎn)潔的

18、題，穩(wěn)固根底學(xué)問(wèn)。 同時(shí)我還熟悉到我有以下缺乏： 作為一名黨員，沒(méi)能發(fā)揮其就應(yīng)發(fā)揮的帶頭作用。 自己的訓(xùn)練教學(xué)理論學(xué)問(wèn)很缺乏。 對(duì)于“一專(zhuān)多能的目的還相差很遠(yuǎn)。 這是我對(duì)一年來(lái)教學(xué)的總結(jié)，也是我的一些心得和體會(huì)，在以后的教學(xué)中我會(huì)加倍努力，加強(qiáng)自己的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)，擴(kuò)大自己的學(xué)問(wèn)面，完善學(xué)問(wèn)構(gòu)造，改正自己在教學(xué)上的錯(cuò)誤方法，努力探究，爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的人民教師。 2022年高中數(shù)學(xué)教師教學(xué)總結(jié)篇5 時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)瞬又過(guò)了一學(xué)期。這是勞碌的一學(xué)期，也是充實(shí)的一學(xué)期，收獲的一學(xué)期。在學(xué)校教務(wù)處的支配下，這一學(xué)期由我負(fù)責(zé)高二(2)、(4)兩個(gè)班的教學(xué)工作。我結(jié)合同學(xué)的實(shí)際狀況，有針對(duì)性地制訂了教學(xué)方案，使教

19、學(xué)工作有方案，有組織，有步驟地開(kāi)展，在考試中203班數(shù)學(xué)成果在一般班中獲得了第二名，205班數(shù)學(xué)成果超過(guò)重點(diǎn)班200班，到達(dá)全班級(jí)第二名，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下： 一、充分的課前備課 上好新課的前提是備好課，根據(jù)教材內(nèi)容及同學(xué)的實(shí)際，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程和擬定教學(xué)方法尤為重要，因此，我把備課當(dāng)作關(guān)鍵的關(guān)鍵。 本學(xué)期，我加強(qiáng)了理論學(xué)習(xí)，特殊是報(bào)名參與了省級(jí)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，受益匪淺，學(xué)習(xí)了中學(xué)校常用的教學(xué)方法，包括講授法，爭(zhēng)論法，直觀演示法，練習(xí)法，讀書(shū)指導(dǎo)法;而課堂教學(xué)常用方法包括講授式的教學(xué)方法，問(wèn)題探究式教學(xué)方法，訓(xùn)練與理論式教學(xué)方法，基于現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)方

20、法。 通過(guò)學(xué)習(xí)，這也為我增加了不少自信。我本著“干什么、學(xué)什么，缺什么，補(bǔ)什么的原那么，在學(xué)期初上新課前，仔細(xì)討論教材、教參、教案，試題，吃透學(xué)問(wèn)，力求每一課都備的完善。課后，我仔細(xì)反思，對(duì)每節(jié)課進(jìn)展了再備課。 二、高效率的課堂教學(xué) 上好課就要抓好每一次課堂教學(xué)。在教學(xué)中，我注意理清學(xué)問(wèn)的條理和規(guī)律，堅(jiān)持每個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)講明晰，分析透，通過(guò)多種方式將課本學(xué)問(wèn)化難為易，不給同學(xué)吃?shī)A生飯，增加情景教學(xué)，努力增加課堂教學(xué)的效果。學(xué)習(xí)了課堂教學(xué)常用方法包括講授式的教學(xué)方法，問(wèn)題探究式教學(xué)方法，訓(xùn)練與理論式教學(xué)方法，基于現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)方法后，在課堂上我有意識(shí)選擇去理論些教學(xué)方法。 根據(jù)數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)，施行較多的是講授式的教學(xué)方法和問(wèn)題探究式教學(xué)方法，比方概念性課題，一般采納問(wèn)題探究式教學(xué)方法。我在上選修23?排列與組合?這一課時(shí)，就采納了問(wèn)題探究式教學(xué)方法。新課引入通過(guò)提出： 問(wèn)題1：我們班級(jí)50名同學(xué)中選出5名同學(xué)參與數(shù)學(xué)競(jìng)