七年級歷史下冊 第9課 成吉思汗和忽必烈學(xué)案(無答案)川教版

1、第9課 成吉思汗和忽必烈點(diǎn)擊新目標(biāo)1、記住成吉思汗統(tǒng)一蒙古、建立政權(quán)的時間，元朝建立和統(tǒng)一的時間；記住抗元英雄文天祥2、說出元朝統(tǒng)一全國的過程；簡述元朝民族融合的重要表現(xiàn)；列舉忽必烈的統(tǒng)治措施3、分析忽必烈統(tǒng)一國家的歷史意義；認(rèn)識國家統(tǒng)一、民族融合的重要性 鏈接舊知識1、回顧所學(xué)，說說下列政權(quán)分別是哪些民族建立的：吐蕃 南詔 、回紇 、遼 、宋 、西夏 、金 情景創(chuàng)設(shè)齊讀毛澤東的詩詞沁園春 雪 課前小熱身1、讀課文，勾劃重點(diǎn)詞句，然后完成下列知識建構(gòu)成吉思汗（鐵木真）： 年，建立蒙古政權(quán) 建元：蒙古軍滅西夏、金， 年忽必烈建元，定都 政治：結(jié)束分裂征戰(zhàn)局面， 實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一，鞏固了政權(quán)統(tǒng)一：1276

2、年滅 ， 年，統(tǒng)一中國 設(shè) 管理全國政務(wù) 經(jīng)濟(jì)：促進(jìn)了社會經(jīng)濟(jì)發(fā) 忽必烈 中央 設(shè) 管理佛教事務(wù)和 地區(qū) 展，大都成為著名城市政治 設(shè) 為地方最高行政機(jī)構(gòu) 改革 地方 設(shè) 管理琉球、澎湖列島 民族關(guān)系：民族融合， 措施 重視農(nóng)業(yè)：禁止農(nóng)田變牧場，鼓勵開荒，推廣種棉， 形成經(jīng)濟(jì) 成為百姓的主要衣料興修水利：治理黃河，開鑿兩段新運(yùn)河2小組合作，訂正知識建構(gòu)的答案 課堂進(jìn)行時 一、成吉思汗統(tǒng)一蒙古（1）“沒有逃避地方，只有沖鋒打仗。沒有平安幸福，只有互相殺伐。”-蒙古統(tǒng)一前的草原上情景閱讀思考：這首詩反映了那時什么樣的局面？ 是誰最終改變蒙古各部相互征伐的局面？標(biāo)志事件是什么？（2）關(guān)于成吉思汗你還

3、了解那些？二、忽必烈建立和統(tǒng)一元朝材料1：若元，則起朔漠，并西域，平西夏，滅女真，臣高麗，定南詔，遂下江南，而天下為一。明代宋濂之元史志第十地理一材料2：馬可.波羅行記展示了一個富饒神奇的東方世界。一書以贊賞的語調(diào)描述了中國的主要市場：北方絲綢中心是汗八里（北京）；成都府生產(chǎn)薄絹，并出口到中亞；揚(yáng)州是長江下游的最大的稻米市場。最繁忙的地方是原南宋都城閱讀材料、結(jié)合課文，完成下列1-4題：1、元朝的建立： 建立者 建立時間 都城 （今 ）2、元朝統(tǒng)一的過程： 1271 年建 1276年滅 1279年 3、（1）在元滅南宋的過程中涌現(xiàn)了一位堅(jiān)貞不屈的抗 英雄 ；（2）有感情的朗讀過零丁洋，感受文天

4、祥的高尚節(jié)操。4、（1）列舉中國封建社會的幾次大一統(tǒng)時期（2）結(jié)合史實(shí)、分析元朝統(tǒng)一全國的意義5、觀察教材54頁中國疆域圖，找出元朝疆域的四至，說說元朝疆域的特點(diǎn)？三、忽必烈鞏固政權(quán)的措施及作用1、面對史無前例的遼闊疆域，面對各種各樣完全不同的民族文明，元朝統(tǒng)治者忽必烈是如何有效治理的？2、說說忽必烈改革給元朝帶來的影響？ 四、民族關(guān)系的發(fā)展 材料：元末，不少定居中國信仰伊斯蘭教的的波斯人、阿拉伯人，他們同漢、蒙古、畏兀兒等族，長期雜居，互相通婚，逐漸融合，形成了一個新民族。閱讀材料：請回答1、形成的新民族是什么民族？ 2、想想元朝民族關(guān)系發(fā)展的原因有哪些？ 3、說說民族融合的意義課堂小結(jié)：三個“四”1、四個年代：1206年 1271年 1276年 1279年2、四個人物：成吉思汗 忽必烈 文天祥 馬可