初中化學人教九年級下冊（2023年新編） 鹽 化肥《復分解反應的條件》教學設計

1、復分解反應發(fā)生的條件教學設計 【教學目標】知識與技能：理解并掌握復分解反應的概念；掌握復分解反應的條件；(3)理解酸堿鹽的溶解性，能利用復分解反應的條件判斷復分解反應是否能夠進行；(4)能夠正確書寫復分解反應的化學方程式。過程與方法：(1)通過分類歸納復分解反應的條件，促進學生分類學習和歸納學習能力的提升；（2）通過觀察實驗現(xiàn)象，學會獨立思考，促進學生的思維能力得到進一步的提高；（3）通過新知識與原有知識的解構與建構，促進學生自身的基礎知識得到提升，思維能力得到提高。情感態(tài)度與價值觀:(1)通過復分解反應相關的故事情境的設置，體驗化學學習的樂趣以及化學的奧秘，增強學習化學的內在動力，培養(yǎng)自身的

2、科學素養(yǎng)；(2) 通過應用復分解反應的條件判斷物質間是否發(fā)生反應，讓學生領會學以致用的思想?！局仉y點分析】重點：復分解反應的條件，對復分解反應能否進行的判斷和相關化學方程式的書寫；難點：復分解反應的應用以及酸堿鹽的溶解性?！窘虒W過程】教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖情景引入激發(fā)興趣【播放視頻】美劇越獄中的片段：男主角邁克成功制得硫酸，腐蝕下水道，越獄成功?！局v述】邁克正是利用了復分解反應獲得硫酸，成功越獄【板書】復分解反應【復習】復分解反應的概念以及特點觀看視頻，努力思考男主角獲得硫酸的方法。嘗試回憶復分解反應的特點創(chuàng)設情境，用生活類比化學，激起學生對化學的好奇心。激發(fā)學生大腦，快速進入學習狀

3、態(tài)，并且復習復分解反應的概念及特點。分類討論初步形成認知結構【過渡】之前我們學習過酸堿的化學性質，它們是否屬于復分解反應呢？完成學案上幾組酸和堿反應的化學方程式【點評】展示學生的黑板書寫的方程式：【討論】觀察黑板上酸堿化學性質的相關反應哪些屬于復分解反應?！局v述】利用酸堿化學性質總結哪些類型屬于復分解反應。【探究】酸、堿、鹽之間是否都能發(fā)生復分解反應【講述】以硫酸為例，設計實驗驗證硫酸是否能與氫氧化鈉溶液、氯化鈉溶液、碳酸鉀溶液以及硝酸鋇溶液反應【提供藥品】稀硫酸、硝酸鋇溶液、氫氧化鈉溶液、氯化鈉溶液、碳酸鉀溶液、無色酚酞溶液【補充實驗】證明硫酸能與氫氧化鈉發(fā)生酸堿中和反應【過渡】 接下來，我

4、們以實驗為例，歸歸納復分解反應的條件?！居懻?】氫氧化鈉與硫酸反應時，它們的生成物有什么共同點？【投影】【講述】 圖片向大家展示的是鹽酸和氫氧化鈉反應的化學方程式，可以看出它們的共同點是有水生成?！具^渡】碳酸鉀和硫酸反應有什么特點呢？【實驗】觀察實驗現(xiàn)象【思考、講解】 該反應的實質。【思考】硝酸鋇溶液與硫酸溶液以及硫酸溶液與氯化鈉溶液會不會反應？若反應，它們的生成物有什么共同點呢？【過渡】接下來，老師將進行實驗，請大家仔細觀察，這兩個反應的實驗現(xiàn)象以及它們的共同點。【演示實驗+講述】 取兩支干燥潔凈的試管，向其中一支中加入少量的硝酸鋇銅溶液，加入少量的硫酸溶液，可以觀察到有白色沉淀； 向另一支

5、試管中加入少量氯化鈉溶液和硫酸溶液，觀察無明顯現(xiàn)象?！就队啊績蓚€化學方程式【講述】 剛才反應的兩個化學反應方程式，我們觀察到一個無沉淀，一個出現(xiàn)白色沉淀是。藍色圓圈，紅色圓圈，有物質和溶解性兩層含義，在圓圈中所指物質是由Ba2+和NO3-構成的Ba(NO3)2，“溶”代表Ba(NO3)2溶于水，即Ba(NO3)2在水中以Ba2+和NO3-的形式存在。以此類推，紅藍圓圈出代表的物質是Ba2+和SO42-構成的BaSO4，代表BaSO4不溶于水，即BaSO4在水中以沉淀的形式存在。注意事項：鹽和堿反應時，反應物必須可溶于水?！究偨Y】由上述實驗可知：酸堿鹽并不是都能發(fā)生復分解反應，復分解反應是有條件

6、的【補充板書】復分解反應的條件【提問】結合我們的實驗以及分析，試著總結復分解反應的條件回憶酸堿的化學性質 ，書寫化學方程式觀察三個化學方程式，找出它們的共同點是有水生成。根據(jù)提供的實驗器材和藥品，討論、設計實驗過程。展示自己的設計方案學生演示實驗思考：酸：硫酸 鹽：氯化鈉 兩者無法發(fā)生復分解反應的原因回憶鹽酸與碳酸鹽反應的特點。觀察化學方程式，得出該反應實質是有二氧化碳氣體和水生成。思考討論，有著求知、求真相的心理準備。認真觀察實驗現(xiàn)象，總結兩個反應，通過觀察實驗現(xiàn)象感受化學科學的研究方法。運用化學方程式表達反應現(xiàn)象，并認識到實驗現(xiàn)象中的白色沉淀是。建立起宏觀與符號之間的聯(lián)系。歸納復分解反應發(fā)

7、生的條件：兩種化合物互相交換成分，生成物中有水或有氣體或有沉淀生成，若鹽和堿反應，反應物須可溶于水。從復分解反應的概念和特點，自然地過渡到復分解反應發(fā)生的條件。利用問題驅動學生思考，激活學生原有知識，使學生總結出酸堿反應的共同點是有水生成，自然而然地總結出復分解反應的條件之一。培養(yǎng)學生動手操作以及觀察能力利用問題驅動學生思考，使學生總結出鹽酸和碳酸鹽反應的共同點是有二氧化碳和水生成，自然而然地總結出復分解反應的另一個條件，同時，復習鞏固了上節(jié)課的知識點。激發(fā)學生興趣，同時問題驅動學生思考。設計實驗，激發(fā)學生學習興趣，同時給予學生視覺沖突，總結出兩個反應的共同點是有沉淀生成，總結出復分解反應的最

8、后一個條件是有沉淀生成。同時讓學生認識到實驗是學習化學的一種有效手段。培養(yǎng)學生的“宏符”思維。從本質上理解反應現(xiàn)象，讓學生學會從實驗和理論兩方認識化學反應產(chǎn)物的方法。從一般到具體，通過具體的化學反應感受復分解反應的條件。歸納分析完善認知結構【板書】1. 條件 有水、氣體或沉淀生成【重點強調】或：指水、氣體、沉淀至少有一種。水是和的結合【提問】沉淀是什么呢？【過渡】接下來，我們將借助酸、堿、鹽溶解性表來學習。【投影】部分酸、堿、鹽溶解性表由前面的三個討論，自然而然地歸納出復分解反應發(fā)生的條件，從而消除心中的疑惑，形成新知，逐步完善復分解反應的認知結果。 聆聽理解，做好易錯點的筆記，并明確復分解反

9、應發(fā)生的條件中水和氣體具體是什么。通過觀看部分酸、堿、鹽溶解性表以及教師的講解，初步認識該表，及每個小方格的意義，以及學會利用該表查物質的溶解性。另外，從深層次上理解溶于水的物質和不溶于水的物質的區(qū)別，以及它們在水中的狀態(tài)?？偨Y深化，使學生豁然開朗，完善認知結構。以順利突破本節(jié)課的重點之一。重點強調易錯點。避免學生形成錯誤認知。在復分解反應發(fā)生的條件中，學生易理解生成水或氣體時，復分解反應會發(fā)生，但對于沉淀這個詞學生比較陌生，通過溶于水的物質和不溶于水的物質間的對比，讓學生深刻認識二者的區(qū)別，從而突破本節(jié)課的難點之一。應用分析深化認知【過渡】復分解反應發(fā)生的條件有哪些應用呢？我們通過幾個例子學

10、習。【應用】學案： 判斷兩物質間是否發(fā)生反應【講解】【投影+總結】 用動畫模擬復分解反應的過程，將此過程簡單記為：兩邊結合，中間結合。聆聽，思考復分解反應發(fā)生的條件，明確接下來的學習任務。明確復分解反應的應用可以用來判斷兩物質是否發(fā)生反應。而自己并不知道如何判斷，這就為接下來判斷幾類復分解反應是否發(fā)生的教學做好準備：（1）學會判斷“酸和堿”型復分解反應是否發(fā)生反應的方法。(2)學會判斷“酸和鹽”型復分解反應是否發(fā)生反應的方法。（3）學會判斷“鹽和堿”型復分解反應是否發(fā)生反應的方法。注意到該類型的反應，需要判斷反應物是否溶于水。（4）學會判斷“鹽和鹽”型復分解反應是否發(fā)生反應的方法。注意到該類型

11、的反應，需要判斷反應物是否溶于水。 明確學習目的，積極思考，與原有認知發(fā)生沖突。利用判斷酸和堿、酸和鹽、鹽和堿以及鹽和鹽的代表物質是否發(fā)生反應，讓學生學會利用“交換成分”和“復分解反應發(fā)生的條件”、“酸、堿、鹽的溶解性”來解決問題。各個典型例題難度依次增加，讓學生在“做中學”，突破本節(jié)課的最后一個教學重點和難點。再一次給予學生大腦刺激，讓學生在典例賞析中學會應用復分解反應發(fā)生的條件的注意事項和技巧。初中生對動畫很感興趣，利用制作的動畫模擬復分解反應的過程，從宏觀上讓學生輕松建構復分解反應的過程，從而形成完整的認知。課堂小結定格認知【投影】 1、復分解反應發(fā)生的條件：兩種化合物互相交換成分，生成物中有水或有氣體或有沉淀生成，若鹽和堿、鹽和鹽反應，反應物須可溶于水。2、判斷兩物質能否發(fā)生反應的步驟：相互交換成分后，看否有水、氣體、二氧化 碳生成。【解決問題】 給出信息：邁克制取硫酸的原料：除草劑（硫酸銅）、熟石灰、磷酸回憶本節(jié)課所學的知識，總結深化復分解反應發(fā)生的條件及應用。試用所學習的知識解釋影片中獲取硫酸的