《四個太陽》一年級上冊語文原文及教案推薦

1、四個太陽一年級上冊語文原文及教案推薦很多學生及老師想知道四個太陽一年級上冊語文原文及教案的情況，小編整理了一些四個太陽一年級上冊語文原文及教案推薦希望對你有幫助。編寫教案的繁簡，一般是有經(jīng)驗的教師寫得簡略些，而新教師寫得詳細些。在上課進程中可根據(jù)具體情況做適當?shù)谋匾恼{(diào)整，不斷提高教學質(zhì)量。下面小編給大家?guī)黻P(guān)于四個太陽一年級上冊語文原文及教 案，希望會對大家的工作與學習有所幫助。小學一年級語文四個太陽原文我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。高山、田野、街道、校園， 到處一片清涼。我畫了個金黃的太陽，送給秋天。果園里，果子熟了。金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。我畫了個紅紅的太陽

2、，照亮冬天。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。春天，春天的太陽該畫什么顏色呢?噢，畫個彩色的。因為春天是個多彩的季節(jié)。小學一年級語文四個太陽教案【教材分析】太陽是地球上萬物的生命之源。本篇課文的作者憑借豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，畫四個不同的顏色的太陽。從課文里，我們能體會到作者純真的心地和美好的愿望。課文語言優(yōu)美，讀起來讓人感到朗朗上口，親切愜意?！緦W習目標】1、認識 “掛、街 ”等 13 個生字。會寫 “園、因 ”等 6 個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么?！菊n前準備】1、學生搜集有關(guān)四季景象的資料，包括圖片、文字材料、實物等。2、四人

3、小組自制一套生字卡片，根據(jù)自己的興趣愛好可以制作成“太陽”、“動物 ”、“植物 ”形狀，體現(xiàn)識字的趣味性。3、教師制作多媒體課件?！窘虒W重點】認識這 13 個生字 ;感情朗讀課文?！窘虒W課時】二課時?！窘虒W過程】一、欣賞音樂，育情導學1、教師引述：同學們，老師請你們欣賞一首歌曲，會唱的跟著一起唱，不會唱的可以打節(jié)奏。 (師點擊課件：播放種太陽)剛才大家聽的這首歌叫什么名字 ?2、交流感受：你們了解太陽嗎?請你說說有關(guān)太陽的知識。3、導入課題：歌曲中的小朋友他想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽，想把溫暖送給冬天。那我們課文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢?(師點擊課件：四個不同顏色的太陽帶著聲響依次

4、躍上天空，指名讀題)設(shè)計意圖：通過情境創(chuàng)設(shè)，由歌曲引入“太陽 ”這個孩子們熟悉的事物，既能激發(fā)學生學習本課的興趣，又能引發(fā)學生的注意力，提升學生興奮點。同時從音樂方面給學生以美感。二、初讀課文，整體感知1、指導讀法：同學們，我們平時在讀課文的時候遇到不會讀的生字怎么辦呢 ?生：看拼音、問同學、問老師、查電腦等。那就用上你們的好辦法去讀讀課文吧!注意讀準字音、讀通句子，生字可以多讀幾遍。2、自讀課文：師巡視，隨時接受學生的求助。3、小組合作，識記生字：每個四人小組都有一套生字卡片，請組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學習生字，說說有什么好辦法記住它們。4、認讀字詞：老師發(fā)現(xiàn)同學們真會合作，那課文

5、中的生字你們認識嗎? 師點擊課件：出現(xiàn)本課的13 個生字，這 13 個生字寫在 13 種不同顏色的小太陽上，教師指名認讀時，學生讀一個生字，教師就點擊該字，帶有生字的小太陽就升起來，并發(fā)出“你真棒 ”的聲音。 去掉拼音，隨機認生字。 (課件設(shè)計和運用同上一個環(huán)節(jié)，只是沒有拼音。 ) 認讀詞語。去掉拼音還讀得這么好，那老師想難難大家，這些生字組成詞語你們還會讀嗎?(課件出示課文中的詞語，開火車認讀。街道、掛在、熟了、伙伴、嘗嘗、香甜、溫暖、凍僵、應該、因為、手臉。)5、讀通長句：老師這里有幾個難讀的長句子，你們有信心讀好嗎?自己試著先讀一讀 ;指名全班交流讀 ;集體讀。 (課件出示課文中的長句子

6、，也是本課難讀的句子：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。)設(shè)計意圖：教師沒有先范讀課文，而是讓學生嘗試自讀，邊讀邊找出不認識的字，這是尊重了學生的原有的知識和經(jīng)驗，來建構(gòu)課堂教學，其目的是挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學生自主學習的能力，發(fā)揮學生的個性。在學生自主學習的基礎(chǔ)上，開展合作學習，發(fā)揮小組學習的功效，注重生與生之間的互動交流，這是生命的自我完善和檢驗。小組合作并沒有放任自 流，而是有組織的，有調(diào)控的，有導向的。鼓勵學生按自己喜歡的方式或方法識字，符合兒童的心理需求，同時也是鼓勵學生創(chuàng)造性的學習，這要比教師領(lǐng)著學，記憶扎實，基礎(chǔ)牢固。識字與游戲相結(jié)合，在

7、玩中學，學中玩，學生學得快樂，學得輕松，知情互促，興趣濃烈。三、品讀想象，感受奇妙1、自由選讀：這么難讀的長句子你們都能讀好，老師相信你們一定能把課文讀得更好。你最喜歡課文中的哪個自然段，你就把那個自然段多讀幾遍吧 !2、組內(nèi)合作，展開想象：選擇自己最喜歡的一段讀給組內(nèi)的小伙伴聽，其他人邊聽邊展開想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面 ?3、全班交流，評議補充： 指名品讀：哪位同學來展示一下自己的朗讀水平，其他同學想象一下，在你的面前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫面?(當學生讀得很好的時候，其他同學都鼓起了掌。 ) 指名描述：把你想象的畫面描述得美一點，還可以展示自己準備的四季景物的圖片和實物，充實自己的語言

8、描述。如有的同學在評價別的小朋友的朗讀，說道： “我覺得他讀得很有感情，注意了停頓和重讀，我的眼前仿佛真的有紅紅的蘋果，黃黃的香蕉，還聞到了水果的香味。你們 瞧，我就帶了蘋果和香蕉，多香呀! ”(此時，許多學生都情不自禁地做出了聞香味的動作。)設(shè)計意圖：營造樂讀氛圍，激勵學生多人次朗讀，把課文讀正確、讀流利。同時注重調(diào)用各種手段鼓勵學生想象展開，把自己的生活體驗和生活經(jīng)歷帶入課堂中，用規(guī)范、生動、形象的語言表述出來。四、美讀感悟，升華情感1、教師范讀：同學們讀得這么好，老師也想讀一讀，向大家挑戰(zhàn)。(學生鼓掌歡迎 )請你們閉上眼睛邊聽邊想你喜歡哪個太陽?(師點擊課件： 出現(xiàn)種太陽的伴奏音樂，教師

9、充滿激情地朗誦。學生很陶醉，有的忍 不住鼓起掌來。 )2、感悟交流：你喜歡哪個太陽呢?想想課文中的 “我”為什么要畫個這樣的太陽呢 ?指名交流，并補充。3、欣賞四季：一年有四季，小作者畫的太陽多有創(chuàng)意呀!現(xiàn)在讓我們再一次感受課文給我們帶來的美的享受。(師點擊課件：出現(xiàn)一年四季有特征的景色和景物，有鮮明的視覺沖擊力，給人以美的享受。以下是播放課件時，教師的一段旁白：盛夏，烈日掃盡清晨晶瑩的露珠，照射著大地一直到黃昏，多么沉重悶人的時光 !人們懶洋洋地，像是失去了生命力。畫個綠綠的太陽吧!讓大地到處一片清涼。金秋，登高望遠，大地猶如茫茫的金海，它給人們獻上一個豐收、歡樂的季節(jié)。畫個金色的太陽吧!它

10、會比春天更富有燦爛絢麗的色彩，讓辛勤勞動的人們有更多的收獲。寒冬，寒風刺骨，天冷得讓人縮手縮腳。畫個紅紅的太陽吧!讓陽光溫暖每一個的心田。春天，大地復蘇，萬物生長，山清水秀，鳥語花香。畫個彩色的太陽吧，給人驚喜， 給人希望。 )4、課文美讀：看了這么美麗的景色，你能不能把這種美通過你的讀表現(xiàn)出來 ?(采取多種形式的讀：指名讀、挑戰(zhàn)讀、比賽讀、下位選擇自己的好朋友，讀給他聽，請他評價等等。)設(shè)計意圖：朗讀是學生對課文理解認識的外化表現(xiàn)，因此朗讀應該是 帶有濃厚個性化色彩的。本設(shè)計不從技巧入手，不追求抑揚頓挫的齊整的 朗讀效果，改變了傳統(tǒng)教學中以齊讀來升華課堂氣氛的慣例，而是讓學生 在充分體驗的基

11、礎(chǔ)上，自由的選擇聽眾，自由的選擇朗讀方式，自由地將內(nèi)心對雨點兒或喜愛，或感激，或佩服的情感，自然而然地釋放于朗讀之中。在這一設(shè)計中，朗讀不再是機械的錄放，而是學生個人情感的宣泄。小學一年級語文四個太陽教學反思四個太陽是一篇富有想象力，充滿了兒童情趣的文章。在上課之前，我想起了有一首歌叫做 “種太陽 ”，于是，在學習的過程中，我課間休息時，讓孩子們唱這首歌，孩子們興趣盎然，我感到即使是課間休息，用了一兩分鐘，可是并不浪費時間，反而對教學有了更好的促進作用，做為一名教師，真的應該時刻在生活中發(fā)掘課程資源，非常有用。在閱讀教學中，我嘗試著讓孩子們自悟自得，在讀中放飛自己的想象。當發(fā)現(xiàn)有的孩子讀得特別

12、好時，我改變以往的提問方式，提問：“你為什么讀得這么動聽，有感情呢”。當學生把自己的想時鐘脈沖發(fā)生器描 述出來時，給自己加深了情感體驗，關(guān)鍵是給其它的學生起了示范想象的作用，一邊想象一邊讀，才會覺得學習是件快樂不辛苦的事。在今后的教學中，我將著力于想辦法給孩子們減負，讓孩子們快樂地學習，課堂上要做到，課后也要做到，在我感來，是件不容易的事，但是必須為之不懈努力。認真編寫教案是提高教學水平的重要過程。教師編寫教案是一個研究教學計劃或教學大綱、教材、教學內(nèi)容、學員及教法等因素的綜合過程。在這個過程中，教師不僅要研究學員所學的知識和技能，還要研究學員學習的狀況，如：接受水平、心理特點和思維規(guī)律等。下

13、面小編給大家?guī)黻P(guān)于小學一年級語文的教案。一年級語文教案 1我的名字教學目標：1、學用普通話說出自己的名字，熟悉周圍同伴，試著記住幾位同伴的姓名。2、體驗入園的快樂，感受集體生活的樂趣。教學準備：認知準備：知道自己的大名和小名。材料準備：各種粘紙，小動物木偶。教學過程：一、引起幼兒興趣，導入活動1、出示小木偶：我叫小貓，唱起歌來喵喵喵，我是你們的好朋友。2、認識小貓朋友今天，我第一次來到小二班，你們記住我了嗎?我叫什么 ?怎么唱歌的?二、自我介紹1、引導幼兒用普通話說出：我是小二班的小朋友，我叫 師：哎呀，你們認識我了，我還不認識你們呢，請你們講給我聽你們叫什么名字好嗎 ?我今天還要送禮物給你

14、們呢 !2、教師在旁糾正幼兒的發(fā)音，并根據(jù)幼兒特征介紹(如大眼睛、長得胖胖的 并)介紹幼兒的動物標簽，幫助幼兒進一步熟悉。3、小貓送禮物 (粘紙 )三、結(jié)束活動。 一年級語文教案2小公雞和小鴨子設(shè)計說明：本課是一篇童話，課文饒有趣味地講了小公雞和小鴨子的不同習性， 以及他們團結(jié)友愛、互相幫助的美德。這篇童話語言簡明易懂，學生借助圖畫讀幾遍就能了解大致內(nèi)容，在教學中要引導學生走入課文所描述的情境中，尊重學生的主體地位，以讀為主，理解課文內(nèi)容，知道小鴨子嘴巴扁、會游泳，小公雞嘴巴尖、不會游泳，并從中受到要團結(jié)友愛、互相幫助的教育。課前準備：1.(1)課文朗讀動漫。 (2)小雞、小鴨的相關(guān)知識。 (

15、3)教學輔助課件。(教師)2.了解小雞、小鴨。 (學生)課時安排： 2 課時。教學過程：第一課時一、圖片引入，激發(fā)興趣談話導入：小朋友，今天我們的課堂上來了兩只可愛的小動物，你們認識嗎 ?(出示小雞和小鴨的圖片。 )喊喊他們的名字，和他們打打招呼吧!板書：小公雞小鴨子結(jié)合圖片，說說是怎么認出他們的。(他們長得不一樣。嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連。)繼續(xù)板書 “和”，揭示課題。齊讀課題。 “和”在題目中是什么意思 ?( “和”表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間。那么，小公雞是怎樣對待小鴨子的?小鴨子又是怎樣對待小公雞的 ?)設(shè)計意圖：課堂伊始，以介紹新朋友的

16、方式導入，揭示課題，學生順勢借助圖片說出小公雞和小鴨子的不同點。這樣充分調(diào)動了學生的積極性，為學生營造出輕松愉悅的學習氛圍。二、識記生字，初讀課文自由讀課文。借助拼音，把課文讀一讀，遇到不熟悉的字畫出來，多讀幾遍。(生自由讀課文，師巡視。 )用自己喜歡的方法識記生字。檢查生字。師：小公雞和小鴨子帶來了一些生字朋友，你們能讀準它們嗎 ?出示生字詞：kuir zhuj zh yn s t u t u dehshn一塊兒捉不到急得直哭淹 死偷 偷 地 忽然身邊指導朗讀，注意讀準兒化音 “一塊兒 ”偷; “偷地 ”中“地”讀輕聲 ; “身邊 ” 的“身”讀前鼻音。指名當小老師，帶領(lǐng)同學讀。(3)開火車

17、朗讀。(4)齊讀。 3.趣味識字。用轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的方法識字：也 他 地。 轉(zhuǎn)盤游戲讀生字。 指導書寫： “也”是獨體字。跟著老師書空筆順：橫折鉤、豎、豎彎鉤。出示生字 “他”地“”，與 “也”字進行比較，找出變化。 (這兩個字左窄右寬， “也”字的起筆要收，要有避讓。 )認識部首 “。”注意第三筆是提，不是橫。 教師范寫，學生描紅，教師提醒寫字姿勢。 反饋、評價。 組詞。說說自己識記其他字有什么好辦法。如： “河”，左右結(jié)構(gòu)，用部件組合法記字形，左邊三點水，右邊“燈”字去掉火字旁 (丁)，在橫下加個 “口”字， (可)。書寫要點： 整體位置，左窄右寬。 部件位置：三點水，第一筆靠右，二、三筆對齊?！?/p>

18、哥”，巧 記：兩個 “可”字放一起，注意第一個 “可”的鉤去掉。書寫要點：上下兩個“口”字右邊壓豎中線。 教師范寫，學生仿寫。(4)聽后評議，相機正音。設(shè)計意圖：在第一學段的閱讀教學中，識字是重難點。為激發(fā)學生識 字的樂趣和自主性，采用 “圈一圈、比一比、玩轉(zhuǎn)盤 ”等各種方式認識、熟悉生字。這樣能較好地使學生喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。三、再讀課文，了解大意帶著生字詞再讀課文，要求：字音讀準，句子讀通順。指名分段讀課文，其他學生邊聽邊思考：小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事 ?出示填空。小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，小公雞在草地上子。小公雞就捉蟲子給小鴨子吃。 ，小鴨小鴨子到河里，小公雞也

19、到河里，差點兒， 救了他。設(shè)計意圖：小學第一學段的閱讀教學，尤其要重視培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。訓練學生帶問題聽讀課文，不僅可以在整體上感知全文，還能讓學生學會思考，提高思維能力。四、布置作業(yè)書寫生字 “也、他、地、河、哥 ”。朗讀課文。第二課時一、復習舊知開火車讀課文詞語。指名朗讀課文。設(shè)計意圖：溫故而知新。通過復習詞語與朗讀課文，鞏固了對課文的了解，為下面的學習打好基礎(chǔ)。二、圖文結(jié)合，了解內(nèi)容老師范讀第 1 自然段，學生跟讀，指導讀好兒化音“一塊兒 ”。結(jié)合插圖，學習第 2 自然段。指名讀課文，大家思考問題。 小公雞和小鴨子來到什么地方? 他們一塊兒做什么 ?怎么樣 ? 誰幫助誰干什么 ?說

20、說小公雞是怎樣捉蟲的。他捉到了很多蟲子，心情怎樣?(高興極了。)指導朗讀，讀好句子 “小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡”。讀出高興的心情。小鴨子為什么捉不到蟲子 ?(小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著，不容易捉到蟲子。 )想象：小鴨子捉不到蟲子，會有怎樣的心情?指導朗讀句子 “小鴨子捉不到蟲子，急得直哭”。讀出著急的語氣。想象對話：小公雞捉蟲子給小鴨子吃，小鴨子會說些什么呢? (7)有感情地朗讀第2 自然段。(8)填空：這是一只 ()的小公雞。學習第 3 自然段。指名朗讀第 3 自然段，交流：小公雞和小鴨子又來到哪里?小鴨子為小公雞做了什么 ?小鴨子對小公雞說了幾句話 ?都是什么意思 ?(兩句話。兩

21、個意思：小鴨子要到河里為小公雞捉魚吃。小鴨子不讓小公雞下水。 ) (3)指導朗讀。小鴨子會怎么勸小公雞?讀出勸說的語氣。小公雞為什么捉不到魚?(小公雞的爪子是細尖的，無法撥水。小公雞不會游泳，也就捉不到魚。)出示句子：句 1：小公雞不信，跟在小鴨子后面，也下了水。句 2：小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。 讀一讀，有什么發(fā)現(xiàn) ? 加了 “偷偷地 ”，你仿佛看到了什么 ?從中讀出了什么 ?(小公雞是悄悄跟著的，小鴨子不知道小公雞下了水。) 有感情地朗讀有加點字的句子。學習第 4 自然段。(1)小公雞不聽小鴨子的勸告也下水了，結(jié)果怎樣?為什么會這樣 ? (2)小鴨子是怎樣做的 ?從哪些詞

22、語可以看出小鴨子奮力搶救小公雞?(忽然、聽見、飛快 )(3)比較句子。讀一讀，比一比。句 1：小鴨子游到小公雞身邊。句 2：小鴨子飛快地游到小公雞身邊。 這兩句讀完后，你的感受一樣嗎?你從加點字中讀到了什么 ? (小鴨子奮力地游，速度很快，他很著急。) 有感情地朗讀有加點字的句子。 小鴨子捉魚給小公雞吃，小公雞遇到危險時，小鴨子趕快去救。你覺得這是一只怎樣的小鴨子 ?觀察插圖，想象對話。小公雞被小鴨子救了以后，心里會怎么想?他會對小鴨子說什么 ?小鴨子又會對小公雞說什么?填空：小公雞地對小鴨子說： “鴨子哥哥，謝謝你。 ”小鴨子 說： “?！毙〗M合作表演這個故事。設(shè)計意圖：語文課程標準指出：要

23、指導第一學段的學生能通過閱讀，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命。在這個環(huán)節(jié)中，通過圖文對照， 想象畫面 ;詞句比較，體會情感 ;角色體會，感受內(nèi)涵。從而讓學生獲得教益。三、總結(jié)全文分角色朗讀課文。請兩位同學分別讀小公雞和小鴨子說的話，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫中的意思讀出來。小朋友，讀了這個故事，你懂得了什么?( 小公雞和小鴨子的不同習性; 我們要像他們一樣互相幫助。)設(shè)計意圖：讀后要有所收獲，因此在這一環(huán)節(jié)主要是引導學生從故事中獲得啟示，獲得初步的情感體驗。四、布置作業(yè)演一演。和同學一起把這個故事演一演。講一講?；丶野堰@個故事講給爸爸媽媽聽。設(shè)計意圖：通過演一演、講一講，

24、使學生再一次鞏固知識，并且得到內(nèi)化。一年級語文教案3四個太陽教學目標：1、認識 13 個生字。會寫 6 個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。教學重點：1、認識 13 個生字，會寫 6 個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教前準備：四個太陽、教案教學過程：一、猜謎導入，揭示課題。1、師：老師知道小朋友們最喜歡猜謎語，下面老師出一個讓你們猜，好嗎 ?謎面： “一位老公公，面孔紅通通，晴天早早起，按時來做工”。(學生回答 )(板書 “太陽 ”設(shè))( 計意圖：由學生喜歡的猜謎游戲引入新課既激發(fā)了學生的興趣，又調(diào)動了學生的積極性，為后面的