教育教學(xué)設(shè)計(jì)：走遍天下書為侶導(dǎo)學(xué)案

1、班級(jí)教材分析:走遍天下書為侶導(dǎo)學(xué)案姓名時(shí)間這是英國(guó)作家尤安艾肯的作品，走遍天下書為侶在層層 遞進(jìn)的假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂無 窮；提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；設(shè)問、 反問、比喻等寫作方法的靈活運(yùn)用，更是讓文章魅力無窮。閱讀 此文，我們仿佛與作者對(duì)話，感受著作者愛書如友、愛書如家的 美好情懷。引領(lǐng)我們愛讀書，會(huì)讀書，享受讀書帶來的樂趣，養(yǎng) 成閱讀的習(xí)慣。學(xué)情分析：四年級(jí)的學(xué)生有了一定的讀書經(jīng)歷，但只限于讀故事內(nèi)容， 沒有讀書的方法，也體會(huì)不到作者的寫作意圖，學(xué)習(xí)此文要培養(yǎng) 學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的讀書方法。學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)與能力：1、認(rèn)識(shí)4個(gè)

2、生字，會(huì)寫9個(gè)生字，會(huì)正確讀”伴侶、娛樂、百音 盒、訓(xùn)練有素、傾聽、忽視、旅行”等詞語2、能正確、流利 有感情地朗讀課文。3、能運(yùn)用假設(shè)、設(shè)問、比喻等的修辭手 法。過程與方法：隨文識(shí)字，流利讀文，并通過重點(diǎn)段落的反復(fù)讀，明白作者 “走遍天下書為侶”的原因及反復(fù)讀書的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受作者對(duì)書的熱愛，明白作者書常讀常 新這一觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛讀書的思想感情。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：能了解作者“走遍天下書為侶”的原因及反復(fù)讀書的方法， 并受到啟示。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：教師：學(xué)案、小黑板學(xué)生：1.、預(yù)習(xí)課文，查字典解決生字詞。2、在文中找出重點(diǎn)語句，把自己認(rèn)為不好理解的段落認(rèn)真讀 一讀。導(dǎo)案局部（兩課時(shí)）第一課

3、時(shí)教學(xué)目標(biāo)：整體感知，體會(huì)作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由。 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課同學(xué)們，如果有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，讓你單獨(dú)駕舟環(huán)繞世界旅行, 只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂，你會(huì)選擇什么呢？為什么？1、在設(shè)想中，讓學(xué)生盡情地說出自己的選擇和理由，然后引 出課題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。（板書課題）2、齊讀課題、釋題。3、用自己的話說說課題的意思。4、質(zhì)疑課題。二、檢查預(yù)習(xí)，探究閱讀1、交流自學(xué)生字詞的情況，讓學(xué)生當(dāng)老師，提示易錯(cuò)之處。2、開火車讀課文，糾正字音。3、默讀課文，了解課文內(nèi)容（你有什么疑問）。4、小組內(nèi)交流：作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么？在書上作批注。三、合作探究，感悟理解

4、（一）全班交流：根據(jù)學(xué)生的回答，出示文中的關(guān)鍵語句。例：“你喜愛 的書就像是一個(gè)朋友，就像是你的家。”1、把這些句子多讀幾遍，再充分說說自己的感受。2、引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，抓住“朋友”“家”“故地” “多少年”，發(fā)表不同的 見解3、有感情地朗讀第46自然段，再次感受作者選擇一本書陪伴自己旅行的 理由.四、課堂總結(jié)，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的興趣五、作業(yè)1、給以下加點(diǎn)的字注音或是根據(jù)拼音寫漢字伴侶（）誦（）讀 零（）次 某（）種bi a n （）寫 毫不 y6uyi（ ） 一 tdng（）2、判斷以下句子是不是比喻句。是的打“J”，不是的打“X”.a.周圍的白云，仿佛涂上了繽紛的。 （） b.火球般的紅日，從 東方地平線上緩緩地升起來了。 （ ） c.齊白石爺爺畫的蝦，像真的一 樣（）d. 一身黑羽毛，一對(duì)俏翅膀，加上剪刀的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈 的小燕子（）3、仿寫填空：你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像一