年級數(shù)學(xué)《列方程解應(yīng)用題》教案

1、年級數(shù)學(xué)列方程解應(yīng)用題教案人教版五年級數(shù)學(xué)列方程解應(yīng)用題教案1教學(xué)目標：1、能夠找出數(shù)量間的等量關(guān)系，列出方程；2、根據(jù)等式的性質(zhì)，解方程。教學(xué)過程：一、等量關(guān)系用含字母的式子表示出題中的數(shù)量關(guān)系；找出數(shù)量間的等量關(guān)系，再列方程。單價（ ）=總價工作時間=（ ）（ ）（ ）時間=路程（ ）數(shù)量=總產(chǎn)量三角形面積=（ ）（ ）2長方形面積=（ ）（ ）正方形周長（ ）=邊長（上底+下底）（ ）（ ）=梯形面積長方形周長=（+）2平行四邊形面積=（ ）（ ）二、列方程解應(yīng)用題列方程解應(yīng)用題的一般步驟是（1）弄清題意，找出（ ），并用（ ）表示；（2）找出應(yīng)用題中（ ）的相等關(guān)系，列方程；（3）（

2、）；（4）檢驗，寫出（ ）。常用關(guān)系：付出的錢數(shù)（ ）=找回的錢數(shù)已修的米數(shù)+（ ）=總共要修的米數(shù)總路程（ ）=剩下的路程三、歸納總結(jié)，布置作業(yè)人教版五年級數(shù)學(xué)列方程解應(yīng)用題教案2教學(xué)目標：1、在理解題意的基礎(chǔ)上尋找等量關(guān)系，初步掌握列方程解兩、三步計算的簡單實際問題。2、從不同角度探究解題的思路，讓學(xué)生學(xué)會在計算公式中求各個量的方法。3、讓學(xué)生初步體會利用等量關(guān)系分析問題的優(yōu)越性。教學(xué)重點：1、讓學(xué)生學(xué)習(xí)配套教與學(xué)的平臺教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)（1）學(xué)生嘗試。（抽生板演）（2）分析、交流先設(shè)這個長方形的寬是x厘米，再找等量關(guān)系來列方程。（長方形的周長計算公式就是一個等量關(guān)系。）（3）板書：解：設(shè)

3、這個長方形的寬是x厘米。2（8+x）=288+x=14x=6答：這個長方形的寬是6厘米。（4）比較算術(shù)與方程的解法。（建議學(xué)生，選擇方程的方法。）（5）檢驗。2、補充例題：一塊三角形土地的面積是900平方米，高36米，它的底邊長多少米？問：（1）這道題已知條件是什么？要求什么？（2）能不能直接用三角形的面積計算公式算出高。（3）可以利用三角形的面積計算公式列方程，未知數(shù)高怎樣表示？學(xué)生練小結(jié)：根據(jù)計算公式列方程解應(yīng)用題。說明：讓學(xué)生通過嘗試、分析、交流、比較的探究活動，進一步體會用方程解的優(yōu)越性。探究活動開始，先讓學(xué)生嘗試練習(xí)。三、鞏固練習(xí)（1）有一個長方形的面積是3600m2，寬是40m，長

4、應(yīng)是多少米？（2）已知長方形的周長是26厘米，它的長是8厘米，它的寬應(yīng)是多少厘米？（3）已知正方形的周長是100厘米，它的邊長是多少厘米？2、練一練：列方程解應(yīng)用題（1）長方形游泳池占地600平方米，長30米，游泳池寬多少米？（2）面積為15平方厘米的三角形紙片的底邊長6厘米，這條底邊上的高是多少厘米？（3）一塊梯形草坪的面積是30平方米，量得上底長4米，高6米，它的下底長多少米？（學(xué)生練總結(jié)：列方程解應(yīng)用題的一般步驟。四、課堂總結(jié)1、通過這堂課的學(xué)習(xí)分析題中數(shù)量間的相等關(guān)系，并列方程，提高用方程解應(yīng)用題的能力。教學(xué)難點：根據(jù)不同的數(shù)量間的相等關(guān)系，列出多種不同的方程，體會列方程解應(yīng)用題的優(yōu)越

5、性。教學(xué)準備：課前調(diào)查老校與新校各方面的變化的數(shù)據(jù)；多媒體課件。教學(xué)過程：一、課前談話激發(fā)興趣師：同學(xué)們，這個學(xué)期我們搬進了新的學(xué)校，你的心情怎樣？通過調(diào)查你發(fā)現(xiàn)新校與老校相比有什么不同？（學(xué)生自由說）（評析：學(xué)生剛剛搬進漂亮的新校，充滿了好奇，讓他們課前調(diào)查，他們當然是樂開花，調(diào)查中，學(xué)生進一步地認識、了解了自己的新學(xué)校，而且用他們調(diào)查的數(shù)據(jù)作為下面的學(xué)習(xí)。二、展示信息提出問題師：的確，就象同學(xué)們所說的，新校與老校相比發(fā)生了非常大的變化。根據(jù)學(xué)生的交流選擇信息出示下表：信息1信息2問題老校有電腦40臺新校的電腦比老校的6倍多35臺新校有1550人在校就餐比老校的3倍多200人新校有圖書495

6、00冊比老校的4倍多1500冊新校的人均綠化面積是13.5平方米比老校的4倍少2.5平方米師：你能根據(jù)上面的信息，提出數(shù)學(xué)問題嗎？根據(jù)學(xué)生的回答逐步出示問題。（1）新校有多少臺電腦？（2）老校有多少人在校就餐？（3）老校的人均綠化面積多少平方米？（4）老校有多少萬冊？師：剛才同學(xué)們給每一組信息提出了一個問題，組成了四道應(yīng)用題。第一個應(yīng)用題應(yīng)該怎樣解答？（學(xué)生口答）（評析：突破傳統(tǒng)的應(yīng)用題的呈現(xiàn)方式，通過選擇學(xué)生調(diào)查的信息，請學(xué)生提出問題的方式使例題、復(fù)習(xí)。三、體驗交流探索新知1、師：下面我們看第二個題目，誰來把這個題目讀一讀。這道題目老師想請同學(xué)們在試著做做看。（只需列出式子）匯報交流。估計學(xué)

7、生有以下幾種方法（根據(jù)學(xué)生的回答板書）：3X=155020 xxX+200=1550（1550200）315503x=200（1550+200）3（1）先讓學(xué)生說說左面三種方法分別是怎樣想的？師：其實這三種方法之間也有一定的聯(lián)系。有什么聯(lián)系？（同桌討論）（2）再讓學(xué)生討論右面兩種方法，根據(jù)這兩個算式的計算結(jié)果，學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)其中一種肯定是錯誤的。讓學(xué)生充分地發(fā)表自己的意見，并隨機出示線段圖幫助學(xué)生進一步地理解。師：請同學(xué)們?nèi)我膺x擇一種方法把它計算出來。指名板書。2、師：解答好了，接下去還要做什么？（學(xué)生檢驗并交流）3、比較（1）比較第2題的算術(shù)解和方程解。師：這道題用算術(shù)方法和方程都可以解。誰

8、來說說你喜歡用哪一種方法？為什么？（2）比較第2題和第1題。師：第1題為什么用算術(shù)方法解？（學(xué)生充分交流）師小結(jié)：通常我們用方程來解象第2題這樣的應(yīng)用題。揭示課題：列方程解應(yīng)用題。4、練習(xí)（1）學(xué)生列方程解第3題。學(xué)生練習(xí)師：誰來評一評他做得怎么樣？（2）學(xué)生列方程解第4題師：誰來說說第4題和第2、第3題有什么不同？（評析：力求讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和概括出規(guī)律性的知識，無論在體會列方程解應(yīng)用題的優(yōu)越性，還是在多種方法的擇優(yōu)上，等等，都盡量讓學(xué)生充分地體驗，使學(xué)生在分析、對比中，探索規(guī)律，不僅拓寬了學(xué)生的思維空間，更體現(xiàn)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。四、暢談感受深化體驗師：通過同學(xué)們的計算，我們又獲得了一些有關(guān)老校

9、與新校的信息，請同學(xué)們再把我們新校與老校的有關(guān)數(shù)據(jù)比較一下，你有什么感受？或者想說些什么？8、通過剛才的練習(xí)評析：通過總結(jié)，學(xué)生進一步明確了找關(guān)鍵句中的等量關(guān)系是解題的關(guān)鍵；通過比較，學(xué)生進一步地感受到新校和老校相比發(fā)生了巨大的變化，激發(fā)了學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛校之情，激勵學(xué)生珍惜優(yōu)越的學(xué)習(xí)。五、分層練習(xí)過渡：老師這里有這樣的一些關(guān)鍵句，請你根據(jù)這些句子說出等量關(guān)系式。1、找等量關(guān)系（課件出示）（1）今年養(yǎng)兔的只數(shù)比去年的3倍少8只。（2）紅毛衣的件數(shù)比藍毛衣的2倍還多13件。（3）買3個籃球比4個排球多用去5元。（4）比小孩服裝的5倍少3套是大人服裝。2、任意地選擇兩個條件，提出一個問題，組成一道

10、應(yīng)用題，然后把它解答出來，看誰做得又快又多。3、游戲（機動）師：指名問學(xué)生幾歲？xx同學(xué)的年齡是我女兒的3倍少1歲，猜猜我的女兒幾歲？請同桌兩人做這個游戲，利用你爸爸、媽媽或其他人的年齡編題，讓你的同桌猜一猜。（評析：采用分層練習(xí)（一）復(fù)習(xí)（二）新課師：前面我們已經(jīng)學(xué)過用方程解應(yīng)用題。解題時根據(jù)題意，先把題中數(shù)量間的相等關(guān)系找出來，再列方程。這一步非常重要。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。師：出示例7。商店運來8筐蘋果和10筐梨，一共重820千克。每筐蘋果重45千克，每筐梨重多少千克？師：邊看題邊想想。這道題的意思是什么？有哪些已知條件？要求的問題是什么？按照列方程解應(yīng)用題的一般步驟，第一步你準備做哪件事

11、？生：題中告訴我們商店運來兩種水果，一種是蘋果，一種是梨。已知條件是運來8筐蘋果和10筐梨，兩種水果一共重820千克，每筐蘋果重45千克。要求的問題是每筐梨重多少千克？我第一步準備設(shè)每筐梨重x千克。這樣把問題變成了條件。師：真能干。其他同學(xué)都會這樣想嗎？板書：設(shè)每筐梨重x千克當我們用x表示題里的未知數(shù)以后，就把問題轉(zhuǎn)化成了條件。下面請同學(xué)們把“每筐梨重x千克”當作條件和題中原有的條件放在一起，找一找數(shù)量間的相等關(guān)系。大家可以議論議論。師：誰能告訴大家，你根據(jù)題意，找出了哪兩個數(shù)量間的相等關(guān)系？生：我找的是8筐蘋果的重量加上10筐梨的重量正好等于兩種水果的總重量820千克。師：還找出了其他相等關(guān)

12、系嗎？生：我找的相等關(guān)系是從兩種水果的總量里減去10筐梨的重量就剛好是8筐蘋果的重量。生：我想的是從兩種水果的總重量820千克里減去8筐蘋果的重量就等于10筐梨的重量了。師：好了。剛才已有三位同學(xué)代表大家找出了題中數(shù)量間不同的相等關(guān)系。這些關(guān)系不僅找得正確，而且都注意了先用這個“每筐梨重x千克”指板書去和題里原有的條件合在一起，再找出數(shù)量間的相等關(guān)系。這樣考慮問題的方法很好?？梢栽鯓恿蟹匠?？這樣好不好，因為要想發(fā)言的同學(xué)太多。所以請一位同學(xué)代表大家的意見列出一個方程后，再請另一位同學(xué)簡要地說出所列方程是不是正確，為什么？誰先說？生：可以這樣列方程458+10 x=820。板書師：有多少同學(xué)會列

13、出這個指板書方程？全班都會太好了。這個方程對嗎？為什么？可別把手放下去了。生：這個方程是正確的。因為方程的左邊這個含字母的式子表示兩種水果的總重量，方程右邊的820千克也是兩種水果的總重量。所以，根據(jù)總重量等于總重量的關(guān)系列出的這個方程是正確的。師：說得真不錯。誰能再說說，為什么方程的左邊這個含字母的式子是表示兩種水果的總重量？有意請一位差生作答生：因為45千克是每筐蘋果的重量，8是蘋果的筐數(shù)。教師用教鞭指458458是表示蘋果的.總重量。x表示每筐梨的重量，10表示梨的筐數(shù)。10 x表示梨的總重量。458+10 x這個含字母的式子表示蘋果和梨一共的重量。師：真能干，請坐。請全班同學(xué)在作業(yè)本上

14、用方程解答這道題。解答后請翻開課本第24頁和書上的解答對照一下，看看自己的解答與書上的解答是不是相同。巡視并有意請一位差生在黑板上解答師：怎么，都解答完了。檢查過了嗎？和xx解答一樣的有哪些同學(xué)？學(xué)生舉手示意誰來說說你是如何檢查的？生：把方程的解代入原方程左邊，360+460等于820，方程的右邊也等于820，所以x=46是原方程的解。師：檢查的過程雖然不要求寫出來，但我們要養(yǎng)成檢查的習(xí)慣。師：還有不同意見嗎？因有學(xué)生舉手生：我列的方程和書上的不一樣。我根據(jù)蘋果的重量等于蘋果的重量的相等關(guān)系列的。82010 x=458，方程的解還是46。板書這個方程師：非常好。能根據(jù)不同的相等關(guān)系列出不同的方

15、程，但方程的解卻是相同的。很會動腦筋。還可以怎樣列方程？生：我列的方程是820458=10 x。相等關(guān)系是梨的重量同梨的重量相等。師：這個方程對嗎？生：我覺得不完全對。解方程不好寫。生：這個方程是對的。因為相等關(guān)系找對了。師：舉手同學(xué)多還想發(fā)表意見這樣，老師說說看法。應(yīng)該說這個方程是正確的。因為它是根據(jù)梨的重量等于梨的重量的相等關(guān)系列出的方程。師：小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)了列方程解稍復(fù)雜的應(yīng)用題。下面讓我們一起根據(jù)大家在解題中的思考過程，再來總結(jié)一下解題的思路。想想看，在解題過程中你自己先怎樣，再怎樣？然后怎樣？最后怎樣？誰能結(jié)合自己剛才解題中的思考過程一步接一步地說出來。生：第一步是讀題后把問題轉(zhuǎn)化

16、成條件；第二步是把轉(zhuǎn)化來的條件拿來和題中原有的條件放在一起；第三步找數(shù)量和數(shù)量間的相等關(guān)系；第四步是根據(jù)相等關(guān)系列方程；第五步是解方程；最后一步是檢查和寫出答案。師：誰能把xxx同學(xué)總結(jié)的思路再說一遍？有意請中差生回答生：第一步教師邊引導(dǎo)，說邊板書如下500）this、style、width=500；onmousewheel=returnbbimg（this）師：這就是今天我們學(xué)習(xí)（三）鞏固練習(xí)師：請拿出作業(yè)本。我們作幾道練習(xí)第一題是把例7中的“一共重820千克”改成“蘋果比梨少100千克”擦去“一共重820千克”，再寫上“蘋果比梨少100千克”列出方程。師：誰來告訴大家，你是怎樣設(shè)未知數(shù)和列

17、方程的？生：設(shè)每筐梨重x千克，方程是10 x458=100。師：你是根據(jù)哪兩個數(shù)量的相等關(guān)系列出這個方程的？能說出來嗎？生：蘋果比梨少的重量等于蘋果比梨少的重量。師：正確嗎？生齊：正確。師：還可以怎樣列方程？先說相等關(guān)系，再說方程。生：用蘋果的重量加上蘋果比梨少的重量就等于梨的重量。10 x=458+100師：有多少同學(xué)根據(jù)xx找出的相等關(guān)系，列出的方程跟他相同？師：這兩位同學(xué)的想法都不錯，列出的方程也正確。請全班同學(xué)都注意，列方程解應(yīng)用題時，只要根據(jù)你自己能理解的又比較容易找到的數(shù)量間的相等關(guān)系列出方程就可以了。下面三道題請把方程寫在作業(yè)本上。1、商店運來蘋果和梨各8筐，一共重724千克。每

18、筐梨重46千克，每筐蘋果重多少千克？2、學(xué)校買回4個排球和5個籃球，共用476元。每個籃球56元，每個排球多少元？3、學(xué)校買籃球比買排球多花84元。買回籃球5個，每個56元，買回的排球每個49元。學(xué)校買回多少個排球？人教版五年級數(shù)學(xué)列方程解應(yīng)用題教案3教學(xué)目標：1、通過復(fù)習(xí)一、復(fù)習(xí)（學(xué)生回答后教師點評小結(jié)）二、新授內(nèi)容1、教學(xué)例3（1）一列客車以每小時90千米的速度從甲站開往乙站，同時有一列貨車以每小時75千米的速度從乙站開往甲站，經(jīng)過4小時相遇，甲乙兩站的鐵路長多少千米？、讀題，學(xué)生試做。、學(xué)生匯報（可能情況）（90+75）4提問：90+75求得是什么問題？再乘4求的是什么？904+754提

19、問：904與754分別表示的是什么問題？（由學(xué)生計算出甲乙兩站的鐵路長多少千米。）（2）、甲乙兩站之間的鐵路長660千米，一列客車以每小時90千米的速度從甲站開往乙站，同時有一列貨車以每小時75千米的速度從乙站開往甲站。經(jīng)過多少小時相遇？（先用算術(shù)方法解，再用方程解）、660（90+75）=？方程解：設(shè)經(jīng)過x小時相遇，（90+75）x=660或者，90 x+75x=660讓學(xué)生說出等量關(guān)系和解題的思路教師小結(jié)（略）（3）、甲乙兩站之間的鐵路長660千米。一列客車以每小時90千米的速度從甲站開往乙站，同時有一列貨車從乙站開往甲站，經(jīng)過4小時相遇。貨車每小時行多少千米？（先用算術(shù)方法解，再用方程解

20、）、（660904）4=？、方程解：設(shè)貨車每小時行x千米904+4x=660或者（90+x）4=660讓學(xué)生說出等量關(guān)系和解題的思路教師小結(jié)（略）讓學(xué)生比較上面三道應(yīng)用題，它們有什么聯(lián)系和區(qū)別？比較用方程解和用算術(shù)方法解，有什么不同？教師提問：這兩道題有什么聯(lián)系？有什么區(qū)別？三、鞏固反饋、（P1091題）1、根據(jù)題意把方程補充完整、（1）張華借來一本116頁的科幻小說，他每天看x頁，看了7天后，還剩53頁沒有看。xxxxxxxxxxxxx=53xxxxxxxxxxxxx=116（2）媽媽買來3米花布，每米9.6元，又買來x千克毛線，每千克73.80元。一共用去139.5元。xxxxxxxxxx

21、xxx=139.5xxxxxxxxxxxxx=9.63（3）電工班架設(shè)一條全長x米長的輸電線路，上午3小時架設(shè)了全長的21%，下午用同樣的工效工作1小時，架設(shè)了280米。xxxxxxxxxxxxx=28032、（P1104題）解應(yīng)用題、東鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)機械廠有39噸煤，已經(jīng)燒了16天，平均每天燒煤1.2噸、剩下的煤如果每天燒1.1噸，還可以燒多少天？小結(jié)：根據(jù)同學(xué)們的不同方法，我們需要具體問題具體分析，用哪種方法簡便就用哪種方法。3、思考題甲乙兩個港相距480千米，上午10時一艘貨船從甲港開往乙港，下午2時一艘客船從乙港開往甲港、客船開出12小時后與貨船相遇、如果貨船每小時行15千米、客船每小時行多少

22、千米？四、課堂總結(jié)通過今天的復(fù)習(xí)五、課后作業(yè)（P1105題）不抄題，只寫題號。板書設(shè)計：等量關(guān)系具體問題具體分析例3：一列火車以每小時90千米的速度從甲站開往乙站，同時有一列貨車以每小時75千米的速度從乙站開往甲站，經(jīng)過4小時相遇，甲乙兩站的鐵路長多少千米？高中信息技術(shù)獲取信息的過程與方法優(yōu)秀教案一、教學(xué)目標：1、知識與技能：了解信息的一般分類，學(xué)會根據(jù)問題確定信息需求，選擇信息，掌握信息獲取的途徑和方法。2、過程與方法：體驗信息獲取過程，能分析信息的多樣性及其原因，能根據(jù)實際信息需求（數(shù)量、質(zhì)量、形式、時效等）獲取信息，解決日常生活、學(xué)習(xí)中的實際問題。3、情感態(tài)度價值觀：體會學(xué)習(xí)信息獲取方法

23、的價值和意義，自覺關(guān)注信息獲取的效率，并努力提高自己獲取信息的能力。二、教學(xué)重點：1、知道信息的多樣性及其實際意義。（信息的多樣性決定了信息獲取方法的多樣性。要讓學(xué)生對信息的多樣有一個較為全面的認知，并能夠明確可從多種信息源獲取同一類信息，增加信息的可信度。）2、根據(jù)信息需求選擇信息，采用適合的方法獲取信息。（要求學(xué)生根據(jù)信息不同，理解并能選擇獲取的.信息的相應(yīng)方法，同時要引導(dǎo)學(xué)生使方法具體化成可操作的行動方案。）三、教學(xué)難點分析信息需求。（說明：學(xué)生雖然在生活、學(xué)習(xí)中經(jīng)常要分析問題、確定信息需求，但他們可能很少認真關(guān)注分析的方法，這需要老師引導(dǎo)其認真歸納、總結(jié)。從而養(yǎng)成善于分析問題的良好素養(yǎng)

24、。）四、教學(xué)方法1、任務(wù)驅(qū)動，分析歸納。2、采用自主閱讀、交流討論、合作探究的學(xué)習(xí)方法。五、教學(xué)課時：1課時六、教學(xué)環(huán)境：多媒體教室七、教學(xué)過程：第一章簡要回顧：1.什么是信息？2.信息的基本特征：（1）傳遞性（2）共享性（3）依附性和可處理性（4）價值相對性（5）時效性（6）真?zhèn)涡?.信息技術(shù)包括：微電子技術(shù),計算機技術(shù),通信技術(shù),傳感技術(shù)等4.信息技術(shù)的發(fā)展歷程：語言,文字,造紙印刷術(shù),電信技術(shù),計算機和現(xiàn)代通信5.信息技術(shù)的發(fā)展趨勢：（1）多元化（2）網(wǎng)絡(luò)化（3）多媒體化（4）智能化（5）虛擬化6. 信息技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域：科學(xué)計算(計算復(fù)雜),數(shù)據(jù)處理(計算簡單),信息管理,辦公自動化,人

25、工智能,網(wǎng)絡(luò)通信,虛擬現(xiàn)實,計算機輔助設(shè)計(CAD),計算機輔助教學(xué)(CAI)導(dǎo)入：如何才能有效地獲得想要的信息？通過鐵人王進喜的案例，讓我們了解獲取有價值信息的重要性和迫切性，接著ppt展示出獲取信息的基本過程：確定信息需求確定信息采集信息保存信息一、確定信息需求教師利用讓學(xué)生回憶初中校園來制作電子相冊活動，介紹學(xué)生如何根據(jù)主題，分析問題，確定信息需求的過程：（1）制訂信息需求內(nèi)容大綱。 （2）確定成果目標形式及所需載體類型。（3）列出需求清單。二、確定信息教師引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)教材表2-1提供的資料，了解信息的幾種。示例說明媒體報紙 書刊 廣播 電視 音像制品 網(wǎng)絡(luò) 其他包括各種紙質(zhì)媒體、電

26、子媒體、網(wǎng)絡(luò)媒體等，提供的是人們加工過的信息或轉(zhuǎn)載信息，要考證其出處及權(quán)威性他人老師 父母 同學(xué) 朋友 專業(yè)人士 其他能為你提供所需信息或如何找到所需要信息的人事物本身動物 山河 風(fēng)雨 表情 行為 化學(xué)反應(yīng) 活動過程 事物現(xiàn)場 其他包括各種自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象及人的各種特征等，可獲取沒有加工過的信息三、采集信息1、根據(jù)信息的不同會有不同的信息采集方法。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材表2-2給出信息采集的一些方法，了解采集信息的一些方法。2、采集信息的工具采集信息的時候你需要用到哪些工具幫助呢？3、學(xué)生閱讀教材表2-3，了解不同采集工具的不同用途。討論需要用到哪些信息采集工具？進一步具體化采集方法，使之成為可操

27、作的行動方案。四、保存信息有效獲取信息后，就要學(xué)會保存信息，采集來的信息往往比較零散雜亂，需要進行分類整理和保存，以便更好的使用這些信息。（1）、整理信息、分類保存 由于采集到的信息具有各種各樣的類型，我們可以利用信息采集卡對收集到的信息進行編號，并按信息內(nèi)容、信息類型、信息對信息進行分類，以方便調(diào)閱和使用。（2）、輸入計算機保存收集并整理好的信息保存到計算機里面可以方便我們進一步處理，也是越來越普遍的保存信息的方法。文件的管理可以使用操作系統(tǒng)提供的文件夾對不同類型的文件或不同用途的文件分類存儲。此外，還可以通過建立數(shù)據(jù)庫對采集的大量同類信息進行有效存儲和管理。關(guān)于數(shù)據(jù)庫我們將會在第五章有更多

28、的介紹。五、作業(yè)動手制作電子相冊，記錄自己最美的初中校園。六、小結(jié)1.信息獲取的基本過程 確定信息需求確定信息采集信息保存信息2.信息的:媒體、他人、事物本身3.采集信息的方法和工具4.學(xué)會信息分類整理和保存七年級下二元一次方程組的教案設(shè)計七年級下二元一次方程組教案一 內(nèi)容和內(nèi)容解析1內(nèi)容二元一次方程, 二元一次方程組概念2內(nèi)容解析二元一次方程組是解決含有兩個提供運算未知數(shù)的問題的有力工具，也是解決后續(xù)一些數(shù)學(xué)問題的基礎(chǔ)。直接設(shè)兩個未知數(shù),列方程,方程組更加直觀,本章就從這個想法出發(fā)引入新內(nèi)容本節(jié)課一以引言中的問題開始,引導(dǎo)學(xué)生思考“問題中包含的等量關(guān)系”以及“設(shè)兩個未知數(shù)后如何用方程表示等量

29、關(guān)系”繼而深入探究二元一次方程, 二元一次方程組的解本節(jié)課的教學(xué)重點是：二元一次方程, 二元一次方程組的概念二、目標和目標解析1教學(xué)目標（1）會設(shè)兩個未知數(shù)后用方程表示等量關(guān)系列二元一次方程, 二元一次方程組（2）理解解二元一次方程, 二元一次方程組的解的概念2 教學(xué)目標解析（1）學(xué)生能掌握設(shè)兩個未知數(shù)后,分析問題中包含的等量關(guān)系”以及“用方程表示等量關(guān)系”（2）要讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過程體會二元一次方程組的解, 二元一次方程組的解是實際意義三、教學(xué)問題診斷分斷1學(xué)生過去已遇到二元問題，但只設(shè)一個未知數(shù)，再表示出另一個未知數(shù),用一元一次方程解決 現(xiàn)在如何引導(dǎo)學(xué)生設(shè)兩個未知數(shù)。需要結(jié)合實際問題進行分析。由于方程組的兩個方程中同一個未知數(shù)表示的是同一數(shù)量，通過觀察對照，可以發(fā)現(xiàn)一元一次方程向二元一次方程組轉(zhuǎn)化的思路2結(jié)合一元一次方程的解向二元一次方程, 二元一次方程組的解轉(zhuǎn)化,學(xué)習(xí)知識的遷移本節(jié)教學(xué)難點：1把一元向二元的轉(zhuǎn)化，設(shè)兩個未知數(shù)結(jié)合實際問題進行分析,列二元一次方程, 二元一次方程組2二元一次方程組的解的意義四、教學(xué)過程設(shè)計1創(chuàng)設(shè)情境，提出問題問題1 籃球聯(lián)賽中，每場都要分出勝負，每隊勝1場得2分，負1場得1分，某隊10場比賽中得到16分，那么這個隊勝負場數(shù)分別是多少？你能用一元一次方程