《魚(yú)》小班音樂(lè)教案

1、魚(yú)小班音樂(lè)教案魚(yú)小班音樂(lè)教案1 活動(dòng)背景 幼兒小班的孩子社會(huì)性關(guān)系已不限于母親和親人之間，而是擴(kuò)展到和同伴的關(guān)系上，他們很情愿和小伴侶在一起玩，像水中的魚(yú)兒一樣自由拘束。 活動(dòng)目標(biāo) 1、讓幼兒在歡快的樂(lè)曲中感受擁有伴侶的歡樂(lè)。 2、使幼兒體會(huì)“憂(yōu)愁”和“愉快”的不同感受。 3、領(lǐng)悟一，二，三條魚(yú)的含義。 4、使幼兒能依據(jù)歌詞的含義做出相應(yīng)的動(dòng)作。 5、感知樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化，學(xué)唱歌曲。 活動(dòng)重難點(diǎn) 1、幼兒對(duì)唱詞的咬字發(fā)音，尤其“愁”字。 2、舞蹈過(guò)程中1、2、3，數(shù)的互換角色上。 活動(dòng)預(yù)備 音樂(lè)，小魚(yú)缸，三條小魚(yú) 活動(dòng)過(guò)程 故事敘述：有一條小魚(yú)，它沒(méi)有伴侶，每天都是孤孤獨(dú)單的游來(lái)游

2、去，沒(méi)有別的魚(yú)兒和它說(shuō)話(huà)，沒(méi)有魚(yú)陪它做嬉戲，它很難過(guò)，（哀傷的音樂(lè)）。取出魚(yú)缸，小伴侶發(fā)覺(jué)一條魚(yú)在水里游真的很孤獨(dú)。老師開(kāi)頭唱第一段歌詞邊做動(dòng)作：一條魚(yú)，水里游，孤孤獨(dú)單在發(fā)愁。 老師提問(wèn)：為什么這一條魚(yú)很孤獨(dú)，他為什么會(huì)發(fā)愁呢？我們?cè)鯓硬拍荜P(guān)心它呢？ 幼兒思索引出：小魚(yú)需要伴侶。 老師取出其次條魚(yú)放入水中，老師提問(wèn)，其次條魚(yú)放進(jìn)去以后會(huì)怎樣，魚(yú)的感受是什么，小伴侶的感受是什么，得到關(guān)鍵詞，歡樂(lè)，興奮，快樂(lè)。老師唱其次段歌詞并表演動(dòng)作：兩條魚(yú)，水里游，搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭。 老師提問(wèn)，假如想讓小魚(yú)更加快樂(lè)我們可以怎樣做？ 老師再在魚(yú)缸里放第三條魚(yú)，一起數(shù)一數(shù)，假如小伴侶是最開(kāi)頭的那條魚(yú)，你會(huì)快樂(lè)嗎？

3、小伴侶回答完，老師接著唱第三段歌詞：三條魚(yú)水里游，快愉快活做伴侶。歌詞隨著嬉戲的綻開(kāi)更加深刻，老師引領(lǐng)小伴侶以表演的形式熟識(shí)歌曲，在中間畫(huà)圓，小伴侶依次表演，可分組進(jìn)行。 活動(dòng)反思 1、過(guò)程中幼兒對(duì)唱詞的理解很到位，也能精確地感受不同的心情，但感染力欠缺。 2、老師將這個(gè)活動(dòng)完成了，但沒(méi)有關(guān)注到孩子想象的空間，比如，孩子還會(huì)選擇更多的魚(yú)，4、5、6、7、8、100、1000，等等，孩子們還可以說(shuō)說(shuō)平常職到的魚(yú)類(lèi)。 魚(yú)小班音樂(lè)教案2 活動(dòng)目標(biāo) 1. 學(xué)會(huì)演唱歌曲，嘗試唱好結(jié)束句。 2. 在情景圖的關(guān)心下，理解記憶歌詞。 3. 感受歌曲心情，體驗(yàn)有伴侶的歡樂(lè)。 4. 感受旋律的氣氛以及和同伴一起參

4、與集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。 5. 能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清楚，并能大膽的在集風(fēng)光前演唱。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 活動(dòng)重點(diǎn)：在情景圖的關(guān)心下，學(xué)會(huì)演唱歌曲。 活動(dòng)難點(diǎn)：嘗試唱好結(jié)束句。 活動(dòng)預(yù)備 活動(dòng)預(yù)備：情景圖4幅 手偶小青蛙一個(gè) 歌曲音樂(lè) 活動(dòng)過(guò)程 開(kāi)頭部分： 以小青蛙手偶導(dǎo)入，帶領(lǐng)幼兒一起進(jìn)行發(fā)聲練習(xí) 基本部分： 一、 引導(dǎo)幼兒觀(guān)看情景圖，關(guān)心幼兒記憶歌詞，理解內(nèi)容 1. 引導(dǎo)幼兒逐幅觀(guān)看小魚(yú)的表情，體驗(yàn)孤獨(dú)和歡樂(lè)的心情 引導(dǎo)提問(wèn)：小魚(yú)是什么表情，它為什么會(huì)這樣？ 2. 以小魚(yú)的口吻，引導(dǎo)幼兒逐幅觀(guān)看圖片，學(xué)習(xí)歌詞。 3. 激發(fā)幼兒愛(ài)好，鼓舞幼兒完整說(shuō)出歌詞。 二、 傾聽(tīng)歌曲、感受歌曲心情。 小魚(yú)還帶來(lái)了

5、一首好聽(tīng)的歌曲，名字叫三條魚(yú)。師幼一起觀(guān)賞歌曲，鼓舞幼兒一邊聽(tīng)一邊可以做小魚(yú)的動(dòng)作 三、 學(xué)習(xí)歌曲，嘗試唱好結(jié)束句 1. 老師跟音樂(lè)示范演唱，鼓舞幼兒小聲跟唱。 2. 幼兒借助情景圖跟音樂(lè)學(xué)唱歌曲。 3. 觀(guān)看最終一幅圖和前面有什么不一樣，引導(dǎo)幼兒學(xué)唱結(jié)束句。 4. 幼兒完整演唱歌曲 提示幼兒唱好結(jié)束句：小魚(yú)找到了伴侶，特別快樂(lè)，他們邊唱邊吐泡泡，所以最終一句唱了兩遍，而且唱得又慢又長(zhǎng)。 結(jié)束部分： 提問(wèn)幼兒歌曲名稱(chēng)，跟音樂(lè)邊唱邊學(xué)小魚(yú)游，活動(dòng)自然結(jié)束 教學(xué)反思 小班孩子喜愛(ài)唱歌，而且這首歌曲音樂(lè)美麗、悅耳，歌詞簡(jiǎn)潔易記，最重要的是它選自電視節(jié)目小小才智樹(shù)欄目，這個(gè)欄目是小班幼兒最喜愛(ài)的電視節(jié)

6、目。所以孩子們特別愿意接受這一活動(dòng)內(nèi)容。在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)我又為孩子設(shè)置了情景，預(yù)備了了海底世界情景圖，使幼兒身臨其境，為孩子們順當(dāng)?shù)膶W(xué)會(huì)歌詞打下了基礎(chǔ)，順當(dāng)?shù)慕鉀Q了重點(diǎn)。在這一節(jié)課中我把難點(diǎn)設(shè)置為唱好結(jié)束句，由于小班的孩子對(duì)節(jié)奏的感知比較弱，在結(jié)束的時(shí)候總是不能跟著音樂(lè)的節(jié)奏進(jìn)行，所以我就利用圖示小魚(yú)吐泡泡，每個(gè)泡泡表示一拍，關(guān)心孩子們唱好結(jié)束句，輕而易舉的突破了難點(diǎn)。雖然這是一節(jié)唱歌活動(dòng)，但我并沒(méi)有讓孩子們一味地坐著學(xué)唱，而是利用故事講解法、嬉戲法、情景表演法讓孩子們邊學(xué)邊玩，在愉悅的心情中學(xué)習(xí)歌曲，較好地完成了教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)。雖然這節(jié)教學(xué)活動(dòng)結(jié)束了，但在音樂(lè)活動(dòng)中體驗(yàn)與同伴嬉戲以及有伴侶的歡樂(lè)，

7、卻是一種長(zhǎng)遠(yuǎn)的訓(xùn)練，不能由于這節(jié)活動(dòng)的結(jié)束而終止。正像綱要中所說(shuō)的老師要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)幼兒感愛(ài)好的食物、嬉戲和偶發(fā)大事中所隱含的訓(xùn)練價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，樂(lè)觀(guān)引導(dǎo)。 小百科：魚(yú)是最古老的脊椎動(dòng)物。它們幾乎棲居于地球上全部的水生環(huán)境淡水的湖泊、河流到咸水的大海和大洋。 魚(yú)小班音樂(lè)教案3 教材分析： 新學(xué)期開(kāi)頭了，作為一名小班老師，如何穩(wěn)定新入園幼兒的心情，任何讓孩子們愛(ài)上幼兒園、愛(ài)老師、愛(ài)同伴？這是我們必需首要思索和解決的問(wèn)題。在與幼兒相處的這段日子里，我反復(fù)思索一個(gè)問(wèn)題：為什么有的孩子還會(huì)苦惱不止呢？在觀(guān)看和思索中，我找到了答案：主要緣由是生疏環(huán)境沒(méi)有同伴，離開(kāi)親人失去平安感，于是焦慮心情油然而生，哭鬧成

8、了最好的發(fā)泄方式。這節(jié)三條魚(yú)活動(dòng)，節(jié)奏朗朗上口，歌詞簡(jiǎn)潔易學(xué)，并可以讓孩子們進(jìn)行簡(jiǎn)潔的動(dòng)作仿照學(xué)習(xí)，在音樂(lè)活動(dòng)中體驗(yàn)與同伴嬉戲的歡樂(lè)。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、初步感受音樂(lè)的快慢與心情表達(dá)的關(guān)系。 2、體驗(yàn)與同伴共同嬉戲的歡樂(lè)。 活動(dòng)預(yù)備： 鋼琴伴奏。 活動(dòng)過(guò)程： 一、小魚(yú)找伴侶。 1、老師扮演小魚(yú)，一邊做魚(yú)游動(dòng)作，一邊用緩慢的速度讀出“一條魚(yú)，水里游，孤孤獨(dú)單在發(fā)愁”，并伴隨孤獨(dú)、苦惱的表情。 實(shí)錄： 老師以小魚(yú)的身份：小伴侶們好！ 幼兒：小魚(yú)你好！ 老師：我在哪里游泳的？ 幼兒：在小河里游泳的。 老師強(qiáng)調(diào)：在水里游。在哪里游呀？ 幼兒：在水里游。 老師邊做發(fā)愁的動(dòng)作與表情說(shuō)：“我快樂(lè)嗎？” 幼兒：

9、不快樂(lè)、難受的。 老師：對(duì)呀，我一個(gè)人孤孤獨(dú)單在發(fā)愁。我一個(gè)人怎么樣？ 幼兒：孤孤獨(dú)單 老師：在干嗎？ 幼兒沒(méi)說(shuō)出，老師在完整敘述。 分析：剛?cè)雸@的小班孩子，在傾聽(tīng)習(xí)慣力量方面與回答問(wèn)題的完整性都不夠好，所以需要老師，反復(fù)的敘述，通過(guò)提問(wèn)與強(qiáng)調(diào)，讓孩子們學(xué)會(huì)其中的詞句，通過(guò)動(dòng)作與表情，讓他們明白其中詞匯的含義。 2、引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論：這條魚(yú)怎么了？我們應(yīng)當(dāng)怎樣關(guān)心它？ 實(shí)錄： 幼兒：它在發(fā)愁，應(yīng)當(dāng)讓它回家，找媽媽。 幼兒：關(guān)心它找個(gè)伴侶和它一起玩。 二、和小魚(yú)做伴侶。 實(shí)錄： 1、老師將小魚(yú)胸飾拿下，放在黑板上，請(qǐng)出另外一條魚(yú)：“太好了，有條小魚(yú)情愿和它做伴侶了。兩 條小魚(yú)碰在一起，會(huì)做些什么動(dòng)作

10、？” 2、請(qǐng)幼兒大膽想象兩條魚(yú)在一起的情景，啟發(fā)幼兒用簡(jiǎn)潔的動(dòng)作、表情來(lái)表現(xiàn)。 幼兒：手拉手、握握手、抱抱（從前有找伴侶的嬉戲。 老師：示范做出相應(yīng)動(dòng)作，然后請(qǐng)幼兒猜想內(nèi)容。 3、老師和一個(gè)幼兒一邊做魚(yú)游的動(dòng)作，一邊用中速讀出“兩條魚(yú)，水里游，搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭”，并伴隨興奮的表情。 老師：剛才兩條小魚(yú)都在做什么事情呀？ 幼兒：搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭。 老師帶領(lǐng)孩子學(xué)學(xué)動(dòng)作，邊學(xué)邊做。 老師：另一條小魚(yú)看到兩條魚(yú)這么歡樂(lè)，也來(lái)和他們做伴侶了。三條小魚(yú)碰在一起會(huì)怎樣呢？ 5、請(qǐng)幼兒想象三條魚(yú)在一起玩耍的情景，鼓舞幼兒大膽地用合適的動(dòng)作、表情來(lái)表現(xiàn)。 6、老師和兩個(gè)幼兒一邊做魚(yú)游的動(dòng)作，一邊用較快的速度唱出“三條魚(yú)，水里游，快歡樂(lè)樂(lè)做伴侶”，并伴隨開(kāi)心的表情。 7、帶領(lǐng)幼兒跟著鋼琴伴奏完整學(xué)唱歌曲。 三、和小魚(yú)做嬉戲。 1、我們這么多小伴侶都做小魚(yú)的伴侶，小魚(yú)確定很興奮！我們一起和小魚(yú)做嬉戲吧！ 2、在音樂(lè)聲中，老師帶領(lǐng)幼兒一邊唱歌，一邊做動(dòng)作，感