《摩擦起電兩種電荷》物理教案

1、摩擦起電，兩種電荷物理教案 教學(xué)目標(biāo) 1、知道摩擦起電的現(xiàn)象。 2、知道自然界中只存在兩種電荷以及電荷間的相互作用。 3、知道電荷量的概念及其單位。 4、培育同學(xué)在觀看試驗(yàn)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，分析、概括試驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論的力量。 教學(xué)建議 教材分析： 本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容有：摩擦起電現(xiàn)象、兩種電荷及其作用規(guī)律、驗(yàn)電器、電荷量及其單位、中和現(xiàn)象。其中兩種電荷及其作用規(guī)律、電荷量及其單位是教學(xué)重點(diǎn)，而熟悉自然界只有兩種電荷同時(shí)又是教學(xué)難點(diǎn)。摩擦起電是人類最早發(fā)覺的電現(xiàn)象，兩種電荷及其相互作用規(guī)律是進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)電學(xué)、理解很多電現(xiàn)象的基礎(chǔ)，電荷量的概念是后面理解電流概念的關(guān)鍵，因此本節(jié)課作為學(xué)校電學(xué)起始課，具有很

2、重要的地位。 教法建議： 本節(jié)課中的摩擦起電現(xiàn)象，兩種電荷及其作用規(guī)律，同學(xué)在學(xué)校自然常識(shí)課中曾經(jīng)學(xué)過(guò)，學(xué)校階段應(yīng)在這個(gè)基礎(chǔ)上，通過(guò)試驗(yàn)分析，使同學(xué)了解“自然界只有兩種電荷”的規(guī)律思維過(guò)程，進(jìn)展同學(xué)的規(guī)律推理力量。所以必需把這些比較簡(jiǎn)潔的學(xué)問(wèn)講得豐富些，挖掘深度，不然難以引起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。通過(guò)課本圖43所示的演示試驗(yàn)，使同學(xué)知道驗(yàn)電器帶電的多少與驗(yàn)電器箔片張開的角度大小相對(duì)應(yīng)，從而引出電荷量的概念。電荷量的單位是直接告知同學(xué)的，為了使同學(xué)對(duì)電荷量的單位庫(kù)侖有個(gè)也許的了解，應(yīng)舉例說(shuō)明：一根摩擦過(guò)的玻璃棒或橡膠棒所帶的電荷量，大約只有107庫(kù)侖，一片帶電的云上所帶的.電荷量，大約有幾十庫(kù)侖。 由

3、于同學(xué)在學(xué)校自然常識(shí)課中曾經(jīng)學(xué)過(guò)摩擦起電現(xiàn)象，兩種電荷及其作用規(guī)律，這節(jié)課的教學(xué)也可以讓同學(xué)在課前收集一些有關(guān)摩擦起電現(xiàn)象，兩種電荷及其作用規(guī)律的資料（主要是文字資料和圖片資料），通過(guò)課堂上同學(xué)閱讀課文、交換資料、相互溝通爭(zhēng)論，自己歸納總結(jié)出結(jié)論。 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出以下幾個(gè)方面：一是做好試驗(yàn)，可采納演示試驗(yàn)為主的方法，突出物理科學(xué)以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的特點(diǎn)。對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的同學(xué)，還可采納演示和同學(xué)探究性試驗(yàn)相結(jié)合并以同學(xué)試驗(yàn)為主的方法，充分發(fā)揮試驗(yàn)的作用。二是多啟發(fā)、多誘導(dǎo)，使教學(xué)過(guò)程真正成為同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程。三是注意滲透物理科學(xué)方法，讓同學(xué)在探究學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的過(guò)程中，領(lǐng)悟物理學(xué)討論的科學(xué)方法

4、，培育同學(xué)的探究力量和制造性素養(yǎng)。 、新課的引入 用演示試驗(yàn)引入新課，試驗(yàn)現(xiàn)象要新穎好玩，器材簡(jiǎn)易，并且用本節(jié)課的學(xué)問(wèn)可以解釋，這樣可以做到教學(xué)上的首尾呼應(yīng)，選擇兩片吹塑紙進(jìn)行試驗(yàn)，一片吹塑紙固定，另一片吹塑紙摩擦后靠近固定的吹塑紙，兩片吹塑紙相互靠近。試驗(yàn)簡(jiǎn)潔易做，效果明顯，起到了吸引同學(xué)留意、引發(fā)學(xué)習(xí)愛好的目的。 、熟悉摩擦起電現(xiàn)象的試驗(yàn) 例如塑料尺跟頭發(fā)摩擦，塑料筆桿跟衣服摩擦等，但用綢子摩擦玻璃棒或用毛皮摩擦橡膠棒，要留意試驗(yàn)操作的規(guī)范性，由于靜電試驗(yàn)簡(jiǎn)單受絕緣及潮濕等因素的影響，為此老師要做比較具體的介紹并進(jìn)行示范。對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的同學(xué)，老師示范后再讓同學(xué)自己試驗(yàn)，以保證明驗(yàn)的效果

5、。這樣既能使同學(xué)熟悉到摩擦起電現(xiàn)象，又可為后面同學(xué)探究性試驗(yàn)的勝利打下良好的基礎(chǔ)。 、兩種電荷及其作用規(guī)律 熟悉自然界只有兩種電荷及其作用規(guī)律是本節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，可以參考教材做好演示試驗(yàn)。對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的同學(xué)，還可以將演示試驗(yàn)改為同學(xué)探究性的邊學(xué)邊試驗(yàn)，并將試驗(yàn)分為兩步： （1）通過(guò)同學(xué)試驗(yàn)熟悉綢子摩擦過(guò)的玻璃棒所帶電荷跟毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒所帶電荷不同。 這個(gè)試驗(yàn)教材上是用細(xì)線吊起玻璃棒或橡膠棒，簡(jiǎn)單晃動(dòng)，不便操作，也鋪張時(shí)間，為了便利省時(shí)，可以用廢舊墨水瓶?jī)?nèi)灌注水泥沙漿，并直立插入一支削好的鉛筆（削端朝上），將軟木塞中心挖孔，塞入一很小的試管，固定好，將試管套在鉛筆的項(xiàng)端，在軟木的另一

6、端中間挖一條凹槽，放置玻璃棒或橡膠棒，以免滾動(dòng)。通過(guò)試驗(yàn)發(fā)覺，這種支座由于摩擦小，穩(wěn)定性好，效果良好，同學(xué)也簡(jiǎn)單操作。 為了便于記錄和分析，可以預(yù)先設(shè)計(jì)表格。對(duì)表格中記錄的現(xiàn)象進(jìn)行分析和比較，注意滲透比較的方法，引導(dǎo)同學(xué)熟悉綢子摩擦過(guò)的玻璃棒所帶電荷和毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒所帶電荷是不同的。在此過(guò)程中，已經(jīng)包含了同種電荷相互排斥、異種電荷相互吸引的作用規(guī)律。 （2）提出自然界有沒(méi)有第三種電荷的問(wèn)題，講解人類發(fā)覺采納任何方式使物體所帶的電荷或者跟絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒相吸引、跟毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒相排斥，或者跟絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒相排斥、跟毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒相吸引，所以自然界有且只有兩種電荷存在。 （3）通

7、過(guò)探究性試驗(yàn)討論自然界只有這樣兩種電荷。 上一點(diǎn)的分析是我們?cè)O(shè)計(jì)試驗(yàn)的基礎(chǔ)。試驗(yàn)時(shí)可以分別把絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒和毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒懸掛起來(lái)（或支在支架上），選擇各種不同的其他材料相互摩擦，然后分別靠近上述的玻璃棒和橡膠棒，觀看到總是跟其中一個(gè)相吸引而跟另一個(gè)相排斥，從而人們熟悉到，自然界只存在兩種電荷。 、驗(yàn)電器及電荷量的概念 用不帶電的物體接觸驗(yàn)電器的金屬球時(shí)，金屬箔不張開。用帶電物體接觸金屬球以及引入電量概念的試驗(yàn)均由同學(xué)自己完成。這樣做，一是可使同學(xué)親自動(dòng)手使用驗(yàn)電器，二是便于同學(xué)觀看試驗(yàn)現(xiàn)象，增加感性熟悉。正負(fù)電荷的中和由老師演示，接著引出電荷量的概念及單位。為了使同學(xué)對(duì)電荷量的單位庫(kù)侖有個(gè)也許的了解，應(yīng)舉例說(shuō)明：一根摩擦過(guò)的玻璃棒或橡膠棒所帶的電荷量，大約只有107庫(kù)侖，一片帶電的云上所帶的電荷量，大約有幾十庫(kù)侖。 探究活動(dòng) 取一個(gè)鋁盒罐蓋（其它金屬盒蓋均可），在火焰上平穩(wěn)地給它加熱，放一段蠟燭在鋁蓋的中心，直到它部分熔化并粘牢以做把手。取一略大于鋁蓋的塑料或碟（唱片盤），把這個(gè)盤或碟放在桌子上用一塊毛皮或法蘭絨快速地擦盤面十幾下，然后，一手持鋁蓋把手，將鋁蓋平放在塑料盤面上，另一手指接觸