三冊(cè)數(shù)學(xué)(二單元角的初步認(rèn)識(shí))

1、課 題（教學(xué)內(nèi)容） 二、 角的初步認(rèn)識(shí)(一)教學(xué)目標(biāo) 通過生活中的角和京官蒜，使學(xué)生建立生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系并能認(rèn)識(shí)角的牲判斷出直角，在動(dòng)手操作，小組討論中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和合作精神。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)生活中的角，了解角的特征教學(xué)難點(diǎn)角的判斷教學(xué)準(zhǔn)備鐘面、角扇、小剪刀、三角板、做角的紙、硬紙條、圖釘課時(shí)安排第一課時(shí)教 學(xué) 活 動(dòng)活動(dòng)流程及內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)說明一、教學(xué)例1課件出示情境動(dòng)畫，給學(xué)生初步建立角的印象1、問：生活中能見到各種各樣的角，你能說出幾種角來嗎？2、出示例題1：大家看到這些圖形中有角嗎？如有，有幾個(gè)角？（前后同學(xué)對(duì)比討論一下）3、展示臺(tái)再現(xiàn)例1圖，并出示其它的角1、遷移生活經(jīng)驗(yàn)

2、，說出生活中的角2、針對(duì)具體實(shí)例判斷是否存在角3、繼續(xù)認(rèn)識(shí)角，并對(duì)角的認(rèn)識(shí)達(dá)到較深地步設(shè)問引導(dǎo)將平時(shí)生活中積累的角應(yīng)用到數(shù)學(xué)知識(shí)中加深對(duì)角 的認(rèn)識(shí)二、教學(xué)例2，動(dòng)手做角1、講：已知生活中的角無處不在，那角可不可動(dòng)手操作呢？實(shí)際做一做，引導(dǎo)用紙做出角2、能用一張紙同時(shí)作兩個(gè)角嗎？三個(gè)呢？1、跟隨老師思路，動(dòng)手操作，做成給老師一樣的角2、同桌討論并做出來交流，對(duì)比中對(duì)自己的結(jié)果進(jìn)行修正活動(dòng)流程及內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)說明3、繼續(xù)引導(dǎo)：剛才一張紙做了一個(gè)角、2個(gè)角、3個(gè)角，你還能用別的東西做角嗎？4、指導(dǎo)學(xué)生操作角，改變角的大小問：現(xiàn)在我們讓角活動(dòng)起來，可怎么辦？示范：固定一邊，活動(dòng)另一邊，同時(shí)活

3、動(dòng)兩條邊，讓學(xué)生體會(huì)觀察角的變化3、嘗試用兩根硬紙條和一個(gè)圖釘做角4、模仿老師操作角，認(rèn)識(shí)角的大小培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力三、教學(xué)角的特征1、講：我們已認(rèn)識(shí)了生活中有很多角，還學(xué)會(huì)了做角，那什么樣的圖形是角呢？它有什么特征？指出：角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊（都是直的）2、角特征檢驗(yàn)，活動(dòng)成平角，讓學(xué)生討論是否是角？1、用手摸三角板，觀察實(shí)物，領(lǐng)會(huì)感受角的特征2、互相討論說出角有什么特征實(shí)際和圖形結(jié)合中理解角的特征四、練習(xí)出示小黑板思考做題板書設(shè)計(jì)角的初步認(rèn)識(shí) 邊 角 頂點(diǎn) 邊 特征：角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊課外補(bǔ)充（反思）快進(jìn)去看一看，咦，哪里傳來了音樂聲，噢，聲音原來是從“點(diǎn)線之家”傳出來的。里面在干什

4、么？原來是可愛的點(diǎn)寶寶和線娃娃們正在開party呢。瞧，他們玩得多高興。 （這時(shí)，音樂停下來。點(diǎn)寶寶和線寶寶玩游戲，拼出長(zhǎng)方形，正方形，圓形，菱形和角） 師：孩子們，你能說出這些圖形的名字嗎？（指圖形，讓學(xué)生說） 師：孩子們說得真好，（指角）孩子們，這個(gè)圖形你們認(rèn)識(shí)嗎？這個(gè)圖形就是今天我們要認(rèn)識(shí)的新朋友，它的名字叫做角。 (板書：角) 師：孩子們，告訴你們一個(gè)秘密，我們這個(gè)新朋友可頑皮了，它經(jīng)常藏在一些物體中，和我們捉迷藏。今天，它又和我們玩起了捉迷藏的游戲。這節(jié)課老師帶來了大家非常熟悉的幾種東西，孩子們，睜大你們明亮的眼睛，仔細(xì)看一看，它們上面有角嗎？藏在什么地方？師依次出示鐘面，剪刀，折扇

5、、三角板，讓學(xué)生找角，并用手比劃出來。在學(xué)生比劃時(shí)教師注意指導(dǎo)學(xué)生正確比劃出角。師：孩子們的眼睛可真亮啊，把藏在里面的角都找出來了，看見小朋友們這么聰明，它還想考考大家，這次它藏在什么地方呢？請(qǐng)看大屏幕?。ㄕn件出示3副圖，讓學(xué)生找角，并比劃出角，課件閃爍角。）師：小朋友們就像孫悟空練就了一雙火眼金睛，不管角藏在哪里，都逃不過孩子們的眼睛?，F(xiàn)在，請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)看一看，認(rèn)真找一找，我們的教室里、校園里哪些物體表面有角。（學(xué)生交流匯報(bào)）師：真是太多了，可見角在我們的生活中是無處不在的，那么角究竟有什么特征呢？這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友。（板書課題：角的初步認(rèn)識(shí)）探究新知（一）、教學(xué)例21、折角

6、師：孩子們剛才很聰明，用會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛找到了這么多的角，現(xiàn)在你能用你靈巧的小手用紙折一個(gè)角嗎？請(qǐng)孩子們拿出我們準(zhǔn)備好的蠟光紙折一個(gè)角，比一比看誰折得又快又好。老師會(huì)請(qǐng)折地最認(rèn)真，最能干的小朋友展示他的作品，開始動(dòng)手吧！ （教師巡視指導(dǎo)，抽生展示折的角，并讓學(xué)生指出他所折的角在哪里。將學(xué)生折的不同的角貼在黑板上。）2、認(rèn)識(shí)頂點(diǎn)、邊 師：孩子們用靈巧的小手折出了這么多角，真是不簡(jiǎn)單。現(xiàn)在請(qǐng)大家拿起我們折的角，摸一摸這條折痕，有什么感覺？ 生：直直的。 生：很光滑。 師：再用這尖尖的地方輕輕地扎一下手，有什么感覺？ 生：扎手。 師：折的角是這樣的，其他角也是這樣的嗎？現(xiàn)在請(qǐng)大家放下折的角，拿起三角板，

7、我們?cè)儆萌前逯械慕莵砀惺芤幌?，摸摸這里有什么感覺？（直直的，很光滑）孩子們都有好聽的名字，我們也給這兩條直直的線起了個(gè)名字叫做“邊”。（在黑板上貼的角旁板書：邊）這是角的另一條邊，兩條邊就像兩個(gè)親密的朋友越靠越近，最后相交于這尖尖的地方，我們給這個(gè)尖尖的地方起了個(gè)名字叫做頂點(diǎn)，（板書：頂點(diǎn)） 孩子們，現(xiàn)在看你折的角，同桌互相說一說、指一指它的頂點(diǎn)和邊在哪里。（學(xué)生活動(dòng)） 教師出示鐘面，剪刀、折扇，讓學(xué)生一邊指一邊說出名稱。（抽生演示）3、做活動(dòng)角 師：剛才在折角的時(shí)候老師發(fā)現(xiàn)小朋友們個(gè)個(gè)都心靈手巧，如果老師給你兩根硬紙條、一顆圖釘，你會(huì)用它做一個(gè)角嗎？（學(xué)生做活動(dòng)角、教師巡視指導(dǎo)），同桌互相

8、說一說你做的角的邊在哪里、頂點(diǎn)在哪里？ 師：孩子們真是能干，誰愿意來展示你做的角（抽生展示）說說你做的角的頂點(diǎn)在哪里、邊在哪里？ 師：（請(qǐng)學(xué)生放下活動(dòng)角）我們前面看到的，折出的，制作的角都是實(shí)物的角，在數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)的角是怎樣的呢？ （課件出示一個(gè)活動(dòng)角） 師：孩子們，如果用一個(gè)小圓點(diǎn)代替圖釘，用兩根直直的線代替兩根紙條，你們想象一下，會(huì)是一個(gè)什么樣的圖形呢？ 課件展示：將圖釘、硬紙條隱去，出現(xiàn)幾何圖形角，抽生說頂點(diǎn)、邊，課件閃爍頂點(diǎn)、邊。師：孩子們，這就是我們的新朋友角的真面目，我們?cè)诮堑膬蛇呏g畫一條彎彎的弧線，這就是角的符號(hào)，角的標(biāo)志。（課件演示） 課件出示“練一練”，指出下面各角的頂點(diǎn)和邊

9、。 抽生指出后，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，角有幾個(gè)頂點(diǎn)、幾條邊。抽生匯報(bào)教師板書：角有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。（學(xué)生讀） 4、認(rèn)識(shí)角有大小 師：我們知道了角有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊，請(qǐng)大家看貼在黑板上的角，它們看上去大小一樣嗎？（不一樣）那角的大小與什么有關(guān)系呢？老師也做了一個(gè)活動(dòng)角，現(xiàn)在老師告訴大家一個(gè)小秘密，我才學(xué)了一個(gè)小魔術(shù)，我能讓這個(gè)角一會(huì)兒變大，一會(huì)兒變小，孩子們想看一看老師是怎么變的嗎？那就睜的你們明亮的眼睛看清楚了。 師示范：舉起活動(dòng)角，拉動(dòng)兩邊使它變大。 師問：孩子們，角怎么樣了（再拉得更大） 生：角變大了 師：這個(gè)角怎樣變小呢，我請(qǐng)一個(gè)小朋友來幫幫我，誰想來試一試。（抽生表演） 師：孩子們，拿起你的

10、活動(dòng)角，試試看，你學(xué)會(huì)了這個(gè)小魔術(shù)嗎？（學(xué)生自己嘗試將活動(dòng)角變大變小。） 師：孩子們，現(xiàn)在我們一起來做一個(gè)變大變小的游戲好嗎？學(xué)生舉起活動(dòng)角，聽老師口令，跟著老師一起變大小。 師：孩子們真聰明，一學(xué)就會(huì)。孩子們，想不想再玩一次？但是這一次老師有一個(gè)要求。（課件出示思考題：在什么情況下角會(huì)變大，在什么情況下角會(huì)變??？） 學(xué)生活動(dòng)，并一邊玩一邊思考，然后讓學(xué)生輕輕的放下活動(dòng)角 師：孩子們想一想在剛才的游戲中，你是怎樣把角變大，又是怎樣把角變小的？你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴你們小組的小朋友。 抽生匯報(bào)交流，教師總結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)角的大小與角的兩條邊張開的大小有關(guān)，兩邊張開得越大，角就越大，兩邊張開得越

11、小，角就越小。（課件出示總結(jié)語） 5、擺角 師：孩子們，如果我們要擺一個(gè)角，至少要幾根小棒？現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出小棒在桌子上擺一個(gè)角，擺好后同桌的同學(xué)互相說一說自己擺的角頂點(diǎn)在哪里？邊在哪里？（學(xué)生擺角、教師巡視） 師：看見小朋友擺的這樣認(rèn)真，老師也擺了一個(gè)角（教師在展示臺(tái)上擺一個(gè)沒封口的角）讓學(xué)生質(zhì)疑，并抽生改正。 讓學(xué)生在剛才擺的角的旁邊擺一個(gè)大一些的角，抽生在展臺(tái)上擺，并說說為什么自己擺的角更大？ 6、角的大小與邊的長(zhǎng)短無關(guān)師：幾何王國(guó)里有一對(duì)好朋友，一個(gè)叫藍(lán)角，一個(gè)叫紅角，可是有一天他倆突然吵了起來，到底是怎么回事呢？請(qǐng)大家看動(dòng)畫片（課件播放）師：孩子們?nèi)绻屇銇碜霾门校阏f他們誰大誰?。?

12、你是用什么方法來比較他們誰大誰小呢？（抽生說）課件演示兩個(gè)角比較的過程。 師：孩子們這個(gè)故事說明了什么？ 學(xué)生交流匯報(bào)，教師總結(jié)：角的大小與邊的長(zhǎng)短沒有關(guān)系7、體驗(yàn)感悟、畫角 師：孩子們，我們了解了角這么多特征，現(xiàn)在想不想畫一個(gè)角。請(qǐng)大家看大屏幕，角是這樣畫的。課件演示畫角的方法：先畫一個(gè)點(diǎn)，作為角的頂點(diǎn)。從這個(gè)點(diǎn)起，用尺子向不同的方向畫兩條直線，作為角的兩條邊。師：看清楚了嗎？那我們一起來畫一個(gè)角，比一比看誰畫得好。 畫好后把這個(gè)角的頂點(diǎn)和邊找出來，并標(biāo)出頂點(diǎn)和邊。學(xué)生畫角，并標(biāo)出頂點(diǎn)和邊。練習(xí)判斷角 師：同學(xué)們這節(jié)課很用功，看見孩子們這么聰明，角爺爺想請(qǐng)大家?guī)鸵粋€(gè)忙。一天角爺爺過生日，設(shè)宴

13、請(qǐng)客，客人是角家庭的成員。瞧，這些圖形都說自己是角，趕來參加宴會(huì)。孩子們，快用你的火眼金睛幫角爺爺判斷下面的圖形，哪些是角？哪些不是角？ 課件出示練習(xí)題，學(xué)生判斷并說明理由。數(shù)角 師：孩子們可真了不起，老師想出一道題考一考你們，好嗎？課件出示練習(xí)題，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)各圖形中分別有幾個(gè)角。 抽生匯報(bào)交流。四、總結(jié) 師：通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？有什么收獲？還有什么問題嗎？ 學(xué)生匯報(bào)交流。 師：其實(shí)，生活中到處都有角，處處都有數(shù)學(xué)知識(shí)，只要你們平時(shí)留心觀察，多動(dòng)腦筋，你就會(huì)越變?cè)铰斆?，越變?cè)侥芨伞?課 題（教學(xué)內(nèi)容） 二、角的初步認(rèn)識(shí)（認(rèn)識(shí)直角）教學(xué)目標(biāo) 通過數(shù)學(xué)，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)角和了解秀的特征

14、的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)特殊的角直角，并會(huì)用三角板判定直角，在動(dòng)手操作中通過折直角加深理解和實(shí)踐中體會(huì)直角的形式。教學(xué)重點(diǎn)直角的認(rèn)識(shí)和衡量教學(xué)難點(diǎn)能折直角和用三角板判別教學(xué)準(zhǔn)備三角板、紙、小黑板課時(shí)安排第二課時(shí)教 學(xué) 活 動(dòng)活動(dòng)流程及內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)說明一、復(fù)習(xí)角的特征1、問：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了各種各樣的角，你知道了角有什么特征嗎？2、板書幾個(gè)角和“似角”的圖問：（1）這幾個(gè)圖形哪些是角？哪些不是角？為什么？（2）角的頂點(diǎn)和邊在哪里？1、傾聽老師提問并回答2、上臺(tái)回答并指出角的名稱鞏固和加深角的認(rèn)識(shí)。并熟悉角的特征二、教學(xué)例3講：（1）我們已辨別一個(gè)圖形是不是角，看看課桌面、書面、黑板面各有幾個(gè)角？誰是頂點(diǎn)，誰是邊？這些角有什么特點(diǎn)？（2）指出：這些特殊角叫做直角，三角板上也有一個(gè)直角（板書直角符號(hào)）1、認(rèn)識(shí)角，指出邊和頂點(diǎn)，并和同桌探討特殊角的不同之處2、認(rèn)識(shí)直角，將身邊實(shí)際直角和黑板上的聯(lián)系起來，認(rèn)識(shí)符號(hào)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)特殊角，并探討特殊角的不同之處活動(dòng)流程及內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)說明直角練習(xí)問：長(zhǎng)、正方形分別有幾個(gè)角？它們都是什么樣的角？觀察回答：分別有四個(gè)角，都是直角，學(xué)生用直角符號(hào)表示認(rèn)識(shí)直角的特征三、教學(xué)例41、實(shí)踐活動(dòng)，自己做直角，拿出一張紙，自己做一個(gè)直角試試2、問：你折了販直角在什么地