幼兒教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀分析及改進(jìn)策略

1、摘 要 HYPERLINK javascript:; 幼兒教育是我國教育事業(yè)不可或缺的一部分，是教育的啟蒙階段，隨著國家對(duì)教育的關(guān)注，人們?cè)絹碓街匾曈變航虒W(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。幼兒教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)不僅影響著幼兒當(dāng)前的教育發(fā)展，還制約著今后學(xué)校教育的發(fā)展，在幼兒這一生的學(xué)習(xí)生活中扮演著重要的角色。 HYPERLINK javascript:; 這不僅僅是我國當(dāng)前教育關(guān)注的重點(diǎn)，更是世界教育關(guān)注的焦點(diǎn)。本研究通過文獻(xiàn)法、作品分析法、訪談法等方法，在已有關(guān)于“教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)”研究成果的基礎(chǔ)上，深入分析和研究如今幼兒教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中存在的主要問題。 HYPERLINK javascript:; 研究發(fā)現(xiàn)，在幼兒教學(xué)活動(dòng)

2、設(shè)計(jì)中，由于多數(shù)幼兒教師對(duì)幼兒身心發(fā)展掌握不透徹，對(duì)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)把握不足，致使活動(dòng)設(shè)計(jì)缺乏創(chuàng)造性；活動(dòng)設(shè)計(jì)內(nèi)容不適應(yīng)當(dāng)前幼兒發(fā)展水平；活動(dòng)反思單一。這些問題的出現(xiàn)，大大降低了幼兒教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的有效性、實(shí)施性，局限了幼兒知識(shí)的擴(kuò)展和思維的發(fā)展。針對(duì)研究中出現(xiàn)的問題，為切實(shí)解決這些問題，本研究提出了以下建議：加強(qiáng)幼兒教師教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)能力；設(shè)計(jì)符合幼兒身心發(fā)展水平的內(nèi)容；提高幼兒教師教學(xué)反思的能力等。 HYPERLINK javascript:; 關(guān)鍵詞：幼兒教學(xué)；教師；教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)；現(xiàn)狀A(yù)bstractEarly childhood education is an indispensable p

3、art of Chinas education, education is the enlightenment stage, with the countrys concern for education, people pay more and more attention to early childhood teaching activities. The design of teaching activities not only affects the current educational development of young children, HYPERLINK javas

4、cript:; but also restricts the development of school education in the future. It plays an important role in the study and life of children. This is not only the focus of our current education concerns, but also the focus of world education.Based on the research results of teaching activities design,

5、 this paper analyzes and studies the main problems in the design of preschool childrens teaching activities through the methods of literature, works analysis and interview. The study found that in the design of early childhood teaching activities, because most of the childrens teachers on the physic

6、al and mental development of young children do not grasp the lack of experience to grasp the lack of children, resulting in lack of creative design activities; activities designed content is not suited to the current level of early childhood development; The emergence of these problems, greatly redu

7、cing the effectiveness of early childhood teaching design, implementation, limited the expansion of childrens knowledge and thinking.In order to solve these problems effectively, this study puts forward the following suggestions: to strengthen the design ability of preschool teachers teaching activi

8、ties; to design the content of childrens physical and mental development level; to improve the ability of children teachers to reflect on teaching and so on.Key words: Early childhood teaching; teacher; teaching activity design; status quo3目 錄摘 要 IAbstract II一、前言 1（一）問題的提出 1（二）研究現(xiàn)狀 1（三）理論基礎(chǔ) 2（四）研究方法

9、 3（五）概念界定 3二、幼兒教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的重要性 4（一）為幼兒教學(xué)活動(dòng)開展提供前提保障 4（二）為幼兒教學(xué)活動(dòng)實(shí)施提供基本框架 4（三）為幼兒教學(xué)活動(dòng)反思提供主要基礎(chǔ) 5三、幼兒教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀 5（一）幼兒教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)現(xiàn)狀 5 HYPERLINK javascript:; （二）幼兒教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)現(xiàn)狀 6（三）幼兒教學(xué)活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)現(xiàn)狀 6（四）幼兒教學(xué)活動(dòng)反思的設(shè)計(jì)現(xiàn)狀 6 HYPERLINK javascript:; 四、幼兒教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)存在問題及原因分析 7 HYPERLINK javascript:; （一）幼兒教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)存在問題 71.活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)不合理 72.活

10、動(dòng)內(nèi)容不適應(yīng)幼兒身心發(fā)展 73.反思內(nèi)容單一、片面 74.活動(dòng)過程流程化 8（二）幼兒教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)原因分析 8 HYPERLINK javascript:; 1.幼兒教師對(duì)活動(dòng)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)偏差 82.幼兒教師對(duì)幼兒身心發(fā)展規(guī)律缺乏深入理解 8 HYPERLINK javascript:; 3.幼兒教師對(duì)教學(xué)反思的重要性認(rèn)識(shí)不深刻 94.幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)有待提高 9五、幼兒教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的優(yōu)化策略 9（一）提高教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的重視 9 HYPERLINK javascript:; （二）切實(shí)提高教師教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)能力 10（三）設(shè)計(jì)內(nèi)容適合幼兒身心發(fā)展水平 11（四）主張發(fā)揮教學(xué)反思的作用 11

11、（五）加強(qiáng)幼兒教師教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的培訓(xùn) 12結(jié) 語 13參考文獻(xiàn) 1413一、前言（一）問題的提出幼兒教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)不僅影響著當(dāng)前幼兒教育的發(fā)展，還制約著今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展，可以說幼兒教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)是其它教育的基礎(chǔ)。如何切實(shí)提高幼兒教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，是當(dāng)今我國幼兒教育發(fā)展所面對(duì)的難題。 HYPERLINK javascript:; 影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素是教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，對(duì)于幼兒園來說也不例外。 HYPERLINK javascript:; 幼兒教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)質(zhì)量直接影響著幼兒園教學(xué)質(zhì)量，要想提升幼兒園教學(xué)效果，就必須提高教師幼兒教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的能力。 HYPERLINK javascript:; 隨著

12、幼兒園教學(xué)改革的深入與普及，幼兒教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀也大有改觀，但是許多幼兒教師由于沒有真正領(lǐng)悟3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指導(dǎo)綱要（以下簡稱綱要）中的真諦，而且也缺乏將綱要中的理論指導(dǎo)轉(zhuǎn)化為實(shí)際教學(xué)行為的能力，很難將自己從“傳統(tǒng)教育”中轉(zhuǎn)變過來，致使幼兒園教育重知識(shí)掌握，輕情感培養(yǎng)的現(xiàn)象成為一種趨勢。如何有效提高幼兒園教學(xué)水平，改進(jìn)幼兒教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)不足就成了一個(gè)迫切需要解決的問題了。（二）研究現(xiàn)狀1.國外研究現(xiàn)狀隨著世界格局的變革、經(jīng)濟(jì)的全球化，各個(gè)國家都對(duì)教育給予了高度的關(guān)注，積極推動(dòng)著國家的教育創(chuàng)新、科技創(chuàng)新，真正達(dá)到以科教興國來作為提升國家綜合國力戰(zhàn)略目標(biāo)。教育的發(fā)展離不開教學(xué)效果的改善，教學(xué)效

13、果的改善又受限于教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)好壞?？傊?，要想發(fā)展教育就必須改進(jìn)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，努力提高教學(xué)水平。 HYPERLINK javascript:; 格斯塔弗森認(rèn)為，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)是教學(xué)的全過程，通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)傳媒工具等進(jìn)行設(shè)計(jì)、組織，將其科學(xué)的揉和于一體，從而達(dá)到一定的教學(xué)目的的過程。4雖然教學(xué)界對(duì)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)概念的界定眾說紛紜，但其實(shí)質(zhì)是為教師提供服務(wù)，使教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)有一個(gè)大致的把握，保證教學(xué)活動(dòng)的順利完成。2.國內(nèi)研究現(xiàn)狀中國對(duì)于教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的研究時(shí)間落后于西方，起步于20世紀(jì)80年代初期。隨著教育的不斷發(fā)展，與教育有關(guān)的研究成果不斷出現(xiàn)，我國對(duì)于教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的研究也逐漸加大關(guān)注

14、，也提供了許多不同的研究結(jié)論，各學(xué)者在不同的理論基礎(chǔ)上，從不同的角度也提出了不同的見解，也為后來教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)理論的發(fā)展奠定了一定的基礎(chǔ)。 HYPERLINK javascript:; 隨著教育改革的推進(jìn)，國內(nèi)學(xué)者對(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)也做了多方面的研究。文喆指出，在新課程教育改革的基礎(chǔ)下，應(yīng)全面認(rèn)識(shí)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，以問題為核心，關(guān)注教學(xué)過程中的突發(fā)性和不確定性，對(duì)教師提出了隨機(jī)應(yīng)變等更高的要求。 HYPERLINK javascript:; 5高文以教學(xué)模式為出發(fā)點(diǎn)，關(guān)注以建構(gòu)主義、情境教學(xué)為特征的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)理論的發(fā)展研究。 HYPERLINK javascript:; 6魯獻(xiàn)蓉將傳統(tǒng)教案與現(xiàn)代化教學(xué)活動(dòng)

15、設(shè)計(jì)進(jìn)行比較與思考，并具體提出了相關(guān)操作原則與方法。7眾學(xué)者從不同的角度講教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的研究帶入了更加廣闊的天地，也將教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)帶進(jìn)了一個(gè)嶄新的時(shí)代?；趪鴥?nèi)外的相關(guān)研究，本研究將各國學(xué)者的觀點(diǎn)進(jìn)行整合，從中形成自己獨(dú)特的觀點(diǎn)，為今后幼兒教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的研究發(fā)展提供借鑒。（三）理論基礎(chǔ)1.建構(gòu)主義理論 HYPERLINK javascript:; 建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論是在皮亞杰、維果茨基等的思想基礎(chǔ)發(fā)展起來的。 HYPERLINK javascript:; 建構(gòu)主義者認(rèn)為：“學(xué)習(xí)是一個(gè)建構(gòu)的過程，是學(xué)習(xí)者通過新舊經(jīng)驗(yàn)相互作用來形成、豐富和調(diào)整自己的經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)的過程?！?教學(xué)只是創(chuàng)設(shè)了理想的學(xué)習(xí)環(huán)境

16、；要明白教師充當(dāng)?shù)牟粌H是知識(shí)的傳遞者，更是幼兒在學(xué)習(xí)上的引領(lǐng)者。2.社會(huì)認(rèn)知理論 HYPERLINK javascript:; 班杜拉認(rèn)為：“兒童通過觀察他們生活中重要人物的行為而學(xué)得社會(huì)行為，這些觀察以心理表象或其他符號(hào)表征的形式儲(chǔ)存在大腦中，來幫助他們模仿行為?！?在教學(xué)活動(dòng)過程中幼兒首先觀察教師所示范的技能，然后自己通過大量的練習(xí)和實(shí)踐，并從教師那里獲得反饋和激勵(lì)，從而逐漸的掌握這項(xiàng)技能。 HYPERLINK javascript:; 布魯納認(rèn)為：“教育工作者是把知識(shí)轉(zhuǎn)換成一種適應(yīng)正在發(fā)展著的形式，以表征系統(tǒng)發(fā)展順序作為教學(xué)設(shè)計(jì)的模式，讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。 HYPERLINK javas

17、cript:; ”3奧蘇貝爾將新教學(xué)內(nèi)容與頭腦中已有的理論、事實(shí)、概念等聯(lián)系起來，增強(qiáng)了已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中與新教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的概念，便發(fā)生了有意義的學(xué)習(xí)。3.發(fā)展教學(xué)理論 HYPERLINK javascript:; 贊可夫認(rèn)為，教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是學(xué)生的一般發(fā)展，要用最好的教學(xué)效果來促進(jìn)學(xué)生的一般發(fā)展，只有當(dāng)教學(xué)走在發(fā)展前面時(shí)，才是最好的教學(xué)。贊可夫的教學(xué)理論告訴我們，兒童的發(fā)展離不開教學(xué)效果的促進(jìn)，良好的教學(xué)效果又需要教師精心的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備，由此可見，兒童的良好發(fā)展離不開教師精心的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。（四）研究方法1.研究對(duì)象在本研究中，研究者選取陜西省咸陽市渭城實(shí)驗(yàn)幼兒園、咸陽中英文幼兒園、彬縣

18、幼兒園、玉泉幼兒園、金泰絲路花城幼兒園、小牛津幼兒園、安康市幼兒園、安康市第二幼兒園、漢濱區(qū)幼兒園、天天幼兒園共10所幼兒園中201名教師進(jìn)行訪談并對(duì)她們共計(jì)500篇教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)進(jìn)行分析， HYPERLINK javascript:; 以了解教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活實(shí)施中的具體情況。2.研究方法（1）文獻(xiàn)法 HYPERLINK javascript:; 在本研究中，依據(jù)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)有關(guān)的的理論基礎(chǔ)，通過對(duì)大量的文獻(xiàn)和理論進(jìn)行分析、研究，尋找與本研究相關(guān)的重點(diǎn)，進(jìn)一步深入挖掘影響幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的因素。（2）作品分析法 HYPERLINK javascript:; 作品分析法作為本研究中方法的一

19、種，為了確保得到準(zhǔn)確的結(jié)論，在本研究中主要以10所幼兒園中201位教師的500篇教案作為材料進(jìn)行分析研究，將不同幼兒園中教師教案中出現(xiàn)的共同問題進(jìn)行記錄，不同問題分類記錄，并將所有記錄的問題歸納整理，依據(jù)一定的理論基礎(chǔ)，發(fā)現(xiàn)其中的問題，了解幼兒教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀。透過這201位幼兒教師教案中出現(xiàn)的問題，反映出全國大多數(shù)教師均存在的現(xiàn)狀，根據(jù)現(xiàn)狀，提出改進(jìn)的策略。（3）訪談法 HYPERLINK javascript:; 訪談法在本研究中也占有很重要的地位。本研究從上述10所幼兒園中的每所幼兒園選取10名老師進(jìn)行單獨(dú)的、深入的訪談。 HYPERLINK javascript:; 為保證結(jié)果的準(zhǔn)確

20、性，對(duì)訪談進(jìn)行了全程錄音。 HYPERLINK javascript:; 由于本次訪談主要采用非結(jié)構(gòu)式訪談，所以在訪談中主要偏重以教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的目標(biāo)、過程、反思等方面做了訪談，并對(duì)其中一些關(guān)鍵的地方做了記錄，在訪談結(jié)束后對(duì)記錄內(nèi)容進(jìn)行整理、分析。（五）概念界定1.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) HYPERLINK javascript:; 迪克斯特拉教授曾經(jīng)說過：教學(xué)是一種有意識(shí)的活動(dòng)，能推動(dòng)學(xué)習(xí)的發(fā)展，而學(xué)習(xí)的發(fā)展又是對(duì)教學(xué)的一種反饋。8 HYPERLINK javascript:; 加涅作為美國著名的教育家、心理學(xué)家，他將教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)定義為：“教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化、規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。9 HYPERLI

21、NK javascript:; 伍新春教授認(rèn)為：“教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)是為了達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)與選用，從系統(tǒng)上去規(guī)劃教學(xué)的一種過程”。10 HYPERLINK javascript:; 盡管目前對(duì)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的定義眾說紛紜，沒有一個(gè)統(tǒng)一的定義，但是都能依據(jù)不同的理論、不同的說法，從不同的角度去詮釋教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的定義。2.幼兒教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) HYPERLINK javascript:; 幼兒教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)是幼兒教學(xué)活動(dòng)的預(yù)先準(zhǔn)備，是幼兒教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分。 HYPERLINK javascript:; 它依據(jù)36歲幼兒發(fā)展指南，設(shè)立一定的教學(xué)目標(biāo)，選擇適合幼兒的教學(xué)

22、內(nèi)容和教學(xué)方式，對(duì)幼兒實(shí)施教育影響。隨著世界的飛速發(fā)展，幼兒教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)不能像傳統(tǒng)教學(xué)那樣無視幼兒的主體性發(fā)張。 HYPERLINK javascript:; 我們應(yīng)該在充分熟悉幼兒的前提下，以科學(xué)的教學(xué)觀和兒童觀為指導(dǎo)，充分發(fā)揮幼兒的主體性，完善現(xiàn)有幼兒教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中存在的不足，追求高效的幼兒教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。11二、幼兒教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的重要性（一）為幼兒教學(xué)活動(dòng)開展提供前提保障古人常說：“晴帶雨傘，飽帶饑糧”，這句話并不是沒有道理的，未雨綢繆自然是不會(huì)有錯(cuò)的。 HYPERLINK javascript:; 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)就是教學(xué)活動(dòng)的未雨綢繆，它為教學(xué)活動(dòng)的成功完成打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。眾所周知，幼兒

23、教學(xué)活動(dòng)充滿了太多的不可預(yù)知，幼兒豐富的想象力常常會(huì)打亂教師的教學(xué)思維，在這種情況下，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)就顯得十分重要。 HYPERLINK javascript:; 預(yù)先的幼兒教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，不僅能夠幫助教師順利完成教學(xué)活動(dòng)，還能激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)的潛能，促進(jìn)幼兒的身心全面、和諧發(fā)展。（二）為幼兒教學(xué)活動(dòng)實(shí)施提供基本框架梅里爾認(rèn)為教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)是一門科學(xué)型的技術(shù)，是幼兒教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)備工作，更是活動(dòng)實(shí)施的基本框架。它需要我們運(yùn)用科學(xué)的知識(shí)、科學(xué)的思維方式、科學(xué)的態(tài)度去應(yīng)對(duì)教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題，保證教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施。（三）為幼兒教學(xué)活動(dòng)反思提供主要基礎(chǔ) HYPERLINK javascript:; 教師專

24、業(yè)化的發(fā)展離不開教師自我的教學(xué)反思，于是各式各樣的反思筆記應(yīng)運(yùn)而生，并以其自身強(qiáng)大的力量展現(xiàn)出對(duì)于教師專業(yè)化發(fā)展的重要作用，一篇篇展現(xiàn)著教師思維與智慧的反思筆記，讓我們清楚的看到了教師正在努力提高自身專業(yè)化素養(yǎng)。在教學(xué)活動(dòng)中我們往往會(huì)因?yàn)楦鞣N的原因出現(xiàn)繁多的問題，教學(xué)反思就顯得彌足珍貴了。要想獲得高質(zhì)量的教學(xué)反思，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)就必須先為其提供依據(jù)。 HYPERLINK javascript:; 當(dāng)我們?cè)谧珜懡虒W(xué)反思的時(shí)候，我們往往可以依據(jù)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)來反思自己教學(xué)過程中的出現(xiàn)的問題，使我們的教學(xué)反思變得有理可依，有據(jù)可循。三、幼兒教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀（一）幼兒教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)現(xiàn)狀 HYPERL

25、INK javascript:; 對(duì)于幼兒教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)來說，幼兒教師在教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)出來的觀念，不僅是其幼兒教學(xué)思想的體現(xiàn)，更是當(dāng)今國內(nèi)幼兒教學(xué)思想的折射。12本研究通過對(duì)十余所幼兒園中的201名幼兒教師共計(jì)500篇教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的分析以及與部分教師的交流、訪談中，我發(fā)現(xiàn)無論是從辦園的性質(zhì)、教師教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)樣本還是從教師的教齡、職稱來看。首先，23%的教師認(rèn)為目標(biāo)的確定者是幼兒，應(yīng)該由幼兒決定自己想學(xué)什么，68%的教師認(rèn)為教學(xué)是由教師來實(shí)施的，目標(biāo)由教師個(gè)人來決定就行，只有9%的教師認(rèn)為教學(xué)是教師和幼兒共同互動(dòng)的過程，目標(biāo)的確定也應(yīng)該由教師與幼兒來共同確定； HYPERLINK java

26、script:; 其次，56%的教師關(guān)注的首要目標(biāo)是幼兒的情感態(tài)度、價(jià)值觀，32%的教師關(guān)注的首要目標(biāo)是幼兒的學(xué)習(xí)過程和方法， HYPERLINK javascript:; 12%的教師則首要關(guān)注的目標(biāo)是幼兒學(xué)到的知識(shí)與技能。從教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)樣本中我還發(fā)現(xiàn)，無論是哪個(gè)活動(dòng)領(lǐng)域的設(shè)計(jì)樣本，處于教齡兩頭（低于兩年或高于二十年）的幼兒教師更看重幼兒對(duì)于本領(lǐng)域知識(shí)、技能的掌握，在交流訪談中也有這樣的體現(xiàn)。最后，不管是在城市還是在農(nóng)村，不論是正式教師還是非正式教師，她們對(duì)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的關(guān)注都高達(dá)了99%以上，對(duì)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)無所謂僅為1%，足以證明，教師都十分關(guān)注目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。從研究現(xiàn)狀來看：幼兒教師雖然都十分關(guān)注教

27、學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，但在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)方式、設(shè)計(jì)內(nèi)容上都存在不可忽視的問題，有待于進(jìn)一步去解決這些問題。（二）幼兒教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)現(xiàn)狀活動(dòng)內(nèi)容是教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的主要部分，在研究中我發(fā)現(xiàn)：1、79%的幼兒教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容是由幼兒教師直接確定，僅僅為了完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)，16%的幼兒教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容是教師依據(jù)幼兒身心發(fā)展及興趣所需來確定的， HYPERLINK javascript:; 5%的幼兒教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容則是依據(jù)教師和幼兒生活中的素材來確定的；2、66%的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容源于教材，21%的幼兒教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容源于幼兒的生活，13%的幼兒教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容源于幼兒所提出的問題。（三）幼兒教學(xué)活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)現(xiàn)狀 HY

28、PERLINK javascript:; 不同的領(lǐng)域所設(shè)計(jì)的問題不盡相同，但都是以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，針對(duì)不同認(rèn)知水平，選擇不同難度問題，并設(shè)置合理的問題,呈現(xiàn)情境。13在對(duì)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)樣本的分析中，可以看出1、35%的幼兒教師關(guān)注“學(xué)法”，采用引導(dǎo)式教學(xué)，65%的幼兒教師關(guān)注教法，采用灌輸式教學(xué)；2、74%的教師認(rèn)為活動(dòng)環(huán)境的真實(shí)性對(duì)幼兒來講是非常重要的，會(huì)直接影響到幼兒后來的學(xué)習(xí)判斷與經(jīng)驗(yàn)常識(shí)，但仍有26%的教師認(rèn)為活動(dòng)環(huán)境是否真實(shí)對(duì)幼兒來講是無所謂的，認(rèn)為教師不可能還原所有的活動(dòng)環(huán)境而且即便還原也是很費(fèi)時(shí)、費(fèi)力、費(fèi)財(cái)；3、82%教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)是簡略的，活動(dòng)過程的主要方式也是

29、以集體教學(xué)活動(dòng)為主要方式，18%的教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)是詳細(xì)的，并且采用其他形式作為活動(dòng)的主要方式；4、在500篇幼兒教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我發(fā)現(xiàn)很少有不偏向小學(xué)化教育的，特別是在大班的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，這種偏小學(xué)化教育現(xiàn)象在活動(dòng)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)的更為明顯，在后來的交流訪談中我也提到這方面的問題，通過對(duì)訪談?dòng)涗浐弯浺舻恼矸治?，我發(fā)現(xiàn)教師們的回答都是為了滿足家長的需求，做好幼小銜接，順應(yīng)時(shí)代的需求。透過對(duì)201名教師的500篇教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)樣本以及部分教師的訪談，我認(rèn)為教學(xué)過程的現(xiàn)狀可能不僅僅只是教師存在的問題，而是每位家長以及社會(huì)出現(xiàn)的問題。如何去改善這一現(xiàn)狀，需要我們更加長期的研究。（四）幼兒教學(xué)活動(dòng)

30、反思的設(shè)計(jì)現(xiàn)狀在對(duì)500篇教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)樣本的分析及部分教師訪談中，我發(fā)現(xiàn)：1、90%的教師認(rèn)為活動(dòng)反思是為了檢查活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成度而設(shè)計(jì)的， HYPERLINK javascript:; 8%的教師認(rèn)為活動(dòng)反思是為了改善教學(xué)中的不足，改進(jìn)教師的教學(xué)方法，2%的教師認(rèn)為活動(dòng)反思是為了了解幼兒在活動(dòng)中的發(fā)展情況；2、86%的教學(xué)反思有照搬嫌疑，14%的教學(xué)反思能實(shí)事求是的進(jìn)行反思；3、75%的教學(xué)反思為現(xiàn)象描述， HYPERLINK javascript:; 25%的教學(xué)反思能認(rèn)識(shí)到自己教學(xué)中的問題，并對(duì)其進(jìn)行透徹的分析；4、81%的教師在教學(xué)反思中記錄的內(nèi)容研究價(jià)值不高，記錄的都是很常見的教學(xué)問題

31、，只有19%的教師能將有研究價(jià)值的內(nèi)容記錄下來，并將先進(jìn)理念與自身實(shí)踐有效結(jié)合。 HYPERLINK javascript:; 四、幼兒教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)存在問題及原因分析（一）幼兒教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)存在問題盡管我國幼兒教育在幼兒園教育指導(dǎo)綱要的指導(dǎo)下，進(jìn)入的一個(gè)全新的發(fā)展階段，但在幼兒教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中仍舊存在許多的問題，它們已經(jīng)成為限制幼兒教學(xué)活動(dòng)開展得條框，阻礙幼兒教師發(fā)展的瓶頸了。1.活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)不合理3-6歲幼兒發(fā)展綱要中對(duì)幼兒教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)有一個(gè)明確的指導(dǎo)：旨在促進(jìn)幼兒在德、智、體、美、勞全面協(xié)調(diào)發(fā)展。通過對(duì)研究現(xiàn)狀的分析，我們不難發(fā)現(xiàn)當(dāng)今幼兒教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)的方式不明確，單純的以為教學(xué)活動(dòng)目

32、標(biāo)僅由教師或幼兒一方就可以確定?；顒?dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)的不合理之處，影響了教學(xué)的實(shí)施，阻礙了幼兒身心全面、和諧發(fā)展。2.活動(dòng)內(nèi)容不適應(yīng)幼兒身心發(fā)展 HYPERLINK javascript:; 教師在選擇教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的時(shí)候由于對(duì)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的把握不足，不能對(duì)幼兒有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的選擇上出現(xiàn)失誤， HYPERLINK javascript:; 導(dǎo)致活動(dòng)內(nèi)容不能與幼兒現(xiàn)有發(fā)展水平相適應(yīng)，滿足不了幼兒現(xiàn)實(shí)生活中的需求，進(jìn)而阻礙了幼兒身心的發(fā)展。143.反思內(nèi)容單一、片面由于受限于自身專業(yè)素養(yǎng)與知識(shí)，大多數(shù)教師往往連存在的問題究竟是什么問題都難以明確。更別說透析到活動(dòng)設(shè)計(jì)反思的本質(zhì)，明確活動(dòng)設(shè)計(jì)

33、反思的目的，致使反思內(nèi)容脫離了實(shí)際教學(xué)，出現(xiàn)了單一、片面的現(xiàn)象。4.活動(dòng)過程流程化透過現(xiàn)狀，我們不難發(fā)現(xiàn)大部分幼兒教師活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)偏流程化，長此以往，幼兒教師的活動(dòng)過程設(shè)計(jì)就會(huì)“小學(xué)化”，在今后的實(shí)施過程中也會(huì)出現(xiàn)照本宣科，完全按照預(yù)先設(shè)計(jì)好的教學(xué)活動(dòng)過程進(jìn)行教學(xué)等現(xiàn)象。不利于幼兒差異化的縮小，也不利于教師因材施教的實(shí)施。（二）幼兒教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)原因分析 HYPERLINK javascript:; 基于對(duì)存在問題的客觀分析，研究者本著解決問題的原則，分別從以下幾方面對(duì)上述問題進(jìn)行了深入的分析： HYPERLINK javascript:; 1.幼兒教師對(duì)活動(dòng)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)偏差 HYPERLINK

34、 javascript:; 首先，活動(dòng)目標(biāo)忽略了幼兒的發(fā)展目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)中形同虛設(shè)，忽視活動(dòng)目標(biāo)的存在，偏重內(nèi)容的設(shè)計(jì)，導(dǎo)致目標(biāo)不能發(fā)揮其指導(dǎo)定向的功能，致使活動(dòng)目標(biāo)的層次性也不夠清晰。15其次，不能恰當(dāng)?shù)慕o活動(dòng)目標(biāo)定位，活動(dòng)目標(biāo)中的容量超過了所擁有的資源范圍，超出了幼兒的接收量。在實(shí)際教學(xué)中給幼兒定的活動(dòng)目標(biāo)太大、太多，致使幼兒不能很好的接受。最后，活動(dòng)目標(biāo)缺乏靈活性，在教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)中，很多的活動(dòng)目標(biāo)都是既定的，而教育活動(dòng)中往往會(huì)出現(xiàn)很多非預(yù)料性的因素，導(dǎo)致很多任務(wù)不能保質(zhì)保量的完成。2.幼兒教師對(duì)幼兒身心發(fā)展規(guī)律缺乏深入理解實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)離不開教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容這一重要載體，3-6歲幼兒

35、發(fā)展綱要中明確指出了幼兒教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)該是具有全面性，啟蒙性的。但是現(xiàn)實(shí)生活中大部分教師確不能很好的執(zhí)行綱要中的目標(biāo)，或者說因?yàn)樽陨碚J(rèn)識(shí)不夠，專業(yè)水平不夠而難以實(shí)現(xiàn)綱要中的目標(biāo)。首先，教師忽略了活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)該由幼兒選擇或者幼兒和教師共同選擇這一客觀因素，主觀的將自己認(rèn)為幼兒應(yīng)該掌握的活動(dòng)內(nèi)容強(qiáng)加在幼兒生活學(xué)習(xí)中，這就使得教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容難以適應(yīng)幼兒自身發(fā)展。其次，家長過多的加大幼兒的活動(dòng)內(nèi)容。為了讓幼兒有一個(gè)良好的開端，家長為幼兒選擇了各種各樣興趣輔導(dǎo)班，導(dǎo)致幼兒不僅在周內(nèi)要學(xué)習(xí)正規(guī)的教育活動(dòng)內(nèi)容，連周末也得忙碌于所謂的興趣班中，這與幼兒教育工作者未做好家長教育工作有著密不可分的聯(lián)系。最后，教師對(duì)幼

36、兒現(xiàn)有階段身心發(fā)展水平不能很好的認(rèn)識(shí)，致使在選擇教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的時(shí)候，要么教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容不能滿足幼兒的現(xiàn)實(shí)需求，要么就是難以貼近幼兒的生活，使活動(dòng)內(nèi)容在生活中不能很好的發(fā)揮出來。這兩種活動(dòng)內(nèi)容都不利于幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展，不利于幼兒經(jīng)驗(yàn)的拓展。 HYPERLINK javascript:; 3.幼兒教師對(duì)教學(xué)反思的重要性認(rèn)識(shí)不深刻研究表示，大多數(shù)的幼兒教師都肯定活動(dòng)反思的價(jià)值，但是在實(shí)際的反思過程中卻由于缺乏正確的態(tài)度、相應(yīng)的評(píng)價(jià)辦法等原因?qū)е禄顒?dòng)反思的內(nèi)容過于單一、片面。教師在反思過程中，理論上指出自己在教學(xué)過程中的不足，但是下次實(shí)踐中卻仍然出現(xiàn)同樣的問題，難以掌握幼兒現(xiàn)有階段的發(fā)展速度、特點(diǎn)和傾向等

37、問題，不能用發(fā)展的眼光去看待幼兒。教師在反思時(shí)，通過網(wǎng)絡(luò)或書籍照搬別人研究過得問題，反思內(nèi)容就會(huì)很單一，不能全面的去認(rèn)識(shí)自己。4.幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)有待提高研究表示，大部分的幼兒教師都想讓自己的活動(dòng)過程設(shè)計(jì)的新穎、有特點(diǎn)，都不想偏流程化，但是礙于自身專業(yè)素養(yǎng)的局限，不能充分展現(xiàn)出自己的才能或者說根本不懂得如何去做活動(dòng)過程設(shè)計(jì)，導(dǎo)致大部分幼兒教師活動(dòng)過程設(shè)計(jì)的千篇一律，缺乏自身的創(chuàng)新性。幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)的提高已然成為良好教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的瓶頸，教師專業(yè)素養(yǎng)不能提高，活動(dòng)過程設(shè)計(jì)流程化的的現(xiàn)象便得不到有效的控制。五、幼兒教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的優(yōu)化策略（一）提高教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的重視向幼兒教師灌輸教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

38、重要性，讓其扎根于幼兒教師的心中，是從幼兒教師的思想上轉(zhuǎn)變幼兒教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的態(tài)度。為了提高教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的重視，首先，教師應(yīng)該提升自己的職業(yè)認(rèn)同感，肯定自身的價(jià)值，從內(nèi)心深處去接納并貢獻(xiàn)于這一職業(yè)； HYPERLINK javascript:; 其次，幼兒教師應(yīng)該明確教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)是幼兒教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑，是教學(xué)活動(dòng)順利開展的保障；最后， HYPERLINK javascript:; 幼兒教師要不斷的提高自身的教師素養(yǎng)，不斷豐富、完善自我。 HYPERLINK javascript:; （二）切實(shí)提高教師教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)能力 HYPERLINK javascript:; 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

39、是教學(xué)活動(dòng)的重要部分，切實(shí)提高教師教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)能力是教學(xué)活動(dòng)的有效保障。161.多聽課教師之間相互聽課，不僅可以發(fā)現(xiàn)別人教學(xué)中的問題，而且能對(duì)照別人發(fā)現(xiàn)自己身上的教學(xué)問題，以便改進(jìn)自己的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方法，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。教師在聽課時(shí)候，不僅僅只是粗淺的用耳朵聽，更要用頭腦去思考，用心靈去感受，用手進(jìn)行簡單的記錄和評(píng)價(jià)，這不亞于自己寫一份教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，是教師很好的練習(xí)機(jī)會(huì)。當(dāng)教師聽得多了，自然而然的就會(huì)寫教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)了，這也算是一個(gè)耳濡目染的過程吧。2.勤備課俗話說的好，機(jī)會(huì)總是留著有準(zhǔn)備的人的。對(duì)于教師來說，備好課就是教學(xué)成功的基礎(chǔ)，也是教師通往成功的必經(jīng)之路。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，因

40、此我們要不斷的練習(xí)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。剛?cè)腴T的教師更需要在教學(xué)之前設(shè)計(jì)好教學(xué)活動(dòng)，以便能沉著應(yīng)付教學(xué)活動(dòng)中可能出現(xiàn)的種種突發(fā)問題。將理論與實(shí)踐聯(lián)系起來，不斷在實(shí)踐中改進(jìn)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的方法，提高教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)整體水平。讓教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)在實(shí)踐中求得發(fā)展，在發(fā)展中努力實(shí)踐。3.多請(qǐng)教在實(shí)際的教學(xué)中，由于自身專業(yè)知識(shí)的不足、入職的時(shí)間不長等等原因，可能會(huì)導(dǎo)致我們?cè)诠ぷ髦谐霈F(xiàn)很多的困惑，自己又不能有效的去解決，請(qǐng)教老教師無疑是最好的選擇，因?yàn)樗麄兪沁^來人，他們也曾遇到過相似的問題。他們能幫助自己快速、有效的解決掉所遇到的問題，而且這對(duì)于增加同事感情，提升專業(yè)素養(yǎng)，保證教學(xué)質(zhì)量起到有效推動(dòng)的作用?？傊?，結(jié)合自身的實(shí)

41、際情況，充分利用身邊的各種資源，虛心求教，相互學(xué)習(xí)，不斷豐富專業(yè)知識(shí)，提高自身專業(yè)能力。（三）設(shè)計(jì)內(nèi)容適合幼兒身心發(fā)展水平選擇合適的活動(dòng)內(nèi)容是幼兒教育的前提，也是其保障。在實(shí)際中教學(xué)中，如何選擇適合幼兒身心水平的活動(dòng)內(nèi)容，需要我們從以下幾方面做起：1.加強(qiáng)園本教研工作園本教研是一種再教育培訓(xùn)，它顯著的特點(diǎn)就是教師不用受地點(diǎn)與時(shí)間的限制，在園內(nèi)就可以獲得所需知識(shí)與技能。園本教研可以帶領(lǐng)教師去關(guān)注幼兒生活的習(xí)慣，立足于教學(xué)中的實(shí)際問題，從正常的教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行研究，讓教師能更好的把握設(shè)計(jì)內(nèi)容，使得教學(xué)內(nèi)容更好的服務(wù)于幼兒，更好的與幼兒相銜接。2.充分了解幼兒身心發(fā)展了解幼兒身心發(fā)展不僅要從體格方面進(jìn)

42、行研究，更要駐足于幼兒心理方面的發(fā)展。近年來，許多幼教工作者都認(rèn)為活動(dòng)設(shè)計(jì)需要依賴于幼兒身心發(fā)展，看來幼兒身心發(fā)展，成為了眾多教師關(guān)注的焦點(diǎn)，不僅要在生活中悉心關(guān)注每位幼兒的健康發(fā)展，更要在課余時(shí)間了解每位幼兒的心理，真正做到熟悉幼兒的身心發(fā)展。（四）主張發(fā)揮教學(xué)反思的作用高質(zhì)量的反思筆記不僅能夠幫助教師明確教學(xué)中的問題，而且有益于高質(zhì)量的教師隊(duì)伍的建設(shè)。在日常教學(xué)后，我們要認(rèn)真的撰寫教學(xué)反思筆記，確保反思筆記及時(shí)發(fā)揮其自身的價(jià)值。1.為幼兒教師提供充分的反思時(shí)空教師是反思筆記的主導(dǎo)者，教師直接決定著反思筆記的完成與否。生活中，教師總是簡單數(shù)語就完成了反思筆記，其質(zhì)量可想而知。并不是他們不想寫

43、、沒有能力寫，而是園所工作任務(wù)繁多、壓力太大，所以便有點(diǎn)力不從心，不能靜下心來去撰寫反思筆記。在日常教學(xué)中要積極營造寬松的園所氛圍，鼓勵(lì)教師大膽的利用反思筆記剖析自我教學(xué)中的問題。園領(lǐng)導(dǎo)在工作任務(wù)的布置上需要合理，保證幼兒教師充分、有效的教學(xué)反思時(shí)間，給予幼兒教師充足的時(shí)間條件。在數(shù)量上也應(yīng)該規(guī)定適當(dāng)?shù)牧?，避免教師為了完成任?wù)而毫無意義的反思現(xiàn)象，爭取讓教師能從實(shí)際出發(fā)，做到有感而發(fā)，幫助教學(xué)活動(dòng)的順利完成，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，真正體現(xiàn)反思筆記的價(jià)值。2.認(rèn)真撰寫高質(zhì)量的反思筆記為了確保幼兒教師能撰寫出高質(zhì)量的反思筆記，我們首先必須明確反思筆記的職能，了解其撰寫的方法。反思筆記與日常生活中所見的文體是完全不同的。它需要教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)中問題的描述與分析，更需要思維的激蕩。幼兒園可以給予幼兒教師反思筆記針對(duì)性的指導(dǎo)，挑選優(yōu)秀的反思筆記供教師集體分析，讓教師知道自身的不足之處在哪里，從而做到對(duì)癥下藥。幫助教師打開思維，以靈活多樣的方式去撰寫反思筆記。為了深入解決反思筆記中反應(yīng)的問題，真正促進(jìn)教師的發(fā)展。我們有必要在園所領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，以滾動(dòng)式撰寫反思筆記、健全反思筆記實(shí)施機(jī)制等方式深入探索問題，從根本上解決問題。只有這樣才能讓教師在反思筆記撰寫中收獲益處，使教師的專業(yè)能力得到良好發(fā)展，真正提