如何培養(yǎng)小孩子的閱讀習(xí)慣

1、精品文檔如何培育小孩子的閱讀習(xí)慣 第一部分 : 學(xué)前孩子的閱讀 現(xiàn)在的家長們都很重視孩子的早期閱讀 , 許多媽媽都在 跟孩子親子閱讀；我個(gè)人的體會是, 一兩歲的小孩, 聽媽媽給讀故事, 他主要是在學(xué)語言和明白這個(gè)世界；孩子天生有學(xué)習(xí)語言的動力和才能 , 所以一兩歲的孩子一般都會有很強(qiáng)的閱讀熱忱；很多孩子仍會把大人講的故事像錄音機(jī)一樣復(fù)述下來 , 盡管他可能并沒有完全懂得；我女兒那時(shí)只要吃飽了 , 就拿起一本給她講過的書 , 在地上來回踱步大聲念；那時(shí)她的發(fā)音仍不清楚 , 許多時(shí)候只有我能完全聽懂；所以 , 覺得這時(shí)的親子閱讀倒是比較輕松的、好做的；繪本的挑選也比較簡單語言和畫面質(zhì)量好、故事長短

2、適宜、內(nèi)容積極健康、情節(jié)人物孩子喜愛, 大致就可以；市面上能買到的好的繪本也比較多；我個(gè)人喜愛對小孩的情感和生活描寫細(xì)膩真實(shí)的, 不喜愛一些完全以說教為主的故事；我曾看到過兩套國內(nèi)出的書, 故事完全相同但畫面卻不同,內(nèi)容都是關(guān)于某個(gè)小動物總吃糖不刷牙然后牙痛去看牙醫(yī)、某個(gè)小動物不吃蔬菜長得瘦、某個(gè)小動物自私不跟其他動物共享等等；這些方面我們當(dāng)然應(yīng)當(dāng)訓(xùn)練 , 但是假如故事完全這樣設(shè)計(jì) , 就少了樂趣 , 而缺失了閱讀樂趣 女兒當(dāng)時(shí)看的書里有一本特別可愛, 這代價(jià)太大了；格斯的冒險(xiǎn)之2022 全新精品資料 -全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng) 1 / 6精品文檔旅；這本書網(wǎng)上有, 但發(fā)覺看的人不

3、多, 順便舉薦一下；這本書的兩位美國制作者出了好多本, 都是用食物做造型講故事；造型可愛有創(chuàng)意, 故事結(jié)構(gòu)很完善, 像個(gè)微型好萊塢電影,唯獨(dú)有些遺憾的是翻譯后語言有點(diǎn)不自然；我們那時(shí)仍看了全部的有大段文字的喜羊羊書；一是由于她正好熟識了喜羊羊, 我們又限制看電視 ; 另一個(gè)緣由就是由于不是翻譯作品 ,文字更自然真實(shí) , 所以即便有些故事情節(jié)不算多好 , 也就看了, 以接觸語言為主；我估量兩歲半、 三歲之后 , 語言學(xué)習(xí)的敏銳期告一段落 ,孩子的留意力逐步被其他事情所吸引 讀熱忱就會有點(diǎn)降溫；從這時(shí)開頭, 這時(shí) , 一些孩子的閱 , 我們家長就要有意去引導(dǎo)孩子閱讀；下面是我對怎樣引導(dǎo)孩子閱讀的一

4、些想法 , 大家也多介紹自己的體會 : 最大的對手電視孩子到了三四歲, 我們逐步會發(fā)覺閱讀的最強(qiáng)大的對手是電視；書里是靜止的, 電視是動的；書上是不變的, 電視隨時(shí)在變化；怎樣才能讓書戰(zhàn)勝電視 其職、電視不要喧賓奪主呢 . , 或者說讓書和電視各司大家都知道讀書比看電視好 , 對于孩子來說 , 電視少看為佳； 但是許多家庭里 , 電視仍舊是像燈一樣永久開著 , 成了背景畫； 我建議我們回到看電視報(bào)圈定某些電視節(jié)目的歲月 ,有挑選地看固定節(jié)目；節(jié)目終止就關(guān)電視；我知道有些人家2022 全新精品資料 -全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng) 2 / 6精品文檔里只要孩子在 , 就不開電視；其實(shí)完全不

5、看也沒必要也不見得成效就好 , 由于孩子會更加奇怪 孩子通過電視明白世界；, 同時(shí)我們也的確需要讓急于教識字簡單把閱讀功利化的想法我們應(yīng)當(dāng)教給孩子去識字, 爭取讓孩子在學(xué)前實(shí)現(xiàn)自主閱讀；但是關(guān)鍵是教識字的方法要謹(jǐn)慎；我看到一些家長認(rèn)為讓孩子閱讀的主要目的就是為了訓(xùn)練孩子熟識更多的字 ,每次一起看書 , 總是忍不住教識字 , 漸漸把看書搞成了識字課, 這樣假如弄不好, 很簡單讓孩子沒有了閱讀熱忱；小孩其實(shí)在仍不會說話之前 , 就有才能熟識許多字；但是我個(gè)人不太主見過早教孩子認(rèn)字；我想 之后開頭 , 而且要盡量讓識字過程自然一些, 識字可以在三歲 , 要以激發(fā)他自己的識字愛好為開端；比如說 , 在

6、他喜愛的故事書里 , 挑他喜歡的字告知他 , 然后再逐步擴(kuò)大范疇；識字的活動也應(yīng)當(dāng)是立體的 , 不要總是捧著書或識字卡在教他考他；我們可以隨時(shí)指著商店牌子、產(chǎn)品標(biāo)識等等去教 另外家長親自用筆寫給孩子也是好方法, 或者跟孩子做嬉戲；, 讓孩子看著一個(gè)個(gè)字是怎樣寫出來的 , 這個(gè)過程對他來說可能跟變魔術(shù)差不多；我有時(shí)在本上寫一些女兒說的話, 她都特別興奮；假如只看識字卡 , 換了地方和外形 , 孩子有可能就不熟識了；最重要的是家長不要太心急；只要家長多想方法去激發(fā)他的奇怪心和求知欲, 孩子自己都會發(fā)問, 求你教他識字； 真2022 全新精品資料 -全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)3 / 6精品

7、文檔的會有那么一個(gè)時(shí)刻孩子跑過來問你: 媽媽 , 這個(gè)字是什么意思 .媽媽 , 那個(gè)字怎么寫 .媽媽 , 看, 我發(fā)覺這個(gè)是 “ 書”字. 這時(shí)我們再大加勉勵 書的挑選, 順勢去教 , 形成良性循環(huán)；孩子大了有了自己的喜好 , 挑選可能更有難度；我想 , 家長要把自己的舉薦和孩子自己的挑選結(jié)合起來考慮；帶孩子去書店一起挑書是個(gè)好方法；挑選有系列的書也特別好 , 孩子假如對人物和故事模式有熟識感 影視作品和有聲音資料的書也是個(gè)方法 讀；講故事的技巧, 就會比較愛看；挑選有 , 可以用影視帶動閱家長講故事的好處就是可以把故事變生動起來；女兒不到一歲時(shí) , 我曾抱著她講故事, 講“ 河水才到膝蓋”

8、就揉揉她膝蓋 , 講“ 咕咚來啦 , 快跑啊” 就有意顛著跑兩步 , 把她逗得嘎嘎樂；當(dāng)然不能總這么講, 我體力不支??；想起在澳洲時(shí), 我去當(dāng)?shù)氐纳鐓^(qū)圖書館, 常常能看到一位男圖書治理員在給孩子講故事；孩子們在地毯上坐一圈；他講得真是生動 , 離遠(yuǎn)聽 , 似乎他一個(gè)人演出了一個(gè)動畫片；他仍跟孩子們互動 , 小孩時(shí)而瞪圓眼睛 , 時(shí)而嚇得捂住臉 , 時(shí)而大笑；我父母來也看到了 這樣的設(shè)施和服務(wù)；, 印象極深刻；中國真是很缺乏在家里 , 我們可以動員全家人一起演戲 , 把故事里的情2022 全新精品資料 -全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)4 / 6精品文檔節(jié)演出來；我想這樣就有望讓書籍勝利PK

9、電視了；制造閱讀環(huán)境和閱讀氛圍 , 家長帶動閱讀這一點(diǎn)大家會常常提到, 但是我們不肯定真的去做了；比如 , 給孩子一個(gè)可愛的專用書架 ; 在家設(shè)定一個(gè)讀書時(shí)間 ,吃完飯整理完 , 大家都坐下來各看各的書 ; 休息時(shí)跟孩子說 ,明天陪媽媽去書店買書啊, 你也可以給自己挑兩本 我始終信任一點(diǎn) : 假如家長是愛讀書的人 , 孩子不行能不喜愛閱讀；假如看書是大人的一種很重要的生活方式 , 孩子從小就生活在其中 這個(gè)生活方式??；, 那他得有多大的力氣和創(chuàng)意才能跳出我女兒很小就知道我在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)買書 , 玩嬉戲都玩過來送書的情節(jié)； 兩歲多時(shí) , 有一次她把一個(gè)大紙板對折 , 說是她的筆記本電腦； 我就勢給畫上

10、鍵盤 , 然后我問上面畫什么呢 .她說畫當(dāng)當(dāng)網(wǎng) , 以為電腦就這個(gè)用途；前幾天 , 她順手拿起我桌上的一本英文書 , 讓我念；我拿腔作調(diào)地念 , 念一句 , 她接一句“Garfield has been here.” , 從加菲貓里學(xué)來的一句英語跟我應(yīng)付； 她小時(shí)候有一陣每天都把我書架上的書一本本往下搬 , 仍會挑一本一頁頁翻著念, 當(dāng)然念的都是亂碼 小孩的奇怪心太強(qiáng)；看著大人總是在那捧本書看 , 他對書得是多么奇怪啊 . 觀看、摸索、探究、奇怪心、求知欲、想象力這是我特別想強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)；我看到有的家長給孩子買了2022 全新精品資料 -全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng) 5 / 6精品文檔幾萬塊錢的國外繪本, 放在家里 , 卻把孩子完全交給保姆, 都不跟孩子一起睡覺；保姆也會給孩子念書, 但是缺乏深層交流；其實(shí) , 假如家長平常對孩子的這些方面比較留意培育或者愛護(hù) , 孩子愛觀看愛摸索, 那么孩子就已經(jīng)為讀書做好了心理和智力上的預(yù)備 , 他也必定能有讀書的熱忱；假如家長平常很少有機(jī)會跟孩子溝通 , 不跟他聊這聊那 , 不激發(fā)他去觀看、動腦子 , 那么培育孩子閱讀就有難度；“ 學(xué)而不思就罔, 思而不學(xué)就殆； ” 學(xué)習(xí)和摸索是互動的,缺一不行；讀書只是個(gè)行為, 通過讀書去激發(fā)摸索和想象, 這個(gè)行為才有意義；所以