淺論高職畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作對(duì)策研究-以廣東經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)高

1、淺論高職畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作對(duì)策研究以廣東經(jīng)濟(jì)欠興旺地區(qū)高論文關(guān)鍵詞：高職院校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作對(duì)策論文摘要：隨著高等職業(yè)教育的快速開(kāi)展高職畢業(yè)生人數(shù)的增加，就業(yè)難的問(wèn)題也日益凸顯。而經(jīng)濟(jì)欠興旺地區(qū)高職院校生存與開(kāi)展又和畢業(yè)生就業(yè)率的上下及就業(yè)質(zhì)量息息相關(guān)。文章通過(guò)對(duì)經(jīng)濟(jì)欠興旺地區(qū)高職院校局部學(xué)生進(jìn)展大量問(wèn)卷調(diào)查，和對(duì)經(jīng)濟(jì)欠興旺地區(qū)高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作方法、學(xué)校自身開(kāi)展、學(xué)生本人條件及社會(huì)原因等方面進(jìn)展詳細(xì)分析提出經(jīng)濟(jì)欠興旺地區(qū)高職院校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作九個(gè)方面的對(duì)策進(jìn)步畢業(yè)生的就業(yè)才能和促進(jìn)高等職業(yè)教育的安康與良性開(kāi)展。一、開(kāi)展畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的意義大學(xué)生是我國(guó)人力資源的重要組成局部，是社會(huì)

2、主義現(xiàn)代化建立的重要力量，是國(guó)家珍貴的人才資源，是我國(guó)在新世紀(jì)實(shí)現(xiàn)跨越式開(kāi)展的重要力量。然而當(dāng)前，隨著高校畢業(yè)生就業(yè)制度的改革及就業(yè)形勢(shì)的變化大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題日益突出，就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻。高校畢業(yè)生待業(yè)人數(shù)越來(lái)越多，人不能盡其才，才不能盡其用的現(xiàn)象日趨明顯。假如不能很好解決這一問(wèn)題，那么勢(shì)必造成人力資源的大量浪費(fèi)，對(duì)國(guó)家開(kāi)展和社會(huì)穩(wěn)定都產(chǎn)生不利的影響。所以在當(dāng)前情況下，高校要積極做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，引導(dǎo)和幫助大學(xué)生順利就業(yè)、正確就業(yè)、成功創(chuàng)業(yè)，這是解決大學(xué)生就業(yè)難的一個(gè)重要途徑，也是幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面開(kāi)展的重要手段。詳細(xì)說(shuō)來(lái)，開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的意義如下。(一)幫助大學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

3、大學(xué)生能否順利就業(yè)主要取決于社會(huì)的需求和自身的素質(zhì)。這兩個(gè)方面雖不是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)可以直接影響和瞬間轉(zhuǎn)變的，但就業(yè)指導(dǎo)可以幫助大學(xué)生用正確的價(jià)值觀、道德標(biāo)準(zhǔn)和行為標(biāo)準(zhǔn)參與求職擇業(yè)活動(dòng)；可以為大學(xué)畢業(yè)生提供準(zhǔn)確的社會(huì)需求信息和就業(yè)形勢(shì)分析：可以向大學(xué)生介紹求職面試的方法和技巧，幫助他們進(jìn)步展現(xiàn)自我的才能；還可以給大學(xué)生提供心理咨詢和輔導(dǎo)，幫助大學(xué)生緩解就業(yè)壓力帶來(lái)的心理負(fù)擔(dān)。總之，這些措施都可以實(shí)實(shí)在在地為大學(xué)生提供有關(guān)就業(yè)的各方面幫助，利于他們順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)。(二)幫助大學(xué)生的開(kāi)展和成才。擇業(yè)是人生的關(guān)鍵問(wèn)題之一，它直接影響到個(gè)人的前途和開(kāi)展，假如處理不好，人生的道路上將會(huì)出現(xiàn)許多曲折。因此，職

4、業(yè)的選擇既是對(duì)將來(lái)開(kāi)展成才道路的選擇，又是對(duì)人生幸福的選擇。職業(yè)選擇如此重要但對(duì)初人社會(huì)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，總是困惑重重。因?yàn)橐话阏f(shuō)來(lái)，大學(xué)畢業(yè)生涉世不深，經(jīng)歷缺乏，職業(yè)目的不確定，容易在選擇職業(yè)的過(guò)程中猶豫不定，走彎路，甚至找不準(zhǔn)自己的開(kāi)展道路。而大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)恰好可以為大學(xué)生提供這樣的幫助，像就業(yè)指導(dǎo)中的職業(yè)生涯指導(dǎo)可以幫助大學(xué)生正確理解自我、規(guī)劃職業(yè)。(三)有利于社會(huì)人才資源的合理配置。在現(xiàn)實(shí)的人才市場(chǎng)中，一方面是大批畢業(yè)生面臨找工作困難的問(wèn)題，另一方面卻是一些地區(qū)和單位缺乏大量人才；一方面，社會(huì)需要大量知識(shí)分子，另一方面，知識(shí)分子又大量積壓。因此，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下如何合理配置人才資源，已成為我們

5、面臨的突出問(wèn)題。就業(yè)指導(dǎo)通過(guò)對(duì)行業(yè)形勢(shì)進(jìn)展分析、對(duì)就業(yè)趨勢(shì)進(jìn)展預(yù)測(cè)可為廣闊畢業(yè)生提供科學(xué)、合理的就業(yè)風(fēng)向標(biāo)。同時(shí)保持與用人單位的溝通和聯(lián)絡(luò)理解他們的需求信息再把信息傳遞給畢業(yè)生，使得供需信息暢通，解決供需不相匹配的問(wèn)題。二、經(jīng)濟(jì)欠興旺地區(qū)高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作開(kāi)展現(xiàn)狀分析隨著產(chǎn)業(yè)構(gòu)造的調(diào)整。技術(shù)人才的需求量越來(lái)越大，為此，國(guó)家正大力開(kāi)展職業(yè)技術(shù)教育。面對(duì)開(kāi)展形勢(shì)，就廣東而言，現(xiàn)已有高職院校近70所。這無(wú)疑推動(dòng)了高等教育的快速開(kāi)展為地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)開(kāi)展培養(yǎng)了大批技能型人才。但是，回眸我國(guó)高職教育的辦學(xué)歷程，也存在著許多開(kāi)展不平衡的問(wèn)題，尤其是經(jīng)濟(jì)欠興旺地區(qū)高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作狀況令人堪憂。其原因是多方

6、面的，既有客觀原因，又有主觀原因。經(jīng)過(guò)調(diào)查研究和實(shí)地考察，這些地區(qū)的高職院校大多出現(xiàn)以下一些問(wèn)題。(一)畢業(yè)生自身的原因。1根底較差。地方高職?？圃盒Ｋ惺諏W(xué)生是當(dāng)年參加高考第三批B線的畢業(yè)生。大多數(shù)學(xué)生分?jǐn)?shù)線在350-450分之間，相對(duì)于第一批和第二批學(xué)生的文化程度要低得多，同時(shí)承受新知識(shí)和新事物才能也相對(duì)較差。2不主動(dòng)、怕吃苦。通過(guò)這次問(wèn)卷調(diào)查和平時(shí)在校期間的學(xué)習(xí)和生活的表現(xiàn)可以看出有局部學(xué)生的學(xué)習(xí)和工作不夠主動(dòng)、怕吃苦。主要表如今幾個(gè)方面：一是平時(shí)的學(xué)習(xí)積極性不高，遇到不懂的問(wèn)題不會(huì)主動(dòng)去考慮或請(qǐng)教別人。二是遇到比擬難的問(wèn)題就退縮缺乏鉆研精神。比方老師平時(shí)布置的作業(yè)，有的學(xué)生就不愿獨(dú)立完

7、成，經(jīng)常抄襲別人作業(yè)。三是不愿早起來(lái)讀書(shū)。四是對(duì)較差的工作環(huán)境產(chǎn)生對(duì)抗心理，追求舒適工作環(huán)境。據(jù)理解，有的學(xué)生從來(lái)沒(méi)有做過(guò)一次飯或洗過(guò)一次衣服。3缺乏創(chuàng)新才能。在已收回1233份問(wèn)卷中，自己認(rèn)為創(chuàng)新才能好的有189名，占畢業(yè)生總數(shù)1533。這就說(shuō)明了我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新才能的培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)是不夠的。這就是用人單位對(duì)畢業(yè)生的創(chuàng)新才能評(píng)價(jià)不高的原因所在。4專業(yè)業(yè)務(wù)知識(shí)程度不高。在已收回1233份問(wèn)卷中，自己認(rèn)為專業(yè)業(yè)務(wù)知識(shí)高的有630名，占畢業(yè)生總數(shù)5109。這就說(shuō)明了局部學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中專業(yè)業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)得不夠扎實(shí)、不夠結(jié)實(shí)。(二)學(xué)校原因。1專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求相脫節(jié)。學(xué)?，F(xiàn)有專業(yè)設(shè)置與市

8、場(chǎng)需求差距較大師范類專業(yè)相對(duì)飽和，且缺乏新開(kāi)專業(yè)；非師范類專業(yè)設(shè)置，不能只盯住本地經(jīng)濟(jì)開(kāi)展的需要，更應(yīng)該拓寬市場(chǎng)需求面，面向珠三角地區(qū)和偏遠(yuǎn)山區(qū)的需要進(jìn)展專業(yè)設(shè)置。而不能一廂情愿地“閉門造車，否那么畢業(yè)生就缺乏競(jìng)爭(zhēng)力，“產(chǎn)品滯銷也是意料中的事。搞不清楚企業(yè)需要什么人才，也沒(méi)有企業(yè)參與教育產(chǎn)品很難適應(yīng)社會(huì)的需求。2人才培養(yǎng)定位不準(zhǔn)。學(xué)?，F(xiàn)有的培養(yǎng)形式還停留在傳統(tǒng)的普通師范院校的層面上，教學(xué)方案、課程設(shè)置、理論實(shí)習(xí)、進(jìn)度方法都是按部就班，沒(méi)有針對(duì)性，沒(méi)有突出職業(yè)技術(shù)院校特色。重理論、輕理論，重書(shū)本、輕技能，重課堂、輕市場(chǎng)的傳統(tǒng)教學(xué)觀念仍占主導(dǎo)地位，缺乏高職院校“以市場(chǎng)為需求、以就業(yè)為導(dǎo)向的教育教學(xué)

9、理念的浸透，致使畢業(yè)生根本功訓(xùn)練缺乏，實(shí)操技能不強(qiáng)，理論與理論、課堂與市場(chǎng)聯(lián)絡(luò)太少，人才培養(yǎng)定位不準(zhǔn)，“產(chǎn)品底氣缺乏，難以適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)劇烈的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和用人單位對(duì)人才的需求。3辦學(xué)自主權(quán)缺乏。?中華人民共和國(guó)高等教育法?明確規(guī)定，高等學(xué)校有如下七個(gè)自主權(quán)：一是根據(jù)社會(huì)需求，辦學(xué)條件和國(guó)家核定的辦學(xué)規(guī)模，制定招生方案，自主調(diào)節(jié)系、科招生比例；二是依法自主設(shè)置和調(diào)整學(xué)科專業(yè)；三是根據(jù)教學(xué)需要。自主制定教學(xué)方案、選編教材、組織施行教學(xué)活動(dòng)；四是根據(jù)自身?xiàng)l件，自主開(kāi)展科研、技術(shù)開(kāi)發(fā)和社會(huì)效勞：五是按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定，自主開(kāi)展與境外高校之間的科學(xué)技術(shù)文化交流與合作：六是根據(jù)實(shí)際需要和精簡(jiǎn)、效能的原那么，自主確定

10、教學(xué)、科研、行政職能部門等內(nèi)部組織機(jī)構(gòu)的設(shè)置和人員裝備評(píng)聘老師和其他專業(yè)技術(shù)人員的職務(wù)調(diào)整津貼及工資分配；七是對(duì)舉辦者提供的財(cái)產(chǎn)、國(guó)家財(cái)政性資助、受捐財(cái)產(chǎn)依法自主管理和使用。但是由于種種原因，經(jīng)濟(jì)欠興旺地區(qū)高職院校在辦學(xué)自主權(quán)上受制于很多因素，或財(cái)產(chǎn)的管理和使用上得不到保障，或管理體制上沒(méi)法理順，或機(jī)構(gòu)設(shè)置上沒(méi)方法按學(xué)校需要設(shè)立或干部任免、人事調(diào)配上不能按規(guī)定辦理。影響了這些院校的正常開(kāi)展。4師資程度不高，數(shù)量缺乏。由于地方經(jīng)濟(jì)開(kāi)展相對(duì)落后，老師的工資收入相對(duì)偏低待遇較差，而地方高職院校又多是從原有的中等師范或中專學(xué)校升格興辦的，原有的中等學(xué)校的老師自然成為師資的主體。這就在客觀上造成地方高職

11、院校師資程度相對(duì)偏低。地方政府財(cái)力有限，難以給高職院校配足人員編制影響了高層次專業(yè)人才的引進(jìn)，造成了師資質(zhì)量不高數(shù)量缺乏。5實(shí)訓(xùn)基地缺乏。高職教育培養(yǎng)技能型人才，是一種需要高投入的教育類型。因?yàn)橐粋€(gè)人技能的形成離不開(kāi)理論訓(xùn)練。高職院校必須為學(xué)生提供必需的理論訓(xùn)練條件必須配有專業(yè)教學(xué)需要的實(shí)訓(xùn)基地。由于辦學(xué)經(jīng)費(fèi)缺乏這些院校的實(shí)訓(xùn)基地普遍缺乏，難以滿足理論教學(xué)的需要。6自主創(chuàng)新才能缺乏。師資整體程度不高，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)投入缺乏。不僅影響高校的開(kāi)展進(jìn)程和辦學(xué)質(zhì)量，而且影響其自主創(chuàng)新才能。經(jīng)濟(jì)欠興旺地區(qū)高職院校均較難組建科研團(tuán)隊(duì)開(kāi)展研究工作，缺乏自主創(chuàng)新的根底條件。(三)社會(huì)原因。1當(dāng)?shù)卣恢匾?，投人?yán)重

12、缺乏。經(jīng)濟(jì)欠興旺地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的開(kāi)展相對(duì)落后，教育的開(kāi)展就更為滯后。由于經(jīng)濟(jì)欠興旺地區(qū)政府財(cái)政收入有限，多為“吃飯財(cái)政，很多社會(huì)問(wèn)題難以解決，單就教育而言，根底教育就已經(jīng)給政府很大的負(fù)擔(dān)和壓力，還有高中教育和中職教育的要求不斷進(jìn)步。政府的主要精力和財(cái)力就以上問(wèn)題都難以應(yīng)付根本無(wú)力承當(dāng)高職教育的宏大投入，有的地方政府就只能解決高職院校教職工的人員工資，基建及設(shè)備等投入只能靠學(xué)校收取的學(xué)費(fèi)來(lái)維持，嚴(yán)重制約了這些地方高職院校的開(kāi)展。2供大于求。就業(yè)崗位增幅有限。高等教育的群眾化使畢業(yè)生的總量不斷增加，而就業(yè)總需求那么增長(zhǎng)緩慢或與往年持平。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的深化，國(guó)有大中型企業(yè)采勸減員增效，下崗分流

13、措施，各級(jí)黨政機(jī)關(guān)及事業(yè)單位也實(shí)行“精簡(jiǎn)分流，精兵簡(jiǎn)政政策，接納畢業(yè)生的數(shù)量有限。這就使得?？飘厴I(yè)生就業(yè)崗位相對(duì)縮減，增加了就業(yè)的難度。3社會(huì)認(rèn)可度不高。由于這類學(xué)生考入學(xué)校分?jǐn)?shù)并不高因此有些用人單位對(duì)這類學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的人才存在著偏見(jiàn)社會(huì)的影響力不大。4“用人高消費(fèi)。社會(huì)上，用人單位在使用人才方面有著存在“用人高消費(fèi)現(xiàn)象。理論證明：合適的人才才是最主要的。但是在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中“用人高消費(fèi)使得?？飘厴I(yè)生無(wú)法與本科生、研究生在同一條起跑線上公平競(jìng)爭(zhēng)。明明要?？粕钠髽I(yè)單位或公司卻改要本科生、研究生了。三、經(jīng)濟(jì)欠興旺地區(qū)高職院校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作對(duì)策(一)指導(dǎo)重視，制度健全。學(xué)院指導(dǎo)就應(yīng)審時(shí)度勢(shì)，準(zhǔn)確

14、定位，清醒地認(rèn)識(shí)到高職院校的學(xué)生將來(lái)面臨的就業(yè)形勢(shì)是非常嚴(yán)峻的。應(yīng)經(jīng)常召開(kāi)學(xué)院指導(dǎo)班子會(huì)議和學(xué)院學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作座談會(huì)，統(tǒng)一思想，形成共識(shí)；研究部署2022屆畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)推薦的工作方案和思路設(shè)想，協(xié)調(diào)各處(室)的意見(jiàn)和運(yùn)作全院一盤棋，上下一條心，共同營(yíng)造“積極、務(wù)實(shí)、有序、負(fù)責(zé)的職業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)推薦的工作氣氛。以汕尾職院為例在辦學(xué)經(jīng)費(fèi)極其緊張的情況下，先后選派多名老師積極參加省內(nèi)外職業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)推薦各種研討會(huì)選派l2名老師參加全國(guó)職業(yè)指導(dǎo)師的理論培訓(xùn)和技能考核進(jìn)步職業(yè)指導(dǎo)人員的理論程度、業(yè)務(wù)才能和實(shí)操經(jīng)歷，開(kāi)闊眼界，加強(qiáng)交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)以致用?，F(xiàn)已有8名老師考勸全國(guó)職業(yè)指導(dǎo)師資格證書(shū)，

15、2名老師考勸全國(guó)高級(jí)職業(yè)指導(dǎo)師資格證書(shū)。學(xué)院應(yīng)不斷完善制度建立。一是制定出臺(tái)?XX學(xué)院學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作管理規(guī)定?，確保組織機(jī)構(gòu)設(shè)置、人員分工及工作職責(zé)、經(jīng)費(fèi)的劃撥與使用“三落實(shí)。實(shí)行學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)中心處(室)、系專業(yè)班級(jí)信息員四級(jí)管理的職業(yè)指導(dǎo)工作體制，明確分工和職責(zé)，確保工作暢通、信息暢通；二是隨著畢業(yè)生逐年增多，畢業(yè)生就業(yè)工作重心下移，實(shí)行院系二級(jí)管理形式制定出臺(tái)?xx學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)工作目的考核體系?；三是加強(qiáng)校園就業(yè)網(wǎng)站建立從而使畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作走上科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化道路。(二)找準(zhǔn)定位，統(tǒng)籌好開(kāi)展目的和開(kāi)展方向。在經(jīng)濟(jì)欠興旺地區(qū)，高職院校之所以沒(méi)能跟上興旺地區(qū)高職院校的開(kāi)展步伐，在很大程度

16、上是因?yàn)槠滢k學(xué)定位雖找準(zhǔn)了但在開(kāi)展目的和開(kāi)展方向上發(fā)生錯(cuò)位偏離了方向，所以經(jīng)濟(jì)欠興旺地區(qū)高職院校要做好畢業(yè)生就業(yè)工作首先要找準(zhǔn)定位統(tǒng)籌好自身開(kāi)展的目的與方向。1找準(zhǔn)辦學(xué)定位。對(duì)于高等院校來(lái)說(shuō)，辦學(xué)定位是非常重要的，而且是首要的，要提升到開(kāi)展戰(zhàn)略的高度對(duì)其進(jìn)展戰(zhàn)略定位。2統(tǒng)籌好高職院校自身開(kāi)展的目的與方向。辦學(xué)定位確定之后，開(kāi)展目的和開(kāi)展方向就必須跟著確定。經(jīng)濟(jì)欠興旺地區(qū)高職院校要根據(jù)辦學(xué)定位來(lái)確定近期、中期及長(zhǎng)遠(yuǎn)的開(kāi)展目的，然后根據(jù)開(kāi)展目的來(lái)確定方向，使開(kāi)展目的和開(kāi)展方向協(xié)調(diào)統(tǒng)一。(三)把握規(guī)律，統(tǒng)籌好規(guī)模、質(zhì)量、構(gòu)造、效益的關(guān)系。經(jīng)濟(jì)欠興旺地區(qū)高職院校要培養(yǎng)出人才不把握好和科學(xué)運(yùn)用好高等職業(yè)

17、教育開(kāi)展規(guī)律是很難成功的。當(dāng)然，還要利用各種社會(huì)資源的反應(yīng)機(jī)制。所以，統(tǒng)籌好規(guī)模、質(zhì)量、構(gòu)造、效益的關(guān)系是經(jīng)濟(jì)欠興旺地區(qū)高職院校培養(yǎng)出人才的重要環(huán)節(jié)。1以規(guī)模促效益是經(jīng)濟(jì)欠興旺地區(qū)高職院校實(shí)現(xiàn)良性開(kāi)展的有效途徑。理論證明，沒(méi)有規(guī)模就不可能有效益，規(guī)模太小也不可能有高的效益，假如辦學(xué)規(guī)模太小，辦學(xué)本錢增加，就可能失去生存的根底，辦學(xué)質(zhì)量也自然得不到保障。當(dāng)然，盲目擴(kuò)大規(guī)模也將會(huì)導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生質(zhì)量的滑坡，從而導(dǎo)致效益的負(fù)效應(yīng)。經(jīng)濟(jì)欠興旺地區(qū)高職院校由于地方財(cái)力缺乏，靠政府本身的財(cái)力來(lái)擴(kuò)大規(guī)模是不現(xiàn)實(shí)的，只能借助社會(huì)資源，加上對(duì)自身資源的有效配置來(lái)擴(kuò)大規(guī)模，以規(guī)模來(lái)促效益，叉以效益來(lái)促使規(guī)模進(jìn)一

18、步擴(kuò)大，實(shí)現(xiàn)規(guī)摸與效益的良性循環(huán)。比方廣東大局部經(jīng)濟(jì)欠興旺地區(qū)的高職院校就是采用這一途徑實(shí)現(xiàn)有效開(kāi)展的。當(dāng)然，在這一過(guò)程中還需要處理好規(guī)模與質(zhì)量的關(guān)系，規(guī)模的擴(kuò)大不能以犧牲質(zhì)量為代價(jià)，要與辦學(xué)需要和條件相吻合，既要考慮必要性，又要考慮可行性，既能最大限度地發(fā)揮社會(huì)資源和學(xué)?，F(xiàn)有資源的效益，又不會(huì)降低辦學(xué)質(zhì)量這樣才能實(shí)現(xiàn)良性的開(kāi)展。2進(jìn)步質(zhì)量是實(shí)現(xiàn)效益最大化的有力保障。質(zhì)量是高職院校生存的價(jià)值，效益是高職院校生存的基矗沒(méi)有效益，學(xué)校難以生存；沒(méi)有質(zhì)量，效益也會(huì)失去基矗對(duì)于經(jīng)濟(jì)欠興旺地區(qū)高職院校來(lái)說(shuō)沒(méi)有質(zhì)量就沒(méi)有好的就業(yè)，就不可能得到社會(huì)的認(rèn)可。得不到社會(huì)的認(rèn)可就不可能有生源，沒(méi)有生源的學(xué)校就不可能辦下去，辦學(xué)效益也就無(wú)從談起。質(zhì)量進(jìn)步了，就業(yè)率就高了，社會(huì)認(rèn)可度也就高了，生源自然就充足了，其質(zhì)量也就高了，從而形成一個(gè)良性的循環(huán)。所以說(shuō)，進(jìn)步質(zhì)量是實(shí)現(xiàn)效益最大化的保障。3調(diào)整構(gòu)造是進(jìn)步質(zhì)量的重要渠道。進(jìn)步質(zhì)量除了建立健全質(zhì)量管理體系之外調(diào)整構(gòu)造就是重要的渠道了。調(diào)整構(gòu)造可以