初中歷史- 盛唐氣象教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

1、盛唐氣象教學(xué)設(shè)計(jì)【課程標(biāo)準(zhǔn)】1.以文成公主入藏等史實(shí)為例，說明唐代民族和睦的發(fā)展。 2.通過經(jīng)濟(jì)繁榮、開放的社會(huì)風(fēng)氣和唐詩的盛行，了解盛唐的社會(huì)氣象?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)與評(píng)價(jià)方案】學(xué)習(xí)目標(biāo) 評(píng)價(jià)活動(dòng)設(shè)計(jì) 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1.通過經(jīng)濟(jì)的繁榮，了解 小組合作： “找一找”請(qǐng) 發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，能盛唐的社會(huì)氣象。 歸納盛唐經(jīng)濟(jì)的繁榮在 夠通過閱讀課本，準(zhǔn)確找農(nóng)業(yè)、商業(yè)和手工業(yè)方 出相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，并將內(nèi)容2. 以文成公主入藏等史實(shí) 為例，說明唐代民族和睦 的發(fā)展。3.以開放的社會(huì)風(fēng)氣，了解盛唐的社會(huì)氣象。面的表現(xiàn)？出示步輦圖，學(xué)生了解文成公主和親吐蕃的史實(shí)。設(shè)計(jì)活動(dòng)“文成公主與松贊干布”，出示吐蕃關(guān)于文成公主的詩歌，

2、歸納出唐蕃和親的意義。觀看視頻， 設(shè)計(jì)活動(dòng)“我眼中的唐朝”。歸納唐朝社會(huì)風(fēng)氣有何特點(diǎn)。填寫到表格理。能夠通過觀看圖片和材料，分析文成公主和親吐蕃的史實(shí)。并能夠分析得出唐蕃和親的意義。通過觀看視頻能夠得出唐朝社會(huì)風(fēng)氣開放、積極向上、兼容并蓄的特點(diǎn)。4.通過唐詩的盛行，了解 通過小組合作的形式，盛唐的社會(huì)氣象。 完成唐朝文學(xué) 藝術(shù)成就表格，感受盛唐燦爛的文學(xué)藝術(shù)成就。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)的繁榮 民族交往與交融難點(diǎn)：民族交往與交融【教學(xué)過程】導(dǎo)入新課：能通過合作，基本準(zhǔn)確完成圖表的內(nèi)容。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了從貞觀之治到開元盛世， 了解了唐朝由建立到逐步繁盛的 過程，今天我們將從經(jīng)濟(jì)繁榮、民族交融、

3、社會(huì)風(fēng)氣和文化藝術(shù)等方面，切實(shí)全 面的感受盛唐的氣象講授新課：一、盛唐氣象之經(jīng)濟(jì)繁榮篇找一找：請(qǐng)歸納盛唐經(jīng)濟(jì)的繁榮在農(nóng)業(yè)、商業(yè)和手工業(yè)方面的表現(xiàn)？墾田面積擴(kuò)大農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)改進(jìn) 曲轅犁 筒車興修水利1.農(nóng)業(yè)出示“曲轅犁”和“筒車”的圖片，指導(dǎo)學(xué)生分析并歸納這兩種農(nóng)具的特點(diǎn)。2.農(nóng)業(yè) 墾田面積擴(kuò)大農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)改進(jìn) 曲轅犁 筒車興修水利3.商業(yè)：繁華的唐都長安出示長安的平面圖，結(jié)合白居易的詩“百千家似圍棋局，十二街如種菜畦?！?得出長安布局 呈棋盤狀分布，市坊分開的結(jié)論。過渡： 經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開國家的安定， 尤其是邊疆地區(qū)的安定。 唐朝是如何對(duì)待 周邊少數(shù)民族政權(quán)的呢？二、盛唐氣象之民族融合篇出示材

4、料： 唐太宗說“ 自古皆貴中華，賤夷狄，朕獨(dú)愛之如一。”這句話體現(xiàn)了他怎樣 的民族政策？ 出示圖片，提問：這是唐朝著名畫家閻立本的步輦圖，你知道它見證了怎樣 的一段歷史嗎？活動(dòng)：文成公主與松贊干布從漢族地區(qū)來的文成公主， 帶來各種糧食三千八百種， 給吐蕃糧庫打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 從漢 族地區(qū)來的文成公主， 帶來各種手藝的工匠五千五百人，給吐蕃打開了發(fā)展的大門。 從漢族地區(qū)來的文成公主，帶來各種牲畜共有五千五百種，使西藏的乳酪酥油從此年年豐收。 吐蕃贊頌文成公主的詩歌思考： 1.詩歌中，文成公主為吐蕃帶去了什么？各起到了什么作用？2.結(jié)合課本歸納唐蕃和親的意義？出示 2 段關(guān)于唐蕃友好交往的材料。

5、材料一：外甥是先皇帝舅宿親，又蒙降金城公主，遂和同為一家。天下百姓，普皆安樂。 尺帶珠丹寫給唐中宗的書信材料二：唐穆宗時(shí)，唐蕃訂立盟約，專門刻了“唐蕃會(huì)盟碑”，表明世代友好。此碑至今仍屹立在拉薩大昭寺前?？伎寄悖?1.材料一反映了唐蕃之間哪段史實(shí)？ 2.根據(jù)材料一、二，總結(jié)唐和吐蕃交往的方式有哪兩種？社會(huì)風(fēng)氣的活躍， 促進(jìn)了人們思想的活躍， 為文學(xué)藝術(shù)的繁榮提供了良好的環(huán)境。三、盛唐氣象之社會(huì)風(fēng)氣篇你說我說：觀看視頻結(jié)合課本，談一談：我眼中的唐朝。四、盛唐氣象之文學(xué)藝術(shù)篇說到唐朝就不得不提唐詩，唐朝的詩人也是人才輩出。出示地圖， 圖中的小圓點(diǎn)代表的不是地點(diǎn)而是唐朝詩人的人數(shù)。 據(jù)統(tǒng)計(jì)， 唐朝大

6、 約有詩人 2400 多位，傳世的詩歌有近 5 萬首。詩歌的繁榮只是唐朝文學(xué)藝術(shù)繁榮的一個(gè)方面，下面我們從詩歌、書法、繪畫、 舞蹈四個(gè)方面來感受唐朝文學(xué)藝術(shù)的輝煌。詩仙李白、詩圣杜甫、白居易 顏真卿、歐陽詢閻立本、吳道子吸收周邊少數(shù)民族的藝術(shù)精華詩歌書法繪畫音樂舞蹈文學(xué)藝術(shù)眾說紛紜： 根據(jù)本單元所學(xué)知識(shí)， 結(jié)合材料思考： 唐朝開創(chuàng)盛世局面的原因有哪 些？ 在整個(gè)七八世紀(jì)中， 中國是世界上最安定最文明的國家， 當(dāng)西方的人心靈為神學(xué)所纏迷而 處于蒙昧黑暗之中，中國人的思想都是開放的、兼收并蓄而好探求的。小結(jié)：今天，我們從經(jīng)濟(jì)繁榮，民族交融，社會(huì)風(fēng)氣以及文學(xué)藝術(shù)四個(gè)方面全面 而直觀的感受到了盛唐的氣

7、象。 下面我們通過一段視頻再次感受盛唐氣象。提升：繁榮、開放、文明、自信這就是大唐精神。大唐用它獨(dú)特的魅力為我們譜 寫出了一篇篇盛世的樂章。 讓我們追尋大唐精神， 發(fā)奮讀書， 讓我們的祖國再現(xiàn) 大唐的輝煌。板書設(shè)計(jì)：一、盛唐氣象之經(jīng)濟(jì)繁榮篇二、盛唐氣象之民族融合篇三、盛唐氣象之社會(huì)風(fēng)氣篇四、盛唐氣象之文學(xué)藝術(shù)篇評(píng)測(cè)練習(xí) :盛唐氣象評(píng)測(cè)練習(xí)一、選擇題(共 4 分)1假如你生活在唐朝，能看到的社會(huì)現(xiàn)象是( )農(nóng)民使用筒車耕地 婦女可以參加騎馬、射箭、下棋等活動(dòng)人們?cè)陂L安的 東市、西市買東西唐三彩受到人們的喜愛A. B. 盛唐氣象效果分析C. D. 2. “和同為一家”是指唐朝和哪個(gè)少數(shù)民族政權(quán)的關(guān)

8、系( )A突厥 B匈奴 C吐蕃 D鮮卑二、非選擇題(共 6 分)閱讀下列材料，回答問題：材料 唐太宗說： “自古皆貴中華，賤夷狄，朕獨(dú)愛之如一?！?1) 這反映了唐太宗怎樣的民族政策 (2 分)(2)請(qǐng)舉一例唐朝與少數(shù)民族友好交往的事例。 (2 分)(3)請(qǐng)歸納唐朝與少數(shù)民族交往的方式有哪 2 種？ (2 分)盛唐氣象學(xué)情分析初一學(xué)生年齡尚小， 好奇心強(qiáng)， 想象力豐富， 對(duì)形象、直觀的內(nèi)容掌握較快， 但認(rèn)知水平有限， 再加上本課內(nèi)容政治性強(qiáng)， 不易理解， 所以教學(xué)方式盡量要有 趣味性。 而這些畢竟只是形式， 更重要的還是授課內(nèi)容本身的吸引力， 不管是授 課資料的選擇， 還是問題的呈現(xiàn)方式， 亦

9、或是學(xué)生活動(dòng)的組織形式， 都盡可能地 激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣， 使學(xué)生樂于接受， 勇于探究， 從而最終收獲到學(xué)習(xí)帶來 的樂趣。從教學(xué)過程看，教學(xué)環(huán)節(jié)完整，重點(diǎn)難點(diǎn)突破較好，雖然因?yàn)殇洸サ脑颍?學(xué)生有點(diǎn)放不開，但整體來看，學(xué)生活動(dòng)開展得還算比較順利。從評(píng)測(cè)結(jié)果看，學(xué)生對(duì)于本課基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，得分較好，基本令人滿意。 不足主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是部分學(xué)生對(duì)漢字的掌握不夠扎實(shí)，如“曲轅犁” 寫成“曲轅梨。二是部分學(xué)生對(duì)于非選題的審題技巧理解得仍不透徹， 如忽視“依 據(jù)材料概括”這樣的限定語，導(dǎo)致答題不夠準(zhǔn)確。盛唐氣象教材分析一、對(duì)教材地位的定位盛唐氣象是中國歷史七年級(jí)下冊(cè)第一單元第三課，是唐朝經(jīng)濟(jì)、

10、民 族關(guān)系、 社會(huì)風(fēng)氣和文化繁榮的高度表現(xiàn)。 所以， 這一課在本單元中占有極其重 要的地位。二、對(duì)教材內(nèi)容的分析本課主要講述了唐朝在經(jīng)濟(jì)繁榮、 民族交往與交融、 社會(huì)風(fēng)氣以及文學(xué)藝術(shù) 四個(gè)方面盛世的局面。唐朝前期，統(tǒng)治者勵(lì)精圖治，政局穩(wěn)定，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅 速發(fā)展創(chuàng)造了條件。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)迅速發(fā)展，手工業(yè)、商業(yè)繁盛，使唐朝社會(huì)經(jīng)濟(jì)呈 現(xiàn)高度繁榮景象。 同時(shí)， 唐朝統(tǒng)治者實(shí)行開明的民族政策， 使得漢族與周邊少數(shù) 民族經(jīng)濟(jì)、文化交流頻繁，促進(jìn)了統(tǒng)一多民族國家的發(fā)展。政治、經(jīng)濟(jì)、文化的 發(fā)展，民族的交融，使唐朝社會(huì)風(fēng)氣開放、兼容并蓄，社會(huì)生活異彩紛呈。經(jīng)濟(jì) 的繁榮、社會(huì)風(fēng)氣的開放以及民族交往、交融的加強(qiáng)，

11、體現(xiàn)盛世唐朝的繁華景象， 也造就了文化的興盛。盛唐氣象評(píng)測(cè)練習(xí)一、選擇題(共 4 分)1假如你生活在唐朝，能看到的社會(huì)現(xiàn)象是( )農(nóng)民使用筒車耕地 婦女可以參加騎馬、射箭、下棋等活動(dòng)人們?cè)陂L安的 東市、西市買東西唐三彩受到人們的喜愛A. B. C. D. 2. “和同為一家”是指唐朝和哪個(gè)少數(shù)民族政權(quán)的關(guān)系( )A突厥 B匈奴 C吐蕃 D鮮卑二、非選擇題(共 6 分)閱讀下列材料，回答問題：材料 唐太宗說： “自古皆貴中華，賤夷狄，朕獨(dú)愛之如一?！?2) 這反映了唐太宗怎樣的民族政策 (2 分)(2)請(qǐng)舉一例唐朝與少數(shù)民族友好交往的事例。 (2 分)(3)請(qǐng)歸納唐朝與少數(shù)民族交往的方式有哪 2

12、 種？ (2 分)盛唐氣象教學(xué)反思本課的授課對(duì)象是初一學(xué)生, 他們好奇心強(qiáng)， 想象力豐富， 對(duì)形象、 直觀的 內(nèi)容掌握較快，但認(rèn)知水平有限，所以本課教學(xué)尤其注重了課堂趣味性的體現(xiàn)， 比如兩段視頻的使用， 小組合作活動(dòng)的設(shè)計(jì)都能在一定程度上激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí) 樂趣，使學(xué)生樂于接受，勇于探究，從而最終收獲到學(xué)習(xí)帶來的樂趣。課本通過四個(gè)方面展現(xiàn)了盛唐的氣象， 在每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)問題， 通過步步解析、 層層鋪墊， 最后水到渠成得出結(jié)論， 如此處理， 營造出了一種自然流暢的教學(xué)效 果。在教學(xué)過程中， 感覺自己還是稍顯緊張， 個(gè)別地方語言不夠簡練， 問題設(shè)計(jì) 仍有需改進(jìn)的地方。這些不足在以后的教學(xué)中都將改進(jìn)。盛唐氣象課標(biāo)分析課標(biāo)要求：1.以文成公主入藏等史實(shí)為例，說明唐代民族和睦的發(fā)展。 2.通過經(jīng)濟(jì)繁榮、開放的社會(huì)風(fēng)氣和唐詩的盛行，了解盛唐的社會(huì)氣象。唐朝前期，統(tǒng)治者勵(lì)精圖治， 政局穩(wěn)定，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展創(chuàng)