初中化學-探究酸和堿的性質教學設計學情分析教材分析課后反思

1、1教 學 設 計課題：探究酸和堿的化學性質探究目標：1 、獨立思考，小組合作設計多種實驗方案，并進行實驗操作。2 、通過實驗探究，進一步掌握和鞏固酸和堿的有關性質。3 、全力以赴，養(yǎng)成規(guī)范嚴禁的科學素養(yǎng)。知識點(重點、難點)：通過實驗進一步認識酸、堿的化學通性。實驗準備：實驗藥品：(1)石蕊試液、酚酞試液、 pH 試紙；(2)鋅粒、石灰石、生銹鐵釘、碳酸鈉溶液、硫酸銅溶液 ；實驗儀器：膠頭滴管、點滴板、玻璃棒。輔助教具：小黑板學習過程：教師活動學生活動設計意圖情景創(chuàng)設：用任務驅動學生的探某實驗小組的同學用氫氧化鈣究欲望溶液和鹽酸進行酸堿中和反應學生分析素材內容，思考并討論素材的實驗， 向燒杯中

2、的氫氧化鈣溶液滴加一定量的稀鹽酸后， 忽然中發(fā)現的問題發(fā)現忘記滴加指示劑。 于是將實驗改為探究燒杯內的溶液中溶質的成分。引導學生猜想可能的情況猜想假設:板書課題：A.溶質可能是 CaCl2引出本節(jié)課的探究課探究酸和堿的化學性質B.溶質可能是 CaCl2 與HClC.溶質可能是 CaCl2 與 Ca(OH)2題1制定計劃：先獨立設計方案，然后小組討論匯報方案，其他同學進行補充學生匯報方案： 鋅粒，看是否有氣泡 碳酸鈣看是否有氣泡 石蕊 看是否變紅 PH 試紙 測定溶液的 pH 氧化鐵 看是否溶解 硫酸銅 看是否沉淀 培養(yǎng)學生獨立設計方案的能力和協(xié)作能力引導學生分析論證方案的可行性，歸納利用到的酸

3、的化學性質板書學生的方案板書培養(yǎng)學生對方案的甄 別能力和可行性的分 析論證能力進行實驗教師巡回指導驗證猜想實驗中將不同的方案進行對比各小組根據對方案的初步分析，利用提供的儀器，自選方案任選試劑進行實驗探究對學生的實驗結果給予肯定， 同 交流展示時對學生的實驗過程給予評價反思提升討論并評價實驗探究方案培養(yǎng)學生對實驗的反 思意識， 引導學生從規(guī) 范實驗操作和優(yōu)化實 驗原理的的角度反思 實驗。鞏固探究物質性質的一般歷程引導學生對從現象是否直觀、 藥品是否廉價、 試劑是否環(huán)保、 操作是否簡便、 思維是否創(chuàng)新等角度對各種方案評價。小結：本節(jié)課同學們通過實驗探究了溶液的酸堿性，希望同學們發(fā)揚這種“大膽猜想

4、、小心求證”態(tài)度，在化學王國里飛的更高、更遠。板書設計： 探究酸和堿的化學性質1一、酸的化學性質 二、堿的化學性質教學反思：本節(jié)實驗課體現了生本教育理念， 突出了學生的主體地位。 變“驗證性”實驗為“探究 性”實驗， 把要探究的問題與已有知識、 技能結合起來， 使他們體會到學以致用的內涵。變 被動接受的知識傳授為主動積極的構建知識，在討論和爭論中完成知識的探究。有待改進的地方： 一是， 在引導學生對方案的評價上， 怕耽誤時間， 還不能放開手腳。 二 是，在學生實驗操作中，一些儀器的使用方法甚至錯誤操作，還不能全方位的監(jiān)控和指導。探究酸和堿的化學性質學情分析有利因素： 1、學生通過對本單元的學習

5、，對酸和堿的性質后用途有了初步認識，已經知道 了酸堿在水溶液中電離出自由移動的離子， 能從離子的角度認識酸堿之間的反應。2 、學生在之前的學習中掌握了較好的實驗技能，能進行正確的實驗操作。3、知道了實驗探究的一般過程，大部分同學可以獨立完成實驗探究，具有較全 面的觀察能力和總結歸納能力。部分同學可以通過小組合作的方式完成實驗探究。 不利因素：1、有部分同學不能完全掌握酸和堿的主要化學性質，還有部分同學無法將所學 化學知識運用到實際生活中。2、雖然學習過檢驗物質的方法， 但仍有很多同學無法正確判斷此類實驗的方法。探究酸和堿的化學性質效果分析這一節(jié)課是一節(jié)學生活動課， 在實驗中能夠培養(yǎng)學生的科學探

6、究能力， 突出了化學學科 的特點和化學實驗的地位與作用。 這節(jié)課的教學設計通過創(chuàng)設情境：某實驗小組的同學用 氫氧化鈣溶液和鹽酸進行酸堿中和反應的實驗，向燒杯中的氫氧化鈣溶液滴加一定量的稀鹽 酸后， 忽然發(fā)現忘記滴加指示劑。 于是將實驗改為探究燒杯內的溶液中溶質的成分， 讓學生 設計實驗來鑒別溶質的成分引入后讓學生回顧所學過的酸、堿的化學性質， 設計并讓學生動 手實驗來體驗化學是一門以實驗為基礎的科學。課堂教學的設計和實施過程中，我堅持以“學生發(fā)展”為本，利用一切條件創(chuàng)設情境， 讓學生主動積極參與到學習中去，通過師生互動、生生互動，不斷建構和豐富自己的知識， 最終達到教師的專業(yè)水平和學生的學習方

7、法共同發(fā)展的雙贏的效果。探究酸和堿的化學性質教材分析1從常見的酸和堿的性質出發(fā)， 探究酸和堿之間發(fā)生的反應 中和反應及中和 反應在實際中的應用， 溶液的酸堿度等。 通過實驗來落實知識的教學， 能激發(fā)學 生學習化學的興趣， 調動學生學習的主動性和積極性， 讓感性的知識上升到理論。 本節(jié)內容涉及到金屬、氧化物、酸、堿和鹽的有關性質，是構成初中化學“身邊 的化學物質”知識體系的重要環(huán)節(jié)，是學生學習酸堿鹽的“入門課”，為酸堿鹽 的學習提供知識基礎和學法幫助， 對完善酸堿鹽之間的知識網絡有著十分重要的 地位。另外本課題內容與日常生活、生產有著密切的聯(lián)系,對學生今后參加社會 實踐具有非常重要的意義。探究酸

8、和堿的化學性質探究報告(學案)探究目的1、能自主設計實驗方案，小組合作設計多種實驗方案，并進行實驗操作。并進 行實驗操作。2、通過實驗探究，進一步掌握和鞏固酸和堿的有關性質。3、全力以赴，養(yǎng)成規(guī)范嚴禁的科學素養(yǎng)。探究準備1、實驗儀器：根據實驗臺上提供的自選。2、實驗藥品：溶液樣品，其它試劑自選。探究過程某實驗小組的同學用氫氧化鈣溶液和鹽酸進行酸堿中和反應的實驗， 向燒杯中的 氫氧化鈣溶液滴加一定量的稀鹽酸后， 忽然發(fā)現忘記滴加指示劑。 于是將實驗改 為探究燒杯內的溶液中溶質的成分?！咎岢鰡栴}】燒杯內的溶液中溶質是什么？寫出該中和反應的化學方程式_。1【作出猜想】【查閱資料】 CaCl2 溶液呈

9、中性【實驗設計及驗證】： (可不填滿，也可另加橫線)方案 1 方案 2 方案 3 方案 4 方案 5 方案 6 方案 7；你所設計的實驗主要是為了檢驗溶液中有哪種物質？它的性質是哪種粒子體現 的？若實驗用的是硫酸，你能用上述方案來解決嗎？為什么？【進行實驗】選用的試劑 實驗現象(或相關的化學方程式)【獲得結論】溶液樣品呈 性。我的猜想 正確?！驹u價與反思】1、在探究化學反應后的剩余物質的成分時，除了考慮生成物外，還要考慮。2、復分解反應發(fā)生的條件是： 。我學我用：實驗小組研究鹽酸、 氫氧化鈉、 氫氧化鈣三種物質的化學性質， 做了如圖所示的實驗。請你利用圖中所給藥品和他們一起進行研究。( 1 )

10、 實 驗 后 某 試 管 中 為 黃 色 溶 液 ， 該 試 管 中 發(fā) 生 反 應 的 化 學 方 程 式1為。(2)實驗后某試管中為紅色溶液， 向其中加入足量的 ， 溶液變?yōu)闊o色。 由此推斷，該試管中最初盛有的物質是。(3)實驗后某試管的底部有白色固體，過濾后向濾液中滴加稀鹽酸，開始時無 明顯現象，一段時間后有氣泡出現。由此推斷，該試管中最初發(fā)生反應的化學方程為 。(4)實驗結束時，他們將實驗廢液倒入同一廢液缸中，觀察后，他們猜想最終 的廢液可能呈酸性。為了驗證猜想，利用上述實驗中未涉及到的酸的化學性 質，另選藥品進行實驗：取少量廢液樣品于試管中，向其中加入一定量的，觀察現象，證明最終的廢液呈酸性。 實驗后為了避免廢液造 成不良后果 ，他們對廢液進行了恰當處理。教學反思本節(jié)課的成功之處：本節(jié)實驗課體現了生本教育理念， 突出了學生的主體地位。變“驗證性” 實驗為“探究性”實驗， 學