【熱門教案】語文教學(xué)設(shè)計怎么寫-語文教案小學(xué)語文

1、 【熱門教案】語文教學(xué)設(shè)計怎么寫_語文教案小學(xué)語文一、教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會b、p、m、f四個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。 2、學(xué)會聲母b、p、m、f和單韻母a、o、i、u拼成音節(jié)的方法。 3、學(xué)會帶聲調(diào)拼讀音節(jié)及b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。 4、熟悉“爸、媽、我”三個生字，能在肯定的語境中運用。 二、教學(xué)過程： 師：小伴侶們，今日我們要來做一次競賽，叫做看圖來說話，看看哪一組的小伴侶講得最多。我們先來看第一幅圖。請小伴侶們來說話。 生：一個小姑娘在聽廣播。（留意聽“播”的發(fā)音） 師：那么這幅圖的旁邊的這個字母念什么，你知道嗎？ 生：“播” 師：好，現(xiàn)在我們一起來念，“播”念的時候要輕

2、一些短一些。跟著老師念。 生： 師：我們用“播”這個音來說詞語好不好？ 生：好！ 師：很好，我們會念了之后呢，還要記住它是怎么寫的。它的樣子像什么呢？ 生：一個廣播 師：是的，我們來看，這是一根天線，然后還有一個圓肚子。小伴侶能不能自己編一首兒歌來記呢？ 生： 師：小伴侶們好厲害呀！我們再把它寫到四線格里，看看應(yīng)當(dāng)怎么寫？（寫在上格和中格，先寫它的天線，再寫?yīng)氉?，天線呢要留一個出氣孔，不能封閉）小伴侶們也來寫一寫。 師：小伴侶們快來看一看這個小哥哥拿著一面小紅旗干什么呀？ 生：哥哥在爬上坡/哥哥在跑步/哥哥在爬山 師：咦？小哥哥手上的小紅旗怎么和旁邊的這個字母那么像啊，小伴侶們知道這個字母念什

3、么嗎？ 生： 師：它呀就念p，我們一起來念，留意要輕要快p、p、p。我們還有一個檢驗有沒有讀精確的方法，請小伴侶們拿出一張薄薄的紙，我們在念p的時候留意觀看。 生： 師：你們發(fā)覺了什么？ 生：紙會動 師：對了，發(fā)的時候紙會明顯的動，我們可以試一試念其它字母的時候是不是也這樣。 生： 師：看來小伴侶們又已經(jīng)會念了，跟著老師再一起念一念。 生： 師：會念了，你們會寫嗎？自己覺得會寫的小伴侶請上來寫。 生： 師：留意寫得時候下面也要留一點出氣孔。小伴侶們還記得b念什么嗎？ 生：記得 相關(guān)閱讀 2023教案推舉 古詩教學(xué)設(shè)計怎么寫 教案課件是老師需要細(xì)心預(yù)備的，每位老師都應(yīng)當(dāng)他細(xì)設(shè)計教案課件。只有寫好

4、教案課件，這樣才能實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計。你不是否正為教案課件而苦惱呢？下面是我細(xì)心為您整理的“2023教案推舉 古詩教學(xué)設(shè)計怎么寫”，歡迎大家與身邊的伴侶共享吧！ c 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 、熟悉“古、詩”等個生字，會寫“古、聲”等個字。 、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。 【教學(xué)重點】 識字寫字和朗讀背誦。 【教學(xué)過程】 一、談話導(dǎo)入 同學(xué)們：今日老師為大家?guī)硪晃恍“閭H，一起先聽聽他的自我介紹吧。 放錄音：嗨，我是古詩博士，特別興奮熟悉你們。今日，我想和大家一起學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)之前，我想和你們進(jìn)行一場背詩競賽。 小博士要求： 、任意背一首詩，開火車背。 、別人背過的不能得復(fù)背。 老師小結(jié)背詩競賽：同

5、學(xué)們表現(xiàn)很棒，老師也想背了，想不想聽呢？ 二、朗讀古詩，學(xué)習(xí)生字 、詩背古詩，請同學(xué)評價后，讓同學(xué)自讀春曉、村居。 、師：這兩首古詩的題目分別是指名讀，區(qū)分“春、村”的讀音。 、出示生字： 先讓同學(xué)借助，拼音讀一讀。 運用自己喜愛的方式自同學(xué)字。 小組溝通自學(xué)狀況。 小組匯報，全班溝通。 、鞏固識字。 、競賽背。 二、鞏固生字 、出示詞語： 指讀。 搶讀。 同桌互讀。 、競賽： 出示字卡，打亂挨次，分別發(fā)給四個小組，讓小組合作，按詩句的挨次擺一擺。 三、寫字 逐一指導(dǎo)書寫。 有用教案偉人細(xì)胞教學(xué)設(shè)計怎么寫 一、教學(xué)目標(biāo) 能在自讀基礎(chǔ)上提出疑難問題，梳理課文思路把握結(jié)構(gòu)，通過朗讀、探究質(zhì)疑問難，

6、體會文章主旨和人物性格、特點。 二、教材分析 課文節(jié)選自當(dāng)代女作家秦文君的長篇小說男生賈里。故事記敘了學(xué)校一班級男生賈里追求轟轟烈烈的人生，實現(xiàn)偉人方案的曲折過程。節(jié)選部分通過賈里為實現(xiàn)“偉人方案”而經(jīng)受的三次失敗，以及一次不經(jīng)意之間卻意外獲得勝利的經(jīng)過，告知讀者，人必需從小事做起，腳踏實地，才能一步步成就大業(yè)的道理。小說人物形象極其富有共性，生活氣息深厚，的生活積淀豐厚，故事貼近生活，人物貼近生活，情節(jié)支配奇妙，敘述語言輕松活潑，詼諧幽默，不少地方采納夸張手法，讀來妙趣橫生，叫人忍俊不禁時陷入思索，對于中同學(xué)很有現(xiàn)實意義。因此，這樣的小說教學(xué)，應(yīng)當(dāng)放手讓同學(xué)走進(jìn)課文，探求課文主旨，明白課文的

7、主要創(chuàng)作意圖，寓教與學(xué)，賞析文章與學(xué)會寫作、怎樣做人結(jié)合起來。 三、教學(xué)設(shè)想 這是一篇生活氣息深厚的小說，是一篇非講讀課文。內(nèi)容貼近中同學(xué)生活，情節(jié)不簡單但是趣味橫生，語言輕松幽默，主題鮮亮深刻但不費解。因此老師可放手讓同學(xué)自由閱讀，自由表達(dá)，理解課文主要內(nèi)容，把握主要表現(xiàn)手法，學(xué)會自己觀賞小說語言特點。 因此，本課教學(xué)，適合以爭論溝通的方式進(jìn)行，而非具體分析，老師不宜過多講解。 四、課時數(shù) 2課時 五、教學(xué)流程 第 一 課 時 一導(dǎo)入新課 讀了湯姆?索亞歷險記，你肯定喜愛上了這個既頑皮，又和善，對生 活布滿了幻想，喜愛新穎冒險生活的孩子，那么他的身上是否具有偉人的素養(yǎng) 呢？（同學(xué)各抒己見，師

8、引導(dǎo)評價） （出示目標(biāo)，板書課題） 二立足課文，整體感知 說一說，看誰說得好。 老師指導(dǎo)語：用自己喜愛的方式讀課文，讀出語氣語調(diào)，并口述三次經(jīng)受。 1.復(fù)述溝通：同學(xué)小組內(nèi)相互復(fù)述，再全班溝通 2.在文章的開頭,設(shè)計了一段賈里的日記,他與文章內(nèi)容有什么聯(lián)系?起什么作用? 明確：賈里的日記是對課文中賈里種種行為的一個總解釋,正由于賈里對“偉人”的理解有他自己的想法,所以他才會用他的方式來進(jìn)行偉人形象的塑造,才會有許多消失在他身上的、讓人捧腹又不得不讓人喜愛的趣事。設(shè)計賈里的日記并放在篇首,是為了增加角色的真實感。 （同學(xué)小組內(nèi)爭論溝通，班級內(nèi)同學(xué)互評。） 三發(fā)散思維，探究主旨 1、賽一賽，看誰辯

9、得清（組織同學(xué)開展辯論賽，激發(fā)探究愛好。） 老師指導(dǎo)語：一千個讀者就有一千個哈姆雷特，每個人對賈里可能都有不同的看法，請同學(xué)成立兩大組，贊成賈里的作法是正方，不贊成賈里作法的是反方，雙方開展辯論賽。 要求：評委由班干部組成，最終要評出最佳辯手和最佳口才獎，最佳提問獎，辯論雙方可互提問題，也可直接陳述看法。 明確：正方的賈里：有成就偉人的志向； 以大師風(fēng)度律己； 運動會上反對播放軟綿綿的流行音樂，有正義感； 在實施“一鳴驚人”的打工方案中，主動推舉自己，勇于實踐； 在處理破書大事中，主動拿破書，不怕吃虧。 反方的賈里：為成就偉人不能把同學(xué)當(dāng)敵人來恨，恨的對象定位錯誤； 矮個風(fēng)度與偉人風(fēng)度不相聯(lián)系

10、，熟悉錯誤； 對偉人的成就過程并不了解，只知道要“一鳴驚人”； 對自己力量熟悉不足。 （老師適時點撥。） 2、寫一寫，看誰寫得好 老師指導(dǎo)語：從賈里的失敗和勝利經(jīng)受中，我們看出他是一個不切實際，但有上 進(jìn)心，本質(zhì)不錯的人，那么你從賈里的故事中悟出了一個什么道理？ 明確：必需從小事做起，才能干成大事。 （同學(xué)寫下來后小組內(nèi)溝通爭論，班級內(nèi)部同學(xué)互評。） 第 二 課 時 一導(dǎo)入：直接導(dǎo)入。 （出示目標(biāo)板書課題。） 二演讀，角色體驗 老師指導(dǎo)語：賈里共性非常鮮亮，追求轟轟烈烈的人生卻又布滿稚嫩，簡單一時沖動。下面請同學(xué)自讀第三個打工方案，并編出舞臺對白。 要求：語言旁邊要加上動作，神態(tài)，便于表演。

11、（同學(xué)編好后，小組內(nèi)修改，并挑一小組模擬演出，師生共評。） 三折讀，妙點揣摩 老師指導(dǎo)語：本文語言幽默詼諧，特別符合人物性格和文章思想內(nèi)容，請你細(xì)細(xì)揣摩，找到語言上亮點。 明確： 例如：林曉梅這丫頭最不觀賞進(jìn)行曲，運動會上，她放的都是流行音樂，軟綿綿的，運動員不打瞌睡就萬幸。 “萬幸”一詞略帶夸張的口吻，對林曉梅作了諷刺。 例如：假如說需要設(shè)計師他還心服口服，連剪個線頭都不信任堂堂的賈里？他猛一下脫掉西裝，抄起把剪刀，眼疾手快地幾下消退了羽紗上的線頭。 稚嫩、滑稽的動作使人感到賈里對自己的力量估量不足。 例如：“魯智勝提議拿小刀劃邱士力的車胎，這雖然解氣，但缺乏大師風(fēng)度，賈里懶得去做”，在賈里

12、心中，好像自己已是“大師”，羞與小兒為伍，懶得去做那些小孩子才做的事情，其實自己還極為稚嫩，這就產(chǎn)生了幽默和諷刺的效果，妙趣橫生。 （品讀精彩句子，體會筆下表現(xiàn)出來的輕喜劇效果。） （同學(xué)在書上圈勾畫，做筆記，小組內(nèi)溝通爭論，班級內(nèi)部同學(xué)互評。） 四寫讀，仿寫片段 老師指導(dǎo)語：作家描繪了賈里生活中的三個片斷，記錄了他點點滴滴的感受，你能否結(jié)合自己的經(jīng)受和閱歷，再依據(jù)賈里的性格，給文章再加一個實施偉人方案的片斷呢？ （同學(xué)仿寫，溝通，師生共評。） 五作業(yè) 你有過成為偉人的幻想嗎？你曾經(jīng)方案過嗎？請寫出你的幻想和你的方案。 偉人細(xì)胞 教案之二 八 教學(xué)目標(biāo) （1） 通過小說中賈里的故事，使同學(xué)明白

13、只有像一般人一樣，腳踏實地，從小事做起，才能成就偉業(yè)的道理。 （2） 學(xué)習(xí)本文奇妙支配情節(jié)，人物描寫共性化和生動幽默的語言風(fēng)格。 （3） 體會留意生活積累，做生活的有心人，才能寫出好作文的硬道理。 九 教材分析 課文節(jié)選自當(dāng)代女作家秦文君的長篇小說男生賈里。故事記敘了學(xué)校一班級男生賈里追求轟轟烈烈的人生，實現(xiàn)偉人方案的曲折過程。節(jié)選部分通過賈里為實現(xiàn)“偉人方案”而經(jīng)受的三次失敗，以及一次不經(jīng)意之間卻意外獲得勝利的經(jīng)過，告知讀者，人必需從小事做起，腳踏實地，才能一步步成就大業(yè)的道理。小說人物形象極其富有共性，生活氣息深厚，的生活積淀豐厚，故事貼近生活，人物貼近生活，情節(jié)支配奇妙，敘述語言輕松活潑

14、，詼諧幽默，不少地方采納夸張手法，讀來妙趣橫生，叫人忍俊不禁時陷入思索，對于中同學(xué)很有現(xiàn)實意義。因此，這樣的小說教學(xué)，應(yīng)當(dāng)放手讓同學(xué)走進(jìn)課文，探求課文主旨，明白課文的主要創(chuàng)作意圖，寓教與學(xué)，賞析文章與學(xué)會寫作、怎樣做人結(jié)合起來。 十 教學(xué)設(shè)想 這是一篇生活氣息深厚的小說，是一篇非講讀課文。內(nèi)容貼近中同學(xué)生活，情節(jié)不簡單但是趣味橫生，語言輕松幽默，主題鮮亮深刻但不費解。因此老師可放手讓同學(xué)自由閱讀，自由表達(dá)，理解課文主要內(nèi)容，把握主要表現(xiàn)手法，學(xué)會自己觀賞小說語言特點。 因此，本課教學(xué)，適合以爭論溝通的方式進(jìn)行，而非具體分析，老師不宜過多講解。 十一 教學(xué)課時 一課時 十二 教學(xué)流程 4 同學(xué)或

15、老師介紹當(dāng)代女作家秦文君及其作品。 5 自由誦讀小說（或分角色朗讀），劃出需要強化的字詞。 3 整體感知課文內(nèi)容，同學(xué)自己概括小說故事情節(jié)，解決課文主要內(nèi)容和主旨。 （1）爭論：簡述賈里的“偉人方案”前三次失敗的經(jīng)過，簡評他失敗的緣由。 * 仇人變成伴侶；追求“矮個風(fēng)波”的失??；一鳴驚人的打工方案的破產(chǎn)。 * 對同學(xué)定位錯誤注定失?。幌胪ㄟ^轉(zhuǎn)變體型引人注目的想法本身稚嫩可笑；做事沖動注定失敗。 （2）爭論：賈里是怎樣意外獲得勝利的？勝利的緣由何在？給你的啟示是怎么？ * 屢次失敗后，賈里開頭思索。一件在賈里看來微不足道的區(qū)區(qū)小事，主動要走一本破損的書，卻讓班上沸沸揚揚，引起轟動效應(yīng)。賈里無意中

16、做了看來一件值得稱道的大事，反讓他做了一回“偉人”。 * 腳踏實地，從小事做起，從自己做起，不斷提高自己，才能成就大事。 * 不要一味著眼轟轟烈烈，追求一鳴驚人，不要不切實際地幻想，不做小事的人是干不成大事的。 （3）爭論：小說的仆人公有怎樣的性格特征？如何刻畫的？ * 自己以為自己才智非凡，愛憎分明，勇往直前，具有偉人細(xì)胞；做事沖動，稚嫩不夠成熟，有時沒有韌性，但是有上進(jìn)心。通過人物外貌、動作、語言、心理等方法刻畫的。 （4）小說的語言幽默輕松表現(xiàn)在哪些語段里？選出有代表性的語句試做觀賞。 * 采納大膽的夸張筆法，形成一種令人輕松一笑的輕喜劇效果。如“魯智深提議拿小刀劃邱力士的車胎，這雖然解

17、氣，但缺乏大師風(fēng)度，賈里懶得去做”，由于在賈里心中，自己好像已經(jīng)成為“大師”，羞與小兒為伍，懶得才去做那些小孩子才做的事情，其實他自己本身還特別稚嫩。這樣的語言表達(dá)產(chǎn)生幽默諷刺效果，使文章妙趣橫生。 * 奇妙應(yīng)用仆人公日記片段，輕松形成幽默效果并發(fā)人深省。如文中引用了賈里的一段日記，日記內(nèi)容是賈里關(guān)于自我的“偉人素養(yǎng)“評價與他人評價的沖突。賈里自己認(rèn)為具有“才智不凡、愛憎分明、勇往直前”等“偉人素養(yǎng)”，而他人卻對此“毫不察覺”，最好的伴侶也只是說他“既不是偉人，也不是庸人”，賈里對此非常憤慨，認(rèn)為這種評價“不負(fù)責(zé)任”。這里的奇妙引用，意在告知大家，偉人不是自己封的，也不是天生成就的，只有腳踏實

18、地，從小事做起，逐步熬煉成長，才能漸漸為他人接受和承認(rèn)。 十三 板書設(shè)計 偉人細(xì)胞（長篇小說節(jié)選） 秦文君 故事梗概： 化敵為友 矮個風(fēng)波 打工方案破產(chǎn) 意外勝利 賈里畫像： 愛憎分明 稚氣沖動 有上進(jìn)心 卻對自己要求不嚴(yán) 小說風(fēng)格： 輕松幽默 情節(jié)奇妙 人物形象鮮亮 生活氣息深厚 小說啟示： 從小事做起，才能成就大事。 十四 作業(yè)布置 （1） 書后探究題13； （2） 導(dǎo)學(xué)基礎(chǔ)部分和閱讀題； （3） 作業(yè)紙（解決字詞和人物描寫難點）； （4） 作文 （ 從生活小事中去找尋寫作題材）。 有用課件教學(xué)設(shè)計方案怎么寫 老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，每位老師應(yīng)當(dāng)設(shè)計好自己的教案課件。每位老師

19、都需要提前預(yù)備好教案課件，同學(xué)才能更好地接受各學(xué)問要求。網(wǎng)絡(luò)有沒有優(yōu)質(zhì)的教案課件以資借鑒呢？以下是我為大家收集的“有用課件教學(xué)設(shè)計方案怎么寫”供大家借鑒和使用，盼望大家共享！ 教學(xué)目標(biāo)： 1. 學(xué)問與技能 會寫“匯、刮”，領(lǐng)悟左右結(jié)構(gòu)生字寬窄布局的迎讓規(guī)律。 2過程與方法 （1）有感情地 朗讀課文，讀出對小興安嶺的寵愛之情；嘗試運用立樁記憶的方法背誦喜愛的段落。 （2） 探究并發(fā)覺寫春夏秋冬四段的組段規(guī)律，學(xué)習(xí)和積累精確、生動的語言。 3、情感態(tài)度與價值觀 正確、流利地朗讀課文，讀出對小興安嶺的寵愛之情。 教學(xué)預(yù)備： 1. 引導(dǎo)同學(xué)大致了解本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，熟識課文，找出本課“匯、刮” 2. 預(yù)

20、備教學(xué)課件。 3. 預(yù)備有關(guān)小興安嶺的資料，制作指導(dǎo)關(guān)鍵字及背誦用投影片。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入板書課題 1、板書課題：漂亮的小興安嶺 2、認(rèn)讀字詞，指導(dǎo)訂正易讀錯的字音。 白樺、淙淙、嫩綠、漲滿、蘑菇、腦袋、蔥蔥郁蘢（樹木青翠茂密）、當(dāng)美餐. 3請六位同學(xué)分段朗讀課文。 要求和評價指標(biāo)：聲音嘹亮，正確流利。 二、提示重點，明確目標(biāo) 這節(jié)課重點探究課文中間部分的行文挨次和組段的規(guī)律。 三、讀中感悟，積累語言 1.由老師背誦第一段導(dǎo)入，學(xué)習(xí)其次段感受春天活力之美。 （1）指導(dǎo)感受“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子”中“抽出”用得精確、生動，布滿了春天的活力之美。 練習(xí)朗讀，要求讀出樹木

21、的生氣勃勃。 （2）同學(xué)自讀、探究整段，找找還有哪些詞“用得真好”。 （3）溝通匯報。 重點感悟：“匯” 也用得生動形象，布滿了春天的活力之美。 第一步,讀“山上的積雪溶化了,雪水匯成小溪,淙淙地流著。溪里漲滿了春水?！?其次步,出示“匯”字。 課件演示，理解“匯”字的意思，形象記憶字形：三點水就猶如積雪化成的水，淙淙地流進(jìn)小溪（“象形”的半口匡）。 第三步,指導(dǎo)書寫“匯”字。指導(dǎo)要點：偏旁三點水，寫在弧線上，上面兩點要寫緊湊一些。 第四步,同學(xué)練習(xí)寫“匯”字。 第五步,再讀帶有“匯”字的句子。 師：想象雪水“匯”成小溪的景象，有感情朗讀。 （4）指導(dǎo)同學(xué)有感情朗讀寫小鹿的句子。 引導(dǎo)同學(xué)有感

22、情齊聲朗讀：“小鹿在溪邊漫步。它們有的俯下身子喝水,有的側(cè)著腦袋觀賞自己映在水里的影子?！?引導(dǎo)同學(xué)體會關(guān)于小鹿的描寫也布滿了春天的活力之美。 指導(dǎo)要點：加入動作演示，想象、感受小鹿開心、得意的心情。 （5）溝通感受，體會春天的活力之美。 （6）感悟其次自然段的組成 （不僅寫了樹木抽枝長葉，還寫了樹木四周的漂亮景象）。 師生合作配樂讀其次自然段（老師讀樹，女同學(xué)讀春水，男同學(xué)讀小鹿）強化對組段特點的感受。 （7）指導(dǎo)同學(xué)用立樁記憶法背誦這一段。 第一步,展現(xiàn)記憶立樁詞： 樹木 抽出_ 長出_ 積雪 匯成_ 流著_漲滿_ 小鹿 漫步 俯下_ 側(cè)著_觀賞_ 其次步,解釋立樁詞 師：左邊是關(guān)于“春天

23、小興安嶺的主要景物”的三個詞語，右邊是關(guān)于“主要景物詳細(xì)形象”的若干詞語。 第三步,指導(dǎo)立樁記憶的方法 師：要做到高效背誦，就要找到一根支持背誦的拐杖先記住要點之間的關(guān)系，再利用這種聯(lián)系加快記憶。 第四步,練習(xí)背誦 同學(xué)自己試背。 指名背誦，會背的同學(xué)一起背，背不熟的可以讀文。 齊聲背誦。 2.學(xué)習(xí)第三段感受夏天蔥郁之美。 （1）默讀第三自然段，探究發(fā)覺這段與前一自然段在組段上的相同之處。（也是先寫樹木，再寫樹木四周的漂亮景象） （2）體會是怎樣運用精確、生動的語言寫出夏天草木蔥郁的特點的。 第一步,讀“夏天，樹木長得蔥蔥郁蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實實的，攔住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的

24、天空?！逼浯尾?默讀，圈出表示特殊能表現(xiàn)夏天樹木特點的詞。第三步, 溝通讀后的感受。第四步,指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀，讀出夏季樹木的蔥郁之美。第五步,背誦這句話，鞏固立樁背誦法。 （3）書寫“擋”字。 第一步,老師指導(dǎo)書寫。 其次步,同學(xué)練習(xí)書寫。 第三步,師生合作再讀這句話。 （4）再讀此段描寫樹木四周漂亮景象的部分。 同學(xué)自讀：“早晨,霧從山谷里升起來,整個森林浸在乳白色的濃霧里。太陽出來了,千萬縷像利劍一樣的金光,穿過樹梢,照耀在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開著各種各樣的野花,紅的,白的,黃的,紫的,真像個漂亮的大花壇。” （5）溝通感受，體會夏季的蔥郁之美。 3.同學(xué)分組自學(xué)四、五段感受

25、秋、冬之美 （1）同學(xué)分為自學(xué)第四段的和自學(xué)第五的兩大群體，每一群體 各以小組為單位自主探究四段或五段。探究發(fā)覺這兩段與前面“春”“秋”兩個自然段在組段上的相同之處，品嘗生動形象、富有表現(xiàn)力的詞語。完成表格練習(xí)。 （2）小組代表匯報溝通自己組的體會。 重點引導(dǎo)同學(xué)體會這兩段組段也是先寫樹木，再寫樹木四周的漂亮景象，隨文指導(dǎo)學(xué)寫 “刮”字。重點體會“刮”字左寬右窄，豎勾要長且直。 五、回歸整體，表達(dá)感受 ，總結(jié)點題。 第一步,自己預(yù)備。 其次步,學(xué)習(xí)動情地背誦。 第三步,師小結(jié)。 六、布置作業(yè)，收束全課 利用老師交給的方法背誦自己喜愛的段落。 板書設(shè)計： 漂亮的小興安嶺 匯擋 獻(xiàn) 刮 春 夏 秋

26、 冬 季節(jié) 樹木 其他景物 好文共享：教學(xué)設(shè)計方案怎么寫 每個老師上課需要預(yù)備的東西是教案課件，規(guī)劃教案課件的時刻靜靜來臨了。是時候?qū)ψ约航贪刚n件工作做個新的規(guī)劃了，接下來的工作才會更順當(dāng)！你們了解多少教案課件范文呢？考慮到您的需要，我特地編輯了“好文共享：教學(xué)設(shè)計方案怎么寫”，盼望對您的工作和生活有所關(guān)心。 【學(xué)問教學(xué)點】 、 認(rèn)知目標(biāo)：自讀課文，理解課文主要內(nèi)容。 、力量目標(biāo)：讓同學(xué)在自主、合作中提高實踐力量和創(chuàng)新力量。 、情感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會人與動物之間的深厚情意。 【教學(xué)內(nèi)容及重點、難點分析】 本課是一篇略讀課文，記敘“我”細(xì)心照料一只小喜鵲，小喜鵲和“我”結(jié)下深厚感情的故

27、事。課文描寫的內(nèi)容富有情趣，反映了兒童的真實的生活情景。 重點、難點是：從“我”對喜鵲“小花”的照看愛惜、“小花”對我的感情中，讓同學(xué)體會到人類對動物的關(guān)懷、愛惜是人與動物和諧相處的主要緣由。 【教學(xué)對象分析】 本課的教學(xué)對象是四班級同學(xué)，他們已經(jīng)有了肯定的計算機網(wǎng)絡(luò)查找收集有關(guān)的資料關(guān)心學(xué)習(xí)。本篇略讀課文講的又是兒童真實的生活情景，教學(xué)時，放手讓同學(xué)自讀自悟，放手讓同學(xué)在自主、合作中去解決問題。老師充分利用電腦網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，讓同學(xué)在網(wǎng)上查閱相關(guān)信息，擴高校生的學(xué)問面，從而把語文閱讀教學(xué)和思想教育結(jié)合起來。 【教學(xué)策略及教法設(shè)計】 “放手讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)”是本節(jié)閱讀課文的特點，老師不需要過多的講

28、解、分析課。本課教學(xué)的目的是讓同學(xué)在閱讀和思索中感受人與動物之間的深厚感情，從而受到愛惜動物的教育。在教學(xué)中，首先讓同學(xué)通過反復(fù)閱讀課文來理解課文內(nèi)容，在解決重難點上，主要通過小組合作溝通，在課件上完成練習(xí)，體會文章表達(dá)的思想感情，從中明白人類對動物的關(guān)懷、愛惜是人與動物和諧相處的主要緣由。其次，讓同學(xué)結(jié)合實際，自由發(fā)言，以身邊的事為例，談自己的看法和感受。最終，同學(xué)在“擴展學(xué)問”板塊上網(wǎng)中查閱相關(guān)資料，并回歸課堂發(fā)表自己的看法和建議。充分發(fā)揮同學(xué)的主動性，讓他們在實踐中探求學(xué)問，在實踐中受到愛惜動物的教育。 【教學(xué)媒體設(shè)計】 多媒體網(wǎng)絡(luò)計算機房（能連接到 Internet、同學(xué)一人一機）：情

29、景導(dǎo)入時應(yīng)用其廣播功能；同學(xué)自主探究學(xué)習(xí)時應(yīng)用其監(jiān)控、個別輔導(dǎo)、小組爭論等功能；同學(xué)示范、作品評價時應(yīng)用其轉(zhuǎn)播功能。 課件：同學(xué)自主探究學(xué)習(xí)時依據(jù)需求選用學(xué)習(xí)資源，借助網(wǎng)絡(luò)，組織同學(xué)小組爭論，以達(dá)到解決問題及同學(xué)口頭語言表達(dá)力量和合作精神的目的。 【教學(xué)過程設(shè)計與分析】教學(xué)過程 設(shè)計思路及多媒體應(yīng)用與分析 一、觀賞圖畫，激趣引入 冬天到了，春天還會遠(yuǎn)嗎？春天就在我們面前：請看一幅鳥語花香的畫面。 、（課件演示）課題畫面 * 鳥情 、小鳥也有感情嗎？讓我們一起來看看這篇課文吧！ 媒體播放一組鳥類畫面，最終定格在一幅人鳥和諧相處的畫面。由此導(dǎo)入新課，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)語文的愛好。 向同學(xué)展現(xiàn)集音、色、

30、光于一體的課題畫面，給同學(xué)以極大的吸引力。 帶著問題進(jìn)入。 二、聽錄音朗讀課文，整體感 知課文內(nèi)容。 （課件演示）本課插圖 、（媒體播放）聽課文錄音朗讀，課文中講了一件什么事情? （同學(xué)反饋） （課件點擊）喜鵲圖 、同學(xué)質(zhì)疑：這只小鳥為什么和小男孩有這么深厚的感情呢？讓我們一起來探究！ 展現(xiàn)清楚的課文插圖，便于同學(xué)觀看；多媒體播放課文內(nèi)容，在伴著輕音樂的朗讀聲中，同學(xué)更簡單感受到小鳥和“我”的親熱關(guān)系。 讓同學(xué)質(zhì)疑，培育同學(xué)擅長提問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 三、細(xì)讀片段，探究人鳥深情 、（課件出示）閱讀要求： 用你喜愛的方式讀課文，把課文讀正確、讀流利、讀出感情； 邊讀邊動手把不懂的地方畫記號； 小組合作

31、爭論課文中發(fā)覺的問題。 （同學(xué)質(zhì)疑，由同學(xué)自己關(guān)心解答。老師適當(dāng)點撥。） 、（點擊課件出示問題） 為什么“小花”對“我”有如此深厚的情意？ 喜鵲“小花”對“我”有那么深厚的感情表現(xiàn)在哪兒？ （結(jié)合課文內(nèi)容回答，老師在朗讀上加以指導(dǎo)。） 、（點擊課件鏈接）出示合作探討題，同學(xué)自主、合作學(xué)習(xí)，伴隨美麗的鳥語聲機上完成“腦圖”練習(xí)。 、（視頻轉(zhuǎn)播）同學(xué)完成狀況。 多媒體展現(xiàn)閱讀要求，讓同學(xué)明確閱讀課文的閱讀方法。 放手讓同學(xué)用自己喜愛的形式閱讀課文，自疑自答，老師引導(dǎo)點撥。目的在于培育同學(xué)的閱讀力量和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 多媒體展現(xiàn)的兩個問題正是本課需要解決的重難點。 同學(xué)通過前面的學(xué)習(xí)步驟，已經(jīng)基本上

32、能解決。老師重在指導(dǎo)有感情朗讀，體會隨著事情的進(jìn)展變化，讀出的情感變化。 這一媒體環(huán)節(jié)的應(yīng)用，目的在解決本課的難點：“我”對“小花”的關(guān)懷、愛惜，是“小花”對“我”對我有深厚感情的基礎(chǔ)。 應(yīng)用計算機網(wǎng)絡(luò)來讓同學(xué)完成此題，通過師生交互、人機交互，可以發(fā)揮同學(xué)主動學(xué)習(xí)的樂觀性。通過視頻轉(zhuǎn)播功能，可以將做得快、答得對的習(xí)題準(zhǔn)時展現(xiàn)給全體同學(xué)。 四、點撥總結(jié) 、（點擊課件）思索： 學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道了什么?受到什么啟發(fā)？ 人類要與動物和諧相處，人類應(yīng)當(dāng)怎么做？ 、（課件點擊）結(jié)合同學(xué)回答，逐一點擊本文板書內(nèi)容。 、（點擊課件鏈接）閱讀相關(guān)的奇聞趣事。 課件出示老師設(shè)疑題，讓同學(xué)充分發(fā)表自己的感受，

33、目的是讓同學(xué)通過思索、談想法，培育同學(xué)養(yǎng)成邊閱讀邊思索的好習(xí)慣。從中受到愛惜動物的思想教育。 多媒體的應(yīng)用，把本課的板書設(shè)計一一呈現(xiàn)，便于突出本文的重難點，也利于全文作總結(jié)。 設(shè)計此鏈接內(nèi)容是擴高校生的學(xué)問面，感受人與動。 五、結(jié)合實際，升華情感 （點擊課件）出示問題： 平常你喜愛什么小動物?你和它之間建立了怎樣的感情？能舉例說說嗎？ 過渡語；人與動物能存在如此深厚的感情，人與人之間呢？）說說你們小組的同學(xué)是怎樣與同學(xué)及長輩相處的? 結(jié)合實際來談，進(jìn)一步體會只要人付出感情，動物也會回報真情，人與動物就能和諧相處。 此題為“情感的遷移”處，通過小組的學(xué)習(xí)，不僅培育了同學(xué)的口頭表達(dá)力量和合作學(xué)習(xí)的

34、精神，而且受到思想教育。 六、擴展學(xué)問與回歸課堂 （點擊課件）出示網(wǎng)上沖浪題： 、老師供應(yīng)幾組有關(guān)愛惜動物的網(wǎng)站同學(xué)自由上網(wǎng)查閱相關(guān)資料。 、說說你在網(wǎng)上看到了什么?有何感想?大家來評議，來總結(jié)。 同學(xué)借助網(wǎng)絡(luò)查詢、掃瞄自己喜愛的網(wǎng)站。網(wǎng)上的資料，已把學(xué)習(xí)擴展到課外，開闊了同學(xué)的視野，讓同學(xué)對飛禽走獸的種類和相關(guān)學(xué)問有了更多的了解。 回歸課堂，談?wù)勛约嚎吹降?、想到的，旨在用現(xiàn)代信息教育手段潛移默化地教育同學(xué)，使其有愛惜動物、愛護動物的意識。 【板書設(shè)計】 【練習(xí)設(shè)計】 、利用課件完成“腦圖”。 、依據(jù)老師供應(yīng)的網(wǎng)址掃瞄相關(guān)網(wǎng)站。 附“腦圖”： 【教學(xué)過程流程圖】 今日課件:小雞美術(shù)教學(xué)設(shè)計怎么

35、寫 教案課件是老師上課中很重要的一個課件，每個老師對于寫教案課件都不生疏。只有優(yōu)秀的教案課件，同學(xué)才能更好地接受各學(xué)問要求。好的教案課件是怎么寫成的？為滿意您的需求，我特地編輯了“今日課件:小雞美術(shù)教學(xué)設(shè)計怎么寫”，歡迎閱讀，盼望您能夠喜愛并共享！ 活動目標(biāo)： 1、了解小雞的形狀特征，嘗試用圓形、短線大膽添畫小雞。 2、能大膽地進(jìn)行想象不同形態(tài)的小雞。 3、在活動中體驗繪畫的樂趣，喜愛畫畫。 活動預(yù)備： 小雞圖片、圖畫紙、水彩筆。 活動過程： 1、小雞謎語導(dǎo)入。 師：、今日老師給你們帶來了一位小客人，請小伴侶們聽一聽老師的謎語，猜一猜它是誰?“圓腦袋，尖嘴巴，黃黃的衣服，細(xì)細(xì)的腳，渾身上下毛茸

36、茸，愛吃小米和小蟲?！?師：有誰猜出來了嗎?它是誰啊? 小伴侶們真聰慧，這位可愛的客人就是小雞，和來小雞打招呼吧!(出示小雞圖片) 2、共同爭論小雞的特征。(邊畫邊爭論) 師：1)小雞的身體是什么外形的?像一個什么樣子呢?(圓形的，橢圓的，像雞蛋一樣) 2)接下去我們來畫畫小雞的腦袋怎么樣?咦，小雞的腦袋是什么樣子的啊?(圓圓的) 你覺得這只小雞可能在干什么呢? 假如它在吃小米/看天空/往旁邊看，那它的腦袋要畫在哪邊呢?(各個方向都可以) 那它吃蟲子的時候嘴巴朝哪里呢?眼睛看哪里呢? 3)現(xiàn)在小雞還缺了什么呀?對啦，是細(xì)細(xì)的腳!讓我們一起來為它添上可愛的腳! 3、出示各種不同形態(tài)的小雞圖片。

37、師：剛剛的小雞呀，都是由兩個圓形寶寶組成的，其實一個圓形寶寶也能變成一只可愛的小雞!小雞畫完以后，記得噢，先把小雞畫完，你們也可以為小雞畫上白云、草地、小花、太陽、蟲兒都。 4、幼兒作畫。 師：下面我要來請小伴侶們畫一畫你們心中想畫的小雞，可以跟老師這里的都不一樣。 水彩筆是一個桌子的小伴侶一起用，不行以爭搶，假如用同一個顏色可以一個一個人換著來，不要在同一個地方重復(fù)畫許多次，由于紙會畫破的。 5、作品展現(xiàn)。 師：請畫好的小伴侶拿著自己的畫，坐到紅點點上。 師：請你來說一說，你畫了什么? 二、教學(xué)過程記錄： 1、小雞謎語導(dǎo)入。 師：、今日老師給你們帶來了一位小客人，請小伴侶們聽一聽老師的謎語，

38、猜一猜它是誰?“圓腦袋，尖嘴巴，黃黃的衣服，細(xì)細(xì)的腳，渾身上下毛茸茸，愛吃小米和小蟲。” 幼：啊!是小雞!(謎語還沒說完就猜出來了) 師：真聰慧，這位可愛的客人就是小雞，和來小雞打招呼吧!(出示小雞圖片) 幼：你好! 幼：小雞!你好! 師：小雞也很快樂，能見到你們!今日呀，小雞要來和我們一起畫畫呢! 2、共同爭論小雞的特征。(邊畫邊爭論) 師：小雞的身體是什么外形的?像一個什么樣子呢? 幼：毛絨絨的! 師：恩，小雞的身體上有羽毛，所以毛茸茸的!小雞的身體像一個什么外形呢? 幼：黃色的! 師：小雞有黃色的羽毛，那小雞的身體是不是像雞蛋一樣，圓形的，橢圓的。 幼：恩對! 師：好的，那我們先在這張紙

39、上畫一個圓，接下去我們來畫小雞的什么? 幼：腦袋! 師：小雞的腦袋又是什么外形的啊? 幼：圓圓的 師：恩!真棒!那你覺得這只小雞可能在干什么呢? 幼：在吃蟲子 師：那它吃蟲子的時候，它的腦袋要畫在哪邊呢? 幼：下邊，左邊 師：那它吃蟲子的時候，嘴巴朝哪里呢?眼睛看哪里呢? 幼：嘴巴向下，眼睛向下 師：假如它看天空，那它的腦袋要畫在哪邊呢?嘴巴朝哪里呢?眼睛看哪里呢? 幼：上面! 師：所以小雞的頭可以朝向許多方向，哪個方向都可以! 師：現(xiàn)在小雞還缺了什么呀? 幼：腳! 師：對啦，是細(xì)細(xì)的腳!讓我們一起來為它添上可愛的腳! 3、出示各種不同形態(tài)的小雞圖片。 師：剛剛的小雞呀，都是由兩個圓形寶寶組成

40、的，其實一個圓形寶寶也能變成一只可愛的小雞!小雞畫完以后，記得噢，先把小雞畫完，你們也可以為小雞畫上白云、草地、小花、太陽、蟲兒都。 4、幼兒作畫。 師：下面我要來請小伴侶們畫一畫你們心中想畫的小雞，可以跟老師這里的都不一樣。 水彩筆是一個桌子的小伴侶一起用，不行以爭搶，假如用同一個顏色可以一個一個人換著來，不要在同一個地方重復(fù)畫許多次，由于紙會畫破的。 (幼兒畫畫的時候，在旁邊留意觀看與引導(dǎo)) 師：你怎么不畫呢? 幼：我不會畫 師：那老師跟你一起畫，小雞有圓圓的腦袋 師：你畫的是什么呀? 幼：下雨了，小雞淋濕了! 師：真棒!那等會兒畫完了，請你和小伴侶說說你的畫好嗎? 幼：好! 5、作品展現(xiàn)

41、。 師：請畫好的小伴侶拿著自己的畫，坐到紅點點上。 師：請你來說一說，你畫了什么? 幼：我畫的一只小雞，三只小雞，在吃蟲子。 三、活動反思： 從活動的整體來說，作為一節(jié)常規(guī)的美術(shù)活動，基本流程與目標(biāo)方向是全都的、符合小班幼兒的年齡特點，以可愛的小雞為題材，讓小班幼兒初步感受小雞的特征，在美術(shù)表現(xiàn)上主要是運用短線條與圓。 活動導(dǎo)入通過謎語和小雞的圖片，能吸引幼兒的留意力，提高幼兒的愛好。在共同爭論小雞的特征時，我先畫了兩個圓，在讓幼兒依據(jù)自己說的情境(小雞在干什么?頭會朝哪邊?嘴巴呢?)，請個別幼兒上來添畫嘴巴、腳和眼睛，降低困難，同時請上來的幼兒畫畫力量較強，能給其他幼兒一個好的示范與榜樣，產(chǎn)

42、生樂觀的作用。最終通過循環(huán)播放不同類型的小雞，可以讓幼兒能在想不出來時有一個可選擇的提示。 目標(biāo)達(dá)成方面，幼兒基本上能用自己的方式變現(xiàn)出不同的小雞，不過由于小班幼兒畫圓的前期閱歷不多，可以在晨間或者活動開頭前幾天，讓幼兒在區(qū)域活動、日?；顒踊蛘咂渌I(lǐng)域活動時積累畫圓、感受圓的閱歷。這樣會使這節(jié)美術(shù)課不僅有物質(zhì)預(yù)備，還有充分的閱歷預(yù)備，更加能給與幼兒更多的活動體驗，使這節(jié)活動能取得更好的效果，讓幼兒獲益更多。 在幼兒自主作畫的階段，我的引導(dǎo)還不夠。有個別幼兒會用水彩筆在紙上亂涂亂畫，或者是說自己不會畫、空著紙張，這時候我發(fā)覺了卻沒有進(jìn)行更多的有效的引導(dǎo)，其實可以跟幼兒一起畫，多關(guān)注這些對畫畫活動

43、不主動的幼兒，去樂觀的引導(dǎo)，為以后幼兒對美術(shù)活動增加愛好做努力，讓幼兒能有良好的心情體驗與愉悅的感受。 在最終作品展現(xiàn)的環(huán)節(jié)，我是等全部幼兒畫完，拿著畫、坐到位置上時才開頭，這樣就造成了很多已經(jīng)畫好的幼兒的等待現(xiàn)象，可以讓畫好的幼兒把自己的畫拿到黑板上貼上去，然后可以跟身邊的伙伴說說自己畫了什么，相互共享自己的畫，這樣不僅有效的合理支配了時間，還可以讓更多的幼兒說說自己的畫，并且增加了同伴之間的互動與社會體驗，增加了溝通的愛好與歡樂。 有用范文：畫教學(xué)設(shè)計怎么寫(440字) 老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，是仔細(xì)規(guī)劃好自己教案課件的時候了。對教案課件的工作進(jìn)行一個具體的方案，接下來的工作

44、才會更順當(dāng)！你們究竟知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？下面是我為大家整理的“有用范文：畫教學(xué)設(shè)計怎么寫(440字)”，盼望能對您有所關(guān)心，請保藏。 畫教學(xué)設(shè)計(篇一) 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解顏色語言的豐富性，熟悉色譜，學(xué)習(xí)調(diào)色與涂色的方法。 2、能精確地熟悉色、調(diào)色和涂色，個體完成涂色練習(xí)并參加集體組合成畫的活動。 3、能表現(xiàn)出對世界名畫的觀賞、臨摹與組合的美術(shù)活動的愛好和勝利的歡樂、富有敏銳的觀看力和集體協(xié)作的精神。 教具預(yù)備： 水粉顏料、水彩筆、毛筆，調(diào)色盤，小水杯、掛圖、課件等。 教學(xué)過程： 一、觀賞導(dǎo)入 課件觀賞荷蘭畫家凡高的代表作品。 引導(dǎo)提問：你見過這些畫嗎？特殊是最終這一幅向日葵，也就是課

45、本所展現(xiàn)的是同一幅畫，你們的感受有什么相同和不同呢？同學(xué)組內(nèi)溝通、爭論。熟悉顏色是繪畫的語言，顏色是相同的。（附：可簡介下凡高生平及作品風(fēng)格） 二、探究思索 1、引導(dǎo)思索：這幅畫主要有那些顏色？ 2、探究調(diào)色方法：這些顏色是怎樣調(diào)配出來的呢？ 同學(xué)爭論，自由發(fā)言，留意要做到切實的溝通探討。 三、探究體驗 1、依據(jù)教材的提示，用大紅和檸檬黃進(jìn)行調(diào)和，把產(chǎn)生的橙色與同桌的比一比，顏色效果是否一樣？為什么？ 老師演示重點小結(jié)：兩種顏色相調(diào)和，顏色重量的不同使得顏色效果產(chǎn)生變化。一般朝重量多的顏色方面傾斜，所以調(diào)色時應(yīng)當(dāng)能推斷看準(zhǔn)顏色的傾向性。 2、在一種顏色中調(diào)入黑色或白色，看看會發(fā)生什么樣的變化？

46、 老師演示小結(jié)：通過這一個方法可以讓顏色發(fā)生明度變化，又叫做顏色的明度變化，這樣就可以調(diào)出很多顏色豐富的層次了。 3、出示教材右頁馬賽克效果的向日葵畫中取一方格（G5），這一格是有24個小塊組成的，將它們分解開，與色譜中的顏色對號入座。 4、任意找一種向日葵這幅畫的顏色，嘗試調(diào)配一下，是否很接近？ 四、分工合作 1、我們可以將這幅畫分解成很多小色塊，近看這些顏色，但遠(yuǎn)一點或瞇眼看，向日葵就清楚地呈現(xiàn)出來了。將橫排的AJ與豎排的15交叉組成編號，全班每個同學(xué)畫其中的一部分（根據(jù)剛才的練習(xí)作業(yè)抽取作業(yè)位置的編號）。 2、臨摹涂色。根據(jù)小格的顏色來調(diào)色、涂色、留意不能出格，相同的顏色可以一次涂完再換

47、蘸顏色。 五、組合展現(xiàn) 1、讓完成作業(yè)的同學(xué)根據(jù)底紙上的格子，找準(zhǔn)坐標(biāo)貼上自己的那部分作品。 2、引導(dǎo)同學(xué)瞇眼睛看看，觀賞評全班同學(xué)集體組合畫出的作品。 六、教學(xué)拓展： 顏色是繪畫的語言，也就象文學(xué)語言運用的藝術(shù)一樣，顏色語言的調(diào)配也需要仔細(xì)的討論與探究，今日你有收獲了嗎？ 畫教學(xué)設(shè)計【篇二】 一、教學(xué)目的 1.了解中國水墨人物畫的基本學(xué)問及其藝術(shù)表現(xiàn)的特點,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)中國畫的愛好; 2.引導(dǎo)同學(xué)在觀賞、分析、感受的基礎(chǔ)上,討論與嘗試用中國水墨畫的形式表現(xiàn)身邊的人物,初步把握水墨人物畫基本的表現(xiàn)方法與步驟,表現(xiàn)出人物的生動特點; 3.提高同學(xué)的水墨表現(xiàn)力量和對水墨畫的喜愛。 二、重點、難點。

48、 重點:對于水墨人物畫特點的了解與表現(xiàn)方法的把握; 難點:同學(xué)對水墨人物畫造型的把握及墨色關(guān)系的處理。 第一課時 課前預(yù)備 (同學(xué))中國畫工具。 (老師)教學(xué)的課件,其他的人物畫資料,教學(xué)演示的工具。 教學(xué)過程 1.引入新課。 老師引言:中國畫的類型常依據(jù)表現(xiàn)題材的不同分為山水畫、花鳥畫與人物畫。人物畫具有悠久的歷史,從宋代的梁楷到現(xiàn)代的蔣兆和、周昌谷、劉國輝等都擅長畫水墨人物畫。今日我們就一起來學(xué)習(xí)水墨人物畫出示課題水墨人物畫。 2.引導(dǎo)分析,了解特點。 (1)出示課本中梁楷、劉國輝、蔣兆和三位畫家的三幅水墨人物畫作品,老師簡潔說明三幅畫的基本狀況,引導(dǎo)同學(xué)觀看比較與分析:他們與一般人物畫的

49、表現(xiàn)方法有什么不同?三張畫在表現(xiàn)技法上有什么不一樣?分別給了你怎樣的感受?你最喜愛哪一種表現(xiàn)方法,為什么? 同學(xué)觀看爭論,師生綻開溝通。 (2)老師出示一些其他的水墨人物畫作品,同學(xué)進(jìn)一步觀賞,增加感受。 3.表現(xiàn)方法與步驟的討論。 (1)出示一幅水墨人物畫作品,也可以是課本中的范畫,引導(dǎo)同學(xué)分析與思索:它運用了哪些水墨畫的表現(xiàn)技法?作畫的步驟是怎樣支配的? 溝通觀看與思索的結(jié)果,老師要充分地確定同學(xué)的觀看與思索,同時進(jìn)行必要的引導(dǎo)與補充。 (2)老師現(xiàn)場示范基本的表現(xiàn)技法與步驟,如勾寫造型、變化墨色、著色方法、背景處理等。 (3)同學(xué)溝通自己的一些見解,補充相關(guān)的問題:如“有其他更好的表現(xiàn)方

50、法嗎”、“畫面中怎樣支配人物形象才好看”等。 4.布置作業(yè),鼓舞創(chuàng)作。 觀賞一些同學(xué)的人物畫作品,可以著重人物半身像的,引導(dǎo)同學(xué)有所借鑒。 要求同學(xué)依據(jù)一些人像的照片資料,創(chuàng)作一幅水墨人物畫作品,也可以選擇課本中的水墨人物畫作品進(jìn)行臨摹。 5.同學(xué)創(chuàng)作,老師巡回指導(dǎo)。 6.作品展現(xiàn),評價分析。 請同學(xué)展現(xiàn)自己的水墨人像作品,介紹表現(xiàn)的人物,共同評價作品的優(yōu)點與不足,總結(jié)表現(xiàn)的體會與閱歷。 7.課堂小結(jié)。 其次課時 課前預(yù)備 (同學(xué))中國畫的工具,收集一些人物圖片資料。 (老師)同學(xué)作業(yè)、教學(xué)課件、教學(xué)演示的工具與材料。 教學(xué)過程 1.作品分析,總結(jié)閱歷。 出示若干上節(jié)課的同學(xué)作業(yè),簡要點評作品

51、的優(yōu)點,指出在這一節(jié)課中要留意的地方和進(jìn)一步努力的方向。 2.提出要求,激發(fā)愛好。 (1)老師明確本課學(xué)習(xí)的任務(wù)與要求:表現(xiàn)全身人像,構(gòu)思與表現(xiàn)有主題的畫面。 (2)激發(fā)同學(xué)的愛好:出示幾幅同學(xué)創(chuàng)作的主題性人物畫與周昌谷的作品 兩只小羔羊,確定這些作品主題表現(xiàn)的意義。 3.分析畫面,討論作品的表現(xiàn)形式。 認(rèn)真觀看上面出示的幾幅作品:主體人物是怎樣支配的?畫面主要可以分成哪幾個部分?他們在表現(xiàn)上分別有什么不同? 綻開溝通與總結(jié):如主題要突出,要考慮主體,落款與背景的關(guān)系等。 4.指導(dǎo)構(gòu)思,確定表現(xiàn)主題。 (1)溝通同學(xué)帶的人物資料:你想選擇哪個人物作為畫面的主體形象?可以構(gòu)思一個怎樣的主題畫面?

52、 引導(dǎo)綻開充分的溝通,關(guān)心同學(xué)選擇與形成自己的表現(xiàn)主題與構(gòu)思。 (2)溝通與解決一些表現(xiàn)中同學(xué)可能會遇到的問題:如“一些人物形象的水墨表現(xiàn)”、“一些背景資料的表現(xiàn)”等,老師可以出示一些常見背景資料的水墨樣本,供同學(xué)參考。 5.同學(xué)創(chuàng)作,老師巡回指導(dǎo)。 6.作品展現(xiàn)與評價。 可以創(chuàng)設(shè)一個好玩的展現(xiàn)與評價活動,如“作品拍賣”、“藝術(shù)鑒賞會”等,引導(dǎo)同學(xué)在好玩的活動中溝通感受:如“你最喜愛誰的作品,為什么”、“誰的作品最有水墨的韻味”、“誰作品的中人物最有意思?詳細(xì)說說”等。 進(jìn)行學(xué)習(xí)主題小結(jié):可以讓同學(xué)用一句話來概括學(xué)習(xí)的體會,或老師設(shè)計一些總結(jié)語作為學(xué)習(xí)的結(jié)束。 畫教學(xué)設(shè)計(篇三) 教學(xué)目標(biāo)：

53、1、認(rèn)讀生字詞。 2、通過創(chuàng)設(shè)情境，正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。 3、想象中深化，情境中感悟，朗讀中理解：只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。 教學(xué)重點： （1）、有感情地朗讀課文。 （2）、想象中深化，情境中感悟，朗讀中理解，只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。 教學(xué)難點： 情景中感悟，朗讀中理解所蘊涵的深刻道理。 教學(xué)預(yù)備： 多媒體課件和視頻錄象。 教學(xué)時間： 兩課時。 教學(xué)過程： 其次課時 一、導(dǎo)入回顧：今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)25課玲玲的畫，齊讀課題。 1、復(fù)習(xí)詞語。 2、這篇課文是圍繞什么來寫的？主要人物有誰？ 二、走進(jìn)課文。 1、走進(jìn)“興奮”部分 師：小小

54、年紀(jì)就能精確地說出了文章的主要內(nèi)容，你們可真不簡潔！一開頭，玲玲的心情很興奮，你是從哪里看出來的？ （1）這是個長句，留意換氣，像老師這樣讀讀。師范讀。 （2）師：“端詳”是什么意思？ 師：你能做個“滿足地端詳著”的動作嗎？ 生上臺拿畫表演。指導(dǎo)朗讀。 （3）假如你就是玲玲，看著自己滿足的畫，你心里會怎么想？ 再次指導(dǎo)滿足地讀。 師：是啊，玲玲是那樣認(rèn)真觀賞自己的畫，愛不釋手。你看，已經(jīng)很晚了，她還在滿足地端詳著，爸爸觀察了，是怎么說的？誰情愿扮演一下爸爸說話。 師：什么時候你會被人“催”？ 師：“催”你們的時候，家長或者老師的心情有點焦急，但是也是在為你們著想，是嗎？誰來學(xué)著爸爸再催一催玲玲

55、，還有誰？催了這么多次，所以書上說：“爸爸又在催她了”爸爸都催了這么多次，玲玲，怎么還不答應(yīng)啊？來，一起來。（生齊讀玲玲的話） 2、走進(jìn)“難受“部分 師：可是，就在這時，只聽（拿出字卡）“叭”的一聲，意想不到的事情發(fā)生了（貼畫）誰來接著往下讀？一生讀第四段。 師：你有過心愛的，特殊心愛的東西突然被弄壞的時候嗎？當(dāng)時你的心情肯定很難受。你呢？那大家能體會到玲玲此時的心情嗎？ （引導(dǎo)生體會“哇”要讀地突然） 師：（一生讀時，走到跟前）（學(xué)爸爸的樣子）怎么了？孩子？ 你想想，此時玲玲是那么難過，那么焦急，那么難受，她說起話來會是什么樣的？能給這句話加個提示語嗎？（出示：玲玲說：“我的畫臟了，另畫一張

56、也來不及了?！保?師：是啊，（出示：為了這幅畫，玲玲。）大家猜猜玲玲都做了些什么呢？（生答）體會體會玲玲的心情，自己加上自己所感悟到的提示語，大聲地讀讀吧！ 師：面對難過的玲玲，爸爸會怎么做怎么說呢？同桌讀一讀，演一演6、7自然段，留意人物的表情和動作。 師： （1）強調(diào)爸爸的語氣和氣。 （2）你為什么要認(rèn)真地看呢？ （3）指導(dǎo)感受反問句與陳述句的互換。 同學(xué)們，爸爸幫玲玲出了辦法，作為玲玲的好伴侶，請你們也快幫她出出辦法，勸慰勸慰她吧?。ǔ鼍渥樱簞e哭，玲玲，你要是不是很好嗎？）老師請一位同學(xué)來演玲玲，誰來勸慰她？ 3、走進(jìn)“滿足”部分 師：多熱心的同學(xué)們啊，大家為玲玲出了不少辦法，玲玲自己也動腦筋，她想了想請同學(xué)們一起來輕聲讀讀第八自然段。 讀第八自然段。 師：從大家的表情中，我看出來了，你們覺得這幅畫真美麗。其次天評獎會上，玲玲的畫剛一拿出來，大家想象一下，同學(xué)們會怎么說呢？那評獎的結(jié)果畢竟怎樣呢？請同學(xué)們一起來讀最終一段。原來評委和大家的看法是一樣的，看來，我們班的同學(xué)不僅僅會畫畫，而且還會評畫呢！ 4、感悟爸爸的