幼兒教育心得體會(huì)

1、幼兒教育心得體會(huì)教育孩子這門功課說起來簡潔，做起來可沒那么簡單，相信在坐的爸爸媽媽都身有體會(huì)。既想讓孩子歡樂健康的成長又要豐富孩子各種各樣的學(xué)問，這并非是件簡單事。以下是給大家整理的幼兒教育心得，希望大家喜愛!幼兒教育心得體會(huì)1通過實(shí)習(xí)，我更直接地接觸幼兒園日常工作，更直接地與幼兒接觸，這對(duì)于我們學(xué)前教育者來說，無論是實(shí)踐還是理論方面的學(xué)習(xí)都有很大的充實(shí)作用，更促使我們思索理論與實(shí)踐相結(jié)合的問題。通過親自帶班實(shí)施教育活動(dòng)，組織游戲與運(yùn)動(dòng)，讓我體會(huì)到作為一名幼教工該有多大的教育機(jī)智。這也是指導(dǎo)我今后學(xué)習(xí)的方向標(biāo)。通過實(shí)習(xí)，我感覺各方面的力量有很大提高，這也有賴于實(shí)習(xí)第一周幼兒園為我們開設(shè)的觀摩課

2、和培訓(xùn)以及指導(dǎo)老師和幼兒園帶班老師的嚴(yán)格要求、批判指導(dǎo)，她們給我們提出許多受用的珍貴看法，依據(jù)院方和大地園的要求我們的教案需要在課前一周拿給我們的帶班老師修改，之前我們天真的認(rèn)為這是多此一舉，后來看到帶班老師的修改我們才發(fā)現(xiàn)原來我們自認(rèn)為無懈可擊的教案還是漏洞百出，假如根據(jù)指導(dǎo)老師未修改的教案上課的話，我們不要說是完成教學(xué)目標(biāo)了我們連最至少的一節(jié)課也無法完成。由于幼兒的實(shí)際情況和我們預(yù)設(shè)的是具有非常大的差距，他們的思維是我們成人無法到達(dá)的，他們超常的想象力也是我們無法比擬的，感謝帶班老師的悉心指導(dǎo)以及幫忙我們修改教案。除了幫忙我們修改教案外在組織活動(dòng)方面，在與幼兒溝通方面，在獨(dú)立實(shí)施教育活動(dòng)方

3、面，在處理幼兒“小沖突”等各個(gè)方面對(duì)我們進(jìn)行非常仔細(xì)的指導(dǎo)以及提出珍貴的看法，在我們上完課之后她立刻告知我們上課過程中的缺乏之處和如何才能做到更好，除此之外還在每天黃昏對(duì)我們進(jìn)行教學(xué)方面的指導(dǎo)和對(duì)今日上課同學(xué)的課程進(jìn)行小組評(píng)議通過每天黃昏的評(píng)課讓我們按時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在上課中的缺乏和改進(jìn)方式。感謝老師們?yōu)槲覀兊母冻龊唾n予我們學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)以及積累經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)。通過此次實(shí)習(xí)，增進(jìn)我們同學(xué)之間的感情，增加班級(jí)的凝聚力和合作意識(shí)，更我初嘗到了身為一名幼兒老師的酸甜苦辣，也更讓我體會(huì)到一名老師所肩負(fù)的責(zé)任；通過實(shí)習(xí)，我還懂得了作為一名老師肯定要吃苦耐勞，腳踏實(shí)地，求真務(wù)實(shí)，用最好的精神投入到工作中，并不斷豐富自己

4、的學(xué)問。我將仔細(xì)總結(jié)教育實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為明天走上教育工作是崗位做好扎實(shí)準(zhǔn)備。今后，我肯定盡自己最大的努力，做一名杰出的幼兒老師。三尺講臺(tái)我準(zhǔn)備好了!幼兒教育心得體會(huì)2下面來談?wù)勎易约簩?duì)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的粗淺熟悉。一、要培育孩子的學(xué)習(xí)愛好，她讓喜愛學(xué)習(xí)“愛好是最好的老師”，幼兒很早就對(duì)四周事物發(fā)生深厚的愛好和劇烈的求知欲望，這表如今他們好問、好動(dòng)、好模擬、喜愛聽成人講故事等方面。幼兒的求知欲與愛好緊密相連，對(duì)一種事物的愛好越大，求知欲也越強(qiáng)。如今外面各種學(xué)習(xí)愛好班都很，如跳舞，畫畫，圍棋等，家長們切記千萬不能按照自己的抱負(fù)模式去強(qiáng)加給孩子，而是要依據(jù)每個(gè)孩子自己的特點(diǎn)和愛好愛好去選擇。如注

5、意早期閱讀，多給孩子讀故事，讓孩子對(duì)閱讀產(chǎn)生愛好。喜愛聽故事是孩子的天性，作為家長，應(yīng)當(dāng)順應(yīng)孩子的這種天性，多給孩子讀故事，在讀故事時(shí)不要把內(nèi)容轉(zhuǎn)化成口語或“兒語”，可以完全按書上文字，一字字給她讀。平常我也是這樣給女兒一個(gè)字一個(gè)字點(diǎn)著讀故事的，我想，對(duì)于孩子來說，任何詞匯對(duì)他來說都是全新的。我們最初灌輸給他什么，他就能接受什么，日積月累還可以豐富他的語言詞匯。但有的家長給孩子講故事時(shí)，怕孩子聽不懂，把書面語轉(zhuǎn)化成通俗的口語，這其實(shí)沒必要。給他“讀”或給他“講”，對(duì)他來說同樣有吸引力。而且，在這個(gè)過程中，可以熟悉一些字。把認(rèn)字建立在大量的閱讀根底上，是非常有效的教育方法。不僅孩子學(xué)起輕松，大人

6、事實(shí)上也輕松。這樣也大大提高了孩子對(duì)閱讀和識(shí)字的愛好。二、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育要從小抓起，越早越好心理學(xué)研討說明：同學(xué)在年齡小時(shí)，習(xí)慣既簡單建立，也易于穩(wěn)固，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣若被按時(shí)發(fā)現(xiàn)也易于訂正，等到不良習(xí)慣越積越多并穩(wěn)固定形時(shí)，既影響良好習(xí)慣的建立，又不易訂正。因此從幼兒園起，老師就已經(jīng)開頭引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)地時(shí)分要留意力集中，能認(rèn)真聽講，主動(dòng)思索，建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在成長過程中逐步強(qiáng)化訓(xùn)練，從而形成穩(wěn)定的自覺行為，在學(xué)習(xí)的同時(shí)，讓幼兒在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)，不拖拉作業(yè)，養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這也需要我們的家長平常要在家催促孩子按時(shí)完成作業(yè)。如今我們班每星期三也都會(huì)有一次作業(yè)，我女兒頭二

7、次的作業(yè)都是我督促了以后才做，有時(shí)甚至連作業(yè)本也會(huì)遺忘拿，不過最近幾次已經(jīng)好多了，能夠自已來跟我說她今日有作業(yè)要做。三、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育要按部就班，逐步進(jìn)展良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能一朝一夕養(yǎng)成，也不能通通一下子養(yǎng)成，它是一個(gè)由簡潔到冗雜的漸漸形成的過程。所以我們可以依據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，結(jié)合孩子力量增長的需要，按部就班，逐步提出詳細(xì)的切實(shí)可行的要求，使他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣由小到大，持續(xù)穩(wěn)定地得到進(jìn)展。在一些活動(dòng)中，親密留意幼兒的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題按時(shí)解決；遇到幼兒有不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，按時(shí)批判和指正。久而久之，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)自然形成。四、嚴(yán)格要求，親密協(xié)作良好習(xí)慣的養(yǎng)成，必需依靠幼兒屢次反復(fù)的實(shí)踐，并且

8、對(duì)幼兒來說，應(yīng)主要放在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)行。家長要有目的有方案地增加幼兒的學(xué)習(xí)意識(shí)，讓幼兒在自主學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。孩子畢竟是孩子，自控力量不能像成人那樣強(qiáng)，我們應(yīng)當(dāng)結(jié)合孩子的心理特點(diǎn)，嚴(yán)格要求，使孩子漸漸學(xué)會(huì)掌握自己，做事有恒心，不半途而廢，這也是意志的培育，有頑強(qiáng)意志力的孩子以后遇到任何困難就會(huì)英勇而不畏縮。五、樹立典范，啟發(fā)自覺幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣是家長、老師的要求或模擬他人情況下形成的，所以設(shè)身處地，樹立典范，對(duì)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成都有很大的促進(jìn)作用。幼兒時(shí)期的思維是詳細(xì)形象的，他們最不喜愛說教。典范是詳細(xì)形象的，正符合幼兒的思維特點(diǎn)，所以它有強(qiáng)盛的說服力和感染力。家長要留意自己的行為和

9、看法。常常在家中被打、罵、拿他們和班的優(yōu)秀孩子比，常常在孩子面前流露出對(duì)他的不滿等，這樣做法只會(huì)損害了孩子的自尊心，使他們自暴自棄，對(duì)學(xué)習(xí)失去信念，沒有愛好，造成一種惡性循環(huán)。所以，家長要留意自己的言行，肯定要以一種主動(dòng)的看法去看自己的孩子，相信自己的孩子是可以轉(zhuǎn)變的。當(dāng)孩子比從前哪怕有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步時(shí)，家長都要賜予恰當(dāng)?shù)募?lì)和表揚(yáng)，讓孩子意識(shí)到他是在慢慢轉(zhuǎn)變。家長要學(xué)會(huì)拿孩子的如今和從前比，而不要和其他同學(xué)比，由于每個(gè)孩子都是不同的。三字經(jīng)中有這么一句：養(yǎng)不教，父之過。教不嚴(yán)，師之惰。而我們既是孩子的父母，又是孩子的第一位老師，由此可見，我們做父母的對(duì)孩子的影響是多么地巨大。六、利用講故事，養(yǎng)

10、成孩子勤于思索的習(xí)慣父母有許多時(shí)機(jī)培育孩子的學(xué)習(xí)愛好。平常在給女兒講故事的時(shí)分她總是留意力不集中，喜愛一邊聽故事一邊做其它事。為轉(zhuǎn)變這種情況，我在講故事前先和她約法三章：講完之后要提問的，答復(fù)正確，有時(shí)機(jī)贏得一個(gè)小蘋果，十個(gè)蘋果就會(huì)有一個(gè)小禮品，提問從最初簡潔的故事中主人翁的名字、故事中有幾個(gè)人物等開頭，進(jìn)而我會(huì)要求女兒復(fù)述故事的內(nèi)容和詳情。通過屢次這樣帶著問題的講故事，女兒的留意力明顯集中起來，聽故事時(shí)特別仔細(xì)，記憶力、口頭表達(dá)力量都會(huì)有所提高。七、幫忙孩子克服學(xué)習(xí)中遇到的困難孩子在學(xué)習(xí)中常因遇到困難而影響學(xué)習(xí)愛好，比方小雨在學(xué)習(xí)鋼琴開頭簡單時(shí)有愛好，但難度增加后，她就不想學(xué)了。每次當(dāng)小雨鬧

11、別扭不愿彈琴的時(shí)分，我就會(huì)對(duì)她說“做一件事情肯定要仔細(xì)專注，鍥而不舍，要加油，媽媽明白你能行的”。經(jīng)過一年地努力，我們也堅(jiān)持下來了，如今小雨在彈琴這方面已經(jīng)自覺了許多。比擬彈琴和畫畫，一般孩子會(huì)更喜愛畫畫，由于畫畫的意志力參與的少，而彈琴意志力參與的多，所以，當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，父母激勵(lì)孩子不半途而廢特別重要。我認(rèn)為，不要給孩子施加太大的壓力，提高其愛好，如給客人表演一下，讓老師表揚(yáng)一下，讓孩子感到進(jìn)步的歡樂，都是好方法。八、順其自然、啟蒙引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)要順其自然，平常有相對(duì)固定的學(xué)習(xí)時(shí)間，如家長看報(bào)，讓孩子看書，為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)清靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。帶孩子出去玩，途中所見所聞和孩子溝通，都能幫忙孩子在生

12、活中學(xué)習(xí)交往、學(xué)習(xí)觀看、學(xué)習(xí)提高留意力等，不肯定要坐下來才叫學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是父母要以身示范?？梢越⑵鸾】档募彝ハ卜绞?，如搞一次戶外活動(dòng)，旅行、爬山、游泳等并且全家參與，讓孩子有更多時(shí)機(jī)接觸自然，開闊眼見，好的消遣就能成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。九、要培育主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，家長要留意兩點(diǎn)：一是不能過分催促，二是要制造適合孩子學(xué)習(xí)的家庭氣氛。一、過分催促孩子是不妥當(dāng)?shù)挠械募议L生怕孩子落后，孩子動(dòng)作慢了一點(diǎn)，忍不住要去指指點(diǎn)點(diǎn)；他們認(rèn)為催促愈多，孩子進(jìn)步就會(huì)愈快，其實(shí)這樣的結(jié)果往往事與愿違。為什么呢？1、老是被人催促著學(xué)習(xí)，孩子非常被動(dòng)，時(shí)間長了，就失去了學(xué)習(xí)主動(dòng)性。提示、催促是必要的，但催促最終是為了孩子自

13、己主動(dòng)去學(xué)習(xí)，所以催促要恰當(dāng)，而且要講究方法。比方孩子玩得久了，家長可以說：“你準(zhǔn)備什么時(shí)分做作業(yè)呢？”提示孩子學(xué)習(xí)要自己布置。假如家長每天老是指令說：“該做作業(yè)”，那就成為了一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)。2、催促孩子學(xué)習(xí)切忌嘮叨，切忌大事小事都要干預(yù)。在家長的絮絮叨叨、指責(zé)數(shù)落中，孩子絕不行能有快樂的心情，也就很難進(jìn)行主動(dòng)主動(dòng)的思索。家長的嘮叨、督促、訓(xùn)斥，使家庭氣氛緊急。沒有寬松安靜的氣氛，孩子有的學(xué)習(xí)必定受到影響。所以，做家長應(yīng)學(xué)會(huì)長話短說，不必要的話不說。3、培育良好的生活習(xí)慣，也不能過分催促。家長提出要求，就要讓孩子肯定做到。養(yǎng)成習(xí)慣不在于每天督促，而在于要求每天做到。有的家長不停地督促：“起來，

14、起來!快點(diǎn)!快點(diǎn)!”孩子照舊慢慢吞吞。越催促，孩子越拖拉、越被動(dòng)。有的家長做得很不錯(cuò)，告知孩子每天必需做到按時(shí)睡覺、按時(shí)起床，讓孩子感到這件事的重要。孩子做到了，就賜予夸贊。這樣才能使孩子的自我管理力量得到很好的進(jìn)展?？傊议L的催促要著眼于孩子主動(dòng)性的進(jìn)展。不少孩子學(xué)習(xí)差、習(xí)慣不好，往往不是由于催促太少，而是由于催促過分，使孩子失去了主動(dòng)性。二、制造適合孩子學(xué)習(xí)的家庭氣氛學(xué)習(xí)是一種獨(dú)特的大腦活動(dòng)，需要適合的氣氛，這種良好的氣氛是培育孩子形成主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要條件。對(duì)此，家長要留意以下幾點(diǎn)：1、切忌說教，注意一點(diǎn)一滴的養(yǎng)成。有的家長認(rèn)為，要求孩子好好學(xué)習(xí)必需常常講許多道理。其實(shí)不是這樣。家庭教

15、育要注意潛移默化。孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣依靠一次次地重復(fù)以成自然。深厚的學(xué)習(xí)愛好依靠一點(diǎn)一滴培育起來，令人乏味的說教會(huì)破壞適合學(xué)習(xí)的氣氛。所以家長要學(xué)會(huì)說短話，保持正常的家庭氣氛，讓孩子感到平和、安靜、有安全感。2、切忌嚴(yán)肅，注意營造寬松氣氛。嚴(yán)肅的氣氛并不適合大腦思索，學(xué)習(xí)是大腦的活動(dòng)，大腦假如處于恐驚和驚惶之中，是不行能顯現(xiàn)主動(dòng)狀態(tài)的。有的家長在孩子做作業(yè)時(shí)，守在一旁，孩子稍稍做錯(cuò)一點(diǎn)，就厲聲訓(xùn)斥，甚至一耳光打過去。這種緊急氣氛使孩子恐驚，大腦的思索被嚴(yán)峻抑制、擾亂，從而嚴(yán)峻阻礙孩子的學(xué)習(xí)。3、切忌支配，留意讓孩子主動(dòng)。家長自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，而不是每天放學(xué)回家，什么時(shí)分做作業(yè)，什么時(shí)分玩，一切的一

16、切都得聽從父母一手布置。這種肯定支配和被支配的氣氛，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)是不利的。比方一班級(jí)孩子剛上學(xué)，回家肯定要問家長：“媽媽，如今做什么？”“媽媽，我如今可以玩嗎？”這時(shí)家長要指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自己布置學(xué)習(xí)和玩耍。家長可以說：“你能自己布置好嗎？不會(huì)的媽媽幫你?！边@樣可以培育孩子的主動(dòng)性，讓他學(xué)著自己布置學(xué)習(xí)。一個(gè)好習(xí)慣的形成肯定離不開家庭的教育，而家庭教育是一項(xiàng)冗雜的系統(tǒng)工程。我家對(duì)孩子的教育還做得很不夠，而且一些方法還在不斷地摸索，我們將不斷地努力，吸取別人家庭教育方面的勝利經(jīng)驗(yàn)，與老師、家長們共同探討，使孩子們能夠全面進(jìn)展。幼兒教育心得體會(huì)3老師被譽(yù)為人類靈魂的工程師，老師的政治思想會(huì)直接影響到孩

17、子。因此，我在政治思想上，一貫以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，愛崗敬業(yè)，遵守幼兒園的各種規(guī)章制度，樹立為人師表的形象，并且不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，以高度的責(zé)任心對(duì)待幼兒園中的教育形式，關(guān)注每一個(gè)幼兒和幼兒的每一個(gè)詳情，以主動(dòng)的情感看法和幼兒應(yīng)對(duì)。在日常教學(xué)中，我能依據(jù)主題目標(biāo)、幼兒的進(jìn)展需求選擇合適的活動(dòng)，制訂周方案及日方案，并按時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，嚴(yán)格根據(jù)方案開展活動(dòng)，完成教育教學(xué)任務(wù)。在活動(dòng)中讓孩子自主地學(xué)習(xí)，并對(duì)孩子的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行了研討和實(shí)踐，努力探究孩子自主學(xué)習(xí)所需要的條件和因素，總結(jié)老師在實(shí)踐中，促進(jìn)孩子自主學(xué)習(xí)所應(yīng)具備的教育理念和教育策略，從而切切實(shí)實(shí)地促進(jìn)孩子的自主學(xué)習(xí)力量的進(jìn)展。小組教學(xué)和個(gè)別教

18、育相結(jié)合，讓老師和幼兒、幼兒與伙伴之間有更多的溝通和對(duì)話。如今的孩子都是獨(dú)生子女，家長都非常寵愛，養(yǎng)成了孩子的一些不良行為，為此，我在日常的教學(xué)活動(dòng)中，不僅僅局限于學(xué)問的傳授，更注意于培育幼兒的良好品質(zhì)。在數(shù)學(xué)教學(xué)方面，了解到同學(xué)已經(jīng)根本熟識(shí)數(shù)字表示以及一些最根本的加減計(jì)算法，依據(jù)本學(xué)期的課程要求，主要讓同學(xué)懂得比擬物體的高矮、長短、多少，再進(jìn)一步學(xué)習(xí)下數(shù)的加減，以及添加一些趣味性強(qiáng)的游戲課題，依據(jù)這些課題特點(diǎn)，我在教學(xué)中采納了探究在前講解在后的教學(xué)形式，大大激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和主動(dòng)性。幼兒教育心得體會(huì)4幼兒時(shí)期是智力開發(fā)的關(guān)鍵期，良好的幼兒教育對(duì)孩子將來進(jìn)展有重要作用。作為家長都有不少的

19、教育心得體會(huì)，下面談一談我在培育幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣方面的教育心得體會(huì)。相信不少家長對(duì)幼兒的教育都是以“包辦”為主，擔(dān)憂孩子小，事情做不好，所以大事小事都由自己替孩子完成。殊不知，良好的生活習(xí)慣就要從幼兒開頭抓起。父母過分的溺愛嬌慣，會(huì)造成孩子以自我為中心，順應(yīng)力量較差，任性，怕苦等問題。幼兒階段，父母可以試著培育孩子以下的生活習(xí)慣：整理自己玩具的習(xí)慣。假如從小就養(yǎng)成收納習(xí)慣，長大后不僅做事有條理，還會(huì)有始有終，有責(zé)任感；良好的進(jìn)餐習(xí)慣。包括餐前洗手、定時(shí)進(jìn)餐、獨(dú)立進(jìn)餐、認(rèn)真進(jìn)餐、餐后整理等。進(jìn)餐是孩子一日生活中重要的環(huán)節(jié)，一日三餐直接關(guān)系到幼兒的生長發(fā)育和身體健康，它對(duì)幼兒的成長及一生具有重

20、要的意義；愛勞動(dòng)的習(xí)慣。這個(gè)時(shí)期的孩子好奇心強(qiáng)，模擬性強(qiáng)，活潑好動(dòng)，正是進(jìn)行勞動(dòng)教育的好機(jī)遇。家長要教育孩子做自己能做的事，并情愿為長輩為他人做力所能及的事。勞動(dòng)可以錘煉孩子的思維力量、動(dòng)手力量，增加孩子的獨(dú)立性。以上是我的一點(diǎn)教育心得體會(huì)，最終還希望家長在培育孩子養(yǎng)成良好行為習(xí)慣時(shí)不要心急，良好習(xí)慣的養(yǎng)成需要長時(shí)間的積累和磨練，更需要家長的指導(dǎo)和協(xié)作。幼兒教育心得體會(huì)5幼兒階段是人生的奠基階段，而幼兒老師是年輕一代最初的啟蒙老師，在幼兒成長過程中起著主導(dǎo)作用，幼兒園不同于中小學(xué)，幼兒教育形式是以為根本活動(dòng)形式。寓教于之中，是幼兒共同的活動(dòng)形式。作為老師首先應(yīng)當(dāng)是孩子的好友，在公平的關(guān)系中，老

21、師是幼兒的伙伴，使幼兒在心理上到安全，放松，讓他益生活在自由、尊重、公平、合作的氣氛中，在這氣氛中，讓幼兒充足的活動(dòng)，獲得表達(dá)自己欲望和力量的時(shí)機(jī)。我們班每個(gè)孩子的獨(dú)特都不相同，有的孩子活潑大方，他們能主動(dòng)表現(xiàn)自己，見到客人能主動(dòng)打招呼，聽到音樂就能翩翩起舞，為大家表演，這樣的是我們所提倡的。但是有些孩子，他們在里比擬活潑，一旦離開了們們熟識(shí)的環(huán)境，或家里來了客人，或者幼兒園來了生疏人參觀等等，他們變利很膽小，不敢說話。這種膽小性格的形成，大多由于缺乏錘煉的時(shí)機(jī)，缺少表現(xiàn)自己的士氣的條件，假如不按時(shí)加以引導(dǎo)，將嚴(yán)峻影響幼兒一生的進(jìn)展，膽小的幼兒往往沒有士氣在眾人面前講話，或說話聲響很小，為轉(zhuǎn)變

22、這種膽小的性格，我們努力為幼兒提供“說”的時(shí)機(jī)，讓幼兒在每個(gè)人面前表達(dá)自己欲望和自己的感情，作為一名幼教工，怎樣去教幼兒、怎樣主動(dòng)和幼兒溝通是很重要的。第一、如今的教育觀，要求老師與幼兒的地位是公平的。老師要尊重第一位幼兒，作為好友坐下來與幼兒談心，了解他們的性格特征。這些來簡單的話，做起來卻很難。每個(gè)人都有自己的權(quán)利，包括幼兒自己的權(quán)利，所以做什么都不要強(qiáng)制幼兒去做，可以去引導(dǎo)幼兒動(dòng)做。老師以親切的話語，關(guān)懷他們喜愛，做什么，需要什么。這樣既拉近了師生關(guān)系，又使我們目標(biāo)得以實(shí)施。第二、開展豐富多彩的游戲，讓幼兒從中得到學(xué)問。在教育活動(dòng)中，老師就盡量多設(shè)計(jì)一些與教育內(nèi)容相全都的游戲。真正做到“

23、規(guī)程“所要求的“以游戲?yàn)楦椎幕顒?dòng)，寓教育于硌項(xiàng)活動(dòng)之中。第三、抓住幼兒的閃光點(diǎn)。讓幼兒充滿自信做好每一件事，老師應(yīng)多激勵(lì)幼兒，包括一些很小的事，對(duì)進(jìn)行贊美，他們定會(huì)有所進(jìn)展，有所進(jìn)步，本班有個(gè)小好友發(fā)音不準(zhǔn)，我益不斷訂正，只要他有點(diǎn)進(jìn)步，我們就賜予表揚(yáng)，樹立他們的自信念，如今，發(fā)音有很大進(jìn)步，這些贊美的高速就像一個(gè)個(gè)小光環(huán)一新，老師親自替他們帶上。所以，做為一名幼兒老師，既要當(dāng)好老師，又要做幼兒的好友，保證他們幸福的成長。幼兒教育心得體會(huì)6每個(gè)班的孩子性格都不一樣，有些幼兒活潑開朗，有些幼兒任性霸道，有些幼兒性子慢，有些幼兒性子急等等。班上總有一些膽小的孩子，他們性格內(nèi)向、軟弱、敏感，往往缺

24、乏自信念。我班的王欣妍就是這樣的孩子。她性格內(nèi)向、敏感、喜愛哭。別的孩子都能快快樂樂上幼兒園了，而已是大班的她還時(shí)時(shí)哭著鼻子來幼兒園。每天放學(xué)她媽媽都要第一個(gè)來接她，就慢不到五分鐘，她都會(huì)嚎嚎大哭。為了轉(zhuǎn)變她軟弱、膽小的性格，每天都會(huì)找她說說話，在放學(xué)時(shí)與她媽媽和聊天談心，增加她的安全感。在活動(dòng)中給制造一些表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，常常表揚(yáng)、激勵(lì)她，增加孩子的信念。有一次，她來園遲到了，小好友們正在進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)，蔡煜宴責(zé)怪她說：“王欣妍，你那么晚來，我們都上課了?！蓖跣厘s緊悲傷地哭泣起來，她連一句責(zé)怪的話都承受不了，生怕做錯(cuò)每一件事情。我輕輕地走到她的面前，勸慰她說：“王欣妍，我明白你肯定有事耽擱了是嗎？

25、沒關(guān)系，下次來早點(diǎn)。”王欣妍聽了我的話止住了哭聲，但她的心情仍然很低落。由于她自我感覺太差了，太在乎別人對(duì)她的看法了。為了轉(zhuǎn)移她的心情，我就請她做我的小幫手，為小好友發(fā)發(fā)畫紙和彩筆，并請拿到畫紙和彩筆的小好友跟她說聲謝謝。以此來分散她的留意力，慢慢地，王欣妍的心情不在低落，很快融入到活動(dòng)中。而當(dāng)她做完一件事后，我就笑著激勵(lì)她說：“謝謝你，王欣妍，你真能干?！苯K于，王欣妍的臉上泛起了笑容，她感受到了勝利的喜悅，樹立勝利感，增加她的自信念。每一個(gè)孩子都需要老師的激勵(lì)和幫忙，特別是膽小的幼兒，老師要多關(guān)懷她，和她親近，增加幼兒的安全感。給他們制造一些表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，運(yùn)用按部就班的方法，增加她們的信念膽識(shí)

26、，讓她們感受到勝利的喜悅。幼兒教育心得體會(huì)7幼兒園每次發(fā)的幼兒教育這本書真的是非常好，看了這本書給我最大的感受就是：教育是有規(guī)律的，這個(gè)規(guī)律并不會(huì)伴著時(shí)間的流逝而轉(zhuǎn)變，雖然這本書寫自八十多年從前，相比起如今所盛行這個(gè)教學(xué)法、那個(gè)教學(xué)法來說，這本書寫得是相當(dāng)?shù)臉銓?shí)，但確從實(shí)際動(dòng)身，解決了我們家長所面臨的種種困惑，更重要的是不但有理論，而且有可以解決問題簡潔易行的實(shí)際方法。我們家壯壯，有時(shí)玩得忘乎所以不愿睡覺或是看電視到入迷處不愿停下來時(shí)，以往總采納說服教育的方法，或?qū)嵲诓宦爼r(shí)實(shí)行強(qiáng)制手段，但效果并不好，過一陣又會(huì)重犯，看到書上介紹的游戲式的教育法，想著嘗試一下，沒想到效果相當(dāng)好當(dāng)我準(zhǔn)備讓他上床時(shí)

27、，或停止看電視時(shí)，我就會(huì)喊：壯壯比比看，誰先跑到床邊，或壯壯比比看，誰先把電視停下來他以為我是在和他做游戲，就會(huì)很快的行動(dòng)起來，生怕你超過了他。教育是要講方法的，采納適宜的方法會(huì)取得事半功倍的效果。對(duì)孩子教育的過程事實(shí)上也是對(duì)家長再教育的過程。想要教育好小孩，家長應(yīng)當(dāng)要起到表率的作用。你的一言一行孩子都是看在眼里的。舉個(gè)例子來說，我喜愛上洗手間的時(shí)分拿份報(bào)紙看看，壯壯看見過一次后他也學(xué)樣，每次也會(huì)拿本看這就逼著大人們時(shí)辰要留意自己的言行，改掉自己的一些不良習(xí)慣，其實(shí)我們是和著孩子一道在成長家庭是幼兒成長中的第一個(gè)社會(huì)，家長是他們的第一任老師。父母對(duì)孩子的身心健康進(jìn)展負(fù)有不行推卸的責(zé)任，對(duì)于家庭

28、中的各種影響，孩子往往不加取舍地接受。家長的思想和行為無時(shí)不在潛移默化地影響著幼兒，家長良好的行為能促進(jìn)幼兒良好品德的建立，家長不恰當(dāng)?shù)男袨閯t影響著幼兒良好品德行為的形成。家長的行為習(xí)慣指家長日常舉止的穩(wěn)定性，包括生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和工作習(xí)慣等。好的習(xí)慣一生受益，壞的習(xí)慣有害終身。俗話說：積千累萬，不如有個(gè)好習(xí)慣。幼兒正處于進(jìn)展時(shí)期，各方面都還未定型，既簡單養(yǎng)成好的習(xí)慣，也簡單形成不良的習(xí)慣。幼兒最擅長模擬，父母則是他們模擬的首要對(duì)象。他們總是喜愛模擬父母的一些行為模式，以到達(dá)自我滿意。孩子身上不少習(xí)慣就是直接從父母那里模擬來的。因此，家長的行為習(xí)慣對(duì)孩子來說，是至關(guān)重要的事。影響幼兒品德形成

29、的家庭因素主要有家長的道德修養(yǎng)與學(xué)識(shí)水平。家長與幼兒不僅是血緣關(guān)系，更是教育者與被教育者的關(guān)系。家長對(duì)幼兒品德及獨(dú)特形成的影響是耳聞目睹、潛移默化的。家長的言行對(duì)幼兒起著言傳身教和人格示范的作用，這是一種直觀、形象的教育。幼兒對(duì)父母生活、經(jīng)濟(jì)上的依靠關(guān)系、情感上的依戀關(guān)系，使幼兒常以父母為自己的典范，因此這種教育又是最富有情感的。另外，我很賞識(shí)家長能和孩子間不僅是母女的關(guān)系，還是好友的關(guān)系。就如幼兒教育中所述，父母若能與孩子成為好友，那么在教育孩子時(shí)你將會(huì)發(fā)現(xiàn)許多的好處。幼兒教育心得體會(huì)8我很喜愛幼兒教育這本書，它貼近我們幼兒老師的生活與學(xué)習(xí)，像一盞指路燈，從不同的角度與方位給我們指明了教育教

30、學(xué)的方向。書中有好幾個(gè)版塊，每當(dāng)我一拿到這本書，第一反應(yīng)就是先看看其中最最讓我體味深入的卷首。許多的小故事，大道理，給了我心靈上的啟迪，精神上的滿意，學(xué)問上的提高與視野上的開闊。我又一次翻開了幼兒教育，一冊上，卷首中的鐵杵磨成針幾個(gè)大字映入我的眼簾。很小的時(shí)分，我就學(xué)過。這個(gè)故事始終被老師作為教導(dǎo)孩子要有恒心的道德范例，他們希望孩子能像李白一樣領(lǐng)悟其中的道理，用老奶奶鐵杵磨成針的恒心與毅力去解決問題，克服困難，不要遇到一點(diǎn)挫折就氣餒、躲避。曾經(jīng)我也給幼兒們講過。這個(gè)故事收到了很好的教育效果?？墒?，在書中它又有了鐵杵磨成針新釋，莫非在這里還有什么我們還沒有參透的道理呢？帶著疑問，我一口氣就讀完了

31、它。讀完后，我又進(jìn)入了思索，如今的孩子，是的人，同樣的故事，對(duì)他們有迥然不同的教育效果。他們并沒有對(duì)老奶奶磨針的毅力發(fā)出驚嘆聲，而是說：那么費(fèi)勁氣，為什么不去買一根針呢？她真是太笨了。我們也都明白，這個(gè)故事對(duì)孩子而言，有另一層寓意，就是無論做什么事情都要有恒心，不怕困難，要堅(jiān)持究竟。但是，又有誰能肯定這條道就不是死胡同？堅(jiān)持是要的，沒有堅(jiān)持就沒有成功，但是，如今的社會(huì)，變通則顯得尤為重要。文中說到：變是生命的一般規(guī)律，適者生存，想要適就要變，假如不變通怎能順應(yīng)改變的環(huán)境？而不順應(yīng)又怎能生存？這個(gè)實(shí)例本身并沒有錯(cuò)，錯(cuò)在我們運(yùn)用它進(jìn)行教育的視角與方法。教育只有注入時(shí)期的信息，才會(huì)煥發(fā)出活力，顯現(xiàn)新

32、面貌。感謝幼兒教育，讓我的心靈得到啟迪。由此感發(fā)：無論什么事，我們老師應(yīng)從多個(gè)角度多思索，換一種方位，換一種角度，對(duì)我們又會(huì)有一種豁然開朗、迥然不同的感受與體會(huì)。讓我們做一名順應(yīng)時(shí)期的老師，多方位教育我們的孩子，讓他們在領(lǐng)悟道理的根底上，同時(shí)順應(yīng)時(shí)期的進(jìn)展，試一試，我們會(huì)懂得更多，收獲更多，體驗(yàn)得更多。幼兒教育心得體會(huì)9通過這學(xué)期對(duì)幼兒教育學(xué)的學(xué)習(xí)和講授，讓我懂得教育”在我們的生活中無處不在。人類世世代代地繁衍生息，新一代人的成長和進(jìn)展離不開教育。或許一個(gè)孩子還是胎兒的時(shí)分，他就能感受到母親或外界環(huán)境的種種影響，如動(dòng)聽或刺耳的聲響，母親安詳或焦慮擔(dān)心的心情、動(dòng)作和心跳。孩子誕生以后，逐撕從一個(gè)

33、嬌弱無能、感覺混沌、無知無識(shí)的小嬰兒，成長進(jìn)展為能順應(yīng)社會(huì)生活，把握了學(xué)問技能，對(duì)社會(huì)有用的人。這就是教育的作用和結(jié)果。在這個(gè)意義上來說，教育是人類的一種根本活動(dòng)，沒有教育，人類社會(huì)就難以延續(xù)和進(jìn)展。當(dāng)然，我們在生活中可以發(fā)現(xiàn)，教育是一個(gè)很寬泛的概念，家長哺育孩子是教育，老師在學(xué)校教同學(xué)也是教育，播送電視向社會(huì)宣揚(yáng)也可稱為教育，還有其他的如社會(huì)教育、思想教育、職業(yè)教育、罪犯改造教育，等等。為了區(qū)分這些教育的含義，學(xué)者們就把教育分為廣義和狹義兩種。一個(gè)孩子，從誕生的第一天起，其弱小的生命就開頭受到四周成人的呵護(hù)、照顧和期望。在家里，父母細(xì)心培育、言傳身教；在社會(huì)上，各種環(huán)境設(shè)備、群眾媒介、人際關(guān)

34、系使其耳聞目睹；在學(xué)較里，老師遵循國家的教育方針，向其施強(qiáng)化有力的教育影響，以將其培育為社會(huì)所需要的人才。不難看到，家庭的哺育寄予著父母的希望，四周文化的熏陶浸透著社會(huì)的要求，學(xué)校的培育更是承負(fù)著國家的任務(wù)。這種帶著希望、要求、任務(wù)而進(jìn)行的實(shí)踐是一種自覺的行動(dòng)，是一種有目的的影響，是使入朝著社會(huì)期望的方向進(jìn)展的活動(dòng)。這就是教育。由此可以說，教育是有目的、有意識(shí)地對(duì)人身心施加影響并促進(jìn)人向社會(huì)要求的方向進(jìn)展的一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。它的任務(wù)就是把本來作為自然人而降生的孩子培育成合格的社會(huì)成員。這里的教育包括了家庭教育、社會(huì)教育和學(xué)校教育，范圍很廣，一般稱為廣義的教育。與廣義的教育相對(duì)的就是狹義的教育。

35、狹義的教育指的是在人們特地設(shè)置的教育機(jī)構(gòu)中實(shí)施的教育，主要指的是學(xué)校教育，如幼兒園、小學(xué)、中學(xué)和高校教育以及其他人們?yōu)榱四撤N目的而特別組織的教育。在特地的教育機(jī)構(gòu)中，有專職的老師，他們依據(jù)社會(huì)的要求，對(duì)受教育者進(jìn)行有目的、有方案、有組織、有系統(tǒng)的教育和培育，使受教育者在思想品德、學(xué)問技能、智力和身體方面對(duì)預(yù)期的方向進(jìn)展，成為社會(huì)所需要的人?？梢哉f，學(xué)校教育是一種特地的和標(biāo)準(zhǔn)的教育，一般來說有較高的效率和更明確的效果，而家庭教育和社會(huì)教育，對(duì)人的影響則較零散和不標(biāo)準(zhǔn)，其結(jié)果也具有偶然性和不確定性。由于學(xué)校教育具有獨(dú)特結(jié)構(gòu)和功能，因此在近現(xiàn)代成為人類社會(huì)教育活動(dòng)的核心部分，對(duì)其他各種教育起著示范和

36、主導(dǎo)作用。教育必需按肯定的教育目的來進(jìn)行，要效勞于肯定的社會(huì)政治和經(jīng)濟(jì)的需求，比方中國古代為培育統(tǒng)治階層的官吏和行政人員而設(shè)置的各種私塾、書院、太學(xué)等，就是要培育能效勞于統(tǒng)治階級(jí)的、有肯定文化學(xué)問的人。教育的進(jìn)展離不開社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化條件，教育又反過來影響社會(huì)各方面的進(jìn)展。在我國，教育要為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，為國家的繁華興盛培育人才，而我國的社會(huì)主義建設(shè)和國家的繁華興盛又必需依靠教育。社會(huì)不斷地進(jìn)展改變，教育工作就需要不斷地進(jìn)行調(diào)整、變革，才能跟上時(shí)期的步伐，順應(yīng)并促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)展。明確了教育的概念后，我們需要明確什么是幼兒教育，這里牽涉到人的年齡階段的劃分和教育對(duì)象的階段劃分問題。人一生按

37、年齡可分為若干階段，如嬰兒期（03歲）、幼兒期（36歲）、兒童期（611、12歲）、少年期（11、1214、15歲）、青年期、成年期、老年期，等等，不同的年齡階段有不同年齡特征、不同的需要。因此，要合適不同年齡階段的人，教育必需分階段進(jìn)行。幼兒教育主要指的是對(duì)36歲年齡階段的幼兒所實(shí)施的教育，幼兒教育是學(xué)前教育或說早期教育的后半階段，前面與o3歲的嬰兒教育連接，后面與初等教育連接，是一個(gè)人教育與進(jìn)展的重要而特別的階段?！爸匾敝傅氖撬且粋€(gè)人進(jìn)展的奠基時(shí)期，很多重要力量、獨(dú)特品質(zhì)在這個(gè)時(shí)期形成根本特點(diǎn)；“特別”指的是這個(gè)階段是兒童身心進(jìn)展從最初的不定型到根本定型，轉(zhuǎn)而可以開頭按社會(huì)需求來學(xué)習(xí)并

38、獲得進(jìn)展的過渡時(shí)期。幼兒教育也有廣義和狹義之分，從廣義上說，但凡能夠影響幼兒身體成長和認(rèn)知、情感、性格等方面進(jìn)展的有目的的活動(dòng)，如幼兒在成人的指導(dǎo)下看電視、做家務(wù)、參與社會(huì)活動(dòng)，等等，都可說是幼兒教育。而狹義的幼兒教育則特指幼兒園和其他特地開設(shè)的幼兒教育機(jī)構(gòu)的教育。幼兒園教育在我國屬于學(xué)校教育系統(tǒng)，和學(xué)校教育一樣，幼兒園教育也具有家庭教育和社會(huì)教育所沒有的長處，如方案性、系統(tǒng)性等通過學(xué)習(xí)和對(duì)幼兒教育學(xué)的進(jìn)一步了解，讓我深入的體會(huì)到幼兒教育的重要的重要性，以及和其他文化的連接至緊密。幼兒教育心得體會(huì)10老師節(jié)前夕，收到了在煙臺(tái)工作的一名同學(xué)送給我的禮品尹建莉老師寫的教育讀本好媽媽賽過好老師?？戳?/p>

39、這本書，身為人母又身為人師的我，被書中的內(nèi)容深深的吸引和打動(dòng)。看的時(shí)分，我的心情始終起伏不定，給我最大的感受是，它讓我發(fā)現(xiàn)，本來我們始終認(rèn)為正確的教育方式，現(xiàn)實(shí)上是完全錯(cuò)誤的，從而大大地貽誤了我們的孩子。該書的是一位勝利的媽媽，她16歲的女兒參與高考，取得了超過當(dāng)年清華錄用線22分的優(yōu)異成果，這到還是其次，最主要的是，我們能從字里行間感受到女兒從小到大的乖巧懂事、歡樂和健康、成熟和獨(dú)立，我們能感受到女兒全部的一切絕非天生，她的一切成果都來自于這個(gè)細(xì)心又有才智的媽媽的教育。文中：“年輕的父母會(huì)得到一塊玉可愛的孩子多年后的結(jié)果卻是，一些人得到了令人滿意的作品，一些人眼瞅著玉石的改變越來越絕望。二者的區(qū)分，就是后者運(yùn)用的，經(jīng)常是鋤頭?！标P(guān)于家庭教育，我們成認(rèn)，孩子家庭教育的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)校教育。本書的是一位媽媽也是一位老師，書中記敘了很多，作為一位充滿良知又懂教育的媽媽，她是如何一次又一次的，“冒險(xiǎn)”抵抗女兒學(xué)校老師的不良教育。比方為了和女兒