幼兒園小班的數(shù)學(xué)活動說課稿《鋪路》含反思

1、Word - 5 -幼兒園小班的數(shù)學(xué)活動說課稿鋪路含反思 小班數(shù)學(xué)活動說課稿：鋪路 各位領(lǐng)導(dǎo)、各位教師:大家好！今日我說課的內(nèi)容是小班的數(shù)學(xué)活動鋪路。一、說教材這一活動主要要求幼兒辨認(rèn)平面幾何圖形，小班小伴侶他們的思維是詳細(xì)形象的，在學(xué)習(xí)過程中要著重感知事物的顯然特征。然而幾何圖形的熟悉往往過于單調(diào)、抽象。因此按照綱要中指出的：教導(dǎo)內(nèi)容的挑選，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感愛好的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的閱歷和視野。設(shè)計此活動，讓幼兒能大膽地參加活動，樂觀地投入實(shí)踐中去。二、說目標(biāo)活動目標(biāo)是教學(xué)活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用，按照幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際狀況，確立了情感、能力等方面的目標(biāo)

2、.其中有探究認(rèn)知部分，也有操作部分，目標(biāo)是：1、復(fù)習(xí)鞏固對長方形、正方形、三角形、圓形、半圓形的熟悉及兩種圖形的轉(zhuǎn)換關(guān)系。2、培養(yǎng)幼兒參加活動的樂觀性和思維的靈便性。按照目標(biāo)，我把活動的重難點(diǎn)定為第一個目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固對長方形、正方形、三角形、圓形、半圓形的熟悉及兩種圖形的轉(zhuǎn)換關(guān)系。希翼能在活動中讓幼兒把握。三、活動預(yù)備是為了完成詳細(xì)活動目標(biāo)服務(wù)的，同時幼兒是利用環(huán)境、材料互相作用獲得進(jìn)展的，活動預(yù)備必需與目標(biāo)、活動主體的能力、愛好、需要等相適應(yīng)，所以，我既舉行了物質(zhì)預(yù)備又考慮到幼兒的學(xué)問閱歷預(yù)備。物質(zhì)預(yù)備：1.彩色立體房子、紙制小路（上面鏤刻不同外形、不同大小的圖形）。2.兔子頭飾1個。請1名

3、大班幼兒學(xué)會情境表演。3.外形、大小不同的幾何圖形多個，小塑料筐6個。學(xué)問預(yù)備：已熟悉容易、常見的圖形四、說教法、學(xué)法（一）、教法新綱要指出：老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引領(lǐng)者。各領(lǐng)域的學(xué)問有機(jī)整合在一起，如在觀看活動中滲透了語言表述教學(xué)，在捉迷藏嬉戲中滲透了方位詞教學(xué)及社會情感教導(dǎo)等等。（二）學(xué)法幼兒是學(xué)習(xí)的仆人，以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提升了幼兒探究能力，更讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的技能和激活了幼兒的學(xué)習(xí)愛好。本活動采納的辦法有：1、操作法：是指幼兒動手操作，在與材料的互相作用過程中舉行探索學(xué)習(xí)。綱要指出老師在提供豐盛材料時，要使幼兒都能運(yùn)用多種感官，多種方式舉行探究。本

4、活動的操作是協(xié)助小兔鋪路，讓幼兒利用看一看、比一比、放一放、拼一拼來熟悉幾何圖形。2、溝通法：伙伴間互相溝通探究問題。在溝通的過程中既能進(jìn)展幼兒的語言表述能力，又能將自己獲得的閱歷與伙伴溝通共享，使綱要中指出的生生互動得到真正體現(xiàn)。因幼兒是學(xué)習(xí)的仆人，所以我創(chuàng)設(shè)了嬉戲的情景，讓幼兒全身心地投入到活動中去，并且在嬉戲中給幼兒自由呈現(xiàn)的空間。五、說教學(xué)程序1、創(chuàng)設(shè)情境、激活幼兒參加活動的愛好利用情景表演，小兔想出去玩，剛走到門口就摔了一跤。提問：小兔為什么會摔倒的？引領(lǐng)幼兒觀看坑的外形。2、熟悉幾何圖形及兩種圖形的轉(zhuǎn)換關(guān)系在活動中，我先幫幼兒復(fù)習(xí)幾種常見的幾何圖形，并利用眼看（觀看）、耳聽（聆聽）

5、、腦想（想象）、學(xué)一學(xué)、說一說（試試）等多種辦法鞏固幾種幾何圖形的相同點(diǎn)及區(qū)別。接著為了引出本活動的難點(diǎn)，我利用變魔術(shù)這一嬉戲活動協(xié)助幼兒感知兩種圖形的轉(zhuǎn)換關(guān)系。3、鋪路在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)置了鋪路的嬉戲，讓幼兒在動手操作中鞏固所學(xué)內(nèi)容。綱要中指出：要盡量制造條件讓幼兒實(shí)際參與探究活動，使他們感觸科學(xué)探究的過程和辦法。在孩子們操作的過程中發(fā)覺個別孩子難點(diǎn)未把握，于是我引領(lǐng)他們互相溝通協(xié)助，共享探究的過程和結(jié)果，培養(yǎng)孩子初步的合作意識和能力，幼兒在嬉戲過程中反復(fù)感觸、反復(fù)體悟以突破難點(diǎn)。4、捉迷藏為了讓活動更完整、更好玩，我設(shè)計了捉迷藏的嬉戲，小班的孩子參加嬉戲的樂觀性很高，從而把囫圇活動推向高峰。

6、5、結(jié)束活動小伴侶和小兔一起出去做嬉戲，找一找日常生活中的幾何圖形。6、活動延長1、指導(dǎo)幼兒用彩色紙、皺紋紙等材料把這條小路裝點(diǎn)成一條五彩路。2、引領(lǐng)幼兒找出長方形、三角形的轉(zhuǎn)換辦法。幼兒在動手操作中鞏固所學(xué)內(nèi)容。綱要中指出：要盡量制造條件讓幼兒實(shí)際參與探究活動，使他們感觸科學(xué)探究的過程和辦法。在孩子們操作的過程中發(fā)覺個別孩子難點(diǎn)未把握，于是我引領(lǐng)他們互相溝通協(xié)助，共享探究的過程和結(jié)果，培養(yǎng)孩子初步的合作意識和能力，幼兒在嬉戲過程中反復(fù)感觸、反復(fù)體悟以突破難點(diǎn)。六、效果預(yù)測囫圇活動程序的支配，能遵從綱要中組織與實(shí)施中的教導(dǎo)性、互動性、針對性的原則，也符合小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和邏輯。因此，我想利用這樣的一個活動，孩子們不僅能熟悉幾何圖形，能具體地說出各圖形的區(qū)分。而且在以后的學(xué)習(xí)中碰到困難時利用動腦思量、動手操作及與伙伴溝通等辦法來解決問題。教學(xué)反思：孩子十分喜愛小動物，所以當(dāng)小兔子一