幼兒園大班語言優(yōu)秀說課稿《七彩光》含反思

1、Word - 5 -幼兒園大班語言優(yōu)秀說課稿七彩光含反思 大班語言說課稿：淘氣的七彩光 一、說教材今日我選定的課題是幼兒園大班語言七彩世界主題里的一個語言教導活動淘氣的七彩光，下面，先說說我的設計意圖。經(jīng)受了小班、中班的學習過程，大班幼兒的求知欲更強了，他們不但對五彩繽紛的色彩非常愛慕，而且更對五彩繽紛的自然界彌漫了奇怪心，他們會由自然界中紅彤彤的蘋果、黃澄澄的梨、藍藍的大海、綠綠的草地等景象的觀看及熟悉啟發(fā)出更深一步的思索：大千世界為何會有這么多的色彩？這些漂亮的色彩是怎么來的？利用淘氣的七彩光這個故事就可以讓幼兒知道：顏色來源于光的作用，是淘氣的七彩光娃娃從天空來到地上玩出來的。我們的身邊

2、到處都有七彩色彩。有了七彩色彩，畫畫更漂亮，裝扮東西更美麗，嬉戲起來更好玩。本活動有利于協(xié)助幼兒成為顏色世界的探索者，發(fā)覺自然界中的許多神秘，培養(yǎng)幼兒對自然界探索的欲望和對生活的熱愛，感觸生活的樂趣。二、說活動目標按照大班幼兒年齡特點和幼兒園教導指導綱要的精神以及作品出示的主題，確立了情感、認知、能力各方面的目標：1、獲得光與色的感性閱歷，初步了解光的七色是：紅、橙、黃、綠、青、藍、紫。2、在感觸作品語言美和意境美的同時，理解光與環(huán)境以及人們生活的關系。3、能結合已有些生活閱歷，鼓舞幼兒大膽想象，續(xù)編故事，充分進展幼兒想象力、制造力以及語言表述能力。教學重點：讓幼兒在感觸作品語言美和意境美的同

3、時，理解光與環(huán)境以及人們生活的關系。教學難點：在續(xù)編過程中，地點與事物、事物與事物之間的規(guī)律關系。因為大班幼兒的思維是以形象思維為主，規(guī)律思維才開頭萌芽，極易引起思維上的規(guī)律混亂。三、活動預備為了給幼兒出示柔美意境的作品，使幼兒在活動過程中得以充分的表述和練習，我們作了以下預備：（一）硬件預備1、彩圖：蘋果、香蕉、彩虹、太陽、沙灘、大海等2、卡紙做的：七彩光寶寶（二）學問預備課前必需豐盛幼兒有關光與色的學問閱歷和生活閱歷，并加以提取和收拾。四、說教法、學法老師是學習活動的支持者和引領者，在活動中利用多媒體演示法、情境教學法，使活動展現(xiàn)趣味性、生動性、寓教導于生活，使主題活動得到深入。讓幼兒在玩

4、中學、學中玩。本次活動幼兒采納研究法、試試法來理解故事，觀賞故事，創(chuàng)編故事。利用幼兒互補學習，師幼合作來表現(xiàn)主題。五、說教學過程1、情景導入，激活幼兒學習和探索的欲望。今日教師給你們帶來了幾個美麗的顏色寶寶.他們是誰呢？我們一起來熟悉以下吧！2、演示法（觀賞作品）老師逐一展示（紅、橙、黃、綠、青、藍、紫）顏色寶寶讓幼兒辨認.老師完整的敘述故事一遍后提問：太陽公公有幾個光芒寶寶.他們的名字分離是什么？（紅、橙、黃、綠、青、藍、紫）今日我們就來講一個有關它的故事3、老師再次講故事.展示彩圖.讓幼兒進一步感觸和理解故事內容.完整的作品傳遞完整的畫面出示（1）在本次的活動中，我們則試試了理解在先，觀賞

5、在后的教學策略，我們認為，讓幼兒在理解的基礎上再完整觀賞，更能感觸作品所出示的意境。同時，我們還實行了老師設疑幼兒猜想揭示答案的手法，緊扣幼兒心弦，引其入勝。（2）讓幼兒帶著問題完整觀賞故事，進一步感觸和理解故事內容。完整的作品傳遞完整的畫面出示，配有柔美的音樂，聽覺和視覺的完善統(tǒng)一，把文學作品的形象性和音樂性傳遞給幼兒，簡單產(chǎn)生情感上的共鳴。（3）引發(fā)幼兒研究光和人們生活的關系幼兒利用視聽結合的方式，已初步了解光芒寶寶由七種色彩組成，老師再次以提問的方式給幼兒設疑，并引發(fā)幼兒舉行研究：如果我們的生活中沒有光會怎么樣？我們應當為幼兒提供寬裕自由的研究環(huán)境，這也符合綱要中鼓舞幼兒大膽、清晰地表述

6、自己的主意和感觸，進展幼兒語言表述能力和思維能力。待幼兒研究完以后，老師小結光與環(huán)境和人們生活的關系。（4）接著，老師繼續(xù)引發(fā)幼兒聯(lián)系生活中事物的色彩，試試續(xù)編故事。兒童的語言是在運用的過程中成長起來的。在這一環(huán)節(jié)中，我們給幼兒提供了一個出示他們內部智力活動的機會，這也是體悟與伙伴溝通的樂趣，是很簡單看到自己的成績，從而促進了幼兒的主動性和自信念。六、活動延長幼兒自選方式作進一步的探索活動。由于一個目標的達成，可以利用各種途徑和手段來舉行，這也體現(xiàn)了教導的整合性。在本次活動中，我們把教學的意圖、內容、形式有機的交織在一起，利用視聽結合、溝通、表述的形式，使幼兒更簡單理解作品的內容，激活起他們進一步對自然界探索的欲望，從而達到我們所需要達到的活動目標。教學反思：從這堂課，我們也看出一堂教學活動是要發(fā)揮老師的主導性