“社會(huì)化學(xué)習(xí)”讓我們共同成長(zhǎng)

1、PAGE PAGE - 14 -“社會(huì)化學(xué)習(xí)”，讓我們共同成長(zhǎng)摘要：性格倔強(qiáng)、急躁的“后進(jìn)生”女孩，在參與“社會(huì)化學(xué)習(xí)”的過(guò)程中，與同伴產(chǎn)生了許多矛盾。但矛盾之下，他們不斷磨合，體會(huì)到了換位思考和尊重的重要性，彼此作出讓步，并接納對(duì)方的改變和成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：“社會(huì)化學(xué)習(xí)”;小組共學(xué);成長(zhǎng);“后進(jìn)生”“社會(huì)化學(xué)習(xí)”視角下兒童成長(zhǎng)敘事之十一。本文系江蘇省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題“促進(jìn)兒童社會(huì)性素養(yǎng)發(fā)展的社會(huì)化學(xué)習(xí)范式建構(gòu)”（批準(zhǔn)號(hào)：SJMJ/2022/03）的階段性研究成果。課題主持人：張齊華。一、人物名片姓名：小黃（化名）。性別：女。年齡：11歲。性格特征：不夠陽(yáng)光，比較倔強(qiáng)、急躁，容易和同學(xué)發(fā)

2、生矛盾。學(xué)習(xí)表現(xiàn)：成績(jī)較差，基礎(chǔ)不牢固，寫(xiě)作業(yè)常常磨蹭到很遲;思維比較活躍，但在課堂中容易走神。二、背景素描：性格急躁的“后進(jìn)生”，能順利融入小組共學(xué)嗎？2022年，我第一次接觸到“社會(huì)化學(xué)習(xí)”。一開(kāi)始，我并不能完全理解“社會(huì)化學(xué)習(xí)”的定義，于是又仔細(xì)研究了一下課堂流程：前20分鐘，學(xué)生基于學(xué)習(xí)單，自主討論完成知識(shí)研究，中間10分鐘用來(lái)質(zhì)疑深化，最后10分鐘當(dāng)堂檢測(cè)今日所學(xué)。這樣的模式完全顛覆了我的認(rèn)知，我不由產(chǎn)生一種擔(dān)憂：前20分鐘，學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)，也在交往，那些性格古怪、與人不合的學(xué)生，在這樣的環(huán)境中真能有所受益嗎？我一下想到了班上的小黃：她經(jīng)常與同學(xué)置氣鬧別扭，對(duì)我的關(guān)心不理不睬，不愿意

3、打開(kāi)心扉與我交流。這樣的學(xué)習(xí)方式對(duì)新手教師是極大的考驗(yàn)如果教師沒(méi)有關(guān)注到位，同伴也沒(méi)有幫扶到位，那不善與人交流的“后進(jìn)生”的成績(jī)，可能會(huì)出現(xiàn)斷崖式的下滑，最終使班級(jí)“貧富差距”加大。隨后，我去吳賢老師的課堂上近距離學(xué)習(xí)。她的課堂上也有這樣一名性格古怪的男孩。吳賢老師通過(guò)合理干預(yù)，對(duì)組員進(jìn)行心理疏導(dǎo)，并傳授相處方法。最終，這個(gè)男孩首次主動(dòng)回答小組的追問(wèn)，這讓組員驚喜出聲：“老師！他回答我們的問(wèn)題了！”組員的快樂(lè)發(fā)自內(nèi)心，原本“不可一世”的男孩臉上也浮現(xiàn)出一抹羞澀的笑。我被這一幕深深打動(dòng)，于是想，也許不妨一試。記得李希貴校長(zhǎng)說(shuō)過(guò)一句話：“教育學(xué)，首先是關(guān)系學(xué)。”作為教師，應(yīng)為生生關(guān)系搭建舞臺(tái)，為學(xué)

4、生提供愉悅、舒適、充滿安全感的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而喚醒他們的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們的內(nèi)驅(qū)力。我想，“社會(huì)化學(xué)習(xí)”對(duì)我、對(duì)學(xué)生，都是一次機(jī)遇。在“社會(huì)化學(xué)習(xí)”中，小黃是我最關(guān)注的“后進(jìn)生”她善于獨(dú)處，也因倔強(qiáng)和急躁的性格而難以融入團(tuán)隊(duì)，與同學(xué)關(guān)系并不融洽。她的表現(xiàn)究竟會(huì)怎樣？她能順利參與小組共學(xué)嗎？三、成長(zhǎng)日志：在矛盾中反思，在交往中成長(zhǎng)（一）教師觀察：矛盾、沖突與失望1.矛盾的爆發(fā)課堂上，一聲怒吼打破了各小組熱烈討論的場(chǎng)面：“老師，我被歧視了！”課堂出現(xiàn)了一瞬間的寂靜。我趕緊安撫其他學(xué)生繼續(xù)專(zhuān)心討論，接著走到了小黃組的旁邊，詢問(wèn)情況。我：怎么了？出什么事了？小黃：他們歧視我，不讓我加入討論，也不愿意聽(tīng)我

5、說(shuō)話，他們都不喜歡我，我也不討論了！小盧：她不好好討論，剛才還吃東西，一會(huì)兒發(fā)呆走神，一會(huì)兒自己玩，我也沒(méi)辦法。（小盧是組長(zhǎng)，說(shuō)話前沉默了一會(huì)兒，有點(diǎn)不耐煩，也有些生氣。）小許：對(duì)啊，小黃她不好好討論，總是沒(méi)完沒(méi)了地打擾我們。剛剛組長(zhǎng)還提醒她抓緊時(shí)間寫(xiě)，她卻直接拿著我們的學(xué)習(xí)單抄小黃：（立刻打斷，大聲叫起來(lái)）我沒(méi)有！明明是你們先針對(duì)我的，現(xiàn)在還惡人先告狀！我不想跟你們討論了，真討厭?。ㄐ↑S說(shuō)罷，氣鼓鼓地坐在旁邊，用筆漫不經(jīng)心地在學(xué)習(xí)單上亂畫(huà)。）彤彤：（聲音很輕）金老師，她剛才還動(dòng)了您的錄音筆小黃：我沒(méi)有，我沒(méi)有！你們有完沒(méi)完！聽(tīng)到他們激烈的爭(zhēng)論，看到小黃急躁的樣子，我不禁有些偏向組長(zhǎng)和其他組員

6、，但隨意做決定也許會(huì)傷害到學(xué)生。還好我在“社會(huì)化學(xué)習(xí)”開(kāi)展后為每個(gè)小組錄制了課堂視頻，回去我可以根據(jù)視頻細(xì)細(xì)分析，避免只聽(tīng)一面之詞。想到這兒，我定下心來(lái)：“好，我們現(xiàn)在一時(shí)半會(huì)兒能不能解決問(wèn)題？”小組四人齊搖頭?！澳俏覀儸F(xiàn)在最重要的是做什么？”他們默默地拿起了學(xué)習(xí)單，繼續(xù)完成內(nèi)容。接著，我告訴他們：“金老師這里錄了視頻，誰(shuí)是誰(shuí)非我會(huì)看清楚。之后，我們找個(gè)時(shí)間一起坐下來(lái)看看如何解決?！毕抡n后，小盧垂頭喪氣地找到我，曾經(jīng)認(rèn)真負(fù)責(zé)、充滿自信的組長(zhǎng)，現(xiàn)在顯得非常沮喪。她告訴我：“金老師，我覺(jué)得我當(dāng)不了這組的組長(zhǎng)，我現(xiàn)在搞不定小黃，可能是我的能力還不夠?！毙”R的管理能力毋庸置疑，之前可是把班里最調(diào)皮的小

7、徐管理得服服帖帖。我立馬對(duì)她的能力給予肯定，并請(qǐng)她再等一等。此事不宜久拖，我立刻回去看了拍攝的視頻。他們的對(duì)話如下：小盧：你看這個(gè)天平，左邊高右邊低，所以左邊比右邊輕。你知道嗎？小黃：（嘴里嚼著東西不耐煩地說(shuō)）知道知道知道，我知道！小盧：（非常兇）小黃！上課不允許吃東西！給我吐掉！好，那我們看下一題。（小黃漫不經(jīng)心地甩著手，示意要發(fā)言。）小盧：好，那這道題小黃說(shuō)。小許：（插嘴）哎，彤彤你看這道題小黃：（氣憤）好，下次你說(shuō)話的時(shí)候我也插嘴。小盧：哎，小許停一下，先聽(tīng)小黃說(shuō)。（所有人聚集。）小黃：（不高興）我想說(shuō)的被小許說(shuō)完了。有等號(hào)的就是等式。彤彤：這里的方程就是要這樣去看，我們先小盧：（看了眼

8、小黃，發(fā)覺(jué)對(duì)方不高興）哎，小黃，這道題還是你來(lái)說(shuō)。（小黃愛(ài)搭不理。）小盧：好吧，這道題就是看未知數(shù)（小盧講到一半時(shí)，小黃又蠻不講理地大聲打斷。）小盧：時(shí)間不多了，我們繼續(xù)往下看。（小黃依舊在胡攪蠻纏，小盧一邊組織講題，一邊微笑著抽空關(guān)注并夸贊小黃問(wèn)題提得很好。）小盧：接下來(lái)，大家根據(jù)我們討論的，給自己的學(xué)習(xí)單做個(gè)補(bǔ)充。（小黃寫(xiě)著寫(xiě)著，忽然拿起小盧的學(xué)習(xí)單開(kāi)始抄，小盧迅速奪回。）小盧：不許抄，自己寫(xiě)。小許：這個(gè)疑問(wèn)我可以解答。小盧：等一下，等小黃好了。（小許翻了一個(gè)白眼。）小盧：小黃你要抓緊時(shí)間了。小黃：我感覺(jué)我被歧視了?？吹竭@里，我覺(jué)得在這場(chǎng)矛盾中，小盧又關(guān)心、又體貼，起到了很好的監(jiān)督作用，其

9、他組員也沒(méi)有過(guò)激的反應(yīng)。反觀小黃，好像有點(diǎn)“不識(shí)好歹”。單看視頻，我認(rèn)為小黃的問(wèn)題居多。出于慎重考慮，我讓他們放學(xué)回去后開(kāi)個(gè)線上會(huì)議，談一談問(wèn)題出在哪里，后面如何解決。2.矛盾被激化晚上，小組四人陸續(xù)上線，開(kāi)始會(huì)議，我也加入旁聽(tīng)，看看他們?nèi)绾螠贤?。小盧：接下來(lái)我們談?wù)勛罱霈F(xiàn)的問(wèn)題，以及如何解決。小許：我先來(lái)說(shuō)說(shuō)我最近的感受。小黃會(huì)在組長(zhǎng)說(shuō)話的時(shí)候插嘴，會(huì)在討論的時(shí)候做無(wú)關(guān)的事情，還不尊重人，每次都不顧別人的感受。而且她性子急，很難被說(shuō)服，自己聽(tīng)不懂還要讓我們重復(fù)，浪費(fèi)我們很多時(shí)間;經(jīng)常不依不饒，非常沒(méi)有耐心。彤彤：是的，小黃有時(shí)候會(huì)走神、做小動(dòng)作，組長(zhǎng)根本監(jiān)督不過(guò)來(lái)。小盧：我覺(jué)得我和小黃兩個(gè)

10、人都應(yīng)該互相克制。還有你們也有一點(diǎn)問(wèn)題。（闡述了其他組員的問(wèn)題）下面說(shuō)說(shuō)小黃，你的脾氣有點(diǎn)急躁;你沒(méi)有認(rèn)真做學(xué)習(xí)單，在課下沒(méi)有預(yù)習(xí)到位，建議你做好課前預(yù)習(xí);你不去看書(shū)，接受新知識(shí)的速度就比我們慢;有一道題，大家都會(huì)，你還是不依不饒地問(wèn)我，這會(huì)耽誤大家的時(shí)間;你要預(yù)習(xí)到位，再?gòu)?fù)習(xí)一下數(shù)學(xué)書(shū)，才算真正完成預(yù)習(xí)。將近半個(gè)小時(shí)，大家都在互相說(shuō)對(duì)方的問(wèn)題。看到小黃被講得有些不高興了，我便出來(lái)打了個(gè)圓場(chǎng)，真心地夸獎(jiǎng)了小組四人身上無(wú)法掩蓋的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們互相學(xué)習(xí)。接下來(lái)，大家根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行了自我反思，并談了談后續(xù)可以做哪些改變。小許：我們都不要插嘴，課堂上要舉手發(fā)言;如果有人討論的時(shí)候不聽(tīng)，可以讓他重復(fù)一遍

11、剛才講了什么;我也不再做與課堂無(wú)關(guān)的事情。小盧：其實(shí)上課走神是因?yàn)槟悴荒蜔?，你覺(jué)得自己都會(huì)了，沒(méi)什么可聽(tīng)的，這時(shí)候你就可以聽(tīng)聽(tīng)大家的方法，與自己的對(duì)比一下，看看有沒(méi)有更好的方法。小黃：我覺(jué)得要有自控力，我會(huì)嘗試控制我自己。小盧：你說(shuō)得很正確，我們的確要有一定的控制力。小黃：以后做完學(xué)習(xí)單，我要復(fù)查一遍，再去書(shū)上核對(duì)一遍，防止自己上課聽(tīng)不懂，耽誤了接受后面的內(nèi)容。我有時(shí)候會(huì)比較急躁，以后我會(huì)盡量控制自己，但是你們也不能總是“打壓”我。后面幾天，我迫不及待地整理視頻，想看看有無(wú)改變之處。雖然沒(méi)有看到明顯的變化，但我看到小黃開(kāi)始隱忍自己的脾氣，變得沉默了一些，也愿意好好聽(tīng)組員發(fā)言了。我想，她應(yīng)該在嘗

12、試說(shuō)到做到。周五很快到來(lái)，我們開(kāi)始每周一次的“優(yōu)秀小組”評(píng)選學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)單質(zhì)量、課堂表現(xiàn)情況獲取相應(yīng)的星星，每周統(tǒng)計(jì)星星數(shù)量，選取最多的兩組為優(yōu)秀小組。小黃組的得星數(shù)不盡如人意，離優(yōu)秀小組還有一定距離，每個(gè)人的臉上不禁浮現(xiàn)出失落、不甘、自我懷疑等神情。我剛給優(yōu)秀小組頒發(fā)完獎(jiǎng)狀，就聽(tīng)到一聲憤怒的喊叫：“你煩不煩！有完沒(méi)完！金老師，他們說(shuō)我是一顆老鼠屎，壞了他們一鍋粥！”他們的關(guān)系也因?yàn)檫@句話再次降至冰點(diǎn)。課后，我發(fā)現(xiàn)小黃的名字已經(jīng)被氣憤的組員從小組的名牌上劃掉了。于是，我和小組其他三人坐在一起，去梳理這次矛盾的原因。果不其然，是因?yàn)樾〗M內(nèi)其他組員一周能拿到二三十顆星，而小黃只為小組爭(zhēng)取了4顆星，

13、貢獻(xiàn)太少，肯定會(huì)成為“眾矢之的”。我想，也許應(yīng)當(dāng)給小黃這樣的學(xué)生一些“特殊待遇”。3.我的失望與困惑對(duì)于“后進(jìn)生”而言，加星機(jī)會(huì)相對(duì)較少。針對(duì)這一情況，我調(diào)整了策略：在課堂上多給他們回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，回答正確則加星;作業(yè)只要相較之前有進(jìn)步或是書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，也會(huì)多加星。對(duì)于小黃，我還開(kāi)了“小灶”：只要課上認(rèn)真聽(tīng)講（比如能立刻復(fù)述剛才講的內(nèi)容，表現(xiàn)出明顯的傾聽(tīng)姿態(tài)，對(duì)組員說(shuō)的話有回應(yīng)，等等），我都會(huì)給她加星。私下我和小黃又進(jìn)行了溝通，達(dá)成了共識(shí)：如果因?yàn)槟ゲ鋵?dǎo)致作業(yè)來(lái)不及寫(xiě)完，不要影響睡眠，可以跟我提前說(shuō)一聲，第二天再挑題目做，或用課間補(bǔ)好。她也向我表示會(huì)盡力控制自己，不亂發(fā)脾氣，也會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講。達(dá)成協(xié)議

14、后的課堂依舊能看到小黃發(fā)呆的樣子，不過(guò)次數(shù)比以前相對(duì)減少了一些。我相信，只要我堅(jiān)持關(guān)注，給她關(guān)心，一切都會(huì)慢慢好起來(lái)的。一個(gè)陰雨綿綿的下午，氣氛令人昏昏欲睡。我在班上看班，小黃的一聲驚叫打亂了我的思緒：“金老師，我要取消我給小組賺的10顆星！”我立刻出聲制止：“星星不是你想加就加，想取消就取消的。你看你，像什么樣子！”小黃張牙舞爪的氣焰立馬消失，變得沉默，一時(shí)間我們相顧無(wú)言。事后了解，是因?yàn)樾”R的一句“你真沒(méi)用”，激怒了這個(gè)倔強(qiáng)的小姑娘，讓她對(duì)自己與其他組員的磨合失去了信心。隔天，我發(fā)現(xiàn)小黃的作業(yè)全對(duì)，讓她說(shuō)思路，她卻啞口無(wú)言。這不禁讓我勃然大怒，認(rèn)為她可能抄襲了，但小黃矢口否認(rèn)。然而一圈調(diào)查

15、下來(lái)，小黃看情況不妙，頂不住壓力向我承認(rèn)了錯(cuò)誤。我傷心、失落，感覺(jué)有點(diǎn)白費(fèi)苦心。后來(lái)幾天，小黃的作業(yè)不是少寫(xiě)、漏寫(xiě)，就是壓根兒沒(méi)寫(xiě)。某天清晨進(jìn)班時(shí)，我又在她清瘦的小臉上看到了鮮紅的巴掌?。ǘ┩檠哉f(shuō)：從“換組員”到“繼續(xù)陪伴”以上事情在短短幾周內(nèi)不斷上演，我也開(kāi)始心灰意冷：組長(zhǎng)的持續(xù)監(jiān)督、組員的不斷提醒，還有我的長(zhǎng)期關(guān)注，都沒(méi)有讓小黃改變，問(wèn)題到底出在哪里？我隱隱感覺(jué)，小盧之前對(duì)調(diào)皮鬼小徐用的強(qiáng)硬方法似乎并不能用在小黃身上，小黃有些“吃軟不吃硬”。難道這樣的小組環(huán)境讓她缺乏歸屬感？考慮到這點(diǎn)，我想讓小黃自己重新挑選合適的組員如果組內(nèi)有讓她感到舒適的伙伴，那么，建立在溫暖之上的學(xué)習(xí)也許會(huì)變得愉

16、悅很多。為了確定我的想法的正確性，我又與小組四人做了單獨(dú)對(duì)話，然而結(jié)果卻超出了我的預(yù)料。1.與小許的對(duì)話我：最近對(duì)小黃有沒(méi)有什么印象深刻的事情？或者說(shuō)說(shuō)小黃的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？小許：小黃現(xiàn)在比以前好一點(diǎn)，沒(méi)有那么急躁，稍微緩和一點(diǎn)了。課堂上，她會(huì)舉手表達(dá)自己的想法。但是小黃有的時(shí)候開(kāi)不起玩笑，容易把玩笑當(dāng)真。我希望小黃改掉急躁的毛病。我：如果可以換組員，請(qǐng)你真心地告訴我，愿不愿意換組員，或者去別的組？金老師會(huì)好好考慮大家的意見(jiàn)。小許：不希望，我覺(jué)得現(xiàn)在挺好的。我：（驚訝）為什么呀？感覺(jué)你們之前有很多不愉快呢。小許：我看到小黃在改變，我覺(jué)得我們對(duì)別人的缺點(diǎn)應(yīng)該有包容。我：那你覺(jué)得小黃為什么改變了？小許

17、：其實(shí)之前我也有做得不對(duì)的地方，我總是愛(ài)插嘴，也不愿意聽(tīng)他們?cè)谡f(shuō)什么。最近我在討論中不插嘴了，小黃也就不隨便插嘴了，我覺(jué)得這點(diǎn)還挺好的?？赡芪疫@樣做讓她覺(jué)得能接受，舒服了，所以也就控制自己這樣做了。最近，小盧也沒(méi)有那么頻繁地和小黃爭(zhēng)吵了，他們相處得融洽多了。有時(shí)候小盧很想講小黃，但是她忍住了，只是輕輕提醒。這樣，小黃可能更容易接受了吧。頓時(shí)，一種老母親般的欣慰油然而生。在我看不見(jiàn)的地方，孩子們都在認(rèn)真地生長(zhǎng)著，他們?cè)诓粩嗟臓?zhēng)吵中，發(fā)現(xiàn)了解決問(wèn)題的方法和途徑。這是他們自己摸索出來(lái)的與人交往的經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)椤吧鐣?huì)化學(xué)習(xí)”，很多隱藏的問(wèn)題提前暴露了出來(lái)，也促使學(xué)生自我反思并隨之成長(zhǎng)。2.與彤彤的對(duì)話彤彤

18、：我覺(jué)得小黃有在改變。最近她沒(méi)有發(fā)脾氣，也都比較認(rèn)真地去完成預(yù)習(xí)單，有的問(wèn)題她也能回答出來(lái)。我能看出她在家里做了充分的預(yù)習(xí)。雖然之前會(huì)在別人講話時(shí)插嘴，不過(guò)現(xiàn)在好一點(diǎn)了，開(kāi)始聽(tīng)別人的講解了。平時(shí)，小黃還是容易和小盧產(chǎn)生矛盾。我：那你覺(jué)得是誰(shuí)的問(wèn)題呢？彤彤：我覺(jué)得她們兩人都有問(wèn)題。小黃應(yīng)該聽(tīng)別人說(shuō)完再說(shuō);小盧有時(shí)候會(huì)針對(duì)小黃，讓人不太舒服。我：那你還希望和他們?cè)谝粋€(gè)組嗎？彤彤：如果他們繼續(xù)有改變，我還是希望在一組的。我們每個(gè)人都有很多想法，對(duì)討論問(wèn)題還是很有幫助的。3.與小盧的對(duì)話小盧：之前我很容易生氣，因?yàn)槲矣X(jué)得小黃總是上課亂動(dòng)，不聽(tīng)講，我一提醒她，她就用很兇、很不友好的眼神看我。有一次，小黃

19、說(shuō)讓我不要總是管著她，她自己能做好。我：（忍不住插嘴）那你有沒(méi)有嘗試放手讓她自己管好自己？小盧：我沒(méi)有嘗試過(guò)，因?yàn)槲覔?dān)心如果不管她，她會(huì)繼續(xù)自己玩。不過(guò)我也覺(jué)得我之前的處理方式有問(wèn)題，比較粗暴、急躁，對(duì)她比較兇，所以小黃不能接受?，F(xiàn)在，我有時(shí)候看到她開(kāi)小差，就會(huì)輕輕碰她一下，語(yǔ)氣溫和一點(diǎn)，小黃就比較能接受。我還發(fā)現(xiàn)，我不能什么事都去告訴她。比如，遇到可能會(huì)解答但一時(shí)想不起來(lái)怎么解答的題目，她不希望我去打擾她，而是想自己努力嘗試。當(dāng)她遇到實(shí)在不會(huì)的題時(shí)，我就會(huì)幫助她。她弄懂后會(huì)特別開(kāi)心，我也很有成就感。這點(diǎn)她跟我很像，遇到“攔路虎”一定要弄懂，不然就很急躁。我：你覺(jué)得小黃變得平靜多了嗎？（得到肯

20、定后，我追問(wèn)）那是什么讓她現(xiàn)在能夠接納別人、悅納自己了呢？小盧：我覺(jué)得主要是我要學(xué)會(huì)“放一放”。就像金老師您說(shuō)的，可以考慮放手。其實(shí)小黃是一個(gè)對(duì)自己有要求的人，她也很想學(xué)好，只不過(guò)之前欠的有點(diǎn)多，現(xiàn)在一下子變好有點(diǎn)困難。而她有想要自己探索的勁頭，也有想要改變的決心，這從她最近寫(xiě)的學(xué)習(xí)單就能看出來(lái)。我：那你現(xiàn)在想要換組員嗎？小盧：不想。我還是希望能和小黃在一起，我自己也有很多要改變的地方?，F(xiàn)在我覺(jué)得我們兩人相處得挺好的，其他組長(zhǎng)也不知道適不適合她，我是不太放心把她交給別人。我們和小黃的關(guān)系不是一下就能相處好的，要慢慢相處才行。不如讓我們和小黃繼續(xù)陪伴下去。聽(tīng)完孩子們的話后，我深受觸動(dòng)。連我都想“

21、放棄”，開(kāi)始考慮換組的事情了，沒(méi)想到幾個(gè)孩子在“社會(huì)化學(xué)習(xí)”的過(guò)程中學(xué)會(huì)了悅納他人，調(diào)整自己。不過(guò)，還是得聽(tīng)聽(tīng)當(dāng)事人的想法和意見(jiàn)，是不是像組員說(shuō)的那樣？4.與小黃的對(duì)話我：之前我提過(guò)可以換組，現(xiàn)在考慮過(guò)后，你希望和哪些同學(xué)成為一組？小黃：金老師，我覺(jué)得我現(xiàn)在在這個(gè)小組挺好的，我哪也不想去。我：（驚訝）為什么？小黃：因?yàn)樾”R有了一些改變，她現(xiàn)在很溫柔。她改變了，我也改變了。開(kāi)完會(huì)后，我會(huì)注意大家提到的一些問(wèn)題。現(xiàn)在，我就是希望小許不要冷不丁地講笑話，希望彤彤不要等組長(zhǎng)請(qǐng)，應(yīng)該更主動(dòng)地回答問(wèn)題。我：那你感覺(jué)現(xiàn)在的小組怎么樣？小黃：我覺(jué)得現(xiàn)在我們就是完美的一組！和小組四人溝通完畢，我感受到了他們的變

22、化。原本對(duì)小黃的改變不抱希望的我，現(xiàn)在看到了光亮。為何小黃之前屢屢出問(wèn)題，而最近卻產(chǎn)生了這樣的變化？分析一下，我發(fā)現(xiàn)之前的幾件事情中，都有組長(zhǎng)和她針?shù)h相對(duì)的情況，組員對(duì)她也是批評(píng)居多。在這樣的環(huán)境里，她也許找尋不到歸屬感。而當(dāng)組員意識(shí)到自身的問(wèn)題并做了改變，讓她收獲了溫暖和尊重時(shí)，她也嘗試表達(dá)自己，為了同伴而改變。（三）家庭回聲：她是被沙子掩埋的嫩芽生生之間的交往有了轉(zhuǎn)機(jī)，但是小黃本身也的確存在一些問(wèn)題。急躁、自我封閉等，這些一定不是她天生的問(wèn)題，家庭肯定對(duì)她產(chǎn)生了影響。在和小黃打電話交流的時(shí)候，我也和小黃媽媽聊了聊。我：小黃媽媽?zhuān)罱↑S在課堂上舉手發(fā)言積極多了。之前她和同組同學(xué)發(fā)生了一些不

23、愉快，今天了解了一下，已經(jīng)和好了，小黃也很喜歡現(xiàn)在的小組。從她課堂上的發(fā)言來(lái)看，她一定認(rèn)真做了預(yù)習(xí)，也和同學(xué)進(jìn)行了深入的探討。我能感覺(jué)到，小黃有時(shí)候其實(shí)是缺乏安全感的，但有家長(zhǎng)的陪伴和支持，相信她會(huì)越來(lái)越好。小黃媽媽?zhuān)菏茄?，她的確有這個(gè)問(wèn)題。她會(huì)缺乏安全感，主要是因?yàn)楝F(xiàn)在的家庭環(huán)境不太好我和她的外婆負(fù)責(zé)照顧她，我平時(shí)工作比較忙，外婆就負(fù)責(zé)接送。外婆經(jīng)常打罵她。今天早上她還因?yàn)槌栽顼埖氖卤煌馄糯蛄恕＃ㄓ行┻煅剩┯袝r(shí)候她作業(yè)沒(méi)做完，也害怕被外婆說(shuō)、被否定。外婆訓(xùn)她，她就沉默，不說(shuō)話。我：看來(lái)她感覺(jué)沒(méi)有依靠，沉默也許是她自我保護(hù)的一種方式。小黃媽媽?zhuān)菏堑??？雌饋?lái)她對(duì)什么都“無(wú)所謂”，其實(shí)很“有所謂”

24、，自我保護(hù)的意識(shí)很強(qiáng)。有一次，她趴在窗口玩，把壓歲錢(qián)弄掉了。別人撿到了送上來(lái)，她卻不敢開(kāi)門(mén)。我真的有些心酸：別的孩子肯定會(huì)因?yàn)殄X(qián)失而復(fù)得開(kāi)心，她卻害怕得不敢開(kāi)門(mén)，怕外婆打她。我：不過(guò)你也很盡力地在生活中多陪伴她了，我覺(jué)得這是你做得特別好的地方，孩子的改變離不開(kāi)你的陪伴。小黃媽媽?zhuān)菏前?，我現(xiàn)在也做不了別的，就想著多陪陪她。多陪陪她，她的學(xué)習(xí)效率就很高，也愿意和我溝通了。學(xué)習(xí)方面，我要感謝金老師。小組同學(xué)在一起討論題目的學(xué)習(xí)形式，效果特別好。小黃也不像以前那樣孤單了，因?yàn)橥瑢W(xué)們?cè)敢鈳椭?。我還記得以前春游，她只是和小陳玩，現(xiàn)在她和組里的同學(xué)也能聊得來(lái)。今天浩文同學(xué)還來(lái)找她討論數(shù)學(xué)題目。看到孩子在探索中收獲學(xué)習(xí)的快樂(lè)，作為家長(zhǎng)，真的很欣慰。生活方面，今天我